Содержание
1 Воспитатель предлагает детям занять свои места на поставленных полукругом стульях и послушать стихи, добавляя нужное слово - отгадку.
Верещунья, белобока,
А зовут ее… (сорока).В. Кремнев
Эй, не стойте слишком близко -
Я тигренок, а не… (киска).С. Маршак
Часовщик, прищурив глаз,
Чинит часики для… (нас).С. Маршак
- С-с-сорока, час-с-сы, кис-с-ска - какой звук слышится в этих словах? (Звук [с].) Чья это песенка? (Песенка большого насоса.)
2
Зайку бросила хозяйка -
Под дождем остался… (зайка).А. Барто
- Где обедал воробей?
- В зоопарке у… (зверей).С. Маршак
Каждый тут в лесу талант -
И певец, и… (музыкант).И. Токмакова
- З-з-зайка, з-з-зверек, муз-з-зыкант - какой звук слышится в этих слова? (Звук [з].) Чья это песенка? (Песенка большого колокольчика; условное действие.)
В праздники на улицах
В руках у детворы
Горят, переливаются
Воздушные… (шары).Я. Аким
Он с бубенчиком в руке
В сине-красном колпаке.
Он - веселая игрушка,
И зовут его… (Петрушка).В. Левашов
- Ш-ш-шары, Петруш-ш-шка, игруш-ш-шка - какой звук слышится в этих словах? (Звук [ш].) Чья это песенка? (Песенка ветра ; условное действие.)
3 - У меня в сундучке картинки, в названиях которых песенки ветра, колокольчиков и насосов. Хотите их получить? Назовите выбранную картинку так, чтобы хорошо слышалась знакомая песенка.
Воспитатель по очереди вызывает детей и предлагает с закрытыми глазами достать картинку, а потом назвать ее так, чтобы слышалась соответствующая песенка. Педагог уточняет, чья песенка слышится в слове.
4 - Сейчас соберем картинки. Чтобы картинка попала в сундучок, надо сказать, что умеет делать зверь или что можно делать с предметом. На санках… (едут), собака… (лает).
5 - Я прочитаю вам еще одно стихотворение.
Яблоки - веники,
Весело мне,
Весело мне,
Я скачу на коне!
Яблоки - веники,
Вихрем лечу,
Вихрем лечу я,
Куда захочу!
Яблоки - веники,
Конь мой устал,
Конь мой устал
И скакать перестал.
Яблоки - веники,
Где ж водопой?
Где водопой
С ключевою водой?
Конь мой да я
Напились из ручья,
Дальше торопится
Песня моя.
Яблоки - веники,
Яблоки - веники,
Скачет веселая
Песня моя!Я. Аким
- Веселая песня моя: "Ла-ла-лалала" (последние три слога произносятся слитно). А ей вторит пастушок на лугу: "Ляля-ляляля".
- Какая моя песенка? ("Ла-ла-лалала".) А песенка пастушка? ("Ля-ля-ляляля".)
6 - Договоритесь друг с другом, кто из вас будет мальчиком на коне, а кто пастушком. Повернитесь лицом друг к другу. Мальчики поют. ("Ла-ла-лалала".) Пастушки поют. ("Ля-ля-ляляля".) Поменяйтесь ролями.
Когда поют мальчики, они протягивают вперед руки, как будто посылают пастушку песенку. Когда поют пастушки, они изображают игру на дудочке.
- Я вам прочитала стихотворение. Давайте вместе расскажем, что произошло с мальчиком.
- Мальчику было очень… (весело). Он скакал на… (коне). Конь… (устал) и скакать… (перестал). Мальчик нашел… (ручей) и… (напоил) коня ключевой водой. Конь снова стал бодрым. Он быстро… (поскакал). А мальчик начал… (петь).
Интонацией незавершенности воспитатель побуждает детей включиться в разговор.
- Вот конь (достает палку-скакалку). Кто хочет на нем поскакать? Кто покажет, как мальчик поил коня? (Драматизация повторяется 2–3 раза по желанию детей.)
Катя, Катя маленька…
Цель. Побуждать детей вступать в содержательное общение со взрослым, поддерживать игровое взаимодействие со сверстниками. Учить составлять короткие описания игрушек. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Кукла Катя. Фланелеграф и картинки: девочка, солнышко, птички, ромашка, одуванчик, колокольчик, бабочка.
