На сцену выходят Ниф-Ниф и Нуф-Нуф и говорят: "Что ты строишь? Что это, дом для поросенка или крепость?"
Наф-Наф. Дом поросенка должен быть крепостью! (Продолжает имитировать работу.)
Ниф-Ниф. Не собираешься ли ты с кем-нибудь воевать? (Весело подталкивает Нуф-Нуфа.)
Наф-Наф поет, продолжая изображать кладку каменной стены:
Я, конечно, всех умней,
Всех умней, всех умней!
Дом я строю из камней,
Из камней, из камней.
Никакой на свете зверь,
Хитрый зверь, страшный зверь
Не ворвется в эту дверь,
В эту дверь, в эту дверь.
Пока Наф-Наф поет, Ниф-Ниф и Нуф-Нуф беззвучно хохочут.
Занятие 42. Репетиция спектакля "Три поросенка"
Цель. Закреплять мизансцены и текст спектакля "Три поросенка".
Ход занятия
1. Упражнение на дыхание "Насос".
2. Репетиция эпизодов "Давайте построим дом" и "Быстро мы построим дом".
Дети в творческом полукруге. Проводится упражнение "Насос".
Работа над песнями Ниф-Нифа, Нуф-Нуфа, Наф-Нафа.
Сначала дети четко, медленно проговаривают слова, затем прослушивают мелодию и поют песни поросят под аккомпанемент баяна. Запомнив мелодию и слова, ребята поют под аккомпанемент оркестра инструментов (аудиозапись). (У детей нет навыков пения под запись, поэтому нужно вновь и вновь репетировать вступление.)
Педагог напоминает исполнителям ролей поросят, что движения Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа быстрые, они много смеются; Наф-Наф спокоен, рассудителен.
Занятие 43. Театрализованная игра "Полет на Луну"
Цель. Развивать наблюдательность, воображение детей; совершенствовать умение выступать перед публикой.
Ход занятия
1. Беседа о профессии космонавта.
2. Упражнение на внимание.
3. Упражнение на координацию движений.
4. Игра "Полет на Луну".
В начале занятия педагог спрашивает у детей: "Какие профессии вы знаете? Где работают ваши папы и мамы? (Ответы детей.) Существует множество разных профессий. Профессия – это основной род занятий, трудовой деятельности: учитель, шофер, летчик, врач, космонавт, юрист, артист и т. д. Сегодня мы поговорим о профессии космонавта. Эта профессия для смелых и ловких; для тех, кто любит космос. Ребята, что такое космос? (Небо, мир, вселенная.) Нас окружает много планет, и люди хотят узнать, есть ли жизнь на этих планетах. Ученые создают летательные аппараты – ракеты, которыми управляют космонавты".
Игра "Кто летает".
Дети встают в круг. Педагог называет разные предметы. Если названный предмет летает, дети машут руками. Педагог показывает координационные движения – сначала медленно, затем увеличивая темп. Дети повторяют движения.
Дети в творческом полукруге. Педагог напоминает им слова песни "Я верю, друзья". Дети хором исполняют песню.
Игра "Полет на Луну".
Педагог исполняет роль диспетчера на космодроме, дети изображают космонавтов.
Д и с п е т ч е р. Космонавты, приготовились к полету.
Дети изображают следующие действия: ходят по лугу и собирают цветы, которые возьмут с собой в полет; укладывают в рюкзак кукол, машинки и т. д. надевают шлемофоны.
Д и с п е т ч е р. Ключ на старт!
Д е т и. Есть! Ключ на старт!
Д и с п е т ч е р. Продувка один!
Д е т и. Есть! Продувка один!
Д и с п е т ч е р. Продувка два!
Д е т и. Есть! Продувка два!
Д и с п е т ч е р. Внимание! Старт!
Д е т и. По-е-ха-ли!
Все вместе исполняют песню "Я верю, друзья".
Д е т и. Земля, земля! Я Луна, я Луна. Как слышите, как слышите?
Д и с п е т ч е р. Я земля! Я земля! Слышу и вижу вас хорошо! Луна, Луна, приготовились к выходу на поверхность Луны, не забудьте надеть шлемофоны. Луна, как поняли?
Д е т и. Хорошо вас поняли, выполняем задание.
Дети изображают прыжком выход на поверхность Луны, собирают лунный камень, кладут в рюкзак; занимают места в ракете (на стульчиках).
Д е т и. Земля! Земля! Задание выполнили, ждем команды!
Д и с п е т ч е р. Ключ на старт!
Дети выполняют команды и имитируют полет пением песни "Я верю, друзья".
К о м а н д и р (педагог). Космонавты! Вы совершили героический полет на Луну и выполнили задание: привезли лунный камень. Спасибо за работу!
