Хорошая возможность проявить самостоятельность – выполнение домашнего задания. Но и тут мы часто допускаем ошибку, когда, чрезмерно переживая за успеваемость, не позволяем ребенку самому делать уроки ("Ты наделаешь много ошибок, ты невнимательный, подожди, я освобожусь, и мы с тобой все напишем вместе!"). А он быстро привыкает к тому, что его учеба – это проблема не его, а родителей. И сваливает все на них. И сразу появляется заметная разница между отметками за домашние задания и за классные работы. Через некоторое время маме уже совсем не хочется сидеть с подросшим сыном за уроками, но он не может сделать их сам, без постоянных напоминаний. И виноват в этом не ребенок, а мама, которая, беспокоясь об оценках, решая за него задачи, лишила его ответственности за то, как он учится.
С другой стороны, очень трудно быть самостоятельным, когда еще ничего не умеешь. В этом возрасте ребенку необходимо, чтобы кто-то направлял его, показывал пример (и давал возможность пробовать самому!). Часто это происходит естественно: мальчик вместе с папой ремонтирует шкаф на кухне или помогает чинить машину, девочка крутится возле мамы на кухне и участвует в приготовлении обеда, накрывает на стол. Главное – вместе с родителями, главное – занят важным делом, как взрослый. Главное – есть возможность что-то делать самому и учиться у папы и мамы. Можно вместе экспериментировать, делать сюрпризы и подарки… И помните, что дети 7-10 лет внимательно наблюдают за нами, взрослыми, даже если мы этого не замечаем, продолжая учиться у нас и прекрасно подмечая разницу между нашими словами и поступками.
Самостоятельность не появляется ниоткуда. Ее целенаправленно воспитывают. Не бойтесь поручать ребенку какие-то дела, пусть поначалу они будут получаться плохо, – ведь он тоже должен научиться. Есть хороший способ помочь ему стать самостоятельным. Сядьте вместе с ним, возьмите лист бумаги, разделите пополам и запишите справа то, с чем ваш сын уже справляется сам, а слева то, в чем пока еще ему требуется ваша помощь. Потом вместе решите, какое следующее дело уже может перейти в разряд самостоятельных, и старайтесь постепенно уменьшать в нем свою роль: пусть отвечает за него сам! А чтобы помочь ему справиться с этой задачей, его надо поддерживать, проверять, что у него получается.
Если мы хотим научить ребенка одеваться, делать зарядку, сидеть не горбясь, решать задачи, стирать, готовить, работать, быть самостоятельным, смелым, ответственным, вежливым, не хвастаться – начинаем с похвалы и одобрения. Опережающее одобрение, внушение веры в себя – это первый шаг к тому, чтобы наши сын или дочь стали именно такими. Ребенок, не знающий пока себя и своих возможностей, гораздо больше, чем взрослый, зависит от оценки окружающих. Может, поэтому дети так любят грамоты, значки, премии. Эти "знаки отличия" служат осязаемым подтверждением их успешности, побуждают к новым достижениям. "Хвалите за то, что будет! Ибо наша вера способна превращать любую возможность в действительность" (В. Леви).
Что же до обвинений, то лучше свести их к минимуму. Это не значит, что ребенка надо только хвалить и ни в коем случае не делать никаких замечаний. Обязательно нужно, без этого тоже нет воспитания. Но важны дозировка и форма. Можно сказать: "Опять у тебя беспорядок, весь конструктор разбросан!" А можно и по-другому: "Какой прекрасный дворец ты построил, как настоящий архитектор! Вот если еще конструктор в коробку соберешь, я буду совсем счастлива!"
Предлагаю вам упражнение. Оторвитесь на минутку от журнала и составьте список лучших качеств вашего ребенка. Не перепутайте: достоинств, а не недостатков. Что, непросто? Вы попытались вспомнить, поняли, что трудно, надо напрягаться и… вернулись к чтению? Жаль!
Ведь ему так необходимы ваша любовь и поддержка. Как он хочет гордиться вами! Как настаивает на том, что вы самый лучший в мире родитель!
Дети и музыка
Малыш и музыка
Надежда Макогон
Помните ли вы музыку, которую слушали в раннем-ран-нем детстве? Наверное, не очень. А что любите сейчас? Скорее всего, это и будет ответ на первый вопрос.
Первые три года жизни – очень важный этап в жизни ребенка: в это время он совершает множество открытий, каждый день приносит ему что-то новое – первые шаги, слова, опыт… А самые первые впечатления малышу дарит музыка. Его привлекают не слова, а интонации – музыка родных голосов (кстати, когда он заговорит, интонации родителей перекочуют к нему). Колыбельные и песни, которые пели в семье, нередко остаются любимыми на всю жизнь. Атмосферу любви помогает создать красивая, гармоничная негромкая музыка, лучше классика, с "живыми" инструментами.
