- Я и сейчас к ней так отношусь. Это самое дорогое, что у меня есть. Мне тогда 11 лет должно было исполниться. Вот это осознание, что мы одни, меня и заставило поменяться. Надо было таскать воду с колонки, печку топить, мы плохо жили. Приходилось занимать деньги, в магазине что-то просить. Меня захлестнула взрослая жизнь, и я понимала, что надо помогать маме, раз мы одни. А Ксюха вообще могла бы погибнуть без моей помощи. (Тут заплакала всерьез.)
- Почему ты плачешь? Там, в этом воспоминании, больше радости или горя?
- Я не могу говорить… Мне из школы приходилось бежать домой. Я никуда не ходила… Мне даже на дискотеки было неинтересно ходить. Я спешила домой к Ксюхе. Я была в классе белой вороной. Не курила, не дралась ни с кем. Мальчики уважали, не дрались со мной. Девчонкам, моим подругам, это было все чуждо, но в гости приходили. В деревне все знали про… второго мужа мамы. Папа однажды приехал к маме - драться. Вот тогда пришлось бежать за милицией. А он после этого отказался даже и деньги присылать. А брат Володя не пришел, когда Ксюха родилась, и ничего не сделал, (снова плачет) ничего, когда папа пытался бить маму.(Всхлипывает.)
- …Когда я в 15 лет попала в Китеж, оказалось, что не могу выстроить отношений. Подруг не было. Женька с Надькой меня за волосы дергали. Я стала дружить с маленькими детьми. Как в деревне, мы носились по огородам - нас звали Тимур и его команда, так я и здесь стала делать то, что мне было близко.
ЭМПАТИЯ
Ребенок от рождения открыт. Он еще не знаком с болью, жестокостью, коварством. Встреча с болью запечатывает душу на всю оставшуюся жизнь.
"Я был открыт - и вот что получилось, я с болью усвоил урок и теперь никогда не позволю нанести мне эту душевную боль еще раз".
Теперь разговор не о детях, а о вас, родители. Любите ли вы ваших детей? Если да, то поймите очень важную вещь: вы должны быть открытыми. Ребенок читает по вам законы окружающего мира, вы - главный компонент окружающей среды. Чем больше вы открыты, тем больше информации он получит. Но это значит, что вы теряете право на спонтанные реакции: гнев, обиду, усталость.
Чтобы научиться менять своих детей, надо изменить себя, то есть, прежде всего, развить в самих себе особые (но не мистические) способности. Я говорю об эмпатии. Это вполне научный и распространенный на западе термин, означающий умение видеть глубже внешней физической оболочки, интуитивно воспринимая чужое состояние через отождествление с ним.Судя по многочисленным свидетельствам, наше сознание способно получать информацию из внешнего мира не только по каналам пяти привычных органов чувств, но и как-то по-иному. Большинство ученых стараются не высказываться на этот счет, но каждый из нас на практике знаком с проявлениями этой способности сознания.
"Сознание тела ни в малейшей степени не ограничивается самим телом, оно одновременно повсюду… Такое тело внезапно теряет границы. Оно Знает все. Оно Есть везде. Оно Живет повсюду. Это что-то вроде вездесущего сознания… поэтому оно проникает повсюду и чувствует себя "дома" во всем: в листочке травы, в ветре, особенно в страдании", - так писал европеец Сатпрем, посвятивший свою жизнь изучению йогического опыта Шри Ауробиндо и Матери.
Я не строю теорий, я просто привожу наблюдения, которые никакая наука пока не объяснила. Уверен, вы тоже можете вспомнить случаи из жизни, указывающие на некоторые качества сознания, еще не описанные и не понятые наукой.
Когда я серьезно заболел, а мама находилась за две тысячи километров на курорте в Сочи, она позвонила мне в пять утра и спросила: "Сынок, что с тобой случилось? Я не спала всю ночь?" А еще через несколько лет, уже в студенческие годы, я проснулся ночью в своей кровати от дикой охватывающей боли и лишь утром узнал, что в больнице, за десять километров от меня, в тот час умер мой дядя Витя.
Как правило, мы не всегда доверяем таким вспышкам интуиции, нас не приучили обращать на них внимание. Но без них, без явных и неявных тончайших связей, каналов информации, полей любви и поддержки маленькое человеческое существо оказывается неспособным развиваться как полноценная личность. И никакой формальной заботой о его социальных гарантиях, местом за школьной партой и гарантированным трехразовым питанием не восполнить вакуума положительных эмоций, любви, ощущения своей нужности, то есть связи с внешним миром.
Дети очень четко ощущают, с каким состоянием сознания ты к ним подходишь: готов ли ты общаться честно, благожелательно, можно ли быть с тобой откровенным. Взрослые, как правило, теряют эту способность.
