Двадцать один год работает в нашей школе Ольга Иосифовна Степанова - учительница биологии. Она наш добрый хранитель чувства любви ко всему живому, борец за умножение природных богатств, за красоту нашей земли. В нашей школе много кружков юных исследователей природы, юных натуралистов, юных селекционеров, и все эти кружки, все дети, которые в них чем-нибудь увлечены, "проходят через руки" Ольги Иосифовны.-От каждого из них учительница добивается, чтобы он что-ни-будь создал, чем-то украсил землю, что-то хорошее оставил после себя уже в годы детства. Ее принцип воспитания: от чувства красоты природы к чувству красоты труда, от гордости за выращенное в детстве деревце, за полученную с крохотной делянки первую горсть зерна к беззаветному трудолюбию.
Ольга Иосифовна - наставник педагогов начальных классов в воспитании любви к природе и к труду. Ее увлеченность, ее умение найти дело, посильное для самых маленьких, - один из источников твердого убеждения нашего коллектива, что каждый малыш, переступивший порог нашей школы, с первого же дня своей школьной жизни должен стать тружеником, причем этот труд должен быть не отвлечением от безделия, а серьезным и не всегда легким для ребенка делом.
Андрей Андреевич Самков, преподаватель биологии и агротехники, влюбленный в природу, труд хлебороба и садовода, как бы закрепляет, углубляет то, что заложила в сознании малышей О. И. Степанова и учителя начальных классов. В научно-биологическом, научно-агротехническом кружках его воспитанники ставят опыты, в которых труд сочетается с научным замыслом, со стремлением проникнуть в тайны природы. Он находит уже в
младших классах ребят, влюбленных в земледелие, вовлекает их в секцию юных почвоведов научно-агротехнического кружка и начинает здесь, образно говоря, формирование пытливых хлеборобов.
Андрей Андреевич убежден, что, для того чтобы полюбить труд земледельца, надо знать и понимать законы жизнедеятельности почвы. Реализуя замыслы своего руководителя, его воспитанники опытным путем выясняют, как воздействовать на жизненные процессы в почве.
Благодаря труду О. И. Степановой и А. А. Самкова в коллективе сложилось еще одно педагогическое убеждение: независимо от того, какую специальность изберет молодой человек после окончания школы, он обязательно будет любить садоводство и виноградарство, уход за плодовыми деревьями будет для него эстетической потребностью.
Садоводство и виноградарство у нас любят все учителя. Ежегодно школа выращивает сотни саженцев яблонь, груш, персиков, винограда. Все это мы раздаем колхозникам и рабочим. Гордостью школы является виноградный питомник.
В полном смысле слова воспитанниками А. А. Самкова являются все те, кто интересуется выращиванием зерновых и технических культур, - юные селекционеры, будущие мастера высоких урожаев. На школьном учебно-опытном участке выращиваются гибриды зерновых культур, причем опыты здесь ставят не только ученики, но и молодые колхозники, сочетая работу лопатой и сапкой с тонкими кропотливыми наблюдениями под микроскопом и операциями с помощью пинцета.
Вместе с А. А. Самковым и О. И. Степановой трудится еще один поборник единства труда и знаний - преподавательница химии и биологии Евдокия Евдокимовна Коломийченко. Ученики младших и средних классов, проявляющие интерес к тайнам строения вещества, к занимательным опытам, объединяются под ее руководством в кружок юных химиков - разведчиков природных богатств, исследователей органических веществ. Весной и летом юные химики совершают геологические походы - исследуют природные богатства родного края.
С помощью Евдокии Евдокимовны юные химики создали походную химическую лабораторию. В научно-химическом кружке юные исследователи ставят опыты по созданию новых органических удобрений, химических стимуляторов роста и развития растений, антибиотиков.
Год назад в школе начала работать молодая преподавательница химии Екатерина Степановна Волик, окончившая Полтавский пединститут. За этот короткий срок Евдокия Евдокимовна уже сумела передать молодому педагогу любовь к книге, умение наблюдать и исследовать явления природы. Более того, она воодушевила молодую учительницу создать кабинет химического эксперимента. Екатерина Степановна с любовью взялась за это интересное дело.
Андрей Федорович Барвинский 20 лет преподает математику в старших классах. Его педагогическое убеждение: изучение математики и развитие математических способностей требует постоянной гимнастики ума, неустанного движения вперед. Если ученик уже полностью овладел материалом, который изучается в данное время, он дает ему возможность индивидуально двигаться вперед. Школьники с математической жилкой изучают под его руководством в научно-математическом кружке высшую математику, выпускают математический журнал.
