1. Оценка, с помощью которой репортер может выявить отрицательные и положительные стороны ситуации, определить уровень ее общественной значимости и, таким образом, более четко обозначить свою авторскую позицию. 2. Сравнение, благодаря данному аналитическому приёму автор может установить какие-то общие взаимосвязи в рассматриваемом явлении. 3. Разъяснение, с помощью этого приёма репортёр может объяснить причины возникновения той или иной ситуации, по-своему интерпретировать те или иные факты. 4. Обобщение используется в тех случаях, когда нужно подвести некие итоги или заключения по наблюдаемой ситуации. [10, с. 48]. Общее для всех литературных форм, которые использует репортёр это выделение основных характеристик факта и затушёвывание позиции автора, поскольку в центре внимания – произошедшее событие глазами очевидца [40, с. 39].
Для репортажа, необходимо выбирать наиболее злободневные, острые темы, повседневно волнующие человека, касающиеся его насущных жизненных интересов. Чем глубже прочувствован материал, тем ярче и нагляднее получается репортаж. Все это и позволяет рассматривать репортаж как самостоятельный публицистический жанр. Он бывает иллюстрирован не только авторскими зарисовками и красочными отступлениями, но и фотоснимками, вплоть до того, что фоторепортаж приобретает свою самостоятельность как особый жанр. Репортажи занимают видное место в различных периодических изданиях, они являются основой работы журналиста.
Литература
1. Ахмадулин Е.В. Краткий курс теории журналистики. – М/Ростов-н/Д., 2006.– 271 с.; Шкондин М.В. Средства массовой информации как системный объект – М., 2003.– 213 с.
2. Бобков А.К. Газетные жанры: учебное пособие. – Иркутск: Иркут. Ун-т. – 2005. – 64 с. Шибаева Л.В. Жанры в теории и практике журналистики // www.relga.rsu.ru http://www.mamba.ru/marketing/Acontent.asp?PID=1123200071956
(doc) http://www.psy.pu.ru/educ/soc/kommyn.doc
3. Богданов Н.Г., Вяземский Б.А. Справочник журналиста.: Л. Лениздат. 1971.– 688 с.
4. Валгина Н.С. Теория текста: учебное пособие.// Н.С. Валгина. – М.: Логос. -2004. -280 с.
5. Виннийчук А.В. Городские газеты: исторический, классификационно-типологический и содержательный аспекты. Диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук. 2009. -212 с.
6. Ворошилов В.В. Теория и практика массовой информации. Учебник. СПб: Изд-во Михайлова В.А., 2006. – 496 с.
7. Ерёмин И.П. Литература Древней Руси. М.; Л., 1966.
8. Ильин С.Н. Проблема типологической идентичности жанровой системы вещания. Журналистика в 2009 году: Трансформация систем СМИ в современном мире. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. – М.: Факультет журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова, 2010.
9. Ким М.Н. Технология создания журналистского произведения. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2001.– 319 с.
10. Ким М.Н. Жанры современной журналистики. – СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2004. – С. 336 с.
11. Ким М.Н. Журналистика: методология профессионального творчества. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А. 2004. – 496 с.
12. Ким М.Н. Становление и развитие типологических школ в России. Журналистика в 2009 году: Трансформация систем СМИ в современном мире. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. – М.: Факультет журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова, 2010. С.
13. Корнилова Е.Е. " Основы телевизионной журналистики и мастерство тележурналистики". – Ростов н/Д, 2005. – 52 с.
14. Корнилова Е.Е. К вопросу о методике исследования телевизионных каналов // RELGA. Научно-культурологический журнал. 2009. № 11 (191) // http://www.relga.ru/Environ/WebObjects/tgu-www.woa/wa/Main?level1= authors&userid=901.
15. Корнилов Е. А. Журналистика на рубеже тысячелетий. – Ростов-на-Дону: Антеус, 1999. – 141 с.
16. Князев А.А. Основы тележурналистики и телерепортажа. – Бишкек: Изд-во КРСУ, 2001.– 160 с.
17. Кройчик Л.Е. Публицистический текст как нарратив. // Новое в массовой коммуникации. – Акценты. Факультет журналистики Воронежского государственного университета. Выпуск 7–8. 2008.
18. Кусков В.В. История древнерусской литературы: Учебник/ В.В. Кусков. – Высшая школа, 2006. – 343 с.
