* * *
А что значит слово учитель? В чём его суть?
И Будда был учителем, и Христос был учителем.
И все высочайшие мыслители называются учителями человечества.
Нас тоже зовут этим удивительным и таинственным словом "учитель".
Может ли оно быть случайно сложившимся потоком звуков, или в нём заключен смысл нашего предназначения, того, что называется служением?
Учитель и рядом – Ученик.
Нет учителя без ученика, и ученика – без учителя.
Рискну выдвинуть гипотезу, опираясь на Чудную, Прекрасную, Высшую Мерность. Я не боюсь того, что ошибусь, ибо ошибка в поиске Истины благословенна.
Так вот: суть понятий Учитель и Ученик (как и слов: Учение, Обучение, Учебник, Ученый и т. д.), по моему глубокому убеждению, заключена в их едином ядре – уч.
А теперь я допускаю, что "У" есть начало санскритского слова ура, что означает: Огонь, Свет, Жизнь, Любовь, Бог.
Второй же звук "Ч" следует понимать как начало слова чело (сравните: Человек, то есть Дух, приходящий веками).
Тогда смотрите, как великолепно получается: УЧитель есть Дух, творящий, излучающий и дарящий Свет, Жизнь, Любовь, Мудрость, Знания. А УЧеник есть Дух, ищущий, принимающий Свет, Жизнь, Любовь, Мудрость Знания.
Учитель – Дух, дарящий Свет (Жизнь, Любовь, Мудрость, Знания).
А в словарях читаем: Учитель – лицо, которое обучает.
Выбирайте!
Нужно хоть на миг стать героем Духа, чтобы потом быть им на всю жизнь.
* * *
Священное Слово воспитание.
Все говорят о воспитании детей, но редко кто серьёзно занят им.
Какова же его суть?
Слово само говорит о своей сути: в-Ос-питание, то есть питание Оси.
О какой Оси идёт речь?
О духовной, конечно.
Ребёнок устремлён к духовному восхождению по скале.
Чем же нужно питать духовную Ось?
Здесь нам поможет загадочное и действительно таинственное понятие образ.
В ребёнке заключен Образ Творца. Помочь ему раскрыть этот Образ в себе и есть суть образования. Это не процесс освоения суммы регламентированных знаний или результат этого процесса, а процесс раскрытия в нём того, ради чего он вообще и существует как Вселенская сущность и ради чего он явился в мир земной.
Учитель призван для того, чтобы помочь ребёнку в проявлении своей сути через питание его духовной оси образами. Ибо образ, существующий в ребёнке, может проявиться не иначе, как через заселение его духовного мира добрыми, прекрасными, возвышенными образами. Образами добра, любви, страдания и сострадания, радости и со-радости, духовности, героизма, познания. Образами красоты знаний и наук.
Образование свершается сегодня, но дышит оно Будущим, в него вовлечено Будущее.
Образованным будет тот, кто наиболее полно проявил свой образ или стремится к его проявлению, независимо от того, владеет ли какими-либо нормативными знаниями или нет. Формальная "образованность" не есть образованность по сути.
Вот что есть воспитание – питание духовной оси прекрасными образами Неба и Земли, Души и Тела.
Нужно ли напоминать вам, дорогие коллеги, что говорят словари о воспитании и об образовании?
Выбирайте!
Пространство образования должно быть заполнено лучами героев Духа.
* * *
Дорогие друзья, учителя-коллеги!
Я преклоняюсь перед величием урока.
Обидно, если кто скажет, что урок исчерпал свои возможности или, ещё хуже, урок погубил школу.
Это будет невежеством.
Все те "новые" изобретения, которые противопоставляются уроку, или тоже являются уроком со скрытыми качествами, или со временем достанутся мне как экспонаты для Музея Педагогических Недоразумений.
Не урок исчерпал свои возможности, и не он губит школу, а, как сказал один мудрый ученик, урок стал жертвой учителей.
Конечно, урок, который мы назвали основной формой обучения и насилуем им наших учеников, – такой урок действительно несёт вред обществу в целом.
Уроки есть дары учительского Духа, и потому они должны быть достойными Духа учителя, знающего тайну Неба и Земли, Души и Сердца!
Образ Дарящего есть образ Чудотворного Сердца.
Именно Чудотворного, ибо если наш ученик хоть раз примет наш сердечный дар сердцем и пониманием, то вся последующая жизнь станет для него жемчужинами уроков, которые поведут его вверх по Великой Вселенской Духовной Лестнице.
