1) институты;
2) академии;
3) университеты.
Система послевузовского профессионального образования включает:
1) аспирантуру (подготовка кандидатов наук, срок обучения 3 года);
2) докторантуру (подготовка докторов наук, срок обучения 3 года);
3) ординатуру и интернатуру (при медицинских высших учебных заведениях);
4) академии, институты, факультеты повышения квалификации и переподготовки кадров при вузах.
Ведущий говорит о том, что сегодня с Планеты профессий прибыл "гость из будущего". Он хотел бы узнать о том, какие профессии желают получить участники группы и где они собираются им обучаться.
Упражнение 1. "Ладошка профессий" (10 минут)
Каждый участник на листе бумаги обводит карандашом свою ладонь и пишет внутри получившегося рисунка руки название профессии, которую хотел бы получить. Затем он передает свой лист соседу слева, который за 30 секунд должен написать рядом с ладошкой какой-либо путь получения этой профессии и название учебного заведения, в котором возможно ей обучиться. Затем лист передается следующему соседу слева, и так рисунки проходят весь круг. После этого происходит обсуждение получившихся рисунков.
Упражнение 2. "Профессия – учебное заведение" (10 минут)
Один из участников группы на время становится "гостем из будущего". "Гость" называет какую-либо профессию, а группа должна сказать, где ей можно обучиться, – в каких учебных заведениях, на каких курсах и т. д.
"Гостя из будущего" нужно выбрать заранее и дать ему задание: подготовить список интересных для него профессий и собрать информацию об учебных заведениях, в которых ведется подготовка специалистов этих профессий.
Упражнение 3. "Я и профессия" (10 минут)
Ведущий передает по кругу в обе стороны от себя два мяча разного цвета, к примеру, желтый и синий. Учащийся, получивший желтый мяч, продолжает высказывание: "Чтобы получить профессию … (называет профессию), я поступлю в … (называет учебное заведение)". Учащийся, который получает синий мяч, продолжает высказывание: "Чтобы освоить профессию…, я пойду работать…".
5. Обсуждение актуального состояния участников (10 минут)
Задачи: освоение коммуникативных навыков; активизация размышлений о своем профессиональном выборе.
Ведущий говорит о том, что в ходе упражнения "Профессия – учебное заведение" "гость из будущего" узнал много нового о путях получения различных профессий на нашей планете. И он, в свою очередь, хотел бы ответить на вопросы участников. Ведущий предлагает каждому участнику взять листок бумаги и написать на нем вопрос, касающийся его будущей профессии. Бумажки с вопросами перемешиваются и отдаются "гостю из будущего". Он с помощью ведущего отвечает на вопросы. Затем проводится обсуждение в общем кругу.
6. Подведение итогов. Домашнее задание (10 минут)
Задачи: развитие способности к самоанализу; активизация стремления к самопознанию и изучению себя в процессе профессионального самоопределения; формирование умения определить свой путь получения профессионального образования.
Участники записывают в дневники десятый шаг на пути выбора профессии: "Определите уровень образования и тип учебного заведения, в котором можно получить выбираемые специальности. Подумайте о том, какую форму обучения вы бы выбрали. Выясните, какие учебные заведения, готовящие специалистов в данной профессиональной области, есть в вашем городе (регионе). Получите как можно больше информации о данных учебных заведениях и выберите наиболее подходящее для вас".
Домашнее задание: определить для выбираемой профессии и специальности уровень образования, тип учебного заведения и формы обучения. Результаты записать в таблицу, аналогичную таблице 1.4.
Таблица 1.4
Мое профессиональное образование
Домашнее задание. Ведущий предлагает участникам отразить в одной фразе все то, что они узнали о мире профессий, – эта фраза должна стать их девизом на пути профессионального самоопределения.
Занятие 12. Возвращение
Цели занятия: подведение итогов проведенных занятий; обобщение и систематизация полученных учащимися знаний о мире профессий; оказание помощи в предварительном выборе профессии каждым учащимся, в соотнесении требований профессии с его личностными качествами; формирование навыков профессионального поведения.