Отражение предполагает известное подобие материальных источников и продукта переработки нервных импульсов в мозгу или тем, что представлено в психических образованиях какого-либо субъекта. Журналист, в процессе подготовки материалов для массовой аудитории должен сознательно правдиво отражать действительность. Но, в сознании, в духовно-нравственной составляющей любая действительность подвергается авторской правке, авторскому ретушированию [30, c.10–26]. Отображение как инструментарий журналистики применяется в публицистике, как правило, в художественно-публицистических жанрах – очерке, памфлете, эссе.
4.6. Влияние личности журналиста на творческий процесс
В работе журналиста многое зависит от того, в какой неповторимый узор сложатся элементы его личности – особого, формирующегося в социокультурной среде качества человека. Понять личность – значит установить и понять, как взаимодействуют друг с другом её компоненты, которые обусловленные биологическими, психологическими и социальными свойствами [20]. Среди биологически запрограммированных свойств личности немаловажную роль играет возраст. Эта проблема хорошо раскрыта С.И. Виноградовой в разделе слагаемые журналистской профессии [35, c. 33–36]. Взросление человека отражает его движение во времени и пространстве, поиск самого себя. В процессе поиска информации осуществляется сложный, идущий через преодоление кризисов путь к мастерству. Женщины-журналисты, вносят особенный вклад в социальное и культурное развитие общества. Нельзя однозначно утверждать, что мы имеем полное представление о феномене "женской журналистики" [11, c. 10–26]. Анализ СМИ свидетельствует о расширении участия женщин в работе масс медиа. К примеру, в группе студентов-журналистов университета преобладают девушки, а вице-губернатором Санкт-Петербурга назначена Манилова А.Ю., которая ранее работала главой Комитета по печати и взаимодействию со СМИ.
Для сотрудников СМИ особую значимость приобретает темперамент или соотношение индивидуальных свойств личности, связанных с динамикой психической деятельности. По мнению некоторых учёных для журналистики предпочтительнее сангвиники. Они обладают хорошей реакцией, легко откликаются на то, что происходит вокруг, быстрее справляются с неприятностями, которыми изобилует напряженная репортерская профессия. Психофизиологические свойства автора-журналиста по-разному проявляются в периодических изданиях, радио и телевизионной передаче. В изданиях темперамент отражается в системе языковых образно-выразительных средств, придающих тексту эмоционально-экспрессивную окраску. В радио эфире тембр голоса, интонация, темп речи дают нам дополнительную информацию о говорящем. На телевизионном экране наше восприятие диктора, комментатора, ведущего зависит от первого впечатления о человеке, его внешности, эстетической привлекательности, экспрессии. На сообщение, выраженное словом, накладывается невербальная информация, передаваемая на языке мимики, жестов, движений. В масс медиа встречаются различные типы личности: обращенные "в себя" интроверты и распахнутые навстречу окружающей реальности экстраверты. Сложно найти "золотую середину", гармонизацию крайностей. Различные статистические исследования свидетельствует, что журналистами чаще становятся амбаверты, сочетающие в себе открытость и сосредоточенность. Учёные давно стремились выявить составные элементы характера журналиста, но единого унифицированного подхода к этой проблеме на сегодняшний день не выработано. Это связано с тем, что социально-исторические условия развития общества способны менять характерологический портрет личности. Важной исторической тенденцией журналистского ремесла всегда оставалось социальное служение обществу, реализация которого связана с плодотворной ориентацией характера. Такая ориентация даёт человеку пишущему преимущество видеть мир таким, каков он есть, и одновременно обогащать его созданием материальных и духовных ценностей. Плодотворная деятельность это ещё и воспитание своего профессионального "Я", расширение собственных возможностей под руководством разума. Успех в журналистской работе, зависит от способностей личности, индивидуально-психологических особенностей, которые определяют качественный уровень выпускаемого информационного материала. Способности личности способствуют лёгкость и быстроту обучения новым способам и приёмам деятельности и не сводятся только к знаниям, умениям и навыкам. Базовыми для журналиста всегда считались литературные способности. Социологические опросы проведённые, российскими и западноевропейскими исследователями подтверждают, что литературные способности по-прежнему входят в перечень основных критериев журналистского мастерства [45]. Действительно, отношение аудитории к текстовому материалу в газете и журнале, или к программе радио и телевидения, которые передали его в эфир, во многом обусловлено речевой культурой пишущего человека. Языковый стиль автора, умение изложить свою мысль и раскрыть позицию другого, способность точно и ярко рассказать о событии, передать факт, оценить и объяснить его, являются важными составляющими профессионализма. К сожалению сегодня, когда в нашу речь вторгается поток иноязычной лексики, когда она засоряется сленговыми и инвективными элементами, это вынуждает лингвистов говорить о феномене "антиграмотности". Пишущей литературной братии, особенно в Интернет у нас много, но грамотно, понятно и красиво изложить основную содержательную идею журналистского материала, к сожалению, умеют далеко не все авторы.