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу красивую куклу. Дети окружают ее.
Педагог читает потешку 2 раза, второй раз - вместе с детьми, сопровождая слова действиями с куклой.
Катя, Катя маленька,
Катенька удаленька,
Пройди по дороженьке,
Топни, Катя, ноженькой!
Приглашает детей сесть на стульчики.
2 - Нравится вам Катя? Чем она вам нравится? (Свободные высказывания детей.)
- Да, наша Катя красавица. У нее глазки… Волосики… На Кате нарядное… Катя умеет… С ней интересно играть. Ее можно… Катя нам очень… (интонацией побуждает детей завершить предложение).
- Кто хочет рассказать о Кате так, чтобы ей было приятно? (После каждого рассказа Катя хлопает в ладоши, радуется.)
3 Воспитатель вызывает ребенка. Он будет изображать слово "кукла". Педагог предлагает детям описать куклу. (Красивая, большая, нарядная…) Тот, кто произнесет слово "красивая", выходит к доске и встает рядом с первым ребенком.
- Что получится, если слова произнести друг за другом? (Кукла красивая.) А если слова переставить? (Красивая кукла.)
Затем слово "красивая" заменяется словом "нарядная", и дети произносят новое предложение.
Воспитатель дает детям задания: первое "слово" должно попрыгать, второе - покружиться.
4 - Послушайте историю, которая произошла с Катей:
"Вышла Катюша рано утром из дома и видит: солнышко ярко светит, птички летают. Побежала Катюша на лужок. Много на лугу разных цветов: вот ромашка с белой головкой и серединкой, как маленькое солнышко. А вот белый одуванчик. Он похож на маленький комочек. Подуешь на него - и полетят пушинки-парашютики. А это колокольчик. Запоет он свою песенку, закачает от ветерка своей синей головкой, сразу всем цветам станет весело. Засмотрелась Катюша на цветы… Вдруг видит: на колокольчик села красивая бабочка. Взмахнула девочка рукой, хотела поймать бабочку, но та вспорхнула и перелетела на ромашку. Пожалела Катя бабочку и не стала ее ловить".
Во время рассказа педагог выставляет на фланелеграф картинки. В тексте их названия выделены курсивом.
- Посмотрите, дети, какая красивая получилась у нас картинка! Расскажите, что на ней изображено. (Дети вместе с воспитателем называют все предметы.)
- Во всех этих словах есть звук [к]. Он очень коротенький, его нельзя спеть (звук повторяется 2–3 раза).
Воспитатель произносит слова, выделяя звук [к]: девочка, Катюша, солнышко, птичка, бабочка, ромашка, одуванчик, колокольчик.
Дети по очереди выходят к доске и называют предметы, выделяя звук [к]. Если ребенок выполнил задание верно, то он снимает картинку. Если ребенок затрудняется, воспитатель сам произносит слово, а ребенок повторяет его.
5 - Катя хочет с вами поиграть. Встаньте парами (мальчик с девочкой), повернитесь друг к другу. Если Катя покажет ромашку - девочки заиграют на дудочках: "Ду-ду-ду-ду-ду" (выразительные движения руками). Если покажет колокольчик - заиграют мальчики: "Динь-динь-динь-динь". Девочки играют для мальчиков, мальчики - для девочек.
Воспитатель в произвольном порядке показывает картинки, а дети выполняют соответствующие действия (9 - 12 раз). В конце игры кукла Катя хлопает в ладоши и хвалит детей.
- А сейчас сильно надуйте щеки, как будто у вас во рту два мячика (показ), и долго произносите: "Пу-у-у" - выпускайте воздух (повторить 5–6 раз).
- Кате очень понравилось с вами играть. Но ей пора уходить. Что скажем Кате на прощание? (Свободные высказывания детей.)
Загадки-складки
Цель. Побуждать детей вступать в содержательное общение со взрослыми и сверстниками. Составлять короткие загадки-описания. Рассуждать при отгадывании. Стимулировать игры со словами, звуками, рифмами. Развивать речевое внимание, речевое дыхание, фонематический слух детей.
Материал. Фланелеграф. Картинки: лук, белка, елка, лошадка, лиса, цыпленок, лягушка, Чиполлино. Синий и зеленый кружок.
Содержание
1 Воспитатель предлагает детям отгадать "загадки-складки".