Андрей Федорович также и преподаватель машиноведения. Свою трудовую жизнь он начал 15-летним подростком и в дальнейшем овладел специальностями тракториста, механика по двигателям, слесаря, электромонтера, токаря. Он считает, что каждый оканчивающий среднюю школу должен уметь управлять трактором, автомашиной, комбайном - это не профессия, а азбука труда. С помощью педагогического коллектива он доказывает это на практике. Андрей Федорович руководит одним из кружков юных механизаторов - он учит малышей, проявляющих особую любовь к технике, управлять двигателем внутреннего сгорания. "Если в 10-летнем возрасте малыш научился управлять маленьким двигателем,-говорит учитель,-значит, в годы юности он может стать прекрасным механизатором". Так опытный учитель развивает в детях ценнейшую черту труженика - любовь к технике, бережливое, заботливое отношение к машинам.
Четыре года после окончания Полтавского пединститута работает у нас молодая учительница математики Анна Григорьевна Арищенко.
Прекрасно знающая свой предмет и психологию подростков, Анна Григорьевна считается у нас мастером индивидуального подхода к ученикам. Для каждого ученика она умеет подобрать задачи и примеры, с каждым готова провести индивидуальную работу по развитию способностей. Ее уроки - вдумчивый, самостоятельный, сосредоточенный труд каждого ученика.
Молодая учительница убеждена, что изучение математики требует прежде всего индивидуальных волевых усилий. На ее уроках каждый ученик выполняет работу той степени трудности, которая необходима для развития его способностей.
Анна Григорьевна руководит научно-математическим кружком, в котором ученики создают средства программированного обучения. Она прекрасный воспитатель. Ее беседы об ученых, экскурсии, туристические походы обогащают духовный мир учащихся.
Аким Иванович Лысак, завуч, работает в нашей школе 29 лет. За эти годы он воспитал добрую половину отцов и матерей нынешних школьников. Он окончил филологический факультет Полтавского пединститута, но в дальнейшем путем самообразования овладел также высшим математическим образованием. Преподает он язык и литературу.
■ Сочетание большого жизненного опыта с высокой культурой делает Акима Ивановича большим авторитетом в вопросах педагогического мастерства, высокой морали. Его беседы на моральные темы всегда затрагивают самые сокровенные уголки сердец юношей и девушек.
Аким Иванович считает, что моральные нормы должны раскрываться в ярких, убедительных наставлениях, правилах, призванных учить молодежь, как поступать в том или ином трудном случае. Этот вопрос является в настоящее время предметом дискуссий, горячих споров, обсуждений нашего коллектива. "Как учить жить?"-на такую тему у нас недавно состоялся педагогический диспут. Предшествовавшие раздумья и споры во время диспута привели коллектив к выводу: важнейшая воспитательная задача каждого учителя заключается в том, чтобы навсегда закрепить в сознании и в сердце воспитываемых им представителей молодого поколения нравственный опыт, духовное богатство всех лучших людей прошлых и старших поколений.
В нашем педагогическом коллективе люди старшего поколения занимают особое место. Почти все они начали свою трудовую жизнь 12-13-летними подростками, положив много сил на то, чтобы получить образование. В них - живое олицетворение, идейная сердцевина взглядов и убеждений педагогического коллектива. Не все в коллективе идет гладко и легко. Нам приходится преодолевать большие трудности. Каждый раз, когда коллективу трудно, организаторами работы по преодолению трудностей становятся педагоги старшего поколения. "Поговорим о том, что трудно" - на такую тему по инициативе учителей - коммунистов А. Ф. Барвинского, А. И. Сухомлинской время от времени проводится у нас живая, непринужденная беседа, в которой участвуют все учителя. Наибольшая наша трудность - это суметь найти подход к воспитаннику тогда, когда, казалось бы, все средства исчерпаны. Старшие педагоги учат своих младших товарищей: никогда нельзя отчаиваться, воспитание - это прежде всего труд, труд неимоверно тяжелый, но благодарный.
От своих товарищей, прошедших большую жизненную школу социалистического строительства, наши молодые педагоги перенимают уважение к старшим поколениям, завоевавшим для нас свободу, возможность учиться, жить богатой духовной жизнью. Хорошо зная семьи школьников, старшие товарищи помогают молодым учителям вникать в духовный мир ребят, правильно понимать их чувства, переживания. Я не случайно указывал, скольких своих детей воспитали и воспитывают учителя. Воспитывающий чужих детей обязан прежде всего воспитать настоящим человеком своего сына, свою дочь. И учителям старшего возраста в нашем коллективе в этом отношении есть чем гордиться: их дети стали хорошими, честными тружениками.