Помните анекдот про мужа и жену, когда жена, накормив мужа вкусными обедом сказала: "Теперь ты мой", а он ответил ей: "Сама мой!"
Вот яркий пример того, как люди не слышат внутреннего смысла того, что говорят друг другу. А не слышат потому, что не настроены на правильное понимание. Причем не настроенность в данном случае охватывает практически всю сферу сознания, ведь даже из анекдота понятно, что между этими людьми стоит не проблема мытья посуды, а весь комплекс взаимоотношений и взаимодействий. Анекдот показывает, что муж и жена находятся, по сути, в разных состояниях сознания и просто не чувствуют друг друга.
Был у меня случай, который я вспоминаю без удовольствия, как свою ошибку. Но он иллюстративен и поучителен во многих отношениях.
Одна умная и ответственная старшеклассница отпросилась у меня с общих работ под предлогом необходимости готовиться к экзаменам. Я ее отпустил, но внутренне был раздосадован. От нее я ждал большей сознательности в работе на общее благо. В этом настроении я зашел к ней в комнату через час. Она лежала на диване и слушала музыку. Я так разозлился, что у меня перехватило горло. Я молча показал ей пальцем на дверь, а когда мы вышли во двор, то так же, не говоря ни слова, указал пальцем на большую кучу мусора. Потом я махнул рукой в сторону помойки, мол, перетаскаешь.
В тот вечер она жаловалась подругам: "Я на минуту перерыв сделала, а тут как назло, пришел Морозов, РАЗОРАЛСЯ".
По сути, она была права. Хоть я и не издал ни одного звука, она получила от меня всю гамму ощущений, как если бы я разорался. Скрыть свое раздражение я не смог. Значит, я, как профессионал, просто не имел права испытывать те чувства, которые испытывал.
В Китеже хочешь, не хочешь, приходится соприкасаться душами. Пианисту необходимы ноты для исполнения этюдов, но учителя учат его не нотной грамоте, а тонкости чувств и вдохновению. Это роднит работу педагога с интуитивным прозрением поэта или творчеством художника. Педагог должен развивать в себе способность чувствовать траекторию развития ученика, его силы и место в мироздании и интуитивно нащупывать пути для наилучшего развития.
Именно интуиция позволяет учителю и воспитателю находить правильные способы выхода из трудных ситуаций. Для этого необходима способность воспринимать личность ученика в движении, постоянном изменении, как целостную систему, включенную в единую систему "Человечество - природа - космос". Для того чтобы мыслить таким образом, требуется просто иной уровень сознания, более тонкая связь воспитателя с "субъектом воспитания", родителя со своим ребенком.
Для меня прикосновение к детской душе - это вполне конкретное ощущение. Что-то заставляет сердце биться сильнее, теплая волна выходит из груди и касается сердца, бьющегося напротив. Словно единый поток соединяет две души, даря ощущение покоя, доверия и необычайной близости.
Умение воплощаться в мысли и чувства близких, то есть эмпатию или отождествление, научное мировоззрение начинает понемногу признавать за нормальную способность любого развитого человека. На Востоке феномен отождествления хорошо известен в разных философских традициях и не связан с какой-либо конкретной религией. Интересно, что детям способность глубоко проникать в мысли и чувства другого человека присуща от рождения.
Американский поэт Уолт Уитмен был абсолютно незнаком с восточной философией, но ему был знаком феномен отождествления:
Был ребенок, который гулял каждый день,
И, увидев какой-нибудь предмет, он становился этим
предметом,
И этот предмет становился частью его на весь день,
или часть дня,
Или на многие годы, или на целые века.
В России многие православные старцы являли дар прозорливости, мгновенно постигая душу того, кто обращался к ним за помощью.
Возможно, в конечном счете, это единственный надежный способ понять ребенка и помочь ему. Научные исследования, конечно, тоже необходимы, лишь бы они не становились догмой и, открывая путь к диссертациям, не закрывали пути к истине.
Мой опыт общения с детьми и родителями показывает, что талантом "воплощения" обладает практически любая мама, способная отвлечься от обыденной суеты и сосредоточиться на более тонких материях мира.ОТОЖДЕСТВЛЕНИЕ не только помогает родителям понять своего ребенка, но и самому ребенку острее и искреннее переживать окружающий мир. Умение "созерцать сердцем", как говорят в Японии, дает ребенку мощный источник радости, которым можно разгонять внутренние страхи и сомнения.
ТЕРАПИЯ ЛЮБВИ
Любовь всегда основана на доверии, даже когда это не проговаривается вслух. Тому, кого любим, всегда дарим больше своего внимания. Сомнения и критика обычно создают непреодолимую преграду на пути принятия ребенком новых образов, передаваемых родителями. Только золотая нить любви, протянутая от сердца к сердцу, позволяет напрямую, без искажений передавать жизненно важную информацию.
