И самое, пожалуй, важное. Возраст начальной школы – это возраст, когда активно формируются этико-моральные критерии (честность, справедливость, чувство долга, совесть), и книжные герои активно в этом помогают. Детям скучно слушать нотации и рассказы о том, как надо поступать, а как не надо, а пример Робина Гуда может навсегда пробудить желание помогать слабым и обездоленным; Король Матиуш Януша Корчака научит мечтать о справедливом государстве; "Маленькая принцесса" и "Маленький лорд Фаунтлерой" расскажут, что такое благородство и великодушие, будут учить прощать и не уподобляться обидчикам. А вот "Звездного мальчика" лучше смотреть. Две серии фильма заставляют откликнуться душой и сердцем, и нет сомнений: Оскар Уайльд писал ради этого.
В этом возрасте у детей, как правило, появляются первые метафизические вопросы: "Откуда я появился?", "Почему люди умирают?", "Кто такой Бог?" И здесь уже не помогают энциклопедии, помогают авторы-философы: М. Метерлинк и его "Синяя птица", А. Экзюпери и "Маленький принц", А. Линдгрен и "Братья Львиное сердце". Пусть ни в одной из книг нет прямого ответа (как, впрочем, ни у кого нет), они дают возможность детям верить в бесконечность жизни, в разумность бытия, в то, чего глазами не увидишь, но что чувствует и знает сердце. Из такого мироощущения могут родиться открытия, которые мир еще не совершил…
Мы не сказали ни слова о поэзии, что несправедливо. Стихи нужны, стихи очень важны в жизни ребенка! Они дают возможность вглядываться в окружающие картины, останавливаться, наблюдать, различать нюансы, поэтому стихи хотелось бы учить с детьми ради этого. Попробуйте! Учебники литературного чтения с первого по четвертый класс наполнены лучшими образцами русской поэзии – оживите ее для детей, подобно тому как в раннем детстве мы произносили "Мороз и солнце", когда был мороз и солнце, и это было настолько очевидно, что не могло не вызвать нашего восхищения. Вглядевшись, оценив, узнав контекст, они не будут монотонно произносить: "Скажи-ка-дядя…", они будут гордиться и произносить: "Скажи-ка, дядя!"
Книги для детей от 10 до 13 лет
Татьяна Курбатова, руководитель детского отделения философской школы "Новый Акрополь"
Наконец-то наши дети вступили в возраст приключений! Удивительный, красивый возраст, когда можно самому собирать и клеить корабли, подводные лодки, читать Жюль Верна, исследовать состав пороха и делать его, изучать дедуктивный метод Шерлока Холмса, открывать таинственные острова со Стивенсоном…
НО будет так или нет, зависит от того, читают они или не очень. То есть берут ли сами в руки книгу в свободное время, или им и так есть чем заняться, например поиграть в компьютерные игры.
Так как, по статистике, только 10 % детей этого возраста хотят и любят читать, нам стоит ненадолго остановиться на "последней родительской попытке" влюбить их в книгу. Пусть это и звучит слишком драматично, но, пока не наступил подростковый период, пока родительский авторитет не стал "пережитком прошлого", пока любому взрослому доверяют и его слушаются, – мы можем успеть!
Только, дорогие взрослые, возраст приключений не терпит назиданий, особенно в таких тонких делах, как чтение или уборка квартиры. Вынесем второе за скобки и поговорим о первом.
Сейчас, в 10 лет, наши дети могут влюбиться в чтение навсегда, влюбиться так, что начинаешь страдать, когда долго не читаешь. Чтобы это произошло, во-первых, давайте оглянемся вокруг и поймем, какие книжки сейчас популярны. Например, несколько лет назад мы могли бы легко за ужином прочитать несколько фрагментов, поразивших нас самих в книге про Гарри Поттера (хотя это не лучший пример по многим причинам, об этом уже много раз писали), – и этого было бы достаточно, чтобы ребенок продолжил читать ее сам. Теперь, когда книга экранизирована, вряд ли те, для кого она написана, захотят ее читать.
