Содержание
1 Воспитатель приглашает детей сесть полукругом на заранее приготовленные стулья.
- Как поет ветер: "Ш-ш-ш?" Я буду произносить слова. Если вы услышите в слове песенку ветра, хлопните в ладоши.
- Матрешка, кукла, машина, груша, сумка, мишка, зайка, шапка, зебра, обезьяна, шубка. (Сначала дети выполняют задание вместе с воспитателем, затем самостоятельно.)
- Сегодня мы послушаем еще две песенки. "С-с-с", - это большой насос надувает большой мяч (воспитатель вместе с детьми выполняет выразительное движение).
- Надуем большой мяч(дети вместе с воспитателем имитируют работу насоса, произносят: "С-с-с", и встают в круг).
- Мы так сильно надули мяч, что он лопнул: "Ш-ш-ш" (дети произносят звук [ш] и бегут в середину круга).
- Теперь надуем мяч маленьким насосом: "Сь-сь-сь" (дети изображают работу насоса, произносят: "Сь-сь-сь", и образуют круг). Но мячик опять лопнул: "Ш-ш-ш".
Игра повторяется 2 раза.
Дети садятся на стулья. Воспитатель прикрепляет к фланелеграфу большой круг и картинки, в названиях которых есть звук [с].
- Большой круг - это большой насос. Какую песенку поет большой насос? ("С-с-с".) Что нарисовано на этих картинках (называют хором).
- В словах-названиях этих предметов есть песенка большого насоса, звук [с]. Послушайте, как поет насос в этих словах: лис-с-са, с-с-санки, с-с-слон, капус-с-ста, колос-с-с, ананас-с-с, с-с-сос-сна.
Воспитатель вызывает ребенка, который называет предмет так, чтобы в слове слышалась песенка большого насоса. Ребенок снимает картинку.
Такая работа проводится до тех пор, пока не будут названы все картинки.
На фланелеграф выставляется маленький кружок и картинки, в названиях которых есть звук [с’].
- Маленький круг - это маленький насос. Какая песенка у него? ("Сь-сь-сь".) Что нарисовано на этих картинках? (называют хором).
- В словах-названиях этих предметов есть песенка маленького насоса, звук [с’]: сь-сь-синица, гусь-сь-сь, вась-сь-си-лек, сь-сь-сирень, лось-сь-сь.
Дети по очереди выходят к доске, называют предметы, выделяя звук [с’], и снимают картинки.
2 - Послушайте стихотворение. В нем много слов, со звуками [с] и [с’].
Старый заяц сено косит,
А лиса сгребает.
Муха сено к возу носит,
А комар кидает.
Довезли до сеновала.
С воза муха закричала:
- На чердак я не пойду,
Я оттуда упаду,
Ноженьку сломаю,
Буду я хромая!
- Вам понравилось стихотворение? Хотите, я прочитаю его еще раз? (Читает.)
3 Воспитатель расставляет на стульях игрушки в разных концах группы:
- Мы с вами сейчас тоже поедем - к мишке и зайке. В гости к мишке поедет один поезд, а к зайке - другой. (Дети делятся на две подгруппы.)
- Я буду "машинистом", а вы - "вагончиками". (Дети образуют состав.) Колеса стучат: "Чух, чух, чух", поезд гудит: "У-у-у-у". (Дети повторяют звукоподражания.)
- Поезд подъезжает к станции (стул, на котором сидит мишка) и останавливается: "У-у-у-ух". Мишка садится в поезд и вместе с детьми едет в детский сад.
Дети садятся на стулья. Таким же образом проводится игра со второй подгруппой.
Мишка дает детям задания: "Походите по комнате, как я…", "Порычите: "Хр-хр-хр"", "Ешьте мед - слизывайте с лапы, оближите губы, зубы".
Задания детям дает зайка: "Я зайка, меня называют трусишкой. Когда я чего-нибудь боюсь, у меня хвостик из стороны в сторону качается. Покажите язычком, как качается мой хвостик (дети вместе с воспитателем широко раскрывают рот и, не касаясь губ, проводят язычком от угла до угла рта). Я умею скакать, а вы?.. От лисы я прячусь за куст (дети приседают) и дышу так: "У-у-ух, у-у-ух, у-у-ух" (дети повторяют)".
Разноцветный сундучок
Цель. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Развивать речевое внимание, речевое дыхание, фонематический слух детей.
Материал. Картинки (по одной на каждого ребенка): сумка, лист, снеговик, самолет, собака, капуста, санки, совок, подсолнух, оса; синица, василек, сирень, поросенок, гусь, велосипед, лось, подосиновик, лисенок (возможна замена на другие картинки, в названиях которых есть звуки [с], [с’]). Расписной сундучок. Большой и маленький круги. Воздушный шарик.
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу расписной сундучок с картинками. Дети заинтересовываются и подходят к нему.
Я картинки положила
В разноцветный сундучок.
Ну-ка, Саша, выходи,
Вынь картинку, назови.