Д е т и. Служим Родине! Ура! Ура! Ура!
Занятие 44. Театрализованная игра "Путешествие"
Цель. Совершенствовать эмоциональную память, наблюдательность детей; продолжать работу над техникой речи.
Ход занятия
1. Упражнения на дыхание и голос.
2. Работа над скороговоркой.
3. Игра "Путешествие".
Упражнение на дыхание "Запах цветка".
Дети должны представить, что они находятся на лугу, где растет много разных цветов, запахи которых им нужно определить. Ребята по очереди "срывают цветок", подносят к носу, медленно вдыхают его аромат; пауза – определение запаха – медленно, нехотя выдыхают.
Работа над скороговоркой "Из-под топота копыт пыль по полю летит".
Сначала дети проговаривают скороговорку медленно, затем все быстрее. Закрепив произношение скороговорки, педагог приглашает детей встать в круг; работа над скороговоркой продолжается в движении.
П е д а г о г. Кто из вас был в путешествии? А кто отдыхал с папой или мамой в лесу, на речке, на озере? (Ответы детей.) Слово "путешествие" состоит из двух слов – путь и шествие. Путь – это дорога; шествовать – значит идти, двигаться торжественно, важно. Итак, путешествие – это поездка или передвижение пешком по каким-либо местам, странам для ознакомления или отдыха; знакомство с новыми городами, странами. На чем можно путешествовать? (На велосипеде, машине, пароходе, самолете.) А можно путешествовать без транспорта, просто взять с собой рюкзак, в котором лежат палатка и другие необходимые вещи, и пойти пешком знакомиться с красивыми местами нашей страны. Сейчас мы совершим воображаемое путешествие. Сначала мы должны собраться в поход. В какое время года лучше идти в поход? (Летом.) Верно. Летом можно купаться, загорать. Что необходимо надеть на голову, чтобы не было солнечного удара? (Шляпу, панамку, кепку.) Правильно. А если нет головного убора, из чего его можно сделать? (Из бумаги.) Правильно. Выполним действия с воображаемыми предметами. Будьте внимательны, когда я буду вам показывать, что мы берем с собой в поход.
Педагог выполняет действия с воображаемыми предметами (кружка, ложка, полотенце, яблоко, банка с водой, спички, зеркало и т. д.). Дети повторяют их.
П е д а г о г. Все готово, рюкзаки за спиной, с песней "День рождения" идем по кругу. На пути нам встречается густой лес, мостик из одного бревна, болото. Все это надо преодолеть. Вот и остановка. Привал – остановка в пути для отдыха – это новое для вас слово. Повторите: при-вал. Мальчики рубят ветки, собирают сухие листья для костра; девочки чистят и моют воображаемый картофель, ставят котел на костер. Наконец все садятся около костра. Но поход наш еще не закончен. Дома вы должны придумать, что произойдет с вами в походе. Подумайте, пофантазируйте, вспомните мультфильмы или сказки и расскажите об этом на следующем занятии.
Занятие 45. Театрализованная игра "Путешествие"
Цель. Обратить внимание на умение детей фантазировать, придумывать, сочинять.
Ход занятия
1. Беседа на тему "Путешествие".
2. Театрализованная игра "Путешествие".
Занятие начинается с беседы у "костра".
П е д а г о г. Ребята, мы с вами находимся в лесу. Какие здесь растут деревья, водятся птицы и животные? (Ответы детей.)
Педагог в ходе беседы показывает в качестве иллюстраций картины дикой природы.
Затем педагог предлагает детям изобразить шум леса. Распределяет роли кукушки, дятла, сороки, утки, лягушки в болоте, кузнечика и ветра. По команде педагога ребята сначала по очереди издают звуки своих героев, а потом одновременно негромко произносят их.
Педагог напоминает детям о домашнем задании – придумать рассказ о том, что могло бы произойти с ними в походе. Ребята по очереди рассказывают о походе. В случае необходимости педагог помогает им.
Все короткие устные зарисовки педагог и дети могут инсценировать. (Например, когда все сидят у костра и поют песню, неожиданно на поляну выбегает зайчик, он заскакивает на пенек, оглядывается и, увидев детей у костра, бежит в лес.)
В конце занятия педагог "разливает" из котла половником уху в чашки, которые дети держат в руках. Все берут ложки, "откусывают хлеб" и аппетитно "едят". Обед закончен, все собирают рюкзаки, тушат костер и уходят из леса с песней "Вместе весело шагать".
Занятия 46. Репетиция спектакля "Три поросенка"
Цель. Развивать воображение, память детей; совершенствовать культуру и технику речи.
