Ход прогулки:
Теплый солнечный осенний денек. Деревья разукрашены пестрыми листьями, особенно яркие листья у клена. Воспитатель обращает внимание детей на красоту осеннего дня. "Здравствуй, солнце золотое, здравствуй, небо голубое!" – повторяют дети за педагогом.
Воспитатель обращает их внимание на работу дворника, который сметает с дорожек осенние листья; предлагает им взять веники и помочь дворнику: "Дворник работает большой метлой, а дети веничками". Дети помогают дворнику закончить работу.
Дворник хвалит помощников и начинает поливать цветы на клумбе. Дети рядом. Все медленно двигаются вокруг клумбы, наблюдают, как медленно льется вода из лейки, называют цветы, которые умываются, пьют воду, поднимают головки к солнышку, улыбаются всем.
Зная, в какое время по улице проезжает поливочная машина, воспитатель выводит детей на тротуар. Они оживленно переговариваются, издали увидев медленно движущуюся машину в сверкающих брызгах.
Воспитатель просит всех отойти подальше от дороги, но все равно дети с радостью ощущают на ногах влагу, когда легкий ветерок приносит к ним брызги воды.
Двигаясь поодаль за машиной, они отмечают: машина поливает улицу, умывает, чтобы было чисто, красиво. Но вот машина остановилась у газона, поливает его. Дети тут же комментируют: "Напоила, умыла цветы!", "Эта машина – большая лейка!"
Вернувшись на участок, дети играют в подвижную игру "По узенькой дорожке".
Конспект 4 "Где что растет?"
Цель: дать детям понятие о фруктах и ягодах; напомнить строение растений (дерево, куст).
Ход прогулки:
Воспитатель предлагает детям пойти в сад и посмотреть, чем там заняты старшие дети. Малыши с интересом наблюдают, как старшие дети относят в кладовую ведерки с яблоками, грушами, сливами. Воспитатель спрашивает, знакомы ли детям эти фрукты, а затем уточняет, что фрукты растут на деревьях: "Что вы знаете о деревьях?" "У дерева ствол, ветки, листья", – отвечают дети. Педагог уточняет: "Достать яблоки, груши можно, только подставив лестницу, иначе не достанешь, высоко. Фрукты зрели все лето, наливались сладким соком на солнышке, а теперь пришла осень, они созрели".
Все рассматривают плоды, по предложению взрослого вдыхают аромат яблок, а потом включаются в общую работу: относят фрукты в ведерках на кухню. Повар благодарит всех и обещает приготовить на обед вкусный компот.
Неподалеку от фруктовых деревьев растут кусты красной и черной смородины. Воспитатель вместе с детьми уточняет, что кусты ниже дерева, у них нет ствола, только ветки и листья. Ветки куста по сравнению с ветками дерева тоньше, листья мельче. Дети с интересом рассматривают на кустах ягоды черной и красной смородины, уточняют их цвет.
Педагог подставляет корзиночку, предлагает аккуратно, не повредив растения, сорвать ягоды. Дети старательно собирают смородину. Воспитатель объясняет, почему пока нельзя пробовать ягоды. Дети соглашаются.
Вернувшись на участок, дети рассаживаются вокруг стола, педагог приносит заранее приготовленное блюдо с вымытыми фруктами и ягодами, и начинается игра. Младшие угадывают их по вкусу, а старшие по запаху, а потом и по вкусу; все вспоминают, что растет на дереве, что на кусте. Воспитатель рассказывает, что из всех этих плодов можно приготовить компот и варенье. Дети рассказывают о своих наблюдениях за приготовлением этих блюд дома. Педагог помогает им вопросами, уточнениями.
Затем все идут играть. В конце прогулки проводится игра "Беги к тому, что назову".
Конспект 5 "Мы поможем!"
Цель: закрепить знания детей об овощах, их форме, величине, цвете.
Ход прогулки:
Воспитатель предлагает детям сходить к огородным грядкам и понаблюдать, чем заняты там старшие дети. Идет сбор урожая. Педагог рассказывает, как все лето старшие дети вместе со взрослыми трудились, поливали грядки, и вот теперь, когда наступила осень, овощи созрели. "Давайте мы вам поможем!" – предлагают малыши. Старшие не против.