* * *
Урок!
Твоему благородству нет предела!
Да-да! Ребёнок рождается со своей миссией, смыслом жизни и местом в жизни, лишь бы не исказилась она в нём, не исказили её мы – люди, окружающие его и несущие ответственность за него.
Ты, урок, на страже судьбы каждого ребёнка.
Так велел тебе Тот, кто изрёк тебя!
У…РОК!
Опять "У", что означает ура, то есть огонь, свет, жизнь, любовь, мудрость, Бог; рок есть судьба, предназначение, составная миссии, удары судьбы, которые будут подстерегать.
Кто поможет ученику найти в себе своё предназначение, своё место в жизни, свою судьбу? Кто научит его, как предостеречь себя от ударов судьбы, как извлекать из них уроки? Кто подарит ученику Свет, чтобы раскрылся в нём образ, который от Бога?
Сделает это учитель, который есть Свет Дарящий!
Придёт УЧитель к УЧенику, улыбнётся ему сердечной улыбкою и начнёт Великое Таинство одаривания Светом, что и есть урок.
Зажгутся в ученике Сердце и Мысль, и устремят они его к познанию Неба и Земли, к познанию самого себя как предназначенного для Неба и Земли.
Урок есть общность УЧителя с УЧеником.
Истинное учительство есть вечное наполнение ученика Светом.
Истинное же ученичество есть вечное устремление к Учителю, к Свету.
* * *
Урок – матерь жизни и сама жизнь.
И пусть отойдёт от него наука, если она только и знает, как сводить беспредельность к площади в ладонь, как упразднять из Бессмертия живую суть и помещать его в трёхмерную оболочку.
Кто воскресит урок в его Великой Миссии?
Кто решится растворить земные знания в Сердце своём, одухотворить их Высшими устремлениями и принести своим ученикам в дар:
Уроки Жизни,
Уроки Удивления,
Уроки Восхищения,
Уроки Умиления,
Уроки Мысли,
Уроки Познания,
Уроки Красоты,
Уроки Молчания,
Уроки Мудрости,
Уроки Любви,
Уроки Страдания,
Уроки Сострадания,
Уроки Радости,
Уроки Сорадости,
Уроки Понимания,
Уроки Преклонения,
Уроки Покаяния,
Уроки Мужества,
Уроки Преданности,
Уроки Долга,
Уроки Служения,
Уроки Самопожертвования,
Уроки Терпения,
Уроки Молитвы.
Кто понесёт ученикам своим синтез Неба и Земли, синтез Наук?
Тогда уроки наши станут без звонков, и будут они уроками на всю жизнь.
Да, не пригодятся старые конспекты уроков.
Сжечь их!
Да, не поможет нам трёхмерное сознание.
Расширить его Чудной, Прекрасной, Высшей Мерностью!
Да, трудно будет нам творить уроки как дары Духа.
Ну что же, надо пережить муки творчества.
Без учителей – героев Духа немыслимо ни обновление, ни Будущее.
* * *
Ещё одно Священное Слово, чтобы мы восхитились Чудной, Прекрасной, Высшей Мерностью.
Оно поставит все точки над "и".
Слово это гуманный.
Назвал я педагогику Гуманной, и тут же одёрнули меня: "А какая ещё может быть педагогика?"
Это было давно.
Теперь мне уже никто не скажет, что Гуманной Педагогики нет.
Даже странно, что вокруг происходит.
Искатели науки в спешном порядке переименовывают улицы и площади авторитарной педагогики, заменяя их новыми названиями, в которых обязательно звучат "гуманный", "гуманизм", "духовность", "личность" и т. п.
Многие же учителя без тени смущения назвали себя гуманными, а свою авторитарную практику тоже переименовали вроде "гуманный авторитаризм".
Прошу прощения, но "педагогике гуманного авторитаризма" с её полугласным принципом – "Благая цель может оправдать неблагие средства" – я найду достойное место в Музее Педагогических Недоразумений.
* * *
"Гуманная Педагогика – это очень просто, – думает наивный учитель, – надо любить учеников, быть к ним добрым, ласковым. Чем больше любишь их, тем больше будет у тебя гуманной педагогики".
Сейчас увидим, достойна ли Гуманная Педагогика героев Духа.
Слово Human слагается из двух санскритских основ: Hu – означает высшее начало, Душа, это то же самое Ура, о котором было сказано выше; Man – это обычный смертный человек.
Гуманный – значит: человек смертный, ищущий в себе бессмертие.
Вот и разберёмся: что есть Гуманная Педагогика?
