* * *
Говорят мудрецы: в ребёнке есть Чаша.
В ней хранится память, с которой он приходит.
Ребёнок имеет предназначение – это хранится в Чаше.
Имеет путь к предназначению – знание об этом в Чаше.
Имеет мысли свои, мечты свои – об этом тоже в Чаше.
Ему даны знания о Высшем – они в Чаше.
В нём Вера и Надежда – хранятся в Чаше.
В нём преданность, служение и совесть – в Чаше.
Истоки расширенного сознания – в Чаше.
Знание об Истине – в Чаше.
Несметные сокровища уложены в Чаше.
Чаша – хранилище Беспредельности и Бессмертия.
Чаша не есть память, которая в извилинах мозга, она есть суть духа, ядро духа.
В Чаше кристаллизуются лучшие накопления жизни, как ступеньки восхождения.
"В Чаше лежит крылатый ребёнок", – напоминает древняя мудрость.
Ребёнок рождается с Чашей, и он знает о ней.
Но жизнь на Земле, развитие мозга стремятся перекрыть Чашу – и со временем этого достигают. Сознание ребёнка отрывается от Высшего источника памяти, от своей Чаши. Рвётся серебряная нить, связующая ребёнка с Космосом.
Крылатый ребёнок забывает о своих крыльях. Но мудрый учитель знает путь доступа к Чаше: пробуждение духа, зарождение духовности.
* * *
Факт, о котором хочу рассказать, невероятный и поразительный. Кто-то сразу отметёт его, потому что "такого не может быть никогда". Кто-то посмеётся, скажет: "хорошая утка". Но я надеюсь на тех, для которых каждый факт – упрямая вещь… И они убедятся в действительности и могуществе Чаши.
Речь пойдёт о детях, которых мы называем умственно глубоко отсталыми. Они имеют различные повреждения мозга – от рождения или приобретённые. Это дети с церебральным параличом в тяжёлой форме, с синдромами Дауна, аутисты и другие. Медики и психиатры считают, что эти дети не поддаются развитию и обучению. Примерно к двенадцати годам они с трудом научаются узнавать своих родителей, считать до трёх, различать буквы и т. п.
Состояние весьма грустное.
А теперь о факте и методе, с помощью которого о нем узнали…
Было это в 1985 году. Одна австралийская женщина – психолог-исследователь, осматривая такого ребёнка-аутиста, обратила внимание, что он тычет пальцем по клавишам печатной машинки. Из чистого любопытства она начала записывать буквы, на которые тыкал мальчик. И порядок букв выстроился в простую, но осмысленную фразу, говорящую о том, что беспокоило ребёнка в данный момент.
Это было необъяснимо.
Получалось, что открывался новый способ общения с умственно неполноценными детьми. Обычный путь "рот – ухо" с ними непригоден: такие дети не могут говорить. Кроме того, большинство из них или глухие, или глухонемые, или слепые.
Был проведён оригинальный эксперимент: на большом листе бумаги беспорядочно рисуются все буквы алфавита и цифры от нуля до девяти; ребёнку закрывают глаза, и он вслепую опускает палец на нарисованные, но невидимые ему буквы.
Эксперимент принёс ошеломляющие результаты: ребенок таким способом отвечал на заданный вопрос, отвечал чётко и осмысленно.
* * *
Давайте проанализируем факты, которые были установлены исследователями…
Напомню, речь идёт о детях с глубокими поражениями мозга, возраст – от трёх до восемнадцати лет.
Эти дети проявляют следующие способности.
1. Полное знание языка без его изучения. Любой ребёнок в состоянии выбирать буквы, складывать из них слова, из слов – фразы с ясным и глубоким содержанием, в высоком литературном стиле, и это при том, что они никогда не учились читать и писать.
2. Полное владение всеми языками.
Все без исключения умственно отсталые дети знают любой язык, на котором с ними устанавливают связь, и демонстрируют прекрасное владение этими языками, в том числе и теми, которые они никогда не могли слышать.
3. Связь без участия зрения.
Дети, даже когда у них завязаны глаза, "видят" буквы, их видят и слепые. Дети говорят, что изображение таблицы с буквами они имеют в голове, и опускают палец на буквы, когда их руку держат над таблицей.
4. Связь без участия слуха.
Все без исключения дети с травмами мозга вообще не нуждаются в том, чтобы им вслух задавали вопросы. Достаточно спросить мысленно, и ребёнок безошибочно ответит, подбирая буквы.
5. Неограниченная скорость восприятия. Когда таким детям дают книги, они листают их с большой скоростью, и в дальнейшем выясняется, что дети знают всё содержание текста. Они говорят, что страницы отпечатываются у них в сознании, и они могут рассказать, что на них написано.