Дети принесли большую корзину для овощей. Начинается работа. Воспитатель уточняет: "Это красные помидоры. Где они растут: на дереве или на кусте?" Какого цвета, какой формы помидоры – на эти вопросы дети с удовольствием отвечают сами. Они могут при сравнении двух помидоров точно ответить воспитателю, какой меньше или больше, легче или тяжелее.
Затем все с интересом отыскивают среди листвы огурцы. Дети рассуждают, почему огурцы трудно отыскать. "Наверное, балуются, вот и прячутся!" – дружно решают они. Старшие дети сравнивают два огурца: какой длинней или короче, тяжелей или легче. Что отыскали – все в корзину.
Все любуются капустой, которая уселась посреди грядки, отдыхает, греется на солнышке и не хочет уходить. "Мы сами ее ни за что не вытащим!" – решают дети, оставив попытки справиться с упрямицей. Педагог предлагает: "Расскажите, какая капуста?" Дети отвечают: "Белая и зеленая, круглая, тяжелая и упрямая, не слушается!" Воспитатель помогает вытащить капусту. Ее кладут к остальным овощам.
Воспитатель продолжает: "А есть еще овощи, которые зарылись в землю и сидят там в темноте. Спрятались! Давайте отыщем их!" Предлагает потянуть за веселый кудрявый хвостик. Дети осторожно тянут, но не знают, что вытянут. Оказалось, это морковка! Да такая большая, оранжевая. Ну просто красавица! И зачем такая красавица в землю зарывается! Одна морковка большая, а другая маленькая. "Это дочка!" – объясняют дети.
На соседней грядке тоже только листья видны. Может, и здесь кто-то спрятался? Потянули дети, вытащили круглую, бордовую свеклу. Стали думать, какой же "хвост" потянуть, чтобы вытащить свеклу покрупнее. Решали, выбирали, потянули, а оказалось, что вторая свекла мельче и легче. Дети сами это определили, сравнивая с первой. Малыши благодарят старших детей за то, что им разрешили на грядках потрудиться.
Дети возвращаются на участок, рассаживаются вокруг стола, а педагог раскладывает на подносе овощи и читает стихотворение Ю. Тувима "Овощи". Затем спрашивает всех: "Какие из этих овощей можно есть сырыми, но помытыми?" Дети пробуют понемножку огурцов, помидоров, морковки, капусты. Уточняют, что заяц бы обрадовался: на подносе есть его любимое угощение. Еще раз вспоминают и уточняют, какие овощи растут на земле, а какие прячутся в земле.
После этого все дружно играют в игру "Лохматый пес".
Конспект 6 "Что нам осень подарила?"
Цель: конкретизировать, закреплять знания детей о растительном мире; о том, где что растет.
Ход прогулки: В теплую ясную погоду воспитатель напоминает детям, что наступила ярко-желтая, золотая осень. Декламирует:
Здравствуй, осень!
Здравствуй, осень!
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы, осень, спросим:
Что в подарок принесла?
Воспитатель предлагает: "Мы с вами каждый раз смотрели, что у нас интересного есть на участке, а теперь давайте пройдем, полюбуемся, посмотрим, что нам осень подарила? Оглянитесь вокруг: тепло, тихо, ласково солнышко улыбается – это все нам осень подарила. А теперь посмотрите на небо, какое оно? А облачка какие? Стоят на месте или медленно плывут?". Дети отвечают. Взрослый подытоживает: "И ласковое солнышко, и синее-синее небо, и белые легкие облачка – все нам подарила осень".
Затем педагог обращает внимание детей на опавшие листья. Дети ходят, шуршат ими, называют их яркую окраску. Потом обходят цветочную клумбу. Все дружно приходят к выводу, что пестрые листья, красивые цветы – все нам подарила осень.
Взрослый ведет детей к огородным грядкам, затем к фруктовым деревьям и к кустам малины. Малыши сами вспоминают, где какой урожай они помогали собирать, уточняют, где что растет.
