Д и с п е т ч е р. С земли звучит команда: "Всем космонавтам занять места в ракетах!"
Д е т и. Есть! Занять места!
Д и с п е т ч е р. Ключ на старт!
Д е т и. Есть! Ключ на старт! Поехали!
Звучит песня "Я верю, друзья!" Затем педагог говорит: "Космонавты, вы совершили героический полет на Луну. Земляне поздравляют вас с возвращением на родную планету!"
Занятие 35. Репетиция спектакля "Теремок"
Цель. Развивать внимание, память; умение напрягать и расслаблять мышцы шеи, рук, ног и корпуса.
Ход занятия
1. Игра "Снеговик".
2. Репетиция спектакля "Теремок" (повторение первой и второй картины, репетиция третьей картины).
Дети в творческом полукруге.
П е д а г о г. Кто из вас когда-нибудь лепил снеговика с папой или с мамой? (Ответы детей.)
Игра "Снеговик".
Дети изображают снеговиков: стоя, ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях и вытянуты вперед, кисти округлены и направлены друг к другу, все мышцы напряжены.
П е д а г о г. Пригрело солнышко, под его теплыми весенними лучами снеговик начал медленно таять.
Дети постепенно расслабляют мышцы: опускают голову, руки, затем опускаются на корточки и наконец падают на пол, полностью расслабляясь. Игра повторяется.
Репетиция спектакля "Теремок".
Дети надевают маски героев сказки. Педагог (ведущий) начинает читать текст первой картины. Дети играют первую и вторую картины. На сцену выходит Медведь.
В е д у щ и й.
Вышел Мишка Косолапый,
Почесал затылок лапой.
М е д в е д ь (обращается к залу).
Что за чудо-теремок
Стоит в поле одинок?
(Медведь подходит к теремку, прислушивается: в теремке слышна песенка.)
Мышка, Лягушка, Заяц, Лиса, Волк (поют).
Терем-терем-теремок,
Он не низок, не высок.
В славном тереме своем
Дружно-весело живем,
В теремочке чудном нашем
Мы поем, танцуем, пляшем.
Слышно в тереме веселье…
М е д в е д ь (стучится в окошко).
Здесь у вас не новоселье?
М ы ш к а (испуганно из окна).
Кто там?
Л я г у ш к а.
Кто?
М е д в е д ь.
Да, я – Медведь.
Дверь бы надо отпереть.
Одному – ну хоть ори,
Скучно, что ни говори!
Буду славным вам соседом:
Меду принесу к обеду…
М ы ш к а (выглянула в окно, увидев Медведя, машет лапкой).
Ты, Медведь, – огромный зверь,
Не пролезешь в эту дверь.
М е д в е д ь.
Не беда, не гордый Миша,
Поживу у вас на крыше.
(Медведь берет лестницу, подставляет к стене теремка и взбирается на крышу. Медленно закрывается занавес. Слышен стук, грохот. Звери выбегают на авансцену с криком, визгом.)
В е д у щ и й.
Только Мишка взгромоздился,
Терем – трах! И развалился.
Перепуганные звери
Еле выскочить успели.
Но друзья непобедимы -
Целы все и невредимы.
М ы ш к а.
Знают все: была б охота -
Будет ладиться работа!
Л я г у ш к а.
Будем бревнышки носить…
З а я ц.
Станем доски мы пилить…
Л и с а.
Мы построим теремок.
В о л к.
Будет крепок он, высок.
М е д в е д ь.
Места хватит в нем для всех
В с е.
Зазвучит в нем снова смех!
Задание 36. Репетиция спектакля "Теремок"
Цель. Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию. Совершенствовать элементы актерского мастерства.
Ход занятия
1. Зарядка для шеи и челюсти. Зарядка для языка.
2. Упражнение на дикцию.
3. Репетиция спектакля "Теремок" с использованием света, музыки, костюмов и реквизита.
Упражнения для шеи и челюсти "Удивленный бегемот", "Зевающая пантера", "Горячая картошка"; упражнения для языка "Жало змеи", "Конфетка", "Колокольчик", "Уколы", "Самый длинный язычок".