4.7. Влияние широты кругозора студента – журналиста на творческий процесс
Для современного журналиста обязательной являются программа овладения навыками речевой культуры.
Некоторые специалисты предлагают ввести строгую процедуру тестирования журналистов, чтобы оценить уровень их языковой подготовленности. Поэтому в процессе подготовки журналистов немаловажное значение имеет изучение студентами основ неориторики, расширяющей возможности "горизонтального", диалогического общения. Все это, с одной стороны, свидетельствует о преемственности в информационно-коммуникационных процессах, с другой подчеркивает открытость системы способностей, их неотделимость от обучения, от нацеленности личности на достижение высот в избранной сфере деятельности [6, c. 25].
Основой способностей журналиста является интеллект, который обусловливает усвоение знаний и опыта, а также сохранение, и применение в практической деятельности. В кризисных ситуациях, когда в обществе обостряется столкновение различных психологических, этических, экономических, политических и других сил, особая надежда возлагается на активность интеллектуальных возможностей, поскольку они внутренне не ограничены. Интеллект человека, включает в себя внимание своеобразную настройку на восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач. Воображение – способность создавать новые образы в ходе отражения действительности. Память – вид психического отражения действительности, предполагающий закрепление, сохранение и последующее воспроизведение человеком своего опыта, – высшую форму творческого проявления личности.
Компоненты интеллекта раскрываются в повседневной деятельности журналиста. Он не может полностью оторваться от фактов реальной жизни, уйдя в мир абстрактных формул или художественных образов. Начинающему журналисту, для плодотворной и полезной работы на пользу общества необходимы, интуиция и воображение. Воображение, позволяющее увидеть результат действия, его идеальную цель, не только помогает включить "мыслительные механизмы", но и создать образ, который отразит реальные черты действительности. Социологическое воображение, хорошего журналиста, состоит из "умения" переключать внимание с одной перспективы на другую, а также строить адекватный подход к пониманию общества в целом и его отдельных компонентов. Сущность такого воображения заключается в различной комбинации идей, о которых рядовой обыватель не знает как их можно соединить в единое литературное целое. Социологическое воображение не позволит авторской фантазии перейти ту черту, где от трагического до смешного один шаг и правду уже нельзя отличить от откровенной лжи. Поэтому особенно начинающему журналисту необходимо владеть основами логики – науки о правильном мышлении. Необходимо применять в своем творчестве общелогические методы познания. К таким методам можно отнести. 1. Анализ. 2. Синтез. 3. Абстрагирование. 4. Обобщение. 5. Индукция. 6. Дедукция. 7. Аналогия. 7. Моделирование.
Не менее существенным для начинающего журналиста является, и способность диалектически рассматривать различные явления в многообразии их связей, взаимодействий, противоположных сил, тенденций, в изменении и развитии. Искусство диалектического мышления требует серьёзной теоретической подготовки, большой дисциплины ума [35, с. 38–45]. Важным в творчестве журналиста является необходимость развития социологического мышления. Мысль, сознание, разум многими поколениями журналистов рассматривались как величайшая ценность. Социологическая культура мышления журналиста позволяет ему подняться над собственным повседневным опытом, преодолеть ограничения, связанные со спецификой определенной ситуации. А также, воспитать уважение не только к факту, но и к точному теоретическому знанию, раскрывающему глубинное содержание этого факта [33]. Настроения, определяющие границы положительных и отрицательных переживаний, сильно, бурно протекающие аффекты, страсти, подчиняющие себе мысли и действия журналиста, могут оказать существенное влияние не только на то, как исполняет журналист свои профессиональные обязанности, и на психофизиологическое состояние аудитории с которой он работает. Именно в чувствах, которые связывают между собой познавательные процессы, переживания, эмоциональные реакции, выражается социальная сущность человека. От силы интеллектуальных чувств зависит работоспособность человека.
