Результаты изучения курса
Общие результаты изучения содержания курса состоят:
– в сформированности целостного представления о традициях, быте, труде народов Поволжья;
– в осознанном принятии учающимися базовых ценностей многонационального народа Поволжья, национальных и этнических традиций;
– в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности, основанной на региональных традициях;
– в воспитании ценностного отношения к культуре своего народа и соседствующих этносов;
– в формировании осознанного и уважительного отношения к традиционной культуре, толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным традициям, истории и образу жизни представителей народов Поволжья.
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися содержания программы "Наследие":
– формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов Поволжья;
– формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов;
– проявление познавательных интересов и активности в области национальных культур и предметной технологической деятельности;
– развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
Метапредметные результаты освоения обучающимися содержания программы "Наследие":
– овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления;
– выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
– использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребность;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
– оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, гражданственных, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.
Предметные результаты освоения обучающимися содержания программы "Наследие":
– развитие представлений о единстве и многообразии культурного пространства России, региона Поволжье;
– сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе;
– получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;
– формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
– использование приобретенных знаний и умений для творческого решения проектных и исследовательских задач;
– классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, информации, объектов социальной среды;
– распознавания видов, материалов, приспособлений, применяемого в изготовлении предметов декоративно-прикладного творчества народов Поволжья;
– оценивание своей способности и готовности к постижению ценностей национальной истории и культуры;
– приобретение опыта социальной и межкультурной коммуникации;
– оформление документации, публичная презентация и защита проекта.
Содержание программы
В содержании курса программы "Наследие" сквозной линией проходит формирование полиэтнической культуры школьников, что предполагает ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов Поволжья в процессе обучения технологии, а также осуществляется в ходе внеурочной деятельности по предмету.
На вводных уроках учащиеся узнают о народах населяющих многонациональную Россию и регион Поволжье; получают представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов Поволжья; истории заселения Поволжья русскими, татарами, чувашами, мордвой; получение представлений о роли труда и значении творчества в жизни человека; первоначальное знакомство с наиболее распространёнными видами декоративно-прикладного творчества народов Поволжья; способах получения, хранения, поиска информации; возможности использования информационно-коммуникационных технологий для обработки информации.
Подраздел "Кулинария" – традиции питания – знакомит с основными занятиями (земледелие, огородничество, животноводство, пчеловодство, рыболовство), орудиями труда земледельцев и ремесленников, приспособлениями для ловли зверей и рыбы, устройством пасек и ульев; с традиционной моделью питания (состав блюд, технология приготовления пищи, функциональное назначение отдельных видов продуктов); с основой питания народов, населяющих наш регион; с традиционными блюдами русской, татарской, чувашской, мордовской кухонь; видами и значением овощей, продуктами животноводства. Учащиеся узнают технологию приготовления кулинарных блюд, напитков народов Поволжья.
При изучении подраздела "Интерьер жилого дома" учащиеся знакомятся с типами поселений, планировкой селений, составом сельской усадьбы, видами домов, внутренней планировкой избы, оформлением интерьера.
В подразделе "Рукоделие" учащиеся осваивают творчество народных умельцев своего края, знакомятся с материалами и инструментами, применяемыми в традиционных художественных ремеслах русских, татар, чуваш, мордвы (художественная вышивка, ткачество, кожаная мозаика, шитье бисером), а также видами орнаментов.
Знания основных видов, свойств тканей, используемых для изготовления одежды нашими предками, способов получения пряжи и нитей, их окраска, получаемые при изучении подраздела "Элементы материаловедения", необходимы при изготовлении швейных изделий.
В подразделе "Проектирование и изготовление одежды" на занятиях по конструированию учащиеся учатся читать и строить чертеж, знакомятся с особенностями строения женской и детской фигуры, основными точками и линиями измерения, видами кроя, конструкцией национальных костюмов, что даёт возможность выявить структуру и функции их будничного и обрядового комплексов, а также их отдельных элементов, проследить технологию изготовления одежды и ее декора.
На занятиях по моделированию учащиеся узнают о различных способах разработки моделей, видах отделки швейных изделий, творчески применяя знания, полученные ими на занятиях по рукоделию, учитывая при этом художественные особенности национальной одежды: колорит и рисунок тканей и отделок. Приобретают понятие о композиции в современной и национальной одежде (материал, цвет, силуэт, пропорции).