Жизненная мудрость, углубленная знанием педагогической теории, помогает старшим учителям передавать своим младшим товарищам не только педагогическое мастерство, но и душевность, человечность. Женщины-учительницы старшего поколения проводят беседы с девушками о браке и семейной жизни, о воспитании детей, о чести и достоинстве девушки. Учителя-мужчины старшего поколения проводят с юношами беседы о мужском достоинстве и чести, об ответственности мужчины в его нравственно-эстетических отношениях с девушкой и женщиной, об отцовском долге и воспитании детей.
Анна Ивановна Сухомлинская работает в школе 30 лет. Она имеет высшее филологическое образование и высшее образование по педагогике. Преподает русский язык и литературу в V- X классах.
Анна Ивановна - один из наставников учителей по внеклассному чтению. Она изучает чтение в семье, помогает учителям начальной школы добиваться, чтобы дети читали то, что представляет идейную и эстетическую ценность. Она руководит двумя литературно-творческими кружками, проводит литературнотворческие вечера, выпускает рукописный литературный ежегодник "Наше творчество".
Вера Алексеевна Скочко, преподавательница литературы и истории, работает в нашей школе 22 года. Ее вкладом в духовную жизнь педагогического коллектива является любовь к лирической поэзии и к музыке, она знает наизусть сотни лирических стихотворений. Она убеждена, что задача каждого педагога - с детства пробуждать и развивать у детей любовь к чтению, чувство красоты поэтического слова.
В. А. Скочко и А. И. Сухомлинская научили читать стихи учителей начальных классов; ими же в течение первых двух лет обучения воспитываются в этом отношении все школьники и младшего возраста: в лесу, в саду, в поле они читают детям стихи, описывающие красоту природы и человеческих чувств. В школе создана фонотека музыкальных произведений, написанных на тексты Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Шевченко, Франко и других поэтов. Эти произведения ученики младших, средних классов слушают и на уроке, и на лоне природы. Одновременное воздействие красоты музыки и красоты окружающей природы способствует развитию у детей чувства красоты слова.
В. А. Скочко и А. И. Сухомлинская - организаторы вечеров и утренников лирической поэзии: "Красота родной природы в лирической поэзии", "Любовь к отчизне в лирической поэзии", "Русские поэты о матери" и др.
Вкладом В. А. Скочко, А. И. Сухомлинской, В. Т. Дараган,
О. И. Степановой в духовную жизнь коллектива школы является также любовь к цветам. В их домашних цветниках - розы, хризантемы, астры, гвоздики, "питомники" ландышей. По их примеру и многие ученики тоже стали создавать дома цветники.
Развивая в детях любовь к цветам, мы добиваемся, чтобы красота сопутствовала жизни и труду ребенка. Через красоту мы раскрываем перед детьми величие человека, героизм, мужество, стойкость, человечность. Пионерские сборы и комсомольские собрания, посвященные жизни, труду и подвигам выдающихся людей, проводятся в уголках красоты - утопающих в зелени и в цветах уголках школьной усадьбы. Праздники труда, праздники урожая, древонасаждения - все это проходит в об-, становке, пробуждающей и углубляющей чувство прекрасного.
Антонина Ивановна Резник, молодая преподавательница литературы, работает в нашей школе 10 лет. Душевность, взаимное доверие, доброжелательность - эти черты лучше всего характеризуют эмоциональные отношения между учительницей и ее учениками. У нее ребенок не может не выучить урока, не выполнить домашнего задания прежде всего потому, что это будет больно Антонине Ивановне. Если ученик не в состоянии справиться с заданием, он откровенно говорит об этом учительнице. Доверием ребенка Антонина Ивановна дорожит как бесценным даром. "До тех пор,- говорит она,- пока ребенок обращается ко мне как к матери, как к другу, я уверена, что в его душе горит огонек любви к учению".
Ее общение с детьми охватывает самые разнообразные сферы духовной жизни, и в этом как раз и заключается секрет ее умения найти путь к сердцу ребенка. Будет ли то солнечный весенний день, ясное летнее утро или ненастный осенний денц когда степь скрывается в белых клубах тумана, Антонина Ивановна идет с детьми в литературную экскурсию, как называют дети эти походы. Вместе с ней не только воспитанники ее класса, но и те малыши и подростки, в чьем сердце Антонина Ивановна пробудила любовь к литературе.
