Содержание
1 Воспитатель расставляет стулья полукругом. Дети ему помогают и рассаживаются.
Педагог читает стихотворение.
Я видел озеро в огне,
Собаку в брюках на коне,
На доме шляпу вместо крыши,
Котов, которых ловят мыши.
Я видел утку и лису,
Что пироги пекли в лесу,
Как медвежонок туфли мерил
И как дурак всему поверил!
- Почему назвали дураком того, кто всему поверил? Что мальчик не мог видеть? Почему? (Свободные высказывания детей.)
Не надо серьезно "разбирать" каждую путаницу. Дети говорят только о том, что сами заметили.
2 - Вот еще одно стихотворение.
Даю вам честное слово:
Вчера в половине шестого
Я встретил двух свинок
Без шляп и ботинок.
Даю вам честное слово!
- Бывает ли так на самом деле? (Свободные высказывания детей.)
3 - А такое могло случиться?
Слон шагает по дороге.
Отчего он босоног?
На свои большие ноги
Он сапог найти не мог!Г. Чичинадзе
- Почему вы так думаете? (Свободные высказывания детей.)
- А такое вы видели?
Что за коняшки -
На всех тельняшки?
- Как называются эти коняшки? (Зебры.) Они полосатые. На них полоски, как на тельняшках. Тельняшки - это такие нательные рубашки у моряков. Вот такие. (Показывает тельняшку или картинку.)
- Сейчас мы с вами поиграем. Вы будете изображать слонов и зебр. Слоны трубят: "Ы-ы-ы". Зебры ржут: "И-и-и".
- Покажите, как тяжело шагают и трубят слоны: "Ы-ы-ы". А теперь скачут и ржут зебры: "И-и-и".
Игра повторяется 3–4 раза.
4 - Послушайте еще одно смешное стихотворение.
Иголки лежали, лежали,
Да под стол убежали.
- Такое могло случиться? (Высказывания детей.) Кто это весь в иголках? Кто убежал? (Ежик.) Острые у ежа иголки?
- Давайте поиграем. Сделайте "острый" язычок, как иголка у ежика. Давайте попробуем: острые иголки? (Воспитатель подносит указательный палец поближе ко рту, быстро дотрагивается до него кончиком языка и убирает его; дети выполняют упражнение 6–7 раз.)
- Послушайте стихотворение С. Маршака "Слон".
Дали туфельку слону.
Взял он туфельку одну
И сказал:
- Нужны пошире,
И не две,
а все четыре!
Далее разыгрывается игра-драматизация по стихотворению (2–3 раза по желанию детей).
Отгадай загадку
Цель. Побуждать детей поддерживать диалог со взрослым; вступать в игровое взаимодействие со сверстниками. Учить детей составлять небольшие описания по картинкам. Закрепить глаголы, образованные от звукоподражаний (кукарекает, чирикает, пищит, гогочет, крякает); слова, обозначающие названия детенышей (утята, гусята и т. д.). Побуждать детей к играм со словами, звуками, рифмами. Развивать речевое внимание, фонематический слух, речевое дыхание детей.
Материал. Картинки: петушок, гусь, утка, воробей. Маленькая картинка-метка с изображением колосьев (можно заменить любой другой меткой). Круглый (неграненый) карандаш.
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу кузовок с картинками и предлагает детям отгадать загадку.
Встает на заре,
Поет во дворе,
На голове гребешок.
Кто же это?(Петушок)
- Как поет петушок? (Кукареку.)
Воспитатель достает из кузовка картинку и выставляет ее на стенд.
- Кукареку-у-у! Что делает петушок? (Кукарекает.) Кто детки у петушка? (Цыплята.) Цыплята: "Пи-пи-пи" - что делают? (Пищат.)
Если дети не могут ответить на вопрос, воспитатель помогает им.
2 - А это кто?
Шипит, гогочет,
Ущипнуть хочет.