Подраздел "Проект" предполагает организацию самостоятельной работы школьников в виде выполнения проектов. В зависимости от уровня теоретической и практической подготовки учащимся могут быть предложены различные по сложности проекты творческой и исследовательской направленности, например: "Из истории села …", "Секреты вышитых узоров", "Загадки Симбирского сарафана", "Узоры Поволжья". Данный вид деятельности помогает школьникам в усвоении учебного материала, организации самостоятельной исследовательской и творческой работы.
В практической деятельности учащиеся осваивают навыки творческого применения полученных знаний, получают опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, развивают умения выражать себя в доступных видах творчества. Работы сопровождаются национальной музыкой, а также вводятся малые жанры фольклора: песни, сказки, пословицы, поговорки, загадки. Сведения, содержащиеся в произведениях устно-поэтического творчества, позволяют составить целостное представление о традиционных занятиях народа; трудовых способах и навыках, орудиях труда земледельцев и ремесленников; традиционной модели питания.
Серьезное внимание следует уделять соблюдению учащимися правил санитарии и гигиены, безопасным приемам труда с оборудованием и инструментами. Учителю следует напоминать учащимся об этих правилах в начале изучения каждой новой темы, при работе или демонстрации нового оборудования, во время выполнения практических работ.
Более глубокому усвоению содержания программы будут способствовать конкурсы и выставки творческих работ учащихся, участие школьников в олимпиадах, работе научного общества учащихся, посещение музеев, укрепление связей с национально-культурными автономиями.
Приложение 2
План-конспект внеурочного учебного занятия по теме "Шейные украшения мордовских женщин"
Цели:
– способствовать формированию представлений о видах женских украшений мордвы; развитию представлений о материалах, используемых для выполнения украшений; развитию умений и навыков выполнения шейного украшения монет.
– способствовать развитию речи учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса за счет введения новых понятий "украшение", "монет", "гайтан", "ожерелье", "кргаежава"); овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать, выделять главное, обобщать и систематизировать, определять и объяснять понятия); развитию двигательной сферы (овладение моторикой мелких мышц рук, развивать двигательную сноровку, навыки работы со стеклярусом, жетонами); формированию познавательного интереса учащихся к национальным традициям мордвы.
– способствовать формированию трудовых, эстетических, нравственно-патриотических качеств личности; настойчивости в достижении цели, аккуратности.
– способствовать формированию у учащихся знаний о сферах трудовой деятельности.
Методическое оснащение:
Материально-техническая база:
– кабинет технологии;
– инструменты, приспособления: ножницы, емкость для бисера;
– материалы: стеклярус, жетоны, бубенчики, застежка для бус, пряжа ирис. Дидактическое обеспечение:
– презентация: "Шейные украшения мордовских женщин";
– женский национальный костюм;
– учебно-техническая документация: инструкционно-технологическая карта "Выполнение шейного украшения монет";
– образец-эталон шейного украшения;
– материалы для контроля знаний учащихся: тест.
Методы обучения:
– Получение новых знаний – беседа, рассказ, иллюстрация, демонстрация.
– Выработки учебных умений и накопления опыта учебной деятельности – практическая работа.
– Закрепление и повторение изученного – беседа, повторение.
– Эмоционального стимулирования – использование игровых форм.
– Развитие познавательного интереса – создание творческого поиска.
– Методы контроля – тестирование.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: беседа, опрос, демонстрация.
Словарная работа: украшение, монет, гайтан, ожерелье, кргаежава. Тип внеклассного занятия: комбинированный.
Ход внеклассного занятия
1. Организационный момент:
– приветствие;
– проверка готовности учащихся к занятию;
– настрой учащихся на работу.
2. Актуализация знаний учащихся (приложение 1):
– основные элементы женского национального костюма мордвы;
– основные цвета.
3. Изложение нового материала (приложение 2):
– введение понятия "украшение";
– классификация украшений;
– понятия – шейные украшения, "монет", "гайтан", "ожерелье", "кргаежава";
– материалы, используемые для украшений.
4. Закрепление знаний учащихся (приложение 3)
– материалы используемые для украшений;
– значение слова "монет".
5. Практическая работа: "Выполнение шейного украшения монет":
5.1. Вводный инструктаж учителя (приложение 4):
– сообщение названия практической работы;
– ознакомление с объектом труда;
– ознакомление со средствами обучения (инструменты, приспособления);
– ознакомление с работой по инструкционно-технологической карте;
– предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы;
– инструктаж по технике безопасности.
5.2. Самостоятельная работа учащихся;
5.3. Текущий инструктаж учителя:
– формирование новых умений;
– усвоение новых знаний (правильность использования ИТК);
– целевые обходы (текущий инструктаж, оказание помощи учащимся).