6. Знание Божественной Истины.
Все без исключения дети знают Истину относительно Творца Вселенной, не сомневаются в Его существовании, почитают и трепещут перед Ним. Они знают Священные Писания.
Ну как, не удивляетесь?
Эти дети говорят об ангелах, которые учили их до рождения Святым Писаниям. Они знают, почему находятся в таком теле. Дают ответы о событиях прошлого и настоящего в любой точке Земли. Могут предсказать будущее в пределах им "дозволенного". Общаются между собой мысленно на расстоянии. Они говорят о единстве Всевышнего, о Его постоянном контроле над Мирозданием, говорят о перевоплощении души, о прошлых своих жизнях.
Всё это есть не от мозга, а от Чаши.
Поражённая часть мозга открывает сознанию доступ к Чаше, создаёт возможность с помощью серебряной нити черпать знания из Высшего Разума.
Можем ли мы, зная всё это, говорить, что есть гениальность, что есть особая одарённость?
* * *
Тоже факт.
В Германии показывали уникальную девочку (привезли из Америки): ей завязывали глаза, "показывали" групповое фото, и она безошибочно называла имена всех изображённых на снимке людей, их адреса, номера телефонов, волею мысли передвигала предметы в их домах.
* * *
Тоже факт.
Известно множество примеров, когда не только малые дети, но и новорожденные неожиданно произносили слова огромного значения, а потом снова погружались в своё исходное состояние.
* * *
Ещё факт.
В России стала известна девушка Наташа.
Она с детства проявляет знание более чем 120 языков без их изучения – говорит и мыслит на всех этих языках. А языки принадлежали народам и народностям, жившим давным-давно – много тысяч лет тому назад. Многие из этих языков неизвестны учёным.
* * *
Эпоха наша должна совершить скачок в эволюционном развитии человечества.
Надо сбалансировать цивилизацию с культурой.
Надо технократическое сознание оплодотворить с духовностью.
Надо углубить и упрочить веру человека в Творца, в Силы Света.
Надо зародить и развить сотрудничество с Высшим Разумом, с Надземным Миром.
Надо обратить взор человека на величие своего духа, на необходимость его совершенствования, на суть Бессмертия в мире Беспредельном.
Человечеству предстоит осознать самую величайшую энергию Вселенной – Мысль, и восполниться чувством ответственности за свои мысли.
Кому всё это реализовать на Земле?
Детям нашим, и только им!
У кого нам учиться восхождению?
У детей наших!
Но детей воспитываем мы.
* * *
Сидит старик у обочины и смотрит на дорогу. Видит: идёт человек и ведёт за собой ребёнка.
Человек остановился, велел ребёнку подать старику воды и дать кусок хлеба из запасов.
– Что ты тут делаешь, старик? – спросил человек.
– Жду тебя! – ответил старик. – Тебе ведь доверили этого ребёнка на воспитание?
– Верно! – удивился человек.
– Так бери с собой мудрость:
Если захочешь посадить дерево, посади плодовое дерево.
Если захочешь подарить лошадь, дари лучшего скакуна.
Если отважился воспитать ребёнка, верни его крылатым.
– Как я это сделаю, если сам не умею летать?
– А ты попробуй! – сказал старик и закрыл глаза.
Прошли годы.
Старик сидел на том же месте и смотрел в небо.
Видит: летит ребёнок, а за ним – его учитель.
Они приблизились к старику, опустились на землю и поклонились.
– Я возвращаю ребёнка крылатым! – сказал учитель и гордо посмотрел на своего питомца.
А старик посмотрел на крылья учителя и произнёс:
– А меня больше радуют твои крылья…
* * *
Дети несут на землю свой мир, проявляя недоступную сегодня нам, взрослым, удивительную силу духа, и демонстрируют завтрашние возможности человека: видеть сквозь твёрдые тела, читать с завязанными глазами, видеть на расстоянии, общаться мысленно, силой воли передвигать предметы, проявлять ясновидение, яснослышание, предвидеть и предсказывать.
Всё это не для цирковых представлений, а для творчества, сотрудничества, созидания.
Приходят дети со сверхдарованиями художника, композитора, поэта, учёного.
Рождаются дети сразу гениальные. Им не нужны компьютеры и интернет, они уже "подключены" к Вселенской информации.
* * *
Рождаются дети с "вирусами здоровья" – они никогда не заболевают, в их тела не может проникнуть никакой вирус, каким бы вероломным он ни был.