Я иду, не боюсь.
Кто же это?(Гусь)
- Как подает голос гусь? (Га-га-га.)
Педагог выставляет на стенд картинку.
- Кто детки у гуся? (Гусята.) Гусята: "Га-га-га" - что они делают? (Гогочут.) (Подсказка: петушок - кукареку! - кукарекает; гусь - га-га-га - гогочет.)
3
Чик-чирик!
К зернышкам прыг!
Клюй, не робей!
Кто это?(Воробей)
- Воробей: "Чирик-чирик!" Что делает? (Чирикает.) А кто детеныш у воробья? (Воробышек.)
- Давайте поиграем. Договоритесь между собой, кем вы хотите быть - воробьями, петушками или гусятами. Воробьи зачирикали, петухи закукарекали, гуси и гусята загоготали. Сели отдохнуть.
4 - А сейчас послушайте еще одну загадку.
Пестрая крякушка
Ловит лягушек.
- Это…(утка).
Педагог выставляет картинку.
- У утки детки… (утята). Они кря-кря-кря - … (крякают). Утята крякают тихонечко: "Кря-кря-кря". А их мама подает голос громко: "Кра-кра-кра".
- Поиграем. Поплыли утки и громко закрякали: "Кра-кра-кра". Приплыли утки к берегу. А теперь поплыли утята и закрякали: "Кря-кря-кря". Приплыли к берегу.
Упражнение повторяется 3–4 раза.
5 - Давайте вместе прочитаем стихотворение-путаницу. Помогайте мне.
Замяукали котята:
"Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!"
А за ними и утята:
"Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
квакать!"
Свинки замяукали:
"Мяу-мяу!"
Кошечки захрюкали:
"Хрю-хрю-хрю!"
Уточки заквакали:
"Ква-ква-ква!"
Курочки закрякали:
"Кря-кря-кря!"
Воробышек прискакал
И коровой замычал:
"Му-у-у!"
Прибежал медведь
И давай реветь:
"Кукареку!"К. Чуковский
Стихотворение читается 2 раза.
- А ребятки надули щеки и стали дуть: "Фу-у-у!" Вот так (кладет карандаш на стол и дует; дети выполняют упражнение 3–4 раза).
- Давайте с вами поиграем. Я загадаю картинку и положу под нее колосья. А вы догадайтесь по описанию, кого я загадала.
- Закройте глаза (прячет колосья за воробья). Откройте. Слушайте. Он маленький, серенький, любит мошек, чирикает: "Чик-чирик!"
- Отгадали? Проверим (заглядывает за названную детьми картинку, достает колосья).
Аналогично описываются другие картинки. Игра повторяется 5–6 раз по желанию детей.
Телефон
Цель. Побуждать детей вступать в диалог со взрослым. Поддерживать игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Закрепить форму повелительного наклонения глагола "лечь" (ляг). Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.
Материал. Игрушки: заяц, лягушка, рыба, лиса, самолет. Телефон. (Желательно, чтобы игрушек было по количеству детей). Картинка: часы с маятником. Кузовок.
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу кузовок с игрушками. Педагог предлагает детям сесть и отгадать загадки об этих предметах. Просит объяснить, как они нашли отгадку. Дети свободно высказываются. Педагог дополняет высказывания детей.
Прыг-скок,
Прыг-скок,
Длинноушка -
Белый бок.(Заяц)
Воспитатель предлагает детям попрыгать, как зайцы.
Летом в болоте
Вы ее найдете.
Зеленая квакушка.
Кто это?(Лягушка)
Педагог просит детей поквакать и поскакать, как лягушата.
В воде она живет,
Нет клюва, а клюет.(Рыба)
Дети имитируют движения рыбок.
- Послушайте загадку про самолет.
Летит птица-небылица,
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит.
- Покажите, как летает самолет.
- О ком следующая загадка?
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут ее…(лиса).