Во-вторых, – и это гораздо важнее, чем первое, – нам стоит понаблюдать, чем интересуется ребенок, хоть какое-то пристрастие разглядеть, понять, кто из литературных героев мог бы его позвать, полюбиться ему по-настоящему. У меня так получилось с книгой Тонке Драхт "Письмо королю", которая захватила внимание ребенка с первых страниц и стала первой самостоятельно и быстро прочитанной книгой, после которой я услышала долгожданную просьбу: "Дай еще такую же книжку". Здесь мне пришлось туговато, потому что такой же не было, но вовремя подоспел "Властелин Колец" Толкина. Но скорее всего это вряд ли стало бы возможным, если бы тема рыцарства уже не была близка ребенку и изначально не вызывала интерес и добрые эмоции. Подумайте, вдруг ваш сын или ваша дочь похожи на Атрея из "Бесконечной истории" Михаила Энде и спасение Страны Фантазии им небезразлично. В этом возрасте дети страшные борцы за справедливость, поэтому и Т. Драхт, и М. Энде могут помочь. А дальше не останавливайтесь, творите. Возможно, что и знакомство с Конан Дойлем стоит начинать не с детективных рассказов, а с "Затерянного мира", который станет пропуском в Страну чтения. Чего стоит один рассказ "Когда земля вскрикнула" или "Маракотова бездна"! Пробуйте, немного хорошей родительской рекламы не помешает. Делайте это не расхваливая книгу, а гордясь, что вы знаете ее тайну.
Честно скажу, мы пробовали множество способов подобной рекламы. Лучше всего, конечно, она проходит в большом детском коллективе, но вдруг у вас в классе или на семейном отдыхе найдется свободный день, который можно будет отдать книге, как однажды сделали мы.
Было это летом, в Крыму. В лагере, в хорошем детском лагере, с хорошими детьми и творческими педагогами, мы устроили День книги. Утром, на традиционном сборе, объявили, что сегодня можно читать. Не то чтобы до этого им кто-то запрещал читать, но сегодня было именно "можно", причем везде: на пляже, по пути на пляж, в столовой, во время тихого часа, на балконе, в саду, на спортивной площадке – в общем, всегда и везде. А к вечеру нужно было нарисовать обложку своей любимой книги. Когда они начали появляться, мы стали заполнять ими огромную стену перед столовой. Каждый мог подойти и поставить свое имя на той книге, которую он прочитал. Реклама начала работать сама собой. Наконец-то мы услышали из уст детей: "Как? Ты не читал…? Я тебе расскажу". Прелесть того дня была, конечно, еще и в том, что дети были разного возраста, и младшие могли "подслушивать" старших, а старшие – радоваться книгам детства и ставить на них свои имена. Вечером мы выбрали 10 книг-победительниц, у которых оказалось больше всего читателей. Абсолютной победительницей тогда стала книга С. Льюиса "Хроники Нарнии", достойно продолжающая ряд увлекательнейших книг для этого возраста. Ради азарта можно спросить каждого, сколько страниц он прочитал за день, и подвести итоги по отрядам и общелагерные.
Конечно, мы можем придумать еще множество способов, чтобы увлечь ребенка чтением, главное не забывать, что самая лучшая реклама – это увлеченные чтением родители и окружающие взрослые.
Возраст от 10 до 13 – это возраст авторитетов, когда дети активно берут пример с уважаемых ими взрослых, и поэтому ради них, детей, мы всегда уступаем место в транспорте; когда идем с ними, переходим улицу только на зеленый свет и открываем книгу там, где есть возможность почитать. Пример работает лучше любых слов и назиданий, дети усваивают его как образ жизни.