Утверждают, что почти все дети видят ангелов и общаются с ними, читают мысли взрослых, глубоко чувствуют, широко осмысливают мир, вспоминают о своих прошлых жизнях.
Беда в том, что в такие способности детей мало кто верит среди родителей и близких, учителей и воспитателей, мало кто помогает им сохранить и развить в себе свою необычность.
Мир заговорил о детях "индиго" – с синей аурой вокруг себя. Их становится всё больше и больше на Земле и задача их – одухотворить человечество, дать новый импульс эволюционному движению, обновить и расширить сознание, одухотворить науку.
Сказано: ребёнок знает чувство справедливости лучше судьи; устами младенца глаголет истина; дети чувствуют злонамеренность взрослых; дети внутренне принимают труднейшие веления духа.
Нравственность взрослых нельзя сопоставить с нравственностью детей.
…Вот какие чудеса происходят вокруг нас!
* * *
Человек с саквояжем.
Чёрные тучи сгустились над городом. Страшные молнии рассекали небо. Гремел гром. Поднялся ветер, с огромной силой вырывая деревья и ломая их, а с домов срывая крыши. Хлынул холодный ливень с градом. Сметая всё на своём пути, потоки горной рекой затопили улицы. Перепуганные люди скрылись в домах.
Трёхлетняя девочка сидела у окна и с ужасом смотрела на бушующую природу.
Вдруг увидела: из переулка вышел человек с саквояжем в руках. Идёт он против ветра, града и ливня. Силы природы отбрасывают его назад, град бьёт по лицу. Но он упорствует. Люди, укрывшиеся в подъездах домов, зовут его, но он их не слышит.
– Мама, мама! – закричала испуганная девочка. – Человек на улице!
Мама подошла к окну.
– Вот неразумный! – сказала она с усмешкой. – Хочет показать, какой он герой?
Подул ветер, и человек с саквояжем упал в бушующий поток.
– Мама! – вскрикнула испуганная девочка.
– Он утонет… утонет… Надо спасти!..
Сердце девочки сжалось от боли.
– Видишь, что может произойти с глупым!.. Почему не хочет переждать в подъезде, как все… – наглядно объяснила мама дочке.
Человек с саквояжем с трудом выбрался из воды и вновь пошёл против ливня и ветра.
– Встал… Устоял… Идёт дальше! – порадовалась девочка и хлопнула в ладоши.
– Запомни, доченька, неразумного на каждом шагу ждёт беда! – наставляла мама.
– Он же спешит куда-то, разве не видишь? – сказала девочка с грустью.
– Поспешишь – людей насмешишь! – последовало мамино нравоучение.
Сердце девочки возмутилось.
– Мама, а если он врач и спешит к больной девочке, чтобы спасти ей жизнь… А если эта девочка – я?
* * *
У вас родился ребёнок?
Поздравляем вас!
Весь мир, весь Космос поздравляет вас!
В нашей земной жизни, в жизни Вселенной произошло ещё одно чудесное событие: пришёл новый Путник Вечности.
Скажет мудрец: "Блаженна мать, открывшая полог свету и поднёсшая первый цветок!"
И даст он напутствие: "Каждая мать, подходя к колыбели ребёнка, скажет первую формулу образования: "Ты всё можешь"".
А другой мыслитель предупредит вас:
"Ваши дети – не дети вам…
Они приходят благодаря вам, но не от вас.
Вы можете дать им вашу любовь, но не навязать ваши мысли.
Ибо у них есть свои мысли…
Вы можете стремиться походить на них, но не старайтесь сделать их похожими на себя.
Ибо жизнь не может идти вспять и задерживаться на вчерашнем дне.
Вы – луки, из которых ваши дети, как живые стрелы, посланы вперёд.
Стрелок видит цель на пути Бесконечности и наделяет вас своей силой, чтобы его стрелы летели быстро и далеко.
Пусть стрела несёт вам радость".
* * *
Нет случайно родившихся детей.
Ни один Путник Вечности случайно не рождается.
Каждый ребёнок есть явление в земной жизни.
Он родился потому, что должен был родиться. Родился потому, что именно его не хватало миру.
Он путь для мира, так же как мир есть путь для него.
И не сравнивайте душу его с его телом: он младенец не душой, а телом. А душой он – носитель Истины, Бессмертия и Беспредельности.
В нём предназначение, миссия.
Служение своей миссии даст его духу восхождение. Ибо служение его есть щедрая отдача даров духа.
Служением слагается эволюция человечества.
В ребёнке – Чаша познаний.
В теле его – вся мудрость матери Природы.
В ребёнке – Слово, которое было в Начале.