Детей, конечно, надо любить. Надо ещё знать, как их любить, чтобы они приняли наш дар.
Но суть Гуманной Педагогики не в этом. Суть в следующем:
Гуманная Педагогика ведёт ребёнка (ученика, воспитанника) к постижению в себе своей бессмертной сущности и смысла Жизни. Она есть сокровенная наука о заботе и озабоченности взрослых по поводу судьбы каждого пришедшего в земную жизнь ребёнка и через него – о судьбе человечества.
Забота означает: за Божественной Тайной.
Нужны учителя – герои Духа.
Будем ли их ждать или станем ими сами?
* * *
Дорогие друзья, учителя-коллеги!
Мы обречены быть героями Духа.
Герой Духа, конечно, не станет трубить, что решил прожить жизнь героем Духа.
Он лишь будет таким, будет учиться мыслить героически, жить героически, утверждать героическое. В Духе своём будет нести он Ношу Мира.
Героическое сознание в тончайшей и прекрасной оправе скромности и вежливости будет достойным оружием учителя – героя Духа.
Он не будет возмущаться тем, что не все следуют его примеру, но будет трудиться на виду у всех.
Поражение не станет для него камнем преткновения, а победа не будет лучом ослепляющим.
Герой Духа стремится согласовать свою творческую энергию с другими, тоже устремлёнными быть героями Духа.
Сотрудничество учителей – героев Духа создает мощнейшую энергию духовности, которая есть невидимая сила, образовывающая внутренний мир учеников.
Но откуда придёт согласованность устремлений?
Говорят мудрецы: Не от рассудка, не от извилин мозга, но от Сердца, от Света. И счастлив тот, кто ощущает в себе веление Сердца.
* * *
Трудно нести Свет во тьме.
Предоставим окружающим самим найти, как отнестись к герою Духа, как его принять, что о нём сказать.
Кто порадуется и поспешит быть рядом с героем Духа.
Кто переполнит себя завистью и станет ему вредить.
Кто будет смеяться над его мыслями и устремлениями.
Если создастся враждебное окружение, это будет испытанием верности героя Духа своим идеалам и избранному пути.
А если создается окружение, которое принимает героя Духа, то это будет опять испытанием его скромности и чувства ответственности.
Пусть каждый, кто в начале пути, прислушается к наставлениям мудрецов: Умейте быть там, где герои Духа. Кто говорит, что герои не нужны, тот изгоняет себя из эволюции. А кто изгоняет мысль, тот может больше не жить.
* * *
Цель!
Цель наших героических усилий!
Каким мы хотели бы видеть нашего ученика, который повзрослеет и выйдет в люди?
Уйдут от нас наши ученики, но с чем и какими?
С прочными знаниями и только?
Нам нужна цель, которая находится за пределами времени, социальных потрясений, политических пристрастий.
Цель, в которой заключена мечта человечества и мечта каждого родителя.
Для меня такая мечта вмещается в слово Благородство.
Благородный Человек!
Какой вы вкладываете смысл, дорогие коллеги, в это понятие?
Мы с вами не разойдёмся и не ошибёмся, если включим в него самые высшие духовные и нравственные ценности.
Благо, говорят, означает бытие любви Господа.
Благородство – то состояние Духа, которое пребывает в веках.
Благородный тот, кто утверждает в роду своём Благо.
А теперь вообразите: город, село, где среди жителей (пусть пока не каждый второй, не каждый третий) каждый десятый есть Благородный Человек. Как жилось бы людям в этом городе, в этом селении?
Благородства воспитывается благородством.
Благородный учитель уже есть герой Духа.
* * *
"А знания? Их дарить ученикам уже не надо?" – спросите вы.
Вы подумали, что я отношусь к знаниям неуважительно, не считаю их первостепенными?
Не думайте так, пожалуйста.
Человечество добывает знания с огромным трудом, творчеством, самопожертвованием. Каждую крупицу знаний надо беречь, ибо знание означает Жизнь, в нём Начало Творца. Каждая крупица знаний пахнет морем пота души, дышит страданием сердца, окрыляет Настоящее и зовёт в Будущее.
Учитель – герой Духа – обязан одаривать своих учеников Высшими, Прекрасными знаниями – нравственными, научными, духовными.
Но сказал великий Д. И. Менделеев: "Знания в руках безнравственного человека то же самое, что сабля в руках сумасшедшего".
Значит, давать современные мощные знания необлагороженному душой и сердцем человеку очень опасно – и для него самого, и для общества.