Дети подводят итоги: "И овощи, и фрукты, и ягоды – все это нам осень подарила". Взрослый добавляет: "Добрая, щедрая, прекрасная, золотая осень!".
Одни дети набирают охапки разноцветных листьев, другие приносят их в ведерках, корзинках. Все это сгружается в укромное местечко, где-нибудь под елкой. Здесь будет берлога для медведя. Ему будет мягко и тепло спать в такой берлоге. Помогли медведю сделать берлогу, теперь можно с ним и поиграть.
Воспитатель сажает возле "берлоги" большого игрушечного медведя. Проводится игра "У медведя во бору".
Конспект 7 "Ласковый щенок Тишка"
Цель: познакомить детей с частями тела щенка, их названием; уточнить, как называют маму щенка.
Ход прогулки:
Дети выходят на прогулку, начинают играть. Минут через 20 воспитатель незаметно выносит щенка (можно взять мягкую игрушку, а не живого щенка) и ставит его на дорожку участка. Дети замечают его, радуются. Педагог уточняет: "В гости пришел", берет на руки, предлагает погладить. Все дружно решают, кто у щенка мама. Рассматривают его шерстку, называют части тела, дают имя – Тишка. "Ласковый, не рычит на нас! Знает, мы добрые люди", – уверенно говорят малыши.
Воспитатель напоминает детям, что гостей всегда угощают. Все вместе подходят к кухне, просят дать щенку угощение. Повар выносит конфетку и кусочек вареного мяса. Педагог спрашивает у детей, чем угостить Тишку. Дети молчат. Взрослый приходит на помощь: "А мы сейчас посмотрим, что выберет Тишка!" Все благодарят повара, идут на веранду и наблюдают, как щенок ест мясо. "Острые зубы! – уточняет взрослый. – Немного подрастет и будет грызть кости".
Когда Тишка доест мясо, воспитатель предлагает: "Давайте отнесем малыша маме-собаке, а то она волнуется, почему щенок так долго не возвращается домой". Все отправляются к собаке, отпускают щенка, наблюдают, как мама-собака ласкает сыночка: лижет его, умывает, расчесывает. "Щенок маленький, он еще не умеет лаять, только скулит от радости", – объясняет взрослый. Все слушают, как щенок скулит.
Затем дети возвращаются на участок и играют самостоятельно, а в конце прогулки проводится подвижная игра "Раздувайся, мой шар!"
Конспект 8 "Поход в лес (парк)"
Цель: уточнить названия: дерево, куст; познакомить детей с понятиями: гладкий, колючий, тяжелый, легкий, длинный, короткий, толстый, тонкий.
Ход прогулки:
Педагог говорит, что сегодня все пойдут в лес (парк). Дети берут ведерки и корзинки. На опушке леса педагог обращает их внимание на деревья, кусты и показывает ствол, ветви, листья: "У деревьев стволы тонкие и толстые".
Дети начинают бегать, аукаться: "Ау! Потерялись мы в лесу!", прятаться за толстым деревом: "Ау! Ищите нас! Мы спрятались за деревом".
Набегавшись, все собираются вокруг воспитателя, который предлагает принести палочки, кому какая нравится. Все рассматривают палочки, старшие дети с помощью педагога считают до двух, определяют: длинная или короткая, толстая или тонкая, на что похожа палочка.
Воспитатель подводит детей к месту, где можно набрать шишки и желуди. Дети обращают внимание на шляпку желудя и определяют, маленькая она или большая. Воспитатель просит их определить, какая из двух шишек (камней) тяжелее.
Затем отбирает несколько камешков, желудей, шишек, просит пощупать предметы и назвать те, у кого гладкая поверхность. Педагог, держа на ладони две веточки, предлагает кому-нибудь из детей: "Возьми тонкую веточку, возьми длинную, затем толстую, короткую". Предлагает сложить ладошки лодочкой: "Угадай, что я тебе в ладошки положила: шишку или желудь? Палочку или травинку?"
Если есть возможность, можно постоять у ручейка, послушать, как журчит вода. Понаблюдать, как она быстро бежит – торопится. Это особенно заметно, если бросить в воду листик. Предложить детям имитировать звук "Ж" – песенку ручья.