19. Кохтев Н., Солганик В. Стилистика газетных жанров. М.: Высшая школа. 1978.– 134 с.
20. Кузнецов Г.В. Так работают журналисты ТВ. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004.– 180 с.
21. Лихачёв Д.С. Поэтика древнерусской литературы. 3-е издание Л., Наука. 1973. -254 с.
22. Лихачёв Д.С. К изучению художественных методов русской литературы XI XVII вв. // Труды отдела древнерусской литературы. М.; Л., 1964. Т. 20.
23. Махонина С.Я. История русской журналистики начала ХХ века: Учеб. пособие / С.Я. Махонина. – М: Флинта: Наука, 2004. – 240 с.
24. Малькевич А.А. Учебно-методический комплекс по курсу "Выпуск газеты". СЗАГС, Издательский дом "Виктория плюс". 2005. – 47 с.
25. Основы творческой деятельности журналиста. Учебник для студ. Вузов по спец. "Журналистика" / Ред. сост. С.Г. Корконосенко. – СПб.: Знание, СПбИВЭСЭП, 2000. – 272 с.
26. Поспелов Г. Н. Проблемы исторического развития литературы. М., "Просвещение", 1972. – 66 с.
27. Поэтика. Словарь актуальных терминов и понятий. – М.: Изд-во Кулагиной. Yntrada, 2008.
28. Сергеев Е.Ю. Фотодело: теоретические и методологические аспекты. Монография – СПб.: Изд-во СПбГУСЭ, – 2009. -112 с.
29. Сергеев Е.Ю. Дисциплина "Выпуск учебной газеты" как первый опыт профессиональной деятельности будущих журналистов. Проблемы управления качеством образования в гуманитарном вузе: матер. XIII Межд. научно-практ. конф., 25 октября 2008 года. – СПб.:СПбГУП, 2008.
30. Смирнов В. В. Жанры радиожурналистики: Учебное пособие для вузов: М.: Аспект-Пресс, 2002. – 286 с.
31. Тертычный А.А. Жанры периодической печати Учебное пособие. – М.: Аспект-Пресс, 2000. – 312 с. Кобяков А. О жанрах современной газетной журналистики.//www.mediasprut.ru
32. Тертычный А.А. Аналитическая журналистика: познавательно-психологический подход. – М.: Гендальф,1998. – 256 с.
33. Тертычный А.А. Формат и жанровая стратегия СМИ. Журналистика в 2009 году: Трансформация систем СМИ в современном мире. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. – М.: Факультет журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова, 2010.
34. Туманов Д. Медиа-творчество: жанровые особенности журналистских материалов//www.ca-oasis.info
35. Телевизионная журналистика: учебник… 5-у изд., перераб. и доп. / редкол.: Г.В. Кузнецов, В.Л. Цвик, А.Я. Юровский. – М.: Изд-во Моск. Ун-та: Наука, 2005. – 368 с.
36. Учёнова В.В. Современные тенденции развития журналистских жанров // Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 10. Журналистика. 1976. № 4.
37. Хорольский А.В. Журналистика и коммуникативистика: неизбежность конвергенции. Методология постановки проблемы. //Новое в массовой коммуникации. – Акценты. Факультет журналистики Воронежского государственного университета. Выпуск 7–8. 2008.
38. Шанский Н.М. Школьный этимологический словарь русского языка./ Н.М. Шанский, Т.А. Боброва – 7-е изд. М… Дрофа. 2004. – 389 с.
39. Шостак М.И. Журналист и его произведение: Практическое пособие. – М.:Гендальф, 1998. – 96 с.
40. Шостак М.И. Репортер – профессионализм и этика. – М.: РИП – холдинг, 2003. – 165 с.