Игра "Свинки".
П е д а г о г. Вы – веселые, шаловливые "свинки" – принялись печатать на машинке и приговаривать в такт ударов:
Как на пишущей машинке
Две хорошенькие свинки:
Туки-туки-туки-тук!
Туки-туки-туки-тук!
И посту-кивают
И похрю-кивают:
Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк!
Хрюки-хрюк-хрюки-хрюк!
(К. Чуковский)
Вы можете печатать лишь одним пальцем. Движение кисти руки легкое. Кисть быстро отскакивает от воображаемой машинки вместе со звуками на ударных гласных. Скандируйте стихи. Каждый ударный слог легко выскакивает и ударяется в одно и то же место, где все слоги (гласные и согласные) резонируют. Явно видно движение диафрагмы (показывает работу диафрагмы на себе) при каждом "бросании" ударного слога. Значит, свободно и верно работает голосовой аппарат. Сначала темп речи медленный, затем убыстряется. "Печатайте" и говорите. Старайтесь договаривать слова: "тук", "хрюк", "постукивают", "похрюкивают". Дыхание подвижное, движение диафрагмы идет в ритме ударных слогов (каждый слог "держит", "подбрасывает", взрывает глухие согласные на конце слов – к, т). Вдох энергичный, быстрый; производится в моменты активного окончания стихотворной фразы.
Репетиция спектакля "Теремок".
Участники спектакля репетируют в костюмах и масках. Педагог (суфлер) ведет репетицию.
Занятие 37. Театрализованная игра "Корабль"
Цель. Развивать кругозор детей; совершенствовать память, внимание, общение.
Ход занятия
1. Беседа о корабле и морской терминологии.
2. Игра "Корабль".
Беседа проходит на декорации-корабле.
П е д а г о г. Ребята, вы знаете, кто главный на корабле? (К а п и т а н.) Он управляет кораблем, дает команды матросам. Сегодня мы поговорим о корабле. (Показывает на якорь). Как называется этот предмет? (Якорь.) А для чего он нужен на корабле? Для того, чтобы корабль не уплыл от причала, нужен груз – якорь. Причал – это место, где останавливаются корабли. Веревкой или канатом корабли причаливают к причалу. Сейчас мы поднимемся по трапу. Трап – это лестница на судах, кораблях, а также передвижная лестница для входа или выхода из самолета. Что это? (Показывает на руль.) (Руль.) Рулевое колесо самолета, судна называется штурвал. А это что? (Показывает на колокольчик.) (Колокольчик.) А это что? (Показывает на бинокль.) Бинокль – это ручной оптический прибор, состоящий из двух соединенных зрительных трубок, предназначенный для рассматривания далеких предметов. Вот флаг. Российский флаг состоит из трех полос. Какого они цвета? (Белая, синяя, красная.) Теперь поговорим о командах. Капитан дает следующие команды: "Отдать швартовые!" ("Убрать канат!"), "Поднять якоря!", "Полный вперед!" На все эти команды матросы отвечают: "Есть!" и повторяют команду. Сейчас мы с вами это прорепетируем.
Дети выбирают капитана с помощью считалки:
Жили-были два дружка,
Два заядлых рыбака.
На заре до петухов
Накопали червяков
И другой приманки
Две стеклянных банки.
Педагог выдает детям бескозырки.
К а п и т а н. Свистать всех наверх! (Свистит в свисток.)
Дети поднимаются по трапу на палубу корабля.
К а п и т а н. Отдать швартовые!
Д е т и. Есть! Отдать швартовые. (Отвязывают канат.)
К а п и т а н. Поднять якорь!
Д е т и. Есть! Поднять якорь.
К а п и т а н. Бить рынду!
Д е т и. Есть! Бить рынду. (Звонят в колокол.)
К а п и т а н. Полный вперед!
Из иллюминатора машинного отделения высовывается ребенок и говорит: "Есть! Полный вперед!"