Вернувшись на участок, можно разложить собранный природный материал по коробочкам, а впоследствии выложить из него всевозможные фигурки по контуру на песке.
В конце прогулки проводится игра "Поедем в лес".
Конспект 9 "Хмурая осень"
Цель: познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени; уточнить названия и назначение предметов одежды; конкретизировать понятия: глубоко, мелко, тонет, плавает.
Ход прогулки:
Собираясь на прогулку, воспитатель обращает внимание детей на их одежду. Дети объясняют, зачем они надели плащи, пальто, резиновые сапоги, перчатки. Воспитатель конкретизирует: холодно на улице, поэтому и одеваемся потеплей. А почему у всех сапоги, дети могут рассказать сами.
На улице детей встречает холодный осенний дождь. Все быстро перебегают по дорожкам на веранду и начинают наблюдать. Воспитатель предлагает перечислить предметы, которые стали мокрыми от дождя, обратить внимание на то, что нет птиц. Дети высказываются: "У них нет резиновых сапог, нет зонтов! Вот все и спрятались".
Дети обращают внимание на спешащих редких прохожих с зонтами: "Никому не хочется замерзнуть, промокнуть, поэтому и спешат все". Дети отмечают разнообразное художественное оформление зонтов, каждый высказывается, какой зонт ему понравился, а педагог уточняет: "Зонты красивые и разноцветные, для того чтобы людям не было скучно в этот хмурый осенний денек".
Педагог спрашивает: "Что значит "хмурый день"?" и побуждает детей высказываться, весело ли смотреть на серое небо, когда тучи закрыли солнце, радостно ли смотреть на голые мокрые кусты, которые раскачивает ветер, срывая последние листья.
Затем все прислушиваются, как дождь барабанит по крыше веранды: тук-тук-тук! ( Дети повторяют песню осеннего дождя. ) Воспитатель читает стихотворение А. Плещеева "Скучная картина".
Дети прислушиваются к завыванию холодного ветра, вторят ему: "В-в-в!" Педагог уточняет: "Сердитый ветер – воет. Злой осенний ветер срывает последние листья, всех разгоняет".
Педагог подводит итог: ничего нет радостного, когда серое небо все покрыто тучами, солнышка не видно, когда ветер воет, дождь идет; это все – хмурый осенний день. Затем читает начало стихотворения А. Плещеева "Осенью".
Под навесом (на веранде) проводится игра "Птички и дождик". Можно организовать рисование палочками на мокром песке: нарисовал дом – хочешь, рисуй дальше, а хочешь, выкладывай его по контуру камешками, ракушками и пр.
Конспект 10 "Автомобиль"
Цель: уточнить представление детей о легковом автомобиле; его основных частях.
Ход прогулки:
У обочин тротуаров, у домов стоят вереницей легковые автомобили. Можно остановиться у любого из них и понаблюдать. Педагог и дети обходят вокруг машины: определяют цвет, считают колеса. Если сзади есть запасное колесо, взрослый объясняет, зачем оно. Потом пересчитывают фары машины. С помощью воспитателя дети объясняют: "Фары – глаза! Они ночью освещают дорогу, чтобы машина видела, куда едет!" Педагог конкретизирует: "Фары помогают шоферу правильно вести машину" и рассказывает детям, какие колеса и фары передние, какие – задние.
Затем пересчитывают дверцы с обеих сторон, вспоминают, что при входе в дом всего одна дверь, а здесь несколько. Почему? Взрослый не спешит с объяснениями. Предложив заглянуть внутрь, поясняет: "Салон. В салоне сидят шофер и пассажиры, которые едут в машине". Дети отвечают на вопросы: где сидит шофер, как он управляет машиной. Педагог добавляет: "Шофер внимательно смотрит на дорогу, чтобы не столкнуться с другой машиной, чтобы не произошла авария. Через лобовое стекло он видит, что впереди, а направо и налево ему помогают смотреть зеркала. И шофер, и пассажиры обязательно должны пристегиваться ремнями безопасности – это твердое правило. Если все будут выполнять его – не попадут в беду".