Ребенок, как правило, живо реагирует на музыку, особенно если она ему нравится, и первым делом – на ритм. К 2–2,5 годам он уже сможет двигаться в такт ритмичной подвижной музыке. Для развития чувства ритма и просто для хорошего настроения можно весело поупражняться: взяться за руки и плясать в такт музыке с простым двухдольным размером. Подойдет, например, "Трепак" из балета "Щелкунчик" Чайковского или "Итальянская полька" Рахманинова. Можно вспомнить и народные потешки ("Заинька, попляши! Серенький, попляши!"). Навязчивых, грубых ритмов лучше избегать. А еще нужно давать возможность малышу побыть в тишине, не перегружайте его звуковой информацией, особенно "из телевизора".
Многие считают, что детям до трех лет рано слушать классику, что они ничего не поймут. Но дети чувствуют тоньше, они непосредственнее и открыты новым впечатлениям гораздо больше взрослых. Все оставляет в чистой душе ребенка свой след, и классическая музыка может стать не только приятным фоном – благодаря своей многоплановости она научит маленького человечка мыслить, даст пищу для духовного развития.
Замечательный педагог и музыкант Вера Горностаева однажды сказала: "Думаю, что наших детей более всего хранит музыка, к которой они прикасаются с детства… Помимо мысли, помимо логики, музыка влияет на некую заложенную в людях божественную сущность и лепит то, что дает иммунитет от очень многого… Ведь к их душе пробились Бах, Моцарт, Чайковский, Шопен, Шуберт – это грандиозное явление, которое, сколько бы мы ни пытались, научно объяснить невозможно… Искусство по своей природе божественно!"
Здравствуйте, фея Музыки! Как слушать музыку с ребенком трех-шести лет
Анна Мироненко
Прежде всего, совет: каждый раз задавайте себе вопрос, о чем рассказывает, какие чувства пробуждает музыка, которую вы хотите послушать со своим малышом. Музыка будет ему понятной, если в ней есть знакомые образы: цветы, птицы, животные, любимые игрушки.
Маленький человечек в этом возрасте активно познает мир, его мы и попытаемся услышать. А для начала научимся слушать тишину. Да, да, не удивляйтесь! Несколько секунд малыш будет слушать тишину с огромным удовольствием, а больше и не нужно: он и за это время успеет приобрести много ярких впечатлений. "Тсс… слышишь, проехала машина. Ах, как красиво запела птичка! А что ты еще слышишь?" И дальше – только успевайте считать звуки. Малышу явно понравилось, а вам? Всего за несколько секунд вы открыли вместе мир звучащий!
Поиграйте звуками: например, вы будете мамой-воробьихой с бархатным, грудным голосом, а ребенок – маленьким воробышком и будет чирикать тоненьким голоском. Меняйте интонацию: пробуйте на птичьем языке спрашивать, удивляться, радоваться… Чем вам не опера! Заодно вы научитесь понимать друг друга без слов, по интонации.
А теперь мы послушаем классическую музыку, "Утро" Эдварда Грига из сюиты "Пер Гюнт". Дети все воспринимают через сказку, попробуем придумать ее. "Давай сегодня отправимся в лес. Там еще все спят, и мы будем ступать тихонечко, чтобы никого не разбудить…" Несколько шагов по ковру на цыпочках – и вы уже в лесу. У детей очень хорошее воображение, к тому же ваш ребенок вам верит. "Дойдем до пенька и тихонько посидим, подождем, пока взойдет солнышко". Спокойно опускайтесь на ковер, вот вы и на пеньке. Незаметно дотянитесь до магнитофона… "Ой, слышишь, кто-то запел, кажется, это проснулась птичка. Какой у нее нежный, тоненький голос (мелодию играет флейта), а ей отвечает другая птичка, у нее голос серьезнее (гобой). Интересно о чем они разговаривают? Да они же говорят друг другу "доброе утро"!" Но вот звучание оркестра постепенно усиливается, и начинаются настоящие чудеса! Почти все дети на этих звуках протягивают руки вверх и радостно кричат: "Солнышко, солнышко!" Постепенно мелодия становится нежнее – это теплые солнечные лучи скользят по травке, листьям (струнные). Наши руки превращаются в лучики и под музыку гладят воображаемую траву. А в окончании 1-й части, где звучит весь оркестр (кульминация), так хочется крикнуть "ура!" новому дню!
Взгляните в глаза ребенку… Думаю, слова уже не нужны.
Звучащие картины Как открыть музыку ребенку 7–8 лет
Анна Мироненко
Секрет очень прост: ребенка легче увлечь тогда, когда увлечены вы сами, как всегда – работает сила примера и вдохновения. А еще попробуйте сделать так, чтобы он открыл для себя музыку сам. Представляете, сколько будет радости!