Хочется верить, что наши усилия не пропали даром, нам все удалось, и ребенок начал "глотать книги, пьянея от строк". Думаете, теперь можно успокоиться? Как ни странно, теперь наша родительская роль в чтении достигает своего апогея. Как никогда, нам становится важно, что он будет читать. Справедливости ради надо было бы сказать: пусть читает все подряд, неужели мы столько лет трудились, передавая ему право чтения, чтобы теперь ввести цензуру? Все так, но… Право читать все подряд он возьмет сам, через два-три года, как любой нормальный подросток, сейчас же у нас есть возможность дать ему распробовать хорошую литературу.
Кроме того, в возрасте средней школы у ребенка продолжают активно формироваться этико-моральные критерии. И сейчас ему нужны герои, которые станут ориентиром, создадут ценностный ряд. Они помогут выбрать, каким я хочу быть, а каким нет, кого уважаю, а кого презираю. С ними происходит что-то подобное тому, о чем пел В. Высоцкий:
Мы на роли предателей, трусов, иуд
В детских играх своих назначали врагов.
И злодея следам не давали остыть,
И прекраснейших дам обещали любить,
И, друзей успокоив и ближних любя,
Мы на роли героев вводили себя.
И как интересно в этой балладе связались размышления о борьбе, подвигах с выводом: "Значит, нужные книги ты в детстве читал!"
А какие они, нужные книги? Те, которые помогут ему (ей) стать Человеком? К сожалению, такое понятие, как "настоящий человек", уходит из сознания не только родителей, но и педагогов. Стало модно, а значит, важно сделать детей успешными в жизни, чтобы все у них было хорошо, чтобы не напрягались, не переживали, не отстаивали. Вместе с тем, как только мы сталкиваемся с более-менее серьезной проблемой в жизни, то начинаем страдать от равнодушных врачей в поликлиниках и больницах, от "опасных" риелторов, от бездушных чиновников, от уставших учителей, которые разводят руками: "Я не знаю, что делать с вашим ребенком". Завтра на смену им придут наши дети, не плакавшие из-за "Белого Бима, Черного Уха", не ненавидевшие Ромашина из "Двух капитанов", не верящие, что можно вытянуть себя из болота за волосы, как это сделал Барон Мюнгхаузен, не умеющие радоваться "костылям", как Поллианна… Надо успеть разбудить их сердца, передать ценности, которые по-настоящему бесценны: честность и честь, неравнодушие, щедрость, чувство юмора! "И тогда хирург поспешит через пустыню к человеку с разбитой коленкой" (Экзюпери).
Ребенок будет приходить к нам за очередной, более захватывающей книгой. И мы не устанем протягивать ее и не устанем обсуждать с ним понравившиеся эпизоды и восхищаться смелостью героя. Узнав, что он остановился на переломном моменте книги, предложим рассказать (а может, и написать, почему нет?) свое продолжение, побыть "конкурирующим писателем", а потом сравнить с автором. Одновременно с чтением мы передаем детям право творить, домысливать, не соглашаться, иметь свое мнение и "выращивать" благодаря этому собственные нравственные критерии.
Никогда не знаешь, поможет ли в жизни юной особе "Тайна Сибирской княжны" Т. Поповой или "Маленькая принцесса" Б. Френсис, а иному отчаянному сорванцу "Айвенго" В. Скотта или "Вересковый мед"… Они расскажут нам об этом много лет спустя, когда вырастут.
"Как заставить ребенка читать?"
Ирина Селиванова
Он вообще ничего не читает. Он не любит книги! Он все свободное время просиживает у компьютера. Как заставить его читать?! Ну, хоть Вы скажите ему, что читать – это полезно! Он читает сплошную фантастику. Он вообще нас не слушает. Ну, как мне заставить его прочесть "Войну и мир"?!
Наверное, вы уже догадались, кто этот таинственный и непокорный "он". Конечно же, подросток четырнадцатишестнадцати лет.