Дети бывают дерзкими, бывают неблагодарными. Но почему они должны быть другими? Они могут до определенного времени скрывать свою обиду на мир, но, осознав безопасность окружающей обстановки, обязательно попробуют и такой вид давления или "использования" взрослых. Может быть, поэтому так любят приемные родители рассказывать истории о том, как выращенные ими дети приехали поблагодарить, выказать добрые чувства. Мы особенно радуемся каждому проявлению такой любви, потому что в действительности они крайне редки."Абсолютное условие любви - это открытость; в идеале - взаимная, но порой - открытость со стороны одного любящего человека. Открыться - значит стать уязвимым, - писал Антоний Сурожский. - У человека есть способность быть раненым в сердце и не отвечать ни горечью, ни ненавистью; простить, принять, потому что ты веришь, что жестокость, измена, непонимание, неправда - вещи приходящие, а человек пребывает вовеки. И умение пронести эту готовность верить до конца и любить ценой своей жизни для того, чтобы не только ты, но и другой выросли в полную меру своих возможностей - это подвиг".
Подлинная любовь и признательность детей, даже самых что ни на есть родных, вообще штука редкая. Это надо, как ни грустно, признать. Только тогда мы сможем хотя бы в рамках Терапевтического сообщества сформулировать реальные планы и цели, а не растравливать душу необоснованными ожиданиями.
Но и без любви нельзя.Для заживления ран, нанесенных душе ребенка, необходимо средство, проникающее именно в душу, заставляющее ощутить новую реальность, свободу, собственную бесконечную важность для кого-то еще, то есть средство, по эффективности воздействия равное чуду.
Из воспоминаний 20-летней девушки:
"С раннего детства меня не покидало ощущение собственной малости и страха перед окружающим миром. Люди воспринимались равнодушно, как часть пейзажа. Даже родители. Я их не чувствовала. Они меня любили, но как-то по-своему, без проникновения. Накормить, одеть - тут они были очень внимательны. Но я, видимо, хотела другого - душевного контакта. А тогда я ничего не могла понять - просто ощущала недостачу чего-то важного, теплого.
У меня был случай, когда я жалела маму. Я запомнила это ощущение именно потому, что оно было непривычным. Обычно, хватало формального изображения любви - правильных слов, правильных поступков. Люди не знают ничего большего. А больше - "Это уже не прилично ", - как говорят мои родители, - "И вообще, что люди подумают?" Это они не говорят, это они так дышат".В нашей культуре как-то не принято обсуждать с детьми этот самый важный предмет. И тогда дети начинают считать, что с родителями говорить об этом стыдно, а надо только со сверстниками во дворе.
Человеческая личность так устроена, что обязательно должна найти некий выход для стихийных страстей, поднимающихся из недр бессознательного. Но для этого выхода нужен образ, и лучше, если его дадут родители.Из разговора с десятиклассником в Китеже:
- Что такое, по-твоему, любовь?
- За время жизни в Китеже слышал много версий. Недавно разговаривал с Шуриком и теперь думаю, что любовь - это когда благостно все. Когда ты спокоен, душа удовлетворена. Нет, когда душе есть к чему стремиться. Когда идеал досягаем… Или нет… Не знаю. Любовь - это любовь. Душа нашла идеал, и она к нему стремится. Если я даже что-то выдумываю, я выдумываю с собой реальным, не рыцаря в доспехах, а себя нынешнего.Случай из жизни
Ко мне в дом на очередной "разбор полетов" пришли три наших молодых учительницы: Женя Р., Маша П. и Маша К. Святослава было не с кем оставить, и он просто сидел рядом и слушал, как мы обсуждаем психологические проблемы наших детей, придумываем способы воздействия, игровые ситуации. На него особого внимания не обращали; он спокойно слушал, иногда перемещался между нами, залезал ко мне на колени, листал книжки. А потом, когда совещание закончилось, Святослав подошел ко мне и прошептал на ухо:
- Я люблю всех трех .
Кого? - не понял я.
- Девочек - вот этих - всех трех.
В этом сообщении закодирован вопрос: "Я переживаю сильное чувство, оно распирает меня изнутри, требуя выхода. Но, папа, хорошо ли это и что мне с этим делать?" Собственно, и слово "люблю" он употребил наобум, так как не мог подобрать другого.
- Ну и скажи им об этом, - предложил я, демонстрируя мужскую солидарность и серьезное отношение к его признанию.
Светик весь изнутри словно засветился, таким соблазнительно простым оказался выход из затруднения, но, подумав, покачал отрицательно головой.
- Стесняешься? - спросил я.
- Да.
