3. Сначала работа, потом игра
Один из лучших способов научить детей серьезно относиться к домашним заданиям – это установить правило, в соответствие с которым домашние задания должны быть выполнены, к удовольствию родителей, до начала всех развлекательных мероприятий, таких как:
– телевизор, социальные сети, компьютерные игры и т. д.;
– общение с друзьями по телефону;
– прогулка на улице;
– прослушивание музыки и т. п.
Благодаря этому правилу дети научатся зарабатывать те блага, которые привыкли получать просто так.
После школы большинству детей необходимо отдохнуть и поесть, прежде чем приступить к выполнению домашних заданий. Здоровые закуски и активный отдых – непродолжительная поездка на велосипеде, игра в квача, прыжки на батуте и т. д. – помогут им расслабиться и придадут сил. Сидение перед экраном не восстанавливает силы и не мотивирует – на самом деле оно отбивает желание заниматься любым другим видом деятельности. Вспомните, что еще 50 лет назад людям удавалось отдыхать без помощи экранов!
4. Разбейте каждое домашнее задание на три этапа
Это научит детей и подростков обращать внимание на детали и стараться выполнить домашнее задание хорошо. Вот эти три этапа:
– Первый этап: "мозговой штурм" (из главы 6 вы узнаете, что такое "мозговой штурм").
– Второй этап: ваш ребенок работает самостоятельно.
– Третий этап: исправление ошибок.
Первый этап: родитель и ребенок проводят "мозговой штурм"
На этом жизненно важном первом этапе мы помогаем ребенку вспомнить, что он должен делать, чтобы хорошо справиться с поставленным заданием и выучить все, что нужно выучить, выполнив это задание. Для этого мы задаем ребенку вопросы, и он сам нам рассказывает, что должен делать. Даже для выполнения простых заданий попросите ребенка рассказать точно, что ему нужно сделать, как и почему. Задавайте наводящие вопросы, чтобы заставить его подумать о тех аспектах задания, о которых он может не знать или которые, возможно, захочет проигнорировать:
На сколько страниц должно быть написано это сочинение?
Что ты будешь делать, если не сможешь правильно написать слово?
Твой учитель хочет, чтобы ты давал на вопрос полные ответы или краткие?
Как бы ты перенес это слово?
Задача родителей заключается в том, чтобы задавать вопросы; задача ребенка – хорошо подумать и ответить на вопросы родителей. Единственная ситуация, когда вы можете не задавать вопросы, а объяснить ребенку, что и как делать, это если один из его ответов неверный, неполный или запутанный. Как только вы все объяснили, задайте снова тот же вопрос, причем столько раз, сколько необходимо, пока он сам не скажет точно, что ему нужно сделать и как он должен это сделать. Более подробную информацию о "мозговых штурмах" вы найдете в главе 6.
Второй этап: ребенок выполняет домашнее задание без посторонней помощи
Домашнее задание предназначено для того, чтобы его выполнял ребенок, а не родители. За очень редким исключением, домашняя работа не требует совместных усилий! Домашнее задание – это развитие самостоятельности, поэтому на втором этапе ребенок выполняет домашнее задание сам, без посторонней помощи. Если вы думаете, что ему может потребоваться ваша помощь при выполнении того или иного упражнения, включите вопросы на эту тему в "мозговой штурм" на первом этапе.
Как только начнется второй этап, ваш ребенок останется наедине со своим домашним заданием. Тщательный "мозговой штурм" на первом этапе позволит ему избежать многих ошибок, которые он обычно допускает, но, конечно, он все равно будет ошибаться. Когда ваш ребенок делает ошибки на втором этапе, ничего ему не говорите; не хмурьтесь, не сердитесь, не качайте головой и не указывайте на ошибки.
Пока ваш ребенок не станет более зрелым и мотивированным, я рекомендую вам на втором этапе оставаться в комнате, чтобы в случае необходимости вы могли использовать описательную похвалу и ответное слушание каждые несколько минут (см. главу 5). Но не отвечайте на его вопросы и не подсказывайте. Второй этап – это работа ребенка.
Третий этап: последний этап – исправление ошибок
На этом этапе мы комментируем то, что сделал наш ребенок. Родитель и ребенок вместе оценивают работу, а затем ребенок исправляет ошибки. Будет лучше, если между выполнением задания на втором этапе и оцениванием результата на третьем этапе пройдет какое-то время. Мозг ребенка успеет перейти от одного вида деятельности к другому.