По мере отгадывания педагог выставляют предметы на стол, и дети вместе с воспитателем называют их.
Воспитатель предлагает детям назвать игрушки, которые им понравились.
2 - Сейчас поиграем в игру "Телефон". Сережа выйдет за дверь, а Катя и Вова спрячут какую-нибудь игрушку и встанут рядом. У Кати телефон (воспитатель дает девочке телефон). Мы все позовем Сережу: "Сережа, иди, ищи!" Сережа войдет и встанет в ряд за Вовой. Катя скажет по телефону Вове, где игрушка, и передаст телефон Вове, а Вова - Сереже. Если телефон работал хорошо, то Сережа все услышит правильно и сможет найти игрушку.
- Сережа, выйди, пожалуйста, за дверь и жди, когда мы тебя позовем.
- Давайте спрячем зайца. (Дети прячут игрушку.) Зовите Сережу.
Сережа входит и встает в ряд. Дети тихо говорят друг другу, где спрятана игрушка. Сережа находит ее и показывает детям.
Следующую игрушку прячут другие дети.
3 - В кузовке еще что-то есть. Это… (часы). У часов есть маятник. Он качается (показ), и поэтому часы ходят. Если маятник остановится, встанут и часы.
- Наши язычки будут маятниками. Откройте пошире рот. Язык будет "ходить" между губами (показ).
Упражнение повторяется 3 раза. После небольшого отдыха оно проводится вновь.
4
Устал маятник.
Спит будильник. Спит звонок.
Просыпается щенок.
Просыпается и лает,
Снов приятных нам желает.
"Баю-бай! Баю-бай!" -
Вот что значит этот лай.
- Ложитесь на ковер. Покажите, как спит будильник. Петя, ляг на животик. Баю-бай. Оля, ляг на бочок. Баю-бай. Света, ляг на спинку. Баю-бай! Просыпайтесь. Возьмите игрушки и поиграйте.
Дружные ребята
Цель. Побуждать детей поддерживать диалог со взрослым, делиться впечатлениями личного опыта (внеситуативное общение). Поддерживать игровое взаимодействие со сверстниками. Приобщать к национальным традициям общения (приветствие, обхождение, прощание). Активизировать глаголы, обозначающие действия людей, образовывать глаголы-антонимы. Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Нарядная кукла. Круглые карандаши (5–6 штук).
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу нарядную куклу. Дети окружают воспитателя, переговариваются.
- Нравится кукла? Ее зовут Таня. Давайте поздороваемся с ней.
- Здравствуй, Танечка! Мы тебе рады! Проходи, пожалуйста, присаживайся. (Вместе с детьми.)
- Таня нарядная. У нее красивое платье, белый фартучек и белая панамка. На ножках туфельки.
- А у вас, ребята, есть дома куклы? Расскажите о них. (Свободные высказывания детей.)
- С куклой можно играть, гулять, можно приготовить обед и накормить ("Кушай, Танечка" - условное действие), можно выкупать, положить спать (условные действия).
- А как вы играете со своими куклами? (Выслушать всех желающих.)
2 Воспитатель. Кукла Таня расскажет вам, что она умеет делать. А вы ей помогайте.
Кукла. Я умею постель… (застилать).
Я умею пол… (подметать).
Я умею посуду… (мыть).
Я умею обед… (варить).
Я умею цветы… (поливать).
Я помогаю стол… (накрывать).
Я помогаю комнату… (убирать).
Воспитатель. И ребятки могут комнату убирать. А прыгать они умеют? Попрыгайте. А кружиться? Покружитесь. И Таня покружится.
3 Воспитатель. А еще Таня умеет делать все наоборот: входить и… (выходить) ;
вбегать и… (выбегать) ;
прибегать и… (убегать) ;
привозить и… (увозить) ;
ссориться и… (мириться) ;
закрывать и… (открывать) ;
одеваться и… (раздеваться) ;
смеяться и… (плакать) ;
кричать и… (молчать).