Обратимся к одному из самых известных произведений Антонио Вивальди "Времена года", в котором композитор рисует звуками живописную картину природы. Для начала возьмем лишь первую часть концерта под названием "Весна". Ребенку гораздо интереснее слушать музыку, когда есть небольшая игровая интрига. Например, вспомните и перечислите вместе с ним все природные явления, которые происходят весной (пение птиц, журчание ручья, первая гроза и т. д.), а теперь попробуем отгадать все это в музыке. Итак, вы готовы? Будьте внимательны, события станут разворачиваться очень динамично.
Звучит весь оркестр (тутти), вы словно очутились на ярко освещенной, солнечной поляне. Вы в самой гуще событий, но тут мелодия повторяется чуть тише (пиано), словно эхо праздничного настроения. А далее дети без труда узнают радостные трели птиц (звучат скрипки). Сколько их переговаривается? Посчитали?
Вновь повторяется уже знакомая солнечная мелодия, которую мы слышали в самом начале. Вот что-то побежало, потекло, зажурчало (клавесин вместе с группой струнных)… Да, да, вы не ошиблись – это весенний ручей! Будто настоящий, правда? И – о, какая нежность! – оказывается, скрипки могут играть так, словно распускаются цветы.
И опять звучит радостная первая часть, только совсем коротко, потому что… Нет, это не рычание волка, это столь долгожданный первый весенний гром! Как виртуозно сверкает молния (вам уже должен быть знаком этот музыкальный инструмент, это скрипка)! Правда, очень похоже передал композитор грозу? Представляешь все воочию.
А далее снова звучит уже знакомая мелодия первой части, только почему-то она стала темнее, минорней. Не мудрено, ведь солнце скрылось за тучи. Наши пернатые друзья зачирикали свою песню, только теперь она очень жалобная, должно быть, им немного мокро и холодно. Ну а что там дальше, вы теперь без труда услышите сами…
Весна грядет! И радостною песней
Полна природа. Солнце и тепло,
Журчат ручьи. И праздничные вести
Зефир разносит, точно волшебство.
Вдруг набегают бархатные тучи,
Как благовест, звучит небесный гром.
Но быстро иссякает вихрь могучий,
И щебет вновь плывет в пространстве голубом -
так начинается сонет, который написал сам Вивальди к этому концерту. Теперь можно сравнить наши открытия с оригиналом!
Бетховен для тинэйджера
Надежда Макогон
Компания подростков заходит в музыкальный магазин. Все подбирают себе диски с новинками попсы, а одна девушка, чьи родители оказались музыкальными критиками, немного подумав, просит продавца принести ей "Оду к радости" Бетховена. На удивленные возгласы друзей: "Ты что, классику что ли слушаешь?!" – она отвечает: "А что мне остается делать? Мои родители просто помешались на попсе и роке!" Ее слова сразу же убедили не только друзей, но и маститого психолога, рассказавшего эту историю.
Переходный возраст – вечная проблема отцов и детей! "Мой сын слушает что-то ужасное, как мне заставить его слушать хорошую музыку?" – то и дело слышишь от родителей. Дорогие родители, заставлять – вообще занятие неблагодарное, а в случае подростка еще и бесполезное! Но безвыходных ситуаций не бывает, было бы желание понять друг друга. Несколько маленьких советов…
…только для родителей
• Иногда "другая" музыка – способ заявить: "Я другой, не такой, как вы!" Причем заявить во всеуслышание, то есть на полной громкости. Кроме того, музыкой можно "отгородиться" от окружающего мира. Попробуйте в метро надеть наушники – вы сразу же почувствуете себя как в коконе, и все вокруг будет цеплять вас гораздо меньше. И если дома ваш уже взрослый ребенок стремится уйти в подобный "кокон", возможно, он не рассчитывает найти тепло и понимание.
• Молодому, растущему организму требуется энергичная музыка, это естественно. Серьезная музыка редко кого увлекает в это время, но, если любовь к ней была заложена в раннем детстве, она прорастет заново, дайте срок.
• Не нужно совсем сбрасывать со счетов классику. По разным опросам, подросткам нравится музыка Бетховена (вероятно, она созвучна юной мятежной натуре), Баха и Вивальди.
…только для подростков
• Друзья, вы любите музыку? Это здорово! Скажу по секрету: скорее всего, и ваши родители в свое время слушали то, что не очень нравилось вашим бабушкам (по-расспрашивайте их о том времени). Маленький совет, как избегать ненужных конфликтов дома: немного уменьшите громкость магнитофона. Кстати, очень громкая музыка (даже самая мелодичная) действует угнетающе на нервную систему, и не только родительскую.