Этические чувства программируют его поведение, отражают гармонию или дисгармонию с обществом. Большую регуляторную нагрузку несет на себе совесть. Познавательные чувства – любознательность, любовь к истине, жажда знаний, радость открытия. Различать прекрасное и безобразное помогают эстетические чувства, вкус или восприимчивость к эстетическим явлениям, эстетические переживания как сложная система, объединяющая различные эмоции в ходе образного восприятия действительности. Без развитого чувства прекрасного невозможна деятельность мастеров фоторепортажа. Отсутствие вкуса болезненно сказывается на содержании и форме журналистских текстов, на всём облике газетно-журнальной продукции, на манере речи радиокорреспондентов и стиле поведения телеведущих. Видимо, вкус наравне с эстетическими чувствами иммунизирует человека от пошлости [15, c. 7,83]. Но, надо понимать, что единой модели способностей для всех профессиональных специализаций в журналистике нет. Для репортеров приоритетны качества, которые связаны с мобильностью передвижения и оперативностью сбора, обработки и подачи информации. Такие качества обеспечивают успех в условиях жёсткого ритма сбора информации. У аналитиков доминируют исследовательские задатки, логическое глубинное и нестандартное мышление. У публицистов преобладает образное восприятие действительности, тематическая идейность. У радио и телеведущих большая коммуникабельность, личное обаяние, врождённый и профессиональный артистизм [48, c. 26–37].
4. 8. Личность журналиста и многоплановость его профессии
Понятие профессия восходит к латинскому слову profession и означает род трудовой деятельности людей, владеющих комплексом теоретических знаний и практических навыков, приобретённых в результате специальной подготовки, опыта работы. Профессию журналиста целесообразно сравнивать с родственными профессиями, которые имеют дело с информацией, словом, коммуникацией, воспитанием, творчеством.
Все профессии подразделяются на специальности (от лат. specialis – особенный, своеобразный), определенные виды деятельности в рамках профессии. Журналистская профессия одна из самых полифункциональных, сложных, самоорганизующихся, и социально важных профессий, включающих практически любые роли и выполняющих любые функции, которые свойственны другим профессиям, но только выполняемые с помощью оперативной, актуальной информации, адресованной массовой рассредоточенной аудитории. Журналистская профессия занимает одно из первых мест по степени сложности и ответственности труда. В рамках специальностей можно выделить специализации по видам деятельности, жанровой специализации. Например, корреспондент, репортер, комментатор, интервьюер, обозреватель, ведущий телевизионной и радиопередачи. Журналисты обычно специализируются в определенной тематике, и такое деление называется профессионализацией: журналист, пишущий на политические, экономические, спортивные и другие темы. И каждый из этих типов и видов журналистов имеет свои специфические черты.
В мировой практике различаются профессии пяти видов [5, c. 45–67]. С этой позицией согласна доктор филологических наук, член Союза журналистов Л.Г. Свитич, [40, с. 26]. 1. Социономические: (от лат. soceatas – общество) предполагающие в процессе деятельности общение типа "человек – человек". 2. Сигнономические: (от лат. signum – знак) "человек – знак", предполагающие взаимодействие с системами художественных образов. 3. Артономические: (от лат. ars, artis – образ, искусство) творческие, типа "человек – художественный образ", предполагающие взаимодействие с системами художественных образов. 4. Сельскохозяйственные: типа "человек – природа", предполагающие взаимодействие с природными системами. 5. Технические: типа "человек – машина", предполагающие взаимодействие с техническими системами. Влияние личности журналиста на творческий процесс делает его работу чем-то похожей на ряд профессий. Журналист и писатель. Можно провести параллели журналистской и писательской профессий. Для работы они используют одинаковый инструмент – слово, и пишут для разнородной массовой аудитории. Писатель творит в кабинете, объект его произведений – жизнь, зафиксированная в образе, типе, обобщении. У журналиста объект – текущая действительность, сегодняшние злободневные конкретные ситуации, журналистика – это информационная документальная словесность. Журналист должен быть оперативен, спешить за событиями, выкладывать события горячими, как блины, иначе они потеряют новизну и свежесть [5, c. 69–78]. Журналистика – понимание и отражение жизни через конкретные жизненные ситуации, факты, общности и людей на эмпирическом уровне.