Кукла. А дети что умеют делать? Сережа, что вы делаете на прогулке? Петя, какие зимние развлечения вы любите? Оля, как ты помогаешь маме дома? (Свободные высказывания детей.)
4 - Сейчас мы поиграем в игру "Выполни задание". Я буду читать стихотворение, а вы выполняйте соответствующие действия.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем (дети берутся за руки)
И бегаем кругом,
И бегаем кругом.
Игра повторяется 3 раза.
- А еще мы умеем надувать щеки и дуть: "Фу-у-у". (Дети кладут на стол карандаши и дуют на них.)
5 Воспитатель. Тане очень понравилось, как вы играли. Давайте подарим ей карандаши: "Танечка, прими наш подарок. Это карандаши. Ими можно рисовать".
Кукла. Спасибо, ребята!
Воспитатель. Таня собирается домой. Попрощаемся с ней. Скажем: "До свидания, Таня. Нам понравилось играть с тобой. Приходи еще".
Угадай мою картинку
Цель. Побуждать детей поддерживать диалог со взрослым, выражать свои впечатления в форме коротких предложений; вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Соотносить глаголы с выразительными движениями. Развивать речевое внимание, речевое дыхание детей.
Материал. Открытки (картинки), на которых изображены дети и животные в динамике: белочки качаются на качелях, мишка спит, слон едет на машине, девочка стирает, мальчик читает и т. п. (4–5 штук.) Петрушка (Буратино). Кузовок.
Содержание
1 Воспитатель вносит в группу Петрушку. Дети подходят к нему.
Петрушка. Здравствуйте, дети!
Воспитатель. Здравствуй, Петрушка. Что ты нам принес? Что у тебя в кузовке? Какие картинки! Давайте рассмотрим их.
Дети садятся полукругом на стулья. Воспитатель по одной достает картинки и выставляет их на стенд. Дети рассказывают, кто изображен на картинке.
- Петрушка хочет с вами поиграть. Он загадает картинку и передаст загадку по телефону. Если телефон в порядке, можно правильно найти картинку-отгадку.
Воспитатель подзывает троих детей и предлагает им встать в ряд. Последнему воспитатель от лица Петрушки говорит предложение, связанное с сюжетом одной из картинок. Ребенок тихо говорит фразу соседу, тот передает ее дальше. Последний играющий произносит предложение громко, подходит к столу и берет соответствующую картинку.
Игра повторяется по желанию детей 3–4 раза.
2 - Петрушка еще что-то принес. Это острые карандаши.
- Сделайте "острые", как заточенные карандаши, язычки. Попробуйте, острые карандаши? (Воспитатель подносит указательный палец поближе ко рту, быстро "укалывает" его языком и убирает; дети повторяют упражнение 6–7 раз.)
- Карандаши можно покатать.
Воспитатель раскладывает карандаши на столе и дует на них: "Фу-у-у". Дети повторяют упражнение 3–4 раза.
- С картинками можно играть по-другому. Догадайтесь, кого я изобразила (изображает спящего медведя).
- А теперь сами попробуйте, кого-нибудь изобразить.
Педагог вызывает желающих. Игра повторяется 2–3 раза.
Воспитатель. Петрушка собирается домой. Давайте попрощаемся с ним: "Петрушка, нам очень понравились твои игры. Спасибо! Приходи к нам еще. До свидания".
Петрушка. До свидания, дети.
Петрушка собирает в кузовок картинки, карандаши, прощается и уходит.
Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду, потерял пастух дуду…
Цель. Побуждать детей к элементарному словесному творчеству (сотворчеству) совместно с воспитателем. Закрепить формы единственного и множественного числа наименований детенышей животных. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание детей.
Материал. Картинки с изображением козы, овцы и их детенышей (по числу детей). Дудочка. Игрушки: собака, теленок, кукла-девочка.