Ребенок достает картинку и называет ее. Например: "Санки".
- Санки. В этом слове слышится песенка большого насоса: "С-с-с". Произнесите слово "санки" так, чтобы в нем слышался звук [с]. (С-с-с-санки.)
- А теперь я достану картинку "Сирень". В этом слове слышится песенка маленького насоса: "Сь-сь-сь". Произнесите слово так, чтобы в нем слышался звук [с’]. (Сь-сь-сирень.)
Дети по очереди выходят к доске, достают из сундучка картинку и называют ее, выделяя звук [с] или [с’]. Картинки остаются у детей.
2 Воспитатель развешивает круги в разных концах группы: - Большой круг - большой насос. Он поет: "С-с-с". Маленький круг - маленький насос. Он поет: "Сь-сь-сь".
- Посмотрите на свои картинки внимательно и подумайте, чья песенка - большого или маленького насоса - слышится в их названиях.
- Подул ветер: "Фу-у-у". Картинки разлетелись в разные стороны. Покажите, как кружатся картинки (дети кружатся по комнате, произнося: "Фу-у-у"). Ветер пригнал картинки с песенкой большого насоса к большому кругу, а картинки с песенкой маленького насоса - к маленькому кругу (дети разбегаются в разные стороны; "заблудившимся картинкам" воспитатель помогает).
- Проверим, правильно ли картинки нашли свое место. Теперь поменяйтесь друг с другом картинками. Подул ветер: "Фу-у-у". Картинки разлетелись… Ветер стих. Летите, песенки, по своим местам.
Воспитатель меняет круги местами. Игра повторяется.
3 - Сейчас мы будем надувать насосом воздушные шары. Надуем большие шары: "Пф-ф-ф, пф-ф-ф". (Дети вместе с воспитателем имитируют работу насоса.) А теперь маленькие: "Пфь-фь-фь, пфь-фь-фь". У шарика не туго завязана нитка, шарик спускает: "Ш-ш-ш". (Дети произносят звукоподражание и приседают.)
- Снова надуем шары: "Пф-ф-ф, пфь-фь-фь".
4 - Послушайте стихотворение.
В праздники на улицах
В руках у детворы
Горят, переливаются
Воздушные…(шары).
Я. Аким
Дети встают в круг. Передают друг другу шарик и читают стихотворение.
У маленькой Зины игрушки в корзине
Цель. Побуждать детей к игровому и речевому взаимодействию со сверстниками, к использованию вежливых форм обращения. Поощрять игры со словами, звуками, рифмами. Закрепить форму глагола "звонить". Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание детей.
Материал. Игрушки: кукла, корзина, заяц, зонт, коза, зебра.
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу куклу Зину и корзину с игрушками. Дети окружают их.
- Ребята, к нам в гости пришла кукла Зина. У нее в корзине игрушки. Давайте поздороваемся с Зиной.
- Хотите узнать, какие игрушки в корзине у Зины? Я про эти игрушки расскажу вам стихи и загадки. Помогайте мне.
По мере называния воспитатель демонстрирует игрушки и действия с ними, выставляет их на стол.
У маленькой Зины
Игрушки в… (корзине).Уронила белка шишку,
Шишка стукнула… (зайчишку).В. Шульжик
Шла коза по мостику
И виляла… (хвостиком).Зацепила за перила,
Прямо в речку… (угодила).- А это что такое?
Есть и корешок,
Есть и шляпка,
А не гриб.(Зонт)
Что за коняшки -
На всех тельняшки?(Зебры)
- Послушайте, как я буду произносить слова: "З-з-з-заяц, коз-з-за, з-з-зонт". Какой звук слышится в этих словах? (Звук [з].) Зь-зь-зина, корзь-зь-зина, зь-зь-зебра - в этих словах слышится звук… ([з’]).
- Звук [з] - песенка большого колокольчика, звук [з’] - песенка маленького колокольчика. Какая песенка у большого колокольчика? А у маленького?
2 - Вы можете попросить у Зины любую игрушку, но только ее надо назвать так, чтобы была слышна песенка колокольчика. Например: "Зина, дай мне, пожалуйста, з-з-зонт. Дай, пожалуйста, з-з-зайку".
Ребенок произносит название игрушки, а воспитатель спрашивает: "Зь-зь-зь" ("з-з-з") - это песенка какого колокольчика? Большого или маленького?" Когда все игрушки оказываются в руках у детей, воспитатель говорит, что игрушки можно попросить друг у друга. Затем воспитатель собирает игрушки, обращаясь к детям с просьбами.
3 - Зина предлагает вам поиграть. Вытяните перед собой ладони и подуйте на них: "Сф-ф-ф, сф-ф-ф". Вы почувствовали легкий ветерок? А теперь разбейтесь на пары. Один из вас вытянет ладошки, а другой - подует на них. Если почувствуете ветерок, опускайте ладошки. А потом вы поменяетесь местами.
4 Дети садятся на стулья. Педагог читает стихи, дети помогают ему.