После такого детального ознакомления с машиной воспитатель помогает старшим детям включиться в игру. Каждый выбирает цвет автомобиля. Саше нравится красный, Жене – синий. Нужно дождаться, когда на дороге появится первый автомобиль, и посмотреть, какого цвета он будет. Появится синий автомобиль – выиграет Женя и т. д. Теперь все внимательно смотрят на дорогу, ожидая, автомобиль какого цвета появится первым, кто выиграет.
Старшие дети могут играть по-другому: считать, кто быстрее наберет определенное количество "своих" машин: у Марины три красных автомобиля проехало, а у Андрюши – два синих. "Женя, сколько твоих белых машин уже пробежало?" – спрашивают все у малыша.
Дети возвращаются на участок и играют самостоятельно. В конце прогулки организуется подвижная игра "Вышли дети в садик".
Зима
Конспект 1 "Зима холодная"
Цель: формировать у детей первые связные представления об этом времени года.
Ход прогулки:
Во время сборов на прогулку воспитатель говорит детям: "Обратите внимание на свою одежду. Мы все тепло одеваемся, потому что на улице очень холодно, морозно, зима. Лене я завяжу поясок потуже, чтобы холодный ветер не поддувал, мороз не забирался под шубу. Все оделись? Дима, посмотри, надеты ли варежки у Юли? Мы сегодня возьмем с собой кукол, у них тоже теплая одежда".
Во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на одежду прохожих: "Видите? Дедушка идет в валенках и меховой шапке. Он оделся потеплей, чтобы мороз его не захолодил. Вот она какая, зимушка-зима, стужа лютая! А вот мальчик бежит, подпрыгивает, чтобы холодно не было. Птицы попрятались от холода. Никого не видно, всех разогнала зима холодная. Только один ветер гуляет. Послушайте, как он поет: "В-в-в! В-в-в!" Повторите, как поет-завывает сердитый зимний ветер".
Педагог просит проверить, какой сегодня снег. Дети берут лопатки, набирают снег, подбрасывают его. Снег разлетается легким облачком. Воспитатель уточняет: "Сыпучий". Лепить нельзя – решают все и договариваются делать снежную горку для кукол.
Все подходят к снежному валу и решают, где лучше соорудить горку: далеко или близко от веранды, выше или ниже снежного вала – и начинают "работать".
Воспитатель вырубает из снега горку (высота 40-60 см). Дети помогают: подчищают края, отгребают снег, подравнивают скат. Куклы сидят тут же, "наблюдают" за работой детей, радуются.
Как только постройка завершена, все относят инвентарь на место, собрав ведерки, лопатки, отряхнув их от снега. Кто-то начинает катать кукол с горки, кто-то украшает ее края цветными льдинками (узоры, цветы) вместе со взрослым. Педагог следит, чтобы дети, катая кукол, соблюдали очередность, уступали друг другу.
Увидев, что интерес детей к игре ослабевает, воспитатель организует подвижную игру "Дед Мороз". После игры дети опять переходят к самостоятельной деятельности.
Конспект 2 "Снегопад"
Цель: познакомить детей с сезонным явлением – снегопадом.
Ход прогулки:
Дети выходят на прогулку и видят, что идет снег. "Снег! Снег идет!" – сообщают они воспитателю. "Правильно! – говорит воспитатель. – Идет снег. Много снега насыпало кругом. Посмотрите, снег уже лежит и на дорожке, и на скамейке, и на столике. А он все падает и падает. Это снегопад!" Дети повторяют: "Снегопад!"
Педагог продолжает: "Медленно кружатся в воздухе снежинки. Кружатся и садятся, кто куда. А на нас садятся? Вот только что одна снежинка села на Танину шубу, а другая на шапку Саши". Дети внимательно осматривают себя: "А мне на валенки села! А мне на варежку!"
"Смотрите, как звездочка!" – говорит педагог и предлагает посмотреть на красивую снежинку, упавшую на рукав Олиной шубы. Педагог предлагает подставить руку навстречу падающему снегу, а когда упадет на варежку большая снежинка – подуть на нее. "Летит? Пусть летит дальше! Снежинка легкая, пушистая, красивая!"