Ребенок крутит штурвал. Поют песню про бескозырку:
Бескозырка белая,
В полоску воротник.
Мы, ребята смелые,
Спросили напрямик:
"С какого, парень, года?
С какого парохода?
И на каких морях
Ты побывал, моряк?"
Ленты за плечами,
Как флаги за кормой,
Смело отвечает
Товарищ молодой:
"Мы, друзья, со флота,
Недавно из похода.
Одиннадцать недель
Гостили на воде.
С водопада падали,
Сидели на мели,
А сколько мы товарищей
Хороших завели.
А сколько песен спели,
А сколько рыбы съели.
Одних пятнистых щук
Поймали сорок штук".
Занятие 38. Репетиция спектакля "Теремок"
Цель. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию. Совершенствовать элементы актерского мастерства.
Ход занятия
1. Упражнения для шеи, лица и рук.
2. Упражнения на тренировку речевого дыхания.
3. Репетиция спектакля "Теремок".
Упражнения для шеи.
Исходное положение: стоя, руки на ширине плеч. Все движения головой выполнять спокойно, медленно.
• Медленные наклоны головы вперед (так, чтобы подбородок касался груди) и назад до предела. Повторить 3–5 раз.
• Медленные повороты головы вправо-влево. Повторить 3–5 раз.
• Медленные круговые движения головой вправо, потом влево. Повторить 4–5 раз в каждую сторону.
Упражнения для лица и рук.
• Задание: "Представьте, что вы услышали от мамы отказ на вашу просьбу купить новую игрушку. От удивления ваши глаза широко открылись и поднялись брови. А теперь приподнимите брови, напрягая мышцы лба, широко раскройте глаза (на 3–4 секунды), затем расслабьте мышцы, свободно опустите веки".
• Задание: "Представьте, что вы вышли из темного помещения на солнечную улицу. Зажмурьтесь на 3–4 секунды, а теперь расслабьте веки, оставляя их прикрытыми".
• Задание: "Встаньте прямо, вытянув руки вперед, пальцы сожмите в кулак, одновременно напрягая мышцы кисти, предплечья, плеча (3–4 раза). Теперь расслабьтесь: руки свободно падают вниз, совершая маятникообразное движение".
Упражнения на тренировку речевого дыхания.
Упражнение "Свеча". Тренировка медленного выдоха на воображаемое пламя свечи (вместо свечи можно взять полоску бумаги (ширина 2–3 см, длина 10 см)). Левая рука лежит на животе, в правой полоска бумаги; дуть на полоску следует спокойно, медленно и равномерно. Бумажка отклоняется, если выдох ровный. Повторить 2–3 раза.
Упражнение "Погасить 3, 4, 5, 6… 10 свечей". Задание: "На одном выдохе нужно "погасить" три свечи, разделив выдох на три порции. Теперь представьте, что у вас пять свечей, а объем вдоха все тот же. Теперь семь свечей. При вдохе старайтесь не напрягаться". Повторить 2–3 раза.
Репетиция спектакля "Теремок".
Участники спектакля репетируют в масках. Роль ведущего исполняет ребенок. Он объявляет: "Здравствуйте, девочки, мальчики, воспитатели! Сегодня мы покажем вам спектакль, Теремок"".
Занятие 39. Чтение сказки "Три поросенка"
Цель. Развивать воображение, фантазию, память детей.
Ход занятия
1. Работа над техникой речи (скороговорки).
2. Чтение сказки "Три поросенка".
Дети в творческом полукруге.
Проводится дыхательная и артикуляционная гимнастика. Педагог знакомит детей со скороговоркой "От топота копыт пыль по полю летит". Ребята должны сначала шепотом медленно по слогам произнести текст скороговорки, затем темп произношения убыстряется, но так, чтобы были понятны все произносимые слова.
Чтение сказки "Три поросенка".
П е д а г о г. Ребята, кто из вас знает английскую сказку "Три поросенка"?
Педагог с выражением читает сказку "Три поросенка" в обработке С. Михалкова, затем задает детям вопросы: "Кто из трех братьев – Ниф-Ниф, Нуф-Нуф или Наф-Наф – вам больше понравился и почему? А кто вам не понравился?" (Волк.)