Глава 4. Теоретические основы творчества журналиста
4.1. Личность и творчество при создании учебной газеты
Профессионализм журналиста во многом определяется врождёнными и целенаправленно приобретёнными свойствами личности. К таким свойствам относятся. 1. Физическая выносливость. 2. Интеллект. 3. Степень открытости. 4. Темперамент. 5. Психологическая выносливость. Каждое время имеет свою журналистику и, соответственно, своего журналиста. Жизненная позиция студента-журналиста, как будущего профессионала, должна основываться на ряде объективных и субъективных факторов, к которым целесообразно отнести. 1. Рабочее окружение и бытовые обстоятельств; личные убеждения, основанные на воспитании и образовании. 2. Влияние государственных органов на весь процесс журналистской деятельности. 3. Влияние собственников и не государственных структур на деятельность журналиста. Представители Санкт-Петербургского государственного университета Б. Я. Мисонжников и А. А. Юрков считают, журналистское творчество может быть имитационным и оригинальным. При имитационном творчестве содержание и форма как правило, стандартизованы и вторичны. Они основаны на прямое использование приёмов и методов ранее созданных материалов. При оригинальном творчестве журналист самостоятельно осмысливает многочисленную и многообразную информационную среду. При этом, по содержанию и форме происходит создание нового интеллектуального материала, но не надо забывать, что журналистское творчество – коллективное творчество [32, c. 12,13].
В процессе создания литературного журналистского материала студенты должны знать теоретические основы творчества, как процесса. Начинающий журналист часто копируют чужие трафаретные формы выразительности. Такие первые литературные шаги можно объяснить безотчётным стремлением быть на уровне общего среднего информационного потока. Но, в процессе каждодневной работы появляется всё больше своих собственных выразительных средств. Извечной проблемой студенческой журналистской практики является поиск оптимальной модели творческой деятельности, которая способствует созданию оригинального и общественно-значимого произведения. Творческая литературная работа заключается в отборе выразительных средств с учётом восприятия конкретной части массовой аудитории [49, с. 14–15]. Именно в процессе поиска при создании учебной газеты у студента проявляется личность, как творца. Теоретической основой для профессионализма может стать опыт прошлых поколений и особые свойства личности, которые присущи только ему. Сложным и открытым остаётся вопрос, на сколько, влияет личность молодого журналиста на его профессиональные характеристики и на сколько, он смог сохранить черты своей индивидуальности.
На данный момент существуют многочисленные публикации, раскрывающие фактор влияния личности журналиста и его креативности на творческий процесс в масс-медийном пространстве, но этот вопрос теоретически нельзя считать разрешенным. Более того, исследователями не найдены достаточно точные и полные ответы на вопросы о новых отношениях в сфере массовой информации, которые происходили на протяжении последнего десятилетия и совпали с периодом трансформации российского общества. Не полностью выделены главные факторы, сопутствующие этим изменениям, недостаточно определена их взаимосвязь и взаимозависимость с профессиональными характеристиками журналиста [21, c. 444]. Проявление творческой деятельности журналиста, обуславливающее его способность воздействовать на аудиторию, исследователи связывают с такими этическими проблемами журналистики, как уважение к индивидуальному порыву, ответственность за влияние на каждого отдельного человека [7, c. 4].
Понятие влияния личности журналиста на его творческую деятельность можно определить как фактор актуализации участия журналиста в осуществлении своих профессиональных функций, в использовании коммуникативных стратегий и технологий, в обретении необходимых мотивационных характеристик, в том числе связанных с позицией лидерства. Творческая деятельность журналиста может быть определена как результат совокупного воздействия таких качеств как оперативность в оценке ситуации и доставки материалов, способность к интерпретации данных, лидерство в профессиональной деятельности [17 , c . 5-14]. Массово-коммуникативное творчество как вид деятельности имеет мотивы, цели, функции и результаты [47, с. 18–20]. В творчестве можно выделить три основных мотива. 1. Потребность выразить в слове всякое явление жизни и связанная с этим потребность выразить самого себя. 2. Стремление создать некий вымышленный идеальный мир "лёгкой и красивой" жизни, "пописывая", "болтая языком", переходя с презентации на презентацию. Проявляя при этом коммерческий интерес и жажду власти. Такой мир часто превращает человека в существо разочарованное. 3. Увлечение самим процессов творчества. К функциям творчества можно отнести творческую и художественно-образную.