Журналист и деятель искусств. Журналистику с искусством роднит множество функций и главная функция это создание модели мира для аудитории. Средством достижения этой цели у художников является художественный образ, у журналиста средством достижения является документальный факт настоящей жизни, но и он пользуется художественным образом. Образ в журналистике должен быть как можно более близким к реальным условиям жизни человека, однако в то же время стимулировать у аудитории созидательные, оптимистические и творческие потребности.
Журналист и учёный. Журналистика – сиюминутная деятельность, её работа исчезает после сдачи материала во времени, но, в тоже время журналистика долговременна. Продукт отчёта труда учёного теоретика – научная монография, или публикация в научном стиле, для определённой аудитории. Продукт труда журналиста – текстовый или иллюстрационный материал, изложенный доступно для широкой, массовой аудитории.
Журналист и историк. Профессия историка очень близка к журналисткой, и тот и другой летописец современного развития общества.
Журналист и политик. Основная сфера государственной власти это регулирование политических, экономических и социальных процессов, в обществе. Журналистика, опосредовано регулирует общественные процессы при помощи информации, "четвёртой власти".
Журналист и юрист имеют различные способы расследования, сбора фактов и доказательств. Протокольно и скрупулезно много раз проверенные у работников правоохранительных органов. Публицистические, фрагментарные, эмоционально-субьективные – у журналиста.
Журналист и оратор. И оратор, и журналист воздействуют на общественное мнение, формируют убеждения, взгляды аудитории.
Журналист и педагог осуществляют педагогические, воспитательные, обучающие функции. Для педагога это главные задачи, для журналиста это
скрытые, не явно выраженные, второстепенные. Журналист общается с аудиторией опосредованно, и даёт информацию мозаично. Педагог работает в непосредственном контакте с аудиторией и даёт систематические знания. А стили педагогического общения имеют несколько особенностей [22, с. 57]. 1. Диалогический стиль. Вера в позитивное восприятие, сочетание доброжелательности и доверия, адекватное понимание, ориентация на дискуссию. 2. Альтруистический стиль . С амоотдача в работе, сочетающиеся с недоверием к самостоятельности учащихся; подмена их усилий собственной активностью; потребность в эмоциональной близости. 3. Конформизмный. Поверхностное, бесконфликтное общение с недостаточно чёткими целями. Пассивное реагирование на изменение ситуации; уступчивость, неуверенность, недостаток требовательности; внешняя формальная доброжелательность при внутреннем безразличии. 4. Пассивно-индифферентный. Холодная отстраненность, поверхностное ролевое общение, безразличие, высокая самооценка в сочетании со скрытой неудовлетворенностью процессом общения. 5. Рефлексивно – манипулятивный. Эгоцентризм, потребность в успехе, самолюбие; высокое развитие коммуникативных умений и гибкое их использование с целью скрытого управления окружающими; хорошее знание учащихся и собственная закрытость, неискренность; высокий самоконтроль. 6. Авторитарно-монологический. Стремление к доминированию, использование дисциплинарных методов, нетерпимость к возражениям, агрессивность, высокая самооценка. 7. Конфликтный. Уклонение от общения, пессимизм, эмоциональные срывы, низкая самооценка, слабый самоконтроль.
Журналист и священник. Проповеднические, пасторские функции священника близки и профессии журналиста. Аудитория у священника конкретная – его прихожане. У журналиста аудитория массовая, а контакт с нею часто опосредованный. Как мы видим в профессиональном отношении, журналистика от других профессий отличается универсальностью.