1. Сначала каждый из вас находит три хорошие (по крайней мере, неплохие) вещи, за которые можно похвалить работу, используя описательную похвалу. Вы не должны спешить, выполняя эту часть третьего этапа. Дети учатся, когда думают о том, что они сделали правильно. Не позволяйте ребенку давать неопределенные ответы типа "Здесь все нормально" или даже "Мои ответы правильные", которые носят более описательный характер. Вместо этого настаивайте, чтобы ответы ребенка были конкретными: "Я перечислил три этапа фотосинтеза" или "Я посмотрел, как правильно пишется Средиземное море, поэтому знаю, что написал его правильно".
2. Затем и вы, и ребенок ищите и озвучиваете две вещи в работе, которые он должен исправить. Чем тщательнее вы провели "мозговой штурм" на первом этапе, тем меньше придется исправлять или улучшать на третьем этапе. Тем не менее чаще всего вы будете замечать больше двух вещей, которые нужно исправить или улучшить. Но называйте только две из них, в противном случае вы рискуете расстроить ребенка. Вместо того чтобы прямо указать ему на ошибки, дайте диагностическую подсказку. Со временем это научит его решать проблемы с домашними заданиями самостоятельно. Предположим, что он написал "10" как ответ в примере "5 × 5 = ?". Вы можете сказать: "10 могло бы получиться, если бы ты складывал эти числа". И подождите, пока его мозг сориентируется, что делать дальше.
Третий этап является очень важным, поэтому выделите на него достаточно времени. И не удивляйтесь, если ребенок поначалу не захочет разбирать свою работу и искать в ней ошибки. Он по привычке может думать, что домашняя работа закончилась, как только он ее дописал, и ваше стремление провести третий этап может даже шокировать его.
5. Приучайте ребенка сначала выполнять наиболее трудные задания
Следите за тем, чтобы ваш ребенок сначала, пока его мозг еще активно работает, выполнял наиболее трудные задания. Это улучшит процесс обучения. Ребенок перестанет испытывать страх из-за того, что откладывает на потом то, что ему кажется неприятным.
Устраивайте перерывы
Обучение может быть неприятным и эмоционально изнурительным для детей и подростков, успеваемость которых оставляет желать лучшего. Чтобы избежать перенапряжения, настаивайте на том, чтобы ваш ребенок активно отдыхал во время перерывов (не перед экраном) каждые пятнадцать-тридцать минут в зависимости от его возраста и способности концентрировать внимание на выполнении домашних заданий. Решите заранее, когда у вашего ребенка будут перерывы. Со временем он перестанет жаловаться или изобретать хитроумные отговорки, чтобы встать и заняться чем-то другим.
6. Проводите каникулы с пользой
Каникулы – это прекрасное время, чтобы подтянуть школьную успеваемость безболезненно! Возможно, вы слышали о таком понятии, как "летнее снижение успеваемости". Речь идет о значительном падении уровня знаний у детей за шесть недель летних каникул. В лучшем случае они могут потерять знания, полученные за пару месяцев, но ученики, которым трудно учиться, могут потерять навыки, полученные почти за год. Однако летнего снижения успеваемости можно избежать. Всего полчаса занятий в день во время каникул смогут поддерживать мозг вашего ребенка в рабочем состоянии, и он не заржавеет и не сломается.
Однако не стоит надеяться, что ваш ребенок сам сядет и начнет выполнять домашние задания на каникулах, что он начнет читать или повторять пройденный материал. Даже имея подобные намерения, он, скорее всего, отложит их в сторону. Каникулы кажутся такими длинными… Ребенок считает, что у него впереди еще много времени, он успеет все сделать на следующей неделе… или через неделю… или еще через неделю… А потом вдруг оказывается, что каникулы вот-вот закончатся, и начинается паника. А в этом состоянии дети уже не стараются выполнить домашнее задание хорошо.
Еще до начала каникул сядьте вместе с ребенком и составьте план, сколько заданий нужно будет выполнять каждую неделю и каждый день, чтобы успеть закончить все домашние задания, которые задали на каникулы, или повторить весь изученный материал. Не забудьте оставить одну неделю в запасе на случай, если что-то пойдет не так, как вы запланировали, или на выполнение некоторых заданий потребуется гораздо больше времени, чем вы ожидали.
– Получасовые занятия лучше проводить после завтрака и перед тем, как дети начнут веселиться. Таким образом, вы все будете знать, что задание сделано и у вас впереди целый свободный день. И что бы ни делали ваши дети в этот день, он принесет им больше удовольствия, потому что они уже отзанимались свои полчаса.