Я преподаю литературу в старших классах. И водопад подобных вопросов и восклицаний обрушивается на меня почти на каждом родительском собрании. К сожалению, звучит это все так риторически, что вряд ли все мои слова, сказанные в ответ, бывают услышаны. Вот так же зачастую ребенок уже не вслушивается в назидательные речи родителей…
Ребенок вырос и стал совсем неуправляем…
И это правильно, и это не болезнь. Это признак здорового развития личности. В пятнадцать лет совершенно естественно спорить с родителями, не принимать ничего на веру, хлопать дверью…
Подростка невозможно заставить читать!
Эти слова так часто произносят обеспокоенные родители.
Родители, которые по вечерам, отправляя ребенка за уроки, остаются у телевизора смотреть любимый сериал, новости или футбол. Или заняты на кухне приготовлением ужина. Или говорят по телефону. Или работают (работают?) на компьютере…
Подростка невозможно заставить читать!
А взрослого?
У взрослых уважительные причины не читать. Они заняты. Они в свое время прочли всю школьную программу и, быть может, даже больше. А теперь им кажется, что они имеют право…
Ребенок вырос. Он взрослый. Он равный нам в праве на чтение и нечтение.
Подростка невозможно заставить читать!
Подростка? Заставить? Эти два слова в принципе не уживаются рядом. С приучением своего ребенка к чтению, дорогие родители, вы опоздали лет на пятнадцать… Заставить полюбить нельзя. Кажется, это понимает каждый. Но почему же мы все время пытаемся заставить подростка читать, если на самом деле мечтаем о том, чтобы он полюбил книги…
Его нельзя усадить за книжки…
А какие книги любите вы? Какую прочли на прошлой неделе? Она захватила вас? Если захватила, попробуйте поделиться своим впечатлением! Не назиданием, а вдохновением своим… Попробовали? Получилось?
К сожалению, чаще всего нечтение подростка – это проблема нечитающей семьи.
Он читает какую-то фантастику. Недавно засыпал с "Метро-2030" какого-то Глуховского.
Современные подростки пристально следят за модой, в том числе и за модой на чтение. Они обязательно прочтут бестселлер, о котором говорят, или любимую книгу своего кумира, потому что им очень важно ощущать собственную компетентность.
Ребенок, увлеченный книгой, – это замечательно. Не все книги хороши? Того, кто увлечен тем, что складывается из букв в слова, а из слов в предложения, можно направить в дальнейшее путешествие по страницам книг. Важно, чтобы направляющий сам знал верное направление и чтобы не слишком увлекался, направляя и поучая. С подростком это чаще сработает с точностью до наоборот.
Сначала нужно прочесть школьную программу, а потом уже фантастику.
Знают ли родители, сколько страниц, сколько слов нужно современному школьнику прочесть в течение учебного года? Дело не только в программе по литературе. Есть еще история, биология, география, алгебра… Вы видели ту нелегкую стопку книг, которую в начале учебного года каждый школьник получает от своего классного руководителя? Материализуйте в печатное издание каждую из списка для летнего чтения. Возможно ли это осилить за девять месяцев учебного года, если еще нужно и важно общаться с друзьями, играть в футбол, ходить на концерты, смотреть кино?..
Тем более вредно читать фантастику.
У меня есть вопрос. А читали ли родители те книги, которые понравились их детям? Врага (или конкурента) нужно знать в лицо. Если вам важно понять ребенка, "читающего какую-то ерунду", обязательно нужно прочесть эту ерунду самим. А если ребенок днями играет в компьютерные игры, вам непременно стоит посидеть пару часиков за той игрой, которая не отпускает в уроки вашего ученика. Быть может, без лишних слов вы поймете своего ребенка, быть может, наконец найдете слова для разговора по душам…
Но как же школьная программа?!