- А ты подойди к каждой и скажи ей на ухо.
Я до сих пор не уверен, что именно это слово подходит для описания подобных светлых переживаний. Но как еще можно было назвать это чувство - "приятие", "безопасная привязанность"?
Сын поколебался немного, но потом неспешно и основательно сделал так, как я советовал. Интересно было смотреть на то, как менялись лица девушек. Они тоже не очень понимали, что делать в такой ситуации. В нашем коллективном опыте нет предписаний, как реагировать на искреннее объяснение в любви со стороны пятилетнего мальчишки. Впрочем, оказалось, достаточно просто поблагодарить и чмокнуть в щечку.
Святослав, довольный, сел за стол и занялся рисованием. Похоже, на этом этапе познания мира тема оказалась исчерпанной. Он чувствовал себя победителем. Он рискнул и получил приз - радость и благодарность. Первый опыт, самый сильный, самый яркий уже в силу своей первозданной новизны, удался. Поэтому, именно этот первый опыт и записывается как программа в основу личности.
Потом в школе Святослава будут высмеивать за попытку сказать кому-нибудь на ухо про любовь, потом ревнители нравственности объяснят, что любить можно только одну девушку и обязательно нужно сделать ее своей женой. На него еще успеют навесить чувство вины, изрезать его свободно текущее эмпатичное сознание ножом запретов на лоскутья обид и негативного опыта.
Но главное уже сделано. Внутри него все равно будет жить глубокая подсознательная уверенность, что любить людей - хорошо. И нет ничего стыдного в том, чтобы говорить о своем чувстве. А те, кто смеется над этим, просто чего-то лишены в этой жизни.
Так закладывается основа свободного развития и отваги жить не по предписанным образцам, а в поиске. Это рискованно, но только такой путь ведет к счастью.
Из одной душевной беседы с юношей из хорошей семьи:
Почему ты избегаешь слова "любовь"?
Потому что я не знаю, что это такое; правда, раньше я не замечал того, чего не знаю.
Вспомни родителей, вспомни раннее детство. Ты и тогда не ощущал, что такое любовь?
Не помню, что я ощущал. Но с этим словом у меня ничего не связано. Но, очевидно, родители меня любили.
Даже в том, как ты это говоришь, видна неуверенность. Как раз для тебя это не очевидно. Твой главный орган чувств - очи - этого не видят. Попытайся вспомнить что-нибудь, связанное с родительской любовью.
Помню, мне подарили надувного медведя Бонифация. Я был потрясен. Мне до этого не дарили ничего. У меня игрушки как-то сами появлялись. Их было много, два мешка резиновых игрушек… очень много машинок, но я не помню, чтоб мне их дарили.
Когда ты впервые услышал слово "любовь"?
Во втором классе ко мне подошла девочка и сказала: "Я тебя люблю". А меня вырубило. Я, во-первых, не знал, как реагировать, а во-вторых, не знал, что значит это слово.
Вот тут его и прошибло. Проговорив эти фразы, он внутренне вспыхнул, я физически ощутил, как сгустился воздух вокруг нас. И я явственно понял, что он там разглядел в себе.
Ну вот, договорились: обида на отца и на мать! Ты думаешь, что они тебя не любили… А лицо мамы, склоняющееся над кроваткой для вечернего поцелуя со словами: я люблю тебя?
Ты о чем? Мне никогда не говорили таких слов. Мне не объясняли ничего про любовь. Я все-таки думаю, что тот случай с девочкой во втором классе и был первым реальным случаем…
Они тебе устраивали дни рождения?
Будь они прокляты - эти дни рождения. Меня везли на дачу, где был один и тот же шашлык и родственники, которых я не хотел видеть. И так до 14 лет. А я хотел собрать друзей и так, чтоб без родителей, в городской квартире… Без этих дурацких подарков, которые мне были не нужны…
Тебя не спрашивали, что подарить?
Нет, это им в голову не приходило. И про дни рождения не спрашивали, как я их хочу справлять. Они меня как бы не замечали…
Когда ты понял, что тебя не замечают?
Я этого вообще не понимал. Я же не знал, как должно быть в идеале.
Инстинкт родительской любви миллионы лет оставался главным условием выживания новорожденного человека. Без любви матери, без альтруизма и самопожертвования, генетически заложенного в родителях, малыш был бы обречен на гибель. Таким образом, способность любить - это действительно дар Божий, главное условие выживания каждого человеческого существа и всего человечества как вида.
Разумеется, это слово у каждого из нас вызывает свои ассоциации, поэтому я сразу оговорюсь, что не имею в виду физический аспект любви, более того, не всякая родительская любовь достойна уважения.
Невротиком ребенка может сделать не только родительское пренебрежение, но и родительская любовь.