Руки мыть пошла Людмила,
Ей понадобилось… (мыло).У себя в саду Андрейка
Поливал цветы из… (лейки).Молодчина эта Лина,
Лепит все из… (пластилина).Михаил играл в футбол
И забил в ворота… (гол).
- Ль-ль-людмил-л-ла, мыл-л-ло, ль-ль-лейка, пл-л-ластиль-ль-лин, футбол-л-л, гол-л-л - какие звуки в словах я произносила долго? (Звуки [л], [л’].) Я вам открою тайну: звуки [л] и [л’] - братцы. [Л] - большой братец, он произносится твердо; [л’] - маленький братец, он произносится мягко.
- У меня в коробке картинки, в названиях которых есть звуки [л] и [л’]. Кто хочет, может достать картинку и назвать ее так, чтобы хорошо слышался звук [л] или [л’].
Дети с закрытыми глазами достают картинки, называют их сначала без выделения, а потом с выделением звука: "Л-л-лук, ль-ль-лиса, бел-л-лка, ль-ль-лягушка, ел-л-лка, л-л-лошадка, цыпль-ль-ленок, Чипол-л-ль-ль-лино". Названную картинку выставляют на фланелеграф. Когда все картинки названы, воспитатель снимает их с фланелеграфа и раскладывает на столе. 2 Воспитатель выставляет вверху фланелеграфа синий кружок, внизу - зеленый. Предлагает детям после синего кружка расположить картинки, в названии которых есть звук [л], а после зеленого кружка - картинки, в названии которых есть звук [л’].
Дети по очереди называют предметы с выделением этих звуков и ставят картинки на соответствующее место. Воспитатель оказывает необходимую помощь.
Затем один ребенок называет все предметы со звуком [л], а другой - со звуком [л’].
3 - Сегодня мы будем загадывать друг другу загадки по картинкам на фланелеграфе. Кто это?
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.(Лягушка)
- Почему вы думаете, что это лягушка? (Рассуждения детей.) Кто еще может скакать? (Белка, лошадка, Чиполлино.) А кто ест комаров и мошек? (Цыпленок.) Почему вы думаете, что загадка не о белке или цыпленке? (Ответы детей.)
Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.(Белка)
- Почему вы думаете, что это белка? (Рассуждения детей.) Кто еще ходит в пушистой шубке и живет в густом лесу? (Лиса.) Почему вы считаете, что загадка не про лису? (Рассуждения детей.) А вот еще загадка про того, кто в шубке.
Явился в желтой шубке:
- Прощайте, две скорлупки!(Цыпленок)
- Почему вы решили, что это цыпленок? (Рассуждения детей.) - Теперь загадывайте свои загадки. (Каждого вызвавшегося ребенка воспитатель на ушко спрашивает, о ком будет загадка, и оказывает ему необходимую помощь.) - И еще одна загадка.
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.(Елка)
4 - К елке прилетели дятел и маленькая птичка-синичка. Дятел стучит клювом: "Т-т-т-ттт". А синичка ему вторит: "Ть-ть-ть-тьтьть". У дятла песенка строгая, а у синички - ласковая.
- Мальчики будут дятлами, а девочки - синичками. Дятел стучит… Синичка поет… (Упражнение повторяется 3 раза, затем дети меняются ролями.)
5 - Много шума в лесу: птицы разгалделись; листья с деревьев опадают - шуршат.
Под ногами в листопад
Листья желтые лежат.
Листья желтые лежат,
А под листьями шуршат
Шурш,
Шуршиха
И Шуршонок -
Папа, мама и ребенок.В. Голяховский
- Скажем последние строчки все вместе.
Как поросенок говорить научился
Цель. Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстником. Образовывать глаголы от звукоподражательных слов. Развивать речевое внимание, фонематический слух, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Мяч.
Содержание
1 Воспитатель приглашает детей послушать стихотворение. Дети собираются стайкой около воспитателя.
Воробьи по проводам
Скачут и хохочут.
Верно, строчки телеграмм
Ножки им щекочут.С. Маршак
2 - Сейчас поиграем. Вы будете воробьями. Воробьи летят высоко и поют: "Вьют, вьют, вьют" (выразительный жест). Летят низко: "Фьют, фьют, фьют" (выразительный жест). Разбейтесь на пары, договоритесь, кто летит высоко, а кто - низко. Повернитесь лицом друг к другу. Когда я подниму руку, будете петь: "Вьют, вьют, вьют", а когда опущу: "Фьют, фьют, фьют".