4.2. Профессиональные психологические характеристики журналиста
"Жизнь есть творчество, а потому и история есть творчество", – заметил русский философ Сергей Николаевич Булгаков. Необходимо процитировать еще одно его изречение: "Творение есть жертва" [8, c. 70]. Проблеме журналистского творчества посвящены книги, как Российских так и зарубежных авторов [51]. Они отражают различные аспекты, которые составляют основу журналистского творчества. Составляющие творчества журналиста разнообразны и очень объёмны. Они находятся во многих областях знаний. Понятие творческого процесса для журналиста, может быть представлено в качестве триады активности личности. 1. Мыслительной. 2. Профессиональной. 3. Социальной. Многие исследователи всё большее внимание уделяют профессиональным характеристикам журналиста. Журналиста как конкретного творца этой реальности, его личности и его подготовке. При этом они делают акцент на лидерских свойствах, которые характеризуют проявление креативной активности журналистов как творческих участников масс-медийного процесса [16]. О развитии личности журналиста как участника современного массово-информационного процесса высказаны в работах И.М. Дзялошинского [18], М.Н. Кима [26]. Теоретическим ориентиром в области отношений между журналистом и массовым сознанием, были приняты работы Е.П. Прохорова [37], В. В. Ворошилова [12]. Проблема социального дискурса хорошо отражена в работах Л.Г. Свитич, И.Д. Фомичевой. А.А. Ширяевой [43]. Очень подробно анализ структуры личности журналиста проводился в работе В.М. Горохова [13]. Статус журналиста как создателя текстов описан в работах философов французской школы [1].
Мыслительная активность журналиста, включает в себя быстроту в анализе информации, оперативность в интерпретации информации и другие качества, связанные с интеллектуальной работой журналиста, в процессе подготовки информационного продукта. Профессиональная активность, это стремление журналиста выполнять свои профессиональные обязанности в распространении информационного продукта, включающие в себя, в том числе сбор и доставку информации. Понятие социальной активности журналиста включает в себя качества лидерства, инициативности, проявляемые журналистом как члена своей социальной группы – журналистского корпоративного сообщества. Инертность и пассивность являются противоположностью активного журналиста [28]. Мыслительная активность является фактором, который актуализирует профессиональное участия журналиста в информационно-коммуникационном процессе. Стремление журналиста рассматривать свою аудиторию в качестве объекта управления находит свое выражение в лидерских качествах [18]. Концептуальный анализ личности журналиста строится на теории структуры личности журналиста, которая состоит из четырех подструктур [14,15]. 1.Социально обусловленных свойств личности. 2. Индивидуально приобретенного опыта. 3. Индивидуальных особенностей. 4. Биологически обусловленных свойств личности. С применением междисциплинарного подхода, анализ творческих процессов как фактора профессиональной деятельности журналиста может быть дополнен на базе концептов, сформулированных в теории лидерства. Среди факторов в особенности целесообразно отметить теорию лидерства, высказанную Ч. Манцем и Г. Симсом [29, c. 147–148]. Авторы считают важными коммуникативными способностями лидера культивировать лидерские качества в окружающую среду, с кем он соприкасается в процессе профессиональной деятельности. Но, возможные перспективы, которые рисует перенесение этой теории в контекст массового воздействия на аудиторию, поднимают множество этических проблем [38, c. 156–157]. Разрешение проблем может дать ключ к пониманию явления, обозначенного как феномен "безликого автора" которое характеризует современную российскую журналистку. Словосочетание "безликий автор", в филологическом дискурсе, сознания людей, причастных к непосредственному созданию текстов, принято за характеристику их собственного труда [3, с. 12–13]. Сегодня важен теоретический анализ противоречий, который проявляется сегодня в профессиональном самосознании журналистов. Он приобретается в свете существования теории "реальной виртуальности" [19, c. 5-34]. Недостаточный уровень профессионального мастерства журналиста как непосредственного участника массово-информационного процесса может поставить под угрозу саму картину мира, формируемую у аудитории наравне с реальными происшествиями. Учёные установили, что профессиональные характеристики журналистов предопределены трансформацией общественных отношений и действием ряда силовых факторов. Это могут быть изменения в области технологии – развитии сетевой инфраструктуры, общественных, в том числе информационных институтов, и пересмотре традиционных ценностей. Ситуация, в которой мир символов приобретает очертания, позволяющие называть его "реальной виртуальностью", онтологически определяют поступки человека, она является уникальной для современности и журналиста, который её фиксирует. Поэтому, журналист оказывается в роли активного творца действительности, которая этим символам стала тождественна [47], ориентируемыми на работу с людьми [42]. Большое внимание учёные уделяют теме подготовки будущих журналистов, их профессиональному образованию. Этот аспект раскрыт в книге "Журналистское образование: взгляд социолога" [41, с. 2–8], где раскрываются секреты профессии.