Зайка громко барабанит,
Он серьезным делом… (занят).Каждый тут в лесу талант -
И певец и… (музыкант).И. Токмакова
Телефон опять звонит.
От него в ушах … (звенит).А. Барто
- Произнесем этот стишок все вместе тихо. А теперь погромче. Медленно. Быстро.
В конце занятия дети благодарят Зину за игрушки и веселые игры, прощаются с ней.
Лейся, лейся, дождик, дождик!
Цель. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; поддерживать содержательный диалог (внеситуативное общение) со взрослым. Закрепить формы родительного падежа множественного числа существительных. Развивать речевое внимание, фонематический слух, голосовой аппарат детей.
Материал. Серебряный дождь для елки. На каждого ребенка и воспитателя по большому или маленькому кружку; искусственный или живой цветок. Картинки, в названиях которых есть звук [ж]: журнал, кружок, желудь, ножницы, ежик, жук, пожарник, крыжовник, жираф, журавль, абажур, флажок (по одной на каждого ребенка и 5 пар одноименных картинок; возможна замена).
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу серебряный дождь и демонстрирует детям, как он переливается и шелестит от дуновения. Приглашает детей подуть на серебряные нити.
- Капли дождя бывают большие и маленькие (раздает детям круги).
- Сильно льет дождь. Большие тяжелые капли стучат по крыше: "Там-там-татам". (Дети произносят звукоподражание вместе с воспитателем.)
- Дождь стихает. Моросит. Маленькие капли стучат по листьям: "Тям-тям-тятям". (Дети произносят звукоподражание вместе с воспитателем.) Теперь поменяйтесь друг с другом кружками.
- Дождь снова усилился (дети поднимают большой кружок). А теперь стихает (дети поднимают маленький кружок и произносят соответствующие звукоподражания).
Воспитатель собирает круги.
2 - Послушайте приговорку.
Дождик, дождик,
Сварю тебе борщик,
Поставлю на дубочке
В зеленом горшочке.
Не шатайся, дубок,
Не пролейся, горшок!
- Произнесем эту приговорку все вместе сначала тихо, а потом погромче.
3 - После дождя вырос красивый цветок. Понюхаем его. Посмотрите, как я его нюхаю (вдох через нос, на выдохе без напряжения голоса сказать: "Ах-х-х"). Петя, понюхай цветок. А теперь Настенька.
Воспитатель проходит к каждому ребенку и предлагает понюхать цветок.
4 - К цветку прилетел жук. Послушайте его песенку: "Ж-ж-ж". Покружился жук над цветком и опять полетел в лес. Чем дальше жук, тем тише его песенка (выразительное движение руки к цветку и от цветка.) Покажите, как жук улетает: "Ж-Ж-Ж-ж-ж-ж".
- Жук улетел, а песенка его осталась в названиях картинок (раздает детям картинки). Назовите, что нарисовано на картинках так, чтобы в слове хорошо была слышна песенка жука. У меня круж-ж-жок. А у вас?
Дети по очереди подходят к воспитателю и называют свои картинки, выделяя звук [ж]. Если ребенок затрудняется, воспитатель произносит слово, а ребенок повторяет его. По мере называния воспитатель собирает картинки.
5 - Поиграем в игру "Чего не стало?" (выставляет на стенд 5 пар одноименных картинок). Запомните картинки. Закройте глаза. (Убирает пару одноименных картинок.) Чего не стало?
- А теперь Сережа будет прятать картинки, а вы отгадывать.
Роль ведущего выполняют еще трое детей.
- Подул ветер, унес наши картинки. Стали капать капли дождя все быстрее, все крупнее.
Лейся,
Лейся,
Дождик,
Дождик!
Я хочу
Расти, расти!
Я -
не сахар!
Я -
не коржик!
Не боюсь я
Сырости!В. Левин
- Повторяйте за мной стихотворение и хлопайте на каждое слово. (Надо хлопнуть 18 раз.)
6 - Ребята, а вы боитесь дождя? Кто из вас любит дождь? Почему? (Высказывания детей.) А кто не любит дождь? Почему? (Свободные высказывания.)
- Как вы думаете, кто на земле любит дождь и почему? (Наводящие вопросы: "Зачем нужен дождь деревьям, кустам, траве? Зачем нужен дождь зверям и птицам? Какими становятся улицы после дождя?")
- А бывает ли дождь плохим? Какой вред может причинить ливень? (Рассуждения детей.)
Весело мне!
Цель. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; передавать содержание текста, используя выразительные движения. Активизировать глаголы. Стимулировать речевые игры со словами, звуками, рифмами. Развивать речевое внимание, речевое дыхание, фонематический слух, голосовой аппарат детей.
Материал. Картинки, в названиях которых есть звуки [с], [з], [ш] (по количеству детей): санки, собака, часы, совок, сорока, снеговик, снежинка, снегурочка; заяц, роза, коза, замок, забор, ваза; лягушка, мышка, шарик, шарф, шуба, шапка. Расписной сундучок. Палка-скакалка.