Занятие 40. Репетиция спектакля "Три поросенка"
Цель. Формировать четкую, грамотную речь; совершенствовать умение создавать образы с помощью жестов и мимики.
Ход занятия
1. Упражнения на дыхание и артикуляцию. Работа над техникой речи (гласные и согласные звуки).
2. Репетиция эпизода "Давайте построим дом".
Дети в творческом полукруге.
Упражнения на дыхание и артикуляцию.
Упражнение "Радист".
П е д а г о г. Вы – "радисты", устанавливаете радиосвязь с ушедшими в тыл врага разведчиками. Что случилось? Почему так долго молчат? Настойчиво, не прекращая, подаете им свои позывные: "Я аист! Я аист! Я аист! Как слышно? Как слышно? Прием… Я аист! Я аист! Я аист! Как слышно? Как слышно? Прием…" Молчание! Еще и еще раз!.. Даете позывные до тех пор, пока наконец не услышите в ответ: "Я астра! Я астра! Я астра! Слышу вас хорошо. Я астра! Я астра! Я астра! Перехожу на прием".
Работа над техникой речи (гласные и согласные звуки). (Ти, гэ, га, го, гу, гы. Ки, кэ, ка, ко, ку, кы. Ги-ги, га-га, гэ-гэ, го-го, гу-гу. Ки-ки, ка-ка, кэ-кэ, ко-ко, ку-ку.)
Беседа о сказке "Три поросенка".
Педагог обращает внимание детей на поведение поросят и их отношение к предложению Наф-Нафа построить дом. Поставив задачи героям сказки, приглашает на сцену ребят, желающих играть роли поросят.
Звучит быстрая музыка. На сцену выбегает Ниф-Ниф. Он бежит по кругу, садится и дрыгает ножками, встает, крутит хвостиком, потом кричит: "Эй, Нуф-Нуф, догоняй!"
На сцену выбегает Нуф-Нуф. Поросята выполняют синхронные движения – бегают, дергают ножками, крутят хвостиками и кричат: "Эй, Наф-Наф, догоняй!"
Выбегает Наф-Наф, и поросята втроем выполняют те же движения.
Заканчивается быстрая музыка, звучит шум ветра. Поросята прижимаются друг к другу – они замерзают.
Наф-Наф обращается к Ниф-Нифу и Нуф-Нуфу: "Пора нам подумать о зиме, я дрожу от холода. Мы можем простудиться. Давайте построим дом и будем зимовать вместе под одной теплой крышей".
Ниф-Ниф поднимается и говорит: "Успеется! До зимы еще далеко". Он прыгает на месте, строит рожицы.
Ниф-Ниф берет за руку Нуф-Нуфа и говорит: "Мы еще погуляем. Хрю-хрю-хрю. Когда будет нужно, я сам построю себе дом". Нуф-Нуф говорит: "Я тоже".
Поросята садятся на пол и дрыгают ногами.
Наф-Наф говорит: "Ну, как хотите. Тогда я один буду строить себе дом, не буду вас дожидаться".
Ниф-Ниф и Нуф-Нуф берутся за руки, кружатся и говорят: "Сегодня мы погуляем, а завтра с утра возьмемся за дело".
На сцену выходит Наф-Наф, в руках у него камни. Он говорит: "И на следующий день они говорили то же самое. Только когда большая лужа стала покрываться тоненькой корочкой льда, ленивые братья взялись наконец за работу".
Открывается занавес. На сцене три дома.
Занятие 41. Репетиция спектакля "Три поросенка"
Цель. Совершенствовать технику речи, дыхание, артикуляцию, голос. Добиваться веры детей в предлагаемые обстоятельства.
Ход занятия
1. Упражнения на дыхание, артикуляцию, голос.
2. Игра "Ворона".
3. Репетиция эпизода "Быстро мы построим дом".
Педагог начинает занятия с упражнений на артикуляцию и дыхание.