Скажите, а вы помните, о чем думал Андрей Болконский, глядя в бездонное небо Аустерлица? Знаете, каким вопросом задавался Обломов, проводя дни на своем любимом диване? Отчего скучал Евгений Онегин?
Вы давно перечитывали классику?
Дети считают ее скучной. Они это делают, невольно подражая своим родителям. Если вы искренне хотите того, чтобы подросток зачитался произведениями из списка школьной программы, перечитайте параллельно со своим ребенком "Войну и мир", "Преступление и наказание", "Отцы и дети". Поговорите с ним о том, что вы открыли, что поняли. Поделитесь своим восторгом, если вы в который раз пережили этот восторг. Или посочувствуйте, если вашему сознанию, привыкшему к клиповому мерцанию бесконечных рекламных роликов, было невыносимо трудно продираться сквозь сложноподчиненные предложения Льва Николаевича.
Классику читать трудно тому, кто плохо знает историю и детали быта (то есть подавляющему большинству). Подростку уже не очень понятно, что такое пятилетка, кто такие комсомольцы… А про реалии девятнадцатого века уже и родители не все понимают. Необходимы бесконечные комментарии. Между современным школьником и классической литературой почти непреодолимый временной барьер.
Подростку хочется узнавания себя в тексте, "вживания" в произведение. Чтобы полюбить книгу, в ней нужно увидеть себя или найти ответ на давно волнующий вопрос. Как помочь современному молодому человеку понять молодого человека девятнадцатого века? Как провести параллель между чаще всего закрытой душой подростка двадцать первого века и переживаниями Чацкого, Онегина, Печорина?
Вам кажется, эти вопросы для урока литературы? Конечно, они поднимаются и в стенах класса, но если вы мечтаете, чтобы ваш ребенок вырос знатоком классической литературы, попробуйте ввести в круг семейных тем для разговора и разговор о литературе. Без наставлений и назиданий, без стремления заставить, приучить…
А может быть, стоит пересмотреть программу по литературе? И вместо классики побольше изучать современную литературу?
Программу по литературе усовершенствовать, конечно, можно и нужно. И современную литературу в школьную программу нужно вводить, но обязательно продумав, какие именно произведения взять, что они воспитывают, чему учат, как построить беседу на уроке… К сожалению, современная литература не всегда заботится о душе читающего. В ней много спорного, неоднозначного. Так что без чтения классики не обойтись. Именно классика закладывает в нас критерии нравственности, учит отличать фальшивое от настоящего, учит думать, чувствовать. Литература девятнадцатого века – это литература Служения и Верности. Служения идеалам, народу, искусству. Верности своему слову. Она помогает правильно взрослеть…
Когда человек становится взрослым? Тогда, когда начинает заботиться о старших. Это и к чтению может иметь непосредственное отношение.
Что бы мне почитать, сын? Не посоветуешь? Что там сейчас интересного пишут?
Такие вопросы вы задавали своему ребенку-подростку?
Я задаю их в тех классах, где работаю. Читаю книги, которые мне приносят ребята, высказываю свое мнение, выслушиваю их комментарии. Занимаю в классе очередь за очередной "Марусей" из литературного сериала "Этногенез" или вампирскими "Сумерками", не стесняюсь сказать, что начала читать, но не понравилось, не пошло, как не стесняюсь своего увлечения фантастикой и своей влюбленности в литературу девятнадцатого века. Может быть, поэтому очень часто слышу от ребят: "Что бы мне почитать? Не посоветуете?"
Дайте нам список литературы та лето". Какие внепрограммные произведения нужно читать подростку?
Этот вопрос – один из моих самых любимых. Ибо за ним следует обычно короткий ответ – "Читать уже можно все! И не только летом…" Предлагайте вашим уже почти совсем взрослым детям все, что любите и цените сами, все, что считаете жемчужинами литературы. Герман Гессе и Антуан де Сент-Экзюпери, Ричард Бах и Эрих Мария Ремарк, Михаил Булгаков и Стругацкие…