Игра повторяется 2–3 раза. Затем дети меняются ролями.
3 - Воробьи умеют петь только "вьют, фьют", да "чик-чирик". А есть птицы, которые умеют подражать голосу человека. Это говорящие птицы. Одна из них - попугай.
- Поиграем в говорящих птиц. Говорящие птицы точно копируют все, что услышат. И вы тоже должны говорить так, как я. Повторять за мной будет тот, кому я брошу мяч. Встаньте в круг.
Воспитатель называет слово с выделением какого-либо согласного звука и бросает мяч ребенку. Тот, поймав мяч, произносит слово так же и перебрасывает мяч воспитателю.
Нужно, чтобы все дети приняли участие в игре по два раза. Выделяемые согласные звуки должны быть твердыми и мягкими и находиться в разной позиции: в начале, в середине и в конце слова.
Примерные слова: маш-ш-шина, ш-ш-шуба, малыш-ш-ш, з-з-зонтик, коз-з-злик, к-к-кубик-к-к, яблок-к-ко, медвежонок-к-к, м-м-машина, с-с-самолет, дом-м-м, с-с-санки, ос-с-слик, автобус-с-с, сь-сь-синица, вась-сь-силек, лось-сь-сь, гусь-сь-сь, мь-мь-метро, камь-мь-мень, ль-ль-лиса, маль-ль-лина, соль-ль-ль, ног-г-га, сын-н-н. Если ребенок затрудняется, воспитатель произносит слово с выделением звука еще раз. Ребенок повторяет слово сначала вместе с педагогом, а затем - самостоятельно.
Дети садятся на стулья.
- Говорящая птица учится говорить у человека. А я хочу вам рассказать историю о том, как девочка учила говорить поросенка.
Как поросенок говорить научился
Один раз я видел, как совсем маленькая девочка учила поросенка говорить. Поросенок ей попался очень умный и послушный, но почему-то говорить по-человечески он ни за что не хотел. И девочка как ни старалась - ничего у нее не выходило.
Она ему, я помню, говорит:
- Поросеночек, скажи: "Мама!"
А он ей в ответ:
- Хрю-хрю.
Она ему:
- Поросеночек, скажи: "Папа!"
А он ей:
- Хрю-хрю.
Она:
- Скажи: "Дерево!"
А он:
- Хрю-хрю.
- Скажи: "Цветочек!"
А он:
- Хрю-хрю.
- Скажи: "Здравствуйте!"
А он:
- Хрю-хрю.
- Скажи: "До свидания!"
А он:
- Хрю-хрю.
Я смотрел-смотрел, слушал-слушал, мне стало жалко и поросенка, и девочку. Я говорю:
- Знаешь что, голубушка, ты бы ему все-таки что-нибудь попроще велела сказать. А то ведь он еще маленький, ему трудно такие слова произносить.
Она говорит:
- А что попроще? Какое слово?
- Ну, попроси его, например, сказать: "Хрю-хрю".
Девочка немножко подумала и говорит:
- Поросеночек, скажи, пожалуйста: "Хрю-хрю!"
Поросенок на нее смотрит и говорит:
- Хрю-хрю!
Девочка удивилась, обрадовалась, в ладоши захлопала.
- Ну вот, - говорит, - наконец-то! Научился!
Л. Пантелеев
- Как вы думаете, поросенок действительно говорить научился? (Рассуждения детей.)
- Давайте поиграем. Кто будет девочкой? Кто поросенком?
Воспитатель помогает детям разыграть сценку, подсказывая фразы. Сам исполняет роль автора. Игра повторяется по желанию детей 1–2 раза.
4 - Поросенок умеет только хрюкать. Воробей - чирикать. А что умеет делать петушок (кукарекать), кукушка (куковать)?
- Ворона: "Как-кар-кар". Что она делает?
- Корова: "Му-у, му-у".
- Уточка: "Кря-кря-кря".
- Цыпленок: "Пи-пи-пи".
- Козочка: "Ме-е-е, ме-е-е".
- Овечка: "Бе-е-е, бе-е-е".
- Лягушка: "Ква-ква-ква".
- Гусь: "Га-га-га".
- Назовите какое-нибудь животное или птицу и расскажите, что и как они делают. (Опросить всех желающих детей.)