Он создан, чтобы творить Божью Волю – сеять добро и орошать его любовью.
Он такой.
И каждый, кто воспитает ребёнка, будет соработником у Бога.
Мыслитель предупреждает: "Мужи мудрейшие, ваши усилия будут тщетны, если не протянет вам руку женщина, и не возрастите поколение героев".
* * *
На вершине горы, в снегах поднебесья, родился ручеёк.
В нём была вся будущая жизнь, и была сокровенная тайна: напоить мир.
Ручеёк с лепетом младенца устремился вниз.
На пути споткнулся он об выступ скалы и раскололся на две части: одна потекла направо, другая – налево.
Та, которая текла направо, прошла через редкие минералы и слизнула их. Они облагородили её и превратили в целебный источник.
Люди с благоговением приникали к нему, пили, исцелялись и благословляли его.
Ручеёк был рад и счастлив.
Его счастье длится до сих пор.
Та часть ручейка, которая потекла налево, прошла через другие породы минералов и тоже слизнула их. Они отравили и озлобили её, сделали её источником смерти и болезней.
Люди, поняв, что источник несёт им отраву, проклинали его, избегали и предупреждали других не прикасаться к нему.
Так сокровенная тайна его превратилась в смертельный яд, и жизнь источника наполнилась злорадством.
И так – до сегодняшнего дня.
Источник, что направо, и источник, что налево, не знают, что у них единое начало, но расколол их выступ скалы.
Найдётся ли скалолаз, который поднимется до той высоты и своей киркой отломит выступ скалы, чтобы весь младенческий ручеёк потек направо?
* * *
Идите сюда, посмотрите, что мы вам покажем!
Из открытого окошечка к нам на веранду залетели ласточки и под потолком, прямо на абажуре строят гнездо!
Что будем делать?
Конечно, пусть строят!
А мы не будем включать свет – это создаст им неудобства.
Будем ходить по веранде бесшумно, спокойно, чтобы не напугать их.
Под гнездом на полу постелем бумагу.
Разве ласточки помешают нам?
Нет!
Они только помогут нам: мы научимся быть заботливыми.
А раз так, понаблюдаем ещё, как они у нас будут жить!
* * *
Дух свободно идёт!
Ребёнок родился!
Нам говорят: "Лик ребёнка творится человечеством, и если человечество покажет брезгливую гримасу, то какой же лик унаследует ребенок?"
Потому не пора ли нам собраться всем миром, чтобы договориться о том, какой лик показывать ребёнку?
Без понимания образования не будет эволюции на Земле, не будет у нас справедливости, мира, сотрудничества, не будет счастья.
Но будет торжество мускулов, торжество металла, торжество невежества. А всё это есть тьма.
Всё, что на Земле, то и на Небе.
А звёзды зовут,
Зовут дальние миры,
Зовёт Высший разум,
Зовёт нас Творец!
* * *
Если человек сотворен по образу и подобию Бога, что же есть тогда образование?
Образование есть раскрытие образа Бога в ребёнке.
Оно есть устремлённость к познанию человеком своей духовной сути.
Оно есть понимание пути к Бессмертию, пути в Беспредельности.
Оно есть устремлённость к Свету.
Оно есть живое познание на основе расширения сознания.
Оно есть устремление к преобразованию жизни на Земле, возвышение её, направление к торжеству прекрасного.
Образование возвеличивает общее благо.
Образование есть торжество Света на Земле.
Образование будит крылатого ребёнка, раскрывает его Чашу, учит летать высоко, далеко, со скоростью мысли.
Почему летать, а не ходить?
Потому что такова наша духовная природа, в ней все качества Космоса.
А тот, кто умеет летать, одухотворяет и земную жизнь, делает её прекраснее и богаче.
Значит, и счастливее и для себя, и для людей.
* * *
Как ласточки наши умудрились построить гнездо прямо на абажуре!
Смотрите, какая необычная архитектура: наш цилиндрообразный абажур получается как подвешенная башня с великолепным овальным балкончиком!
Красота!
А построили они гнездо из самого простого и дешёвого материала – из грязи.
Мы хотели помочь им и для уюта положили в гнездо куски стерилизованной белоснежной ваты.
Но они подняли шум – рассердились, что ли? – и бросили всё на пол.
Они предпочли пушистые перья птиц и сухую траву.
Мы не смеем больше подниматься на стремянку, чтобы заглянуть в гнездо. Они не одобряют наше любопытство.
Потому не знаем, сколько яичек отложила мама-ласточка за эту неделю.
Мы поняли, наблюдая за ними: всё живое знает, что ему надо делать.