Группа располагается где-нибудь в тени столетнего дуба или на зеленой лужайке у реки, и Антонина Ивановна рассказывает детям о героях, о людях сильных, мужественных, преданных высоким идеям добра, справедливости, человечности, гражданственности.
У нас стало традицией, что каждый учитель летом несколько дней проводит с детьми в поле. Особенно нравятся детям дни на сенокосе. Они с нетерпением ожидают вечера, когда под мерцающими звездами, на ароматном сене они будут слушать рассказы о дальних странах, о далеких звездных мирах, вслушиваться в ночные шорохи. Мерцание звезд, вкусная каша, тлеющие угольки костра, предрассветный холодок, когда хочется зарыться в сено, купание в реке - все это оставляет неизгладимый, незабываемый след в душе ребенка.
Общение с детьми во всех сферах духовной жизни стало принципом воспитательной работы в нашей школе. "Я не был бы педагогом, и тропинки к детскому сердцу были бы для меня наглухо закрыты, если бы я был только преподавателем",- гак думает и чувствует каждый из наших учителей.
Учительница математики Анна Яковлевна Вовченко работает в школе 12 лет. В кружках юных математиков, которыми она руководит, и на ее уроках ученики создают интересные пособия, помогающие учиться, думать, развивающие сообразительность и наблюдательность. Анна Яковлевна убеждена, что выполнение заданий творческого характера развивает математические способности у самых, казалось бы, безнадежных учеников. Девиз этой учительницы: "Сегодня ученик должен быть умнее, чем вчера". Классный коллектив, руководимый ею, живет богатой духовной жизнью. Анна Яковлевна любит искусство, проводит интересные беседы о живописи и музыке, учит девочек вышивать.
Наши учителя, если они даже и не классные руководители, всегда поддерживают тесное духовное общение с детьми. Преподавательница языка и литературы Мария Васильевна Лимарен-ко руководит кружком юных краеведов. Она влюблена в родной край, знает десятки мест, где происходили выдающиеся исторические события. Летом учительница совершает с детьми краеведческие походы. Совершая один из таких походов, юные краеведы нашли руины порохового завода Запорожской Сечи.
Влюблены в родной край учителя географии и истории Матрена Тихоновна Сыроватка и Екатерина Степановна Резник. Они тоже руководят кружками юных краеведов. Один из этих кружков ведет "Летопись родного края". В нее записано все, что известно об истории родного села и района из исторических документов, из рассказов и преданий; запечатлены образы людей, принимавших участие в революции, в гражданской и Великой Отечественной войнах.
Молодой преподаватель физики Ивам Васильевич Компанеец работает в нашей школе 8 лет. Как и многие из старших учителей, он начал свою трудовую жизнь 14-летним подростком, знает, что такое труд, и умеет трудиться. Иван Васильевич влюблен в машины. Он умеет управлять автомобилем, трактором, любым комбайном. Сфера его воспитательного влияния - главным образом подростки. Старую, отслужившую срок машину он возродил к жизни, приспособил для управления подростками. Уход за этой машиной, ремонт ее - подлинная школа трудолюбия, настойчивости и терпеливости.
В кружке у Ивана Васильевича буквально из лома монтируются узлы механизмов и целые механизмы. Его опыт лишний раз подтверждает, что учащимся не следует давать все в готовом виде, сделанное кем-то. Преодоление трудностей - это столбовая дорога трудового воспитания.
Преподавательница французского языка Ольга Аммосов-на Письменная работает в нашей школе 20 лет. Она свободно владеет французским языком, читает по-немецки и по-английски. Следуя принципу, что дети могут лишь тогда почувствовать дух живой речи, когда слова и фразы будут связываться в их сознании с яркими образами, представлениями, переживаниями, она приучает своих учеников прежде всего привыкать передавать друг другу по-французски свои мысли об окружающем мире, выражать чувства, потребности. До тех пор пока в сознание ребенка не войдет определенный круг фраз, выражений, понятий, которые не надо переводить на родной язык, потому что они связываются с предметами, вещами, явлениями, чувствами, до тех пор те, с кем занимается Ольга Аммосовна, не начинают учиться читать и писать по-французски, а тем более изучать грамматику.
Живая французская речь звучит не только на уроках Ольги Аммосовны, в школе проводятся вечера и утренники на французском языке, дети готовят инсценировки пьес. На каждого ученика старших классов в школьной библиотеке есть несколько книг на иностранном языке для внеклассного чтения. Дети переписываются со своими ровесниками из 17 стран; 114 учеников старших и средних классов ведут индивидуальную переписку со сверстниками за рубежом. Это замечательное средство углубления знаний, воспитания любви к культуре других народов.