• Нет музыки плохой (просто у каждого свой вкус), но есть музыка, несущая агрессию, часто с жестким, "зомбирующим" ритмом, действующим наподобие наркотика. Лучше не попадать в ее сети, особенно в толпе, где сложно остаться самим собой.
• Не стесняйтесь искать свою музыку – слушать разное и выбирать то, что нравится именно вам. Конечно, мода – великая сила, но все же, не сочтите за банальность, музыка – это отражение души. И я не сомневаюсь, ваше сердце сделает правильный выбор!
Нам и не снилась… такая музыка
Варвара и Павел Куделины
Родитель: "Немедленно выключи этот ужас!"
Подросток: "Это не ужас, это музыка! Это группа ***, и она сейчас очень популярна".
Родитель: "Это музыка? А зачем они так кричат? Неужели нельзя петь нормально. Да они просто воют! А музыка? Да это просто скрежет и визг".
Подросток: "Да ты ничего не понимаешь… Отстань от меня, что хочу, то и слушаю".
Обычный разговор в обычной семье. И опять между нами – бездна! Вывод, который делает родитель: "Ну вот, опять он не хочет ничего слушать…" А подросток подумает при этом: "Меня здесь никто не понимает и понять не хочет…" И конечно, оба расстроены и оба в глубине души хотят совершенно другого: понимания, уважения, любви. Хотя у каждого это выражается по-разному. Но почему они так странно демонстрируют то, чего хотят достичь? Ведь мы хотим, чтобы было по-другому, но…
Подростковый период – время особенное, важное. В нем происходят серьезнейшие изменения. Подросток становится самостоятельным. Ему необходимо ощущение собственной индивидуальности, независимости от родителей. Он стремится стать взрослым и потому прибегает к разнообразным взрослым атрибутам: пробует курить, употреблять алкоголь, мальчики стремятся быстрее начать бриться, а девочки – краситься.
Помимо этого серьезнейшим образом перестраивается гормональная система организма, изменяется обмен веществ. Быстро и неравномерно растет скелет. Подросток иногда похож на старика: шаркающая походка, усталый вид, он весь как будто сгибается под грузом всех перестроек, которые в нем происходят. Возникают частые и беспричинные смены настроения. У девушек может регулярно кружиться голова. Внутреннее состояние подростка бывает столь тяжелым, что мы ошибочно принимаем его за лень. С нашей точки зрения нет причин испытывать усталость, хотя внутренние причины очень реальны, пусть даже мы и не можем их распознать.
И ко всему прочему бурно развивается план чувств и эмоций. Эмоциональный план постоянно требует пищи: сильных и ярких впечатлений, острых переживаний, новых опытов и проб. В этот момент подросток легко может увлечься экстремальными видами спорта, может полюбить фильмы ужасов или, наоборот, японские анимэ. Может перестроить свою жизнь под какой-либо стиль одежды и поведения, стать готом, эмо или панком.
Но есть еще и другая сторона жизни подростка: поиск смысла. Это время вопросов: "Зачем я живу?", "Что мне делать дальше?" Причем эти вопросы не требуют однозначных и быстрых ответов. Они только зарождаются и начинают назревать внутри, зачастую даже не выражаясь рационально, осознанно. Это вопросы в будущее. И пока нет возможности вобрать в себя этот ответ, он слишком глобален и неподъемен. Есть только его предчувствие.
Как ни странно, но именно музыка сейчас точно соответствует этапу эмоционального развития подростка. И пусть нас не смущает обилие нецензурных слов и громкие, кричащие звуки. Музыка кажется разрушительной, но и внутри у подростка все бушует: разрушается старое, возникает новое. В том числе и новые отношения с миром, с родителями, со сверстниками. Пусть не отпугивают странные тексты, про то, что "все плохо", и страшные лица кумиров на постерах, которые висят в его или ее комнате. Они лучше, чем подросток, могут выразить то, как он ощущает окружающий мир. Это ощущение в большей степени эмоционально, оно не сформулировано в четкие определения, у него еще нет ясной картины мира. Кумиры выражают собственную позицию, формулируют проблемы, которые сам подросток сформулировать пока не в силах. Они касаются того нового мира, который сейчас его окружает: проблемы поиска своего места среди одноклассников и в окружении, построения отношений с противоположным полом. И наряду с этим вопросы: "зачем я живу?", "какой смысл в моей учебе?", "почему мир так жесток, нужно ли быть таким, как все?". Вопросы, вопросы… И это очень созвучно тому, что можно услышать в рок-музыке в том числе. Вот почему песни любимых групп и исполнителей так ценны и нужны подростку.
Когда ты вернешься,
Попробуй принять для себя
Тот факт, что нет ни пространства, ни времени.
Есть только жизнь, и она одна.
И тебе несколько легче, чем тем,
Кому пришлось выбирать.
Скажи мне, дружище,
Долго ль тебя еще ждать?