– Если на каникулы не задали никаких домашних заданий, помогите ребенку сделать проект на интересующую его тему, например о динозаврах, о футболе или об Олимпийских играх. Делайте его вместе шесть дней в неделю. Не забывайте использовать описательную похвалу (см. главу 6), чтобы отметить полезные навыки, которыми овладел ребенок, а также всегда проявляйте энтузиазм (даже если вы его не испытываете!).
– Чтобы у ребенка сформировалась привычка читать для удовольствия, собирайтесь каждый день всей семьей в одной комнате, и в течение десяти-двадцати минут пусть каждый из вас молча читает книгу, которую выбрал сам. Даже ребенок, который думает, что он ненавидит чтение, может почитать в течение такого короткого промежутка времени. Вы сами не заметите, как его негативное отношение к чтению уменьшится.
Выберите три микронавыка, которые нужно улучшить вашему ребенку, и отрабатывайте каждый из них в течение пяти минут каждый день. Вы будете удивлены, насколько хорошо он овладеет ими через несколько недель (см. главу 11 для получения дополнительной информации о микронавыках).
Как научить ребенка быть организованным
Дезорганизация очень отвлекает. Не ждите, что незрелый, или импульсивный, или упрямый ребенок знает, как себя организовать. Вам нужно будет обучить его. Пусть на его рабочем столе находятся только те предметы, которые необходимы для выполнения данной задачи. Но не убирайте лишние предметы со стола сами – это работа вашего ребенка. Не говорите ему, куда нужно положить вещи, – думать об этом также его работа. Вместо этого используйте методики подготовительного этапа, задавая ему наводящие вопросы:
Где ты хочешь повесить таблицу, чтобы она не помялась?
Куда нужно положить маркер, чтобы в следующий раз, когда он тебе понадобится, ты смог его найти?
Как ты отделишь эту часть своего проекта от другой части?
Ваш ребенок может ответить на эти вопросы действиями, выполняя то, что от него требуется, например положить маркер в пенал. В дополнение к действию попросите его найти слова для ответа на ваши вопросы. Благодаря таким приемам принципы организации отложатся в его долговременной памяти.
Глава 6. Как установить новые правила и обязанности…, касающиеся выполнения домашних заданий
В начале этого года мне на воспитание дали очень трудного ребенка, который жил со мной в течение нескольких месяцев. Ему на тот момент было девять лет, и до того, как он начал жить со мной, он никогда не делал домашних заданий. Вы можете себе представить, насколько трудно мне было заставить его заниматься. Меня это раздражало все больше и больше, но однажды коллега рассказала мне о книге "Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки". Описательная похвала оказалась как нельзя кстати! Я начала часто проводить с ребенком "мозговые штурмы", около десяти раз каждый день, как и рекомендует Ноэль, каждый раз, когда ребенок не слушался. Я задавала Джеймсу следующие вопросы: "Где ты должен сидеть, когда пора выполнять домашнюю работу?", "Когда я говорю, что пора делать домашние задания, что ты должен делать?", "Когда ты можешь встать из-за стола?", "Что ты получишь, когда выполнишь домашнее задание?" Через несколько дней он начал делать домашние задания без истерики и нытья! Но я сделала ошибку, забыв о "мозговых штурмах", как только он перестал возмущаться из-за домашних заданий, и скоро он снова перестал меня слушаться. Я поняла, что должна проводить "мозговые штурмы" регулярно. Но это того стоило. Также я продолжала использовать описательную похвалу очень часто. Хочу заметить, что улучшилась не только ситуация с домашними заданиями. Он сам стал таким очаровательным и вежливым. Теперь я использую эти методы со всеми своими приемными детьми.
Родитель одного приемного ребенка 9 лет
Теперь вам наверняка интересно, как установить новые правила и обязанности, о которых вы прочитали в главе 5, и как применять их в конкретной ситуации. В этой главе я покажу, что это намного проще, чем кажется, если вы будете следовать стратегиям воспитания ребенка, который слушает, слышит и понимает.
Главное условие – регулярное соблюдение правил и обязанностей
Регулярное соблюдение правил и обязанностей помогает детям и подросткам почувствовать себя комфортно, потому что их среда становится предсказуемой, а значит, эмоционально безопасной.
Родителям может не понравиться идея жить с ежедневными обязанностями и правилами, потому что они являются обязательными не только для детей, но и для самих родителей. Регулярное соблюдение правил ограничивает нашу свободу. Но именно это и нужно нашим детям. Особенно это касается очень чувствительных, впечатлительных и эмоционально незрелых детей, чьи природные ритмы часто весьма противоречивы.