5.4. Заключительный инструктаж учителя:
– анализ выполнения работы учащихся (разбор типичных ошибок, вскрытие причин);
– способы устранения ошибок.
6. Уборка рабочих мест.
7. Подведение итогов занятия:
– сообщение учителя о достижении целей;
– выставка творческих работ учащихся;
– сообщение о теме следующего занятия.
Материалы для учителя
Приложение 1
Девочки, вы неоднократно посещали музей, расположенный в финно-угорском центре, в котором знакомились с предметами быта, утварью, костюмом мордовского народа.
Перед вами женский мордовский народный костюм. Кто из вас хочет прикрепить названия его основных элементов? (Ответы учащихся)
К основным элементам костюма относятся:
– рубаха (панар, паля, покай или щам);
– верхняя распашная одежда (руця, оршамка или мушкас);
– передник с грудкой или без неё (икельгапаця);
– пояс (пулай, пулагай).
А какие основные цвета используются в мордовском костюме, орнаменте? (красный и черный с небольшими вкраплениями зеленого и желтого цвета)
Приложение 2
Предметом особой гордости для женщины являлся набор украшений. По ним окружающие судили об обеспеченности, благосостоянии семьи. Украшения бережно сохранялись, передавались по наследству, обветшавшие детали обновлялись новыми материалами.
Что же такое украшение?
Украшение – это предмет, украшающий собой кого-нибудь или что-нибудь.
В комплекс мордовского национального костюма входили следующие виды украшений (см. рис. 1), которые делали сами или покупали в лавках.
Рис. 1. Виды украшений
Остановимся более подробно на шейных украшениях.
Шейные украшения представляли многоярусный комплекс. К ним относятся:
– кргаежава – узкая полоска холста, обшитая черным и белым бисером;
– бусы, снизанные с монетами;
– воротник из бисера или стекляруса с добавлением цепочек, жетонов, раковин-каури;
– нити стеклянных и фарфоровых бус;
– бисерные гайтаны (лента хрез – основа для небольшого круглого образка).
Украшения сочетали разнообразные лавочные материалы: бусы, стеклярус, бисер, мелкие металлические пуговицы, цепочки, жетоны, блестки. К украшениям прикреплялись подвески с самыми разнообразными предметами декора и из раковин-каури.
Как отмечает Петр – Симон Паллас, академик Петербургской Академии наук, руководитель экспедиций, в своём труде "Путешествие по разным провинциям Российской империи": "Нет, кажется, в мире такой бренчащей вещи, которую бы следящая за модою мокшанка не навесила себе на ожерелье. Здесь попадались нам медвежьи зубы и монеты царя Алексея Михайловича, жетоны времени Людовика XVI и заячьи хвосты, голландские червонцы и поддельные сургучные кораллы".
Одним из видов шейных украшений является украшение монет, представляющее из себя нить, на которую нанизывается стеклярус и жетоны. Возможно, название данного украшения произошло от народного слова "монет", означающего "рубль серебром".
Приложение 3
Тест
Выбери правильные ответы.
1. В женских мордовских украшениях применялись следующие материалы:
2. Слово "монет" означает:
А – рубль золотом
Б – рубль медью
В – рубль серебром
Приложение 4
Сегодня мы выполним шейное украшение монет. Для работы вам понадобятся нить, стеклярус, жетоны и застёжка. По желанию вы можете добавить бубенчики.
Рассмотрим последовательность выполнения работы, которая представлена в инструкционно-технологической карте.
1. Отрезать нитку длиной 45 см.
2. Нанизать на нитку бубенчик, расположить его посередине.
3. Нанизать по 2 штуки стекляруса с обеих сторон от бубенчика.
4. Нанизать по одному жетону с обеих сторон, дважды проводя нить через отверстие.
5. Нанизать по 2 штуки стекляруса с обеих сторон.
6. Нанизать по одному бубенчику с обеих сторон.
7. Продолжить нанизывание стекляруса и жетонов в соответствии с вышеописанной последовательностью, до тех пор, пока с обеих сторон не будет заполнено по 10–12 см.
8. Прикрепить застежку.
Во время выполнения практической работы вам понадобятся ножницы, вспомним правила техники безопасности.
Правила работы с ножницами
1. Используйте ножницы только по назначению.
2. Ножницы кладите кольцами к себе, передавайте кольцами вперед.
3. Не оставляйте ножницы раскрытыми.
4. Не поднимайте ножницы лезвиями вверх, не подносите к лицу.
5. Следите за движением и положением лезвий во время работы.
Инструкционно-технологическая карта
"Выполнение шейного украшения монет"