Ход занятия
1. Упражнение на дыхание и артикуляцию.
2. Упражнение "Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф".
3. Репетиция эпизода спектакля "Погоня за поросятами".
Проводится упражнение на дыхание и артикуляцию.
Упражнение "Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф".
Поросята рассказывают своей маме о том, как они хорошо себя вели без нее, и хотят добиться ее похвалы: "Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф пошли к речке, Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф пришли к речке, Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф прыгнули в речку, Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф порезвились в речке, Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф вышли из речки, Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф ушли с речки".
Репетиция эпизода "Погоня за поросятами".
П е д а г о г. Задача Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа – убедить Наф-Нафа в том, что в этом лесу нет волков. Они с шумом и гамом идут по лесу, ищут волка.
На сцене Наф-Наф строит дом, рядом стоят Ниф-Ниф и Нуф-Нуф и смеются.
Ниф-Ниф (обращается к Нуф-Нуфу). Это он про какого зверя?
Наф-Наф. Это я про волка! (Продолжает укладывать воображаемый камень.)
Нуф-Нуф. Он боится, что его съедят!
Ниф-Ниф. Какие здесь могут быть волки?
Нуф-Нуф (смеется). Никаких волков нет! Он просто трус!
Ниф-Ниф и Нуф-Нуф начинают петь:
Где ты ходишь, глупый волк,
Старый волк, страшный волк?
Нам не страшен серый волк,
Серый волк, серый волк.
Ниф-Ниф. Пойдем, Нуф-Нуф. Нам тут нечего делать. (Уходит за кулисы.)
В е д у щ и й. По дороге они пели и плясали, а когда вошли в лес, то так расшумелись, что разбудили волка, который спал под сосной.
В о л к (выходит из-за дерева). Что за шум? Кто так визжит и хрюкает? (Скрывается за деревом.)
На сцену выходят Ниф-Ниф и Нуф-Нуф.
Ниф-Ниф. Ну какие тут могут быть волки! Я их видел только на картинках.
Нуф-Нуф. Вот мы его схватим за нос, будет знать!
Братья поют:
Где ты ходишь, глупый волк,
Старый волк, страшный волк?
Нам не страшен серый волк,
Серый волк, серый волк.
Во время пения из-за дерева выходит волк, он медленно приближается к Ниф-Нифу и Нуф-Нуфу, у него страшный взгляд, злые глаза и сильные лапы, готовые схватить поросят. Поросята видят волка. Начинается погоня волка за поросятами. Поросята вбегают в свои домики.
Волк подходит к домику Ниф-Нифа.
В о л к. Сейчас же отопри дверь, а не то я ее выломаю! Сейчас же отопри дверь, а не то я так дуну, так плюну, что весь твой дом разлетится!
Волк дует, крыша падает, и Ниф-Ниф бежит к домику Нуф-Нуфа. Волк гонится за ним.
В о л к. Ну, теперь я съем вас обоих! Нет! Я передумал! Я не буду есть этих худосочных поросят! Я лучше пойду домой.
Ниф-Ниф. Ты слышал? Он сказал, что не будет нас есть. Мы – худосочные!
Нуф-Нуф. Это очень хорошо! Перестань дрожать, давай споем:
Нам не страшен серый волк,
Серый волк, серый волк.
Где ты ходишь, глупый волк,
Старый волк, страшный волк?
Во время пения волк надевает овечью шкуру и стучится в дверь.
Нуф-Нуф и Ниф-Ниф. Кто там?
В о л к. Это я-я-я, бедная маленькая овечка! Пустите меня переночевать, я отбилась от стада и очень устала!
Ниф-Ниф. Пустить?
Нуф-Нуф. Овечку можно пустить! Овечка не волк.
В е д у щ и й. Но когда поросята открыли дверь, они увидели не овечку, а все того же зубастого волка. Братья захлопнули дверь.
В о л к. Ну, погодите же! От этого дома сейчас ничего не останется!
Волк дует, крыша падает, Ниф-Ниф и Нуф-Нуф бегут к дому Наф-Нафа, волк гонится за ними. Наф-Наф впускает братьев в дом и закрывает дверь на засов. Братья прячутся под кровать, а Наф-Наф садится на табуретку и поет:
Никакой не свете зверь,
Хитрый зверь, страшный зверь
Не откроет эту дверь,
Эту дверь, эту дверь.
Занятие 47. Репетиция спектакля "Три поросенка"
Цель. Развивать воображение, память; совершенствовать культуру и технику речи.
Ход занятия
1. Упражнение на технику речи.
2. Репетиция эпизода "Погоня за поросятами".
3. Репетиция эпизода "Я всех поросят съем".