Они нуждаются в нашей помощи, чтобы чувствовать себя в безопасности. Ребенок, который постоянно просит сделать для него исключение, в какой-то момент понимает, что может манипулировать нами.
Он привыкает уходить от выполнения своих обязанностей с помощью незначительного или значительного плохого поведения. В его долговременной памяти сохраняются эти несоответствия, и он использует их в качестве боеприпасов, чтобы в следующий раз попытаться заставить нас изменить свое мнение.
Более спокойный, покладистый ребенок лучше воспринимает исключения, которые делают для него родители, и легче справляется с изменениями в установленных правилах и обязанностях. Он относится к ним спокойно. Но отсутствие ясности и регулярности отрицательно влияет даже на относительно легких детей. Они также могут начать манипулировать родителями, если те говорят одно, а делают другое.
Когда обязанности и правила не соблюдаются регулярно, бо́льшую часть энергии дети тратят на то, чтобы проверить родителей на прочность, поспорить с ними и потребовать для себя очередного исключения. Как это ни парадоксально, но регулярное соблюдение правил и обязанностей позволяет детям уделять больше внимания решению своей первостепенной развивающей задачи, которая состоит в обучении в самом широком смысле: наблюдать, экспериментировать, строить предположения, делать выводы и применять полученные знания в новых жизненных ситуациях.
Регулярное соблюдение правил имеет дополнительное преимущество в нивелировании родительских требований. Ребенок видит, что родитель не придумал эти правила на ходу, в порыве гнева или злости. Он учится принимать даже неприятные ограничения, относясь к ним философски: "Ну что ж, такова жизнь", как будто правило является каким-то природным явлением, которое никто не может контролировать.
Стратегии воспитания ребенка, который слушает, слышит и понимает
Существует ряд очень мощных стратегий воспитания детей, которые родители могут использовать, чтобы помочь своим детям и подросткам преодолеть вполне понятное противостояние новым домашним правилам и обязанностям.
Подготовительный этап
Подготовительный этап включает в себя ряд методик, которые помогут детям развить полезные и продуктивные привычки выполнения домашних заданий и помогут им раскрыть свой потенциал.
Станьте с вашим партнером единым фронтом (согласованность между родителями)
Одним из основных факторов, который усугубляет проблемы, связанные с выполнением домашних заданий, является разногласие между родителями по поводу правил и обязанностей, а также отсутствие единой точки зрения во время проведения "мозговых штурмов". Часто родители предполагают, что занять единую позицию будет очень трудно или даже невозможно. Среди родителей существует тенденция упускать из виду этот очень важный момент, потому что им кажется, что стремление объединиться может привести только к ссорам. Но это не так.
Родители должны выделить время, около получаса, чтобы поговорить без детей и других отвлекающих факторов. Сядьте вместе и обсудите, какие правила и обязанности выполнения домашних заданий вы хотите установить, даже если сомневаетесь, что сможете регулярно гарантировать их соблюдение.
При необходимости идите на компромисс для создания единого фронта. И никогда не критикуйте идеи вашего партнера! Если вы найдете общий язык, у детей будет меньше шансов подвергнуть сомнению ваше мнение, используя такие фразы, как "А папа сказал, что я могу этого не делать".
Если вы родитель-одиночка, выполните этот шаг вместе с другом, потому что две головы всегда лучше, чем одна. После того как вы определитесь с правилами и обязанностями, касающимися выполнения домашних заданий, запишите их настолько подробно, насколько это возможно: кто, что, когда, где, почему и как.
Проясните правила и обязанности
Понятные всем правила и обязанности могут предотвратить многие (но не все) вспышки неповиновения и плохого поведения.
1. Помимо правил и обязанностей, касающихся выполнения домашних заданий, установите несколько общих правил, которые будут работать в различных ситуациях.
Я предлагаю установить следующие общие правила для детей и подростков:
– Делай то, что тебе говорят, с первого раза и без возражений. (Это касается ситуаций, когда вы просите детей или что-то сделать, или прекратить что-то делать.)
– Не перебивай родителя, который разговаривает с кем-то или о чем-то сосредоточенно думает, просто подойди и скажи: "Прошу прощения", а затем жди, пока родитель перестанет говорить и посмотрит на тебя. (Мы должны подавать хороший пример, поступая так же.)
– Вместо того чтобы жаловаться, обратись с вежливой просьбой.