Игра "Ворона".
П е д а г о г. Представьте, что вы – вороны. Вороны куда-то опаздывают, это их очень тревожит, и они обращаются к каждому встречному, настойчиво выясняя, сколько сейчас времени. Ваши руки – это крылья, они усиленно работают.
Вор-р-р-рона кричала:
Котор-р-р-рый час-с-с-с!
Котор-р-р-рый час-с-с-с
Может быть сейчас-с-с-с?
Если час-с-с-с,
Если рррровно час-с-с-с,
То я опоз-з-з-здала
Р-р-р-ровно на час-с-с-с!
Репетиция эпизода "Быстро мы построим дом".
На сцене декорации: три дома. Первый дом слева – Ниф-Нифа, он сделан из соломы (небольшой домик из фанеры; крыша на шарнирах; когда по ходу действия дом необходимо разрушить, крыша падает). В центре дом Нуф-Нуфа, он сделан из веток и тонких прутьев (крыша на шарнирах). Третий – дом Наф-Нафа – большой, сделан из камня. Задача исполнителей ролей поросят – имитировать работу строителей.
П е д а г о г. Ребята, слово "имитировать" вам уже знакомо. Имитировать – значит делать, воспроизводить с возможной точностью, подражать кому-либо. Вы уже много раз подражали кому-то в играх. Ниф-Ниф и Нуф-Нуф должны имитировать работу строителей – изображать, что Ниф-Ниф кладет на крышу солому, а Нуф-Нуф – ветки и прутья. Оба поросенка – хвастунишки. Задача ведущего – четко, понятно прокомментировать действия.
Исполнитель роли Ниф-Нифа выходит на сцену, изображая, что несет через плечо вязанку соломы, кладет ее на землю, начинает укладывать солому на крышу.
В е д у щ и й. Ниф-Ниф решил, что проще и быстрее всего смастерить дом из соломы. Ни с кем не посоветовавшись, он так и сделал. Уже к вечеру его хижина была готова.
Ниф-Ниф, весело пританцовывая, поет:
Хоть полсвета обойдешь,
Обойдешь, обойдешь,
Лучше дома не найдешь,
Не найдешь, не найдешь.
Ниф-Ниф уходит за кулисы.
В е д у щ и й. Ниф-Ниф пошел к Нуф-Нуфу. Нуф-Нуф тоже строил себе домик неподалеку. Он старался как можно скорее покончить с этим скучным и неинтересным делом.
На сцену выходит Нуф-Нуф, изображая, что несет на спине ветки; подойдя к домику, начинает их раскладывать на крыше.
В е д у щ и й. Сначала Нуф-Нуф, как и его брат, хотел построить дом из соломы, но потом решил, что в таком доме зимой будет очень холодно. Лучше построить его из веток и тонких прутьев: дом будет прочнее и теплее.
Нуф-Нуф поет, пританцовывая:
У меня хороший дом,
Новый дом, прочный дом,
Мне не страшен дождь и гром,
Дождь и гром, дождь и гром!
На сцену выходит Ниф-Ниф.
Ниф-Ниф. Ну, вот и твой дом готов! Я говорил, что мы быстро справимся с этим делом! Теперь мы свободны и можем делать все, что нам вздумается!
Нуф-Нуф. Пойдем к Наф-Нафу, посмотрим, какой он себе выстроил дом! Что-то мы его давно не видели!
Ниф-Ниф (берет Нуф-Нуфа за руку). Пойдем, посмотрим!
Ниф-Ниф и Нуф-Нуф уходят за кулисы.
В е д у щ и й. Наф-Наф уже несколько дней занят постройкой дома.
Появляется Наф-Наф; он несет в руках ведро и камни. Наф-Наф начинает имитировать строительство дома.
В е д у щ и й. Он натаскал камни, намесил глины и теперь не спеша строит надежный, прочный дом, в котором можно укрыться от ветра, дождя и мороза. Наф-Наф сделал в доме тяжелую дубовую дверь с засовом, чтобы Волк из соседнего леса не мог к нему забраться.