Знания надо дарить, но тут же нужно возводить в учениках духовно-нравственные устои, которые никогда не позволят, чтобы они воспользовались знаниями во вред кому-либо, во вред людям.
Знания сами по себе есть "нейтральные вещества", они и не добрые, и не злые.
Их делают таковыми сердце и душа человека.
Сказано: "Из доброго сокровища сердца своего человек выносит доброе, а из злого сокровища сердца своего выносит злое".
* * *
Учитель – герой Духа – дарит своим ученикам не только знания, но и мудрость познающего.
Задача познающего: добывать, открывать знания и укрощать их силою своего Духа и Культуры. Только после укрощения Духом и Культурой можно отдавать знания в руки цивилизации.
Укрощённые Духом и Культурой знания делают цивилизацию духовной и культурной.
Умеющий усердствовать – скалолаз, преодолевающий камни преткновения в познании.
Умеющий открыто слышать – собирает знания.
Умеющий наблюдать – разведывает знания.
Умеющий спрашивать – зажигает в себе светочи знаний.
Умеющий отдавать – множит знания.
Вера – магнит, притягивающий знания.
Сомнение – душитель познания, тьма в познании.
Знание – сила, но добрая или злая, зависит от сердца.
* * *
Дорогие друзья, учителя-коллеги!
Ну почему? Ну почему? Ну почему не прожить нам нашу учительскую жизнь героями Духа?
Наши ученики ждут нас – героев Духа.
Они больше любят учителей – героев Духа.
Больше всех находят с ними духовную общность.
Больше всех стремятся к ним и следуют за ними.
Учителя – герои Духа спасатели детских судеб в наше сложное время.
Сказано: "Жизнь героя ведет человечество. Как исток восхождений, как мера прекрасного, как побудитель мужества – так звучит голос истинного героизма".
* * *
Позвал Бог ангелов, вернувшихся на Небеса после служения учителями на Земле.
"Покажите, с чем вы вернулись", – сказал им Бог.
Положил первый ангел у ног Господа ордена, медали, грамоты, премии, дипломы и сказал: "Я прославился".
Взглянул Бог на доказательства славы у Своих ног и испепелил их. И сказал ему: "Ты прославился на весь мир, но не в душе мальчика, который попал в беду и нуждался в твоей незамедлительной помощи. Ты же, находясь в погоне за наградами, не поспешил стать для него убежищем, и он погиб. Иди и пожинай теперь сам беду брошенного учителем ученика".
И Он сделал его учеником, попавшим в беду, и дал ему учителя, ослеплённого наградами и почестями.
Положил другой ангел у ног Господа груду программ, учебников, методических пособий, длинный список научных трудов и сказал: "От простого учителя вырос я до профессора".
Взглянул Бог на всю эту науку у Своих ног и испепелил её.
И Сказал ему: "Не для самости и затуманивания Истины Я посылал тебя быть учителем, но для заботы о талантливой девочке, судьба которой ушла в песок твоей науки. Иди и пожинай страдания погубленного таланта".
И наделил Он его талантом и сделал учеником учителя, увлечённого творением бездетной педагогики.
Третий ангел перечислил Богу по пальцам имена своих бывших учеников, ставших в обществе известными людьми: учёными, поэтами, художниками, министрами, бизнесменами, спортсменами, и положил у Его ног гордость за них.
Взглянул Бог на его гордость у Своих ног и испепелил её.
И сказал ему: "Не для гордости посылал я тебя учителем. Почему не гордишься мальчиком, которого ты выгнал из школы как неуспевающего и увеличил армию обездоленных и бродяг. Иди и пожинай теперь трагедию беспризорного ребёнка".
И сделал он его подростком, только что выброшенным из школы.
Предстал перед Богом четвёртый ангел, бросился к Его ногам и взмолился: "Господи, не жди от меня даров, ибо я опустошён. Судьба забросила меня в Богом забытую школу, и я отдал своим ученикам весь Свет, что был во мне от Тебя. И спешу к Тебе с мольбой: дай мне побольше Света и отправь обратно, ибо ученики ждут меня, а я без них не мыслю свою ангельскую жизнь".
Тогда сказал Бог: "Отдавший Свет умножит Его в себе".
И сделал его Бог Великим Духом и отправил обратно в Богом забытую школу.
* * *
Гласит народная Мудрость:
"То, с чем я родился, Подарок Бога.
То, с чем я умру, Мой подарок Богу".
Коллеги, только жизнь героя Духа приличествует нам!