Занятие начинается с упражнения на технику речи.
Репетиция эпизода "Погоня за поросятами".
Педагог ставит перед детьми задачу, помогает им, подсказывает предлагаемые обстоятельства. Дети, не занятые в эпизоде, ведут себя активно, подсказывают играющим слова текста или песен.
Педагог подводит итог репетиции, делает замечания, поправляет произношение слов. Дети, которые не участвовали в репетиции, делают свои замечания. Затем репетиция эпизода повторяется с новыми исполнителями ролей.
Педагог ставит сценические задачи новым исполнителям: "Ребенок, играющий роль волка, должен быть настойчивым в своих действиях. Задача актера, играющего роль Наф-Нафа, – твердо стоять на своем: не открывать дверь, проявить смекалку и облить горячей водой волка, когда тот провалится в трубу печки".
Дети надевают маски и по сигналу педагога начинают репетицию.
Наф-Наф (поет).
Никакой на свете зверь,
Хитрый зверь, страшный зверь
Не откроет эту дверь,
Эту дверь, эту дверь.
(Волк стучится в дверь.)
Наф-Наф. Кто стучится?
В о л к (громко, настойчиво, решительно). Открывай без разговоров!
Наф-Наф. Как бы не так! И не думаю!
В о л к. Ах, так! Ну, держитесь! Теперь я съем всех троих!
Наф-Наф. Попробуй!
(Волк дует на дверь.)
В е д у щ и й. Но сколько волк не дул, ни один даже самый маленький камень не сдвинулся с места. Волк посинел от натуги. Дом стоял, как крепость. Тогда волк стал трясти дверь, но она тоже не поддавалась. Волк начал от злости царапать когтями стены дома и грызть камни, но он только обломал себе когти и испортил зубы. Голодному и злому волку ничего не оставалось делать, как убираться в лес.
В о л к (увидев трубу). Ага! Вот через эту трубу я и проберусь в дом. Я все-таки закушу сегодня свежей поросятиной.
Пока исполнитель роли волка проходит за задник сцены и залезает в печь, Ниф-Ниф, Нуф-Нуф вылезают из-под кровати и смотрят в окно. Наф-Наф берет котел и ждет появления волка из печки. Волк выскакивает с криком: "Помогите!"
Наф-Наф. Милости просим! (Обливает волка горячей водой.)
В е д у щ и й. С диким ревом ошпаренный волк вылетел через трубу обратно на крышу, скатился по ней на землю, перекувыркнулся четыре раза через голову, проехал на своем хвосте мимо запертой двери и бросился в лес.
Из дома выходят поросята и поют:
Хоть полсвета обойдешь,
Обойдешь, обойдешь,
Лучше дома не найдешь,
Не найдешь, не найдешь.
Никакой на свете зверь,
Хитрый зверь, страшный зверь
Не откроет эту дверь,
Эту дверь, эту дверь.
Волк из леса никогда,
Никогда, никогда
Не вернется к нам сюда,
К нам сюда, к нам сюда.
П о р о с я т а. С тех пор мы стали дружно жить вместе под одной крышей.
Педагог обращает внимание исполнителей на то, что, когда у актеров есть определенная задача, они играют естественно, забывают, что находятся на сцене. Это можно заметить в игре волка и Наф-Нафа. А вот ребятам, исполняющим роли Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа, необходимо придумать, чем бы они могли заниматься, когда волк лезет в дом через трубу. (Дети предлагают варианты.) Затем педагог напоминает, что ведущий должен не просто проговаривать текст, а комментировать действия героев на сцене. Его задача – заинтересовать зрителей происходящими в данный момент на сцене событиями.
Занятие 48. Репетиция спектакля "Три поросенка"
Цель. Добиваться от детей верного, правдоподобного поведения в предлагаемых обстоятельствах.
Ход занятия
1. Дыхательные и артикуляционные упражнения по технике речи.
2. Репетиция песен.
3. Репетиция спектакля "Три поросенка".
Занятие начинается с упражнений на дыхание ("Аромат цветов", "Насос"). Артикуляционная гимнастика.
Репетиция песен.
Педагог под аккомпанемент баяна вместе с детьми поет все песни, которые используются в спектакле. После исполнения каждого куплета он делает замечания детям, поправляет их, указывает на верное и правильное ведение мелодии песни, на замыкание слова в конце предложения. Педагог включает аудиозапись мелодии, и дети поют под фонограмму.
Репетиция спектакля (по эпизодам); есть ответственные за занавес, за реквизит – это помощники режиссера. Они должны помочь надеть костюм и маску героя, вовремя подать тот или иной реквизит, открыть занавес или убрать предмет, который уже не нужен исполнителям.