1. Вступление, установление контакта (15 минут)
Задачи: формирование поведенческих навыков, соответствующих выбранной профессии.
Ведущий говорит, что каждый из участников уже определил для себя какую-либо будущую профессию, и спрашивает: "А знаете ли вы, как здороваются представители различных профессий?" Выслушав мнения участников, предлагает узнать об этом на Планете профессий, вновь отправившись в будущее.
Группа разбивается на пары и получает следующую инструкцию: "Представьте, что вы достигли успехов в своей профессиональной деятельности. Гуляя по Парку профессий, вы встретили своего знакомого. Изобразите при помощи жестов и мимики, как бы вы поздоровались с ним". Остальным участникам предлагается угадать, представители каких профессий здоровались друг с другом.
Ведущий может дать каждому учащемуся карточку с правильным названием выбранной им профессии.
2. Обсуждение актуального состояния участников (15 минут)
Задачи: расширение жизненной и профессиональной временно́й перспективы; формирование способности к прогнозированию и построению целостной картины своего профессионального будущего.
Ведущий просит участников ответить на очень важный вопрос: "Каким я хочу видеть свое профессиональное будущее?" Затем учащиеся обсуждают трудности, которые возникли у них в связи с ответом на данный вопрос.
3. Проверка домашнего задания (10 минут)
Задачи: создание позитивной установки по отношению к своему профессиональному будущему; развитие коммуникативных навыков.
Учащиеся должны сообщить девиз, который они для себя придумали, и рассказать о том, какую профессиональную задачу поставили перед собой.
4. Выполнение упражнений (30 минут)
Задачи: оказание помощи участникам в моделировании некоторых типичных черт характера и особенностей поведения представителей различных профессий, с тем чтобы они смогли соотнести обобщенный образ представителя той или иной профессии с собственным "образом Я".
Упражнение 1. "Походка профессионала" (20 минут)
Ведущий предлагает всем рассчитаться по порядку номеров. Затем каждый берет лист бумаги и записывает на нем в столбик столько номеров, сколько оказалось участников игры.
Затем ведущий напоминает о том, что можно изображать разные вещи и явления с помощью жестов, мимики, различных поз и т. п., и предлагает каждому участнику попробовать изобразить какую-либо профессию с помощью походки.
Каждый учащийся подходит к ведущему, очень тихо сообщает ему, представителя какой профессии он хочет изобразить с помощью походки, и возвращается на место. Ведущий записывает в своем листочке номер участника и профессию, которую он хотел бы представить своей походкой.
Затем участник демонстрирует походку. В этот момент все участники внимательно наблюдают за ним, а на своих листах напротив номера этого игрока записывают название изображаемой профессии.
Будет лучше, если ведущий покажет пример, поскольку упражнение может вызвать недоумение. Далее игроки по очереди проделывают то же самое, называя предварительно свой порядковый номер.
При подведении итогов ведущий собирает листки у всех участников и зачитывает все варианты названий профессии для участника под номером "один", перечисленные в этих листках; последним зачитывает название профессии из своего листка. Делается это для того, чтобы понять, насколько хорошо игроку удалось изобразить задуманную профессию. Далее ведущий переходит ко второму номеру, а затем ко всем последующим. При этом совершенно не обязательно выяснять, кто под каким номером выступал.
Упражнение 2. "Вперед, в будущее!" (10 минут)
Ведущий говорит участникам, что совсем скоро они окажутся в своем реальном будущем. Им предстоит встречаться с разными людьми, которые будут задавать вопросы, и главная задача – ответить на них так, чтобы показать свою силу, уверенность, независимость. Ведущий предлагает участникам потренироваться в этом.
Участники пытаются уверенно и обоснованно ответить на ряд вопросов, например:
● Что для тебя является по-настоящему ценным?
● Чем ты отличаешься от других людей?
● Есть ли кто-то на земле, кто ждет тебя и нуждается в тебе?
● Для чего ты пришел в этот мир?
● Каким ты представляешь свое будущее?
● Какую профессию ты хотел бы освоить?
5. Обсуждение актуального состояния участников (15 минут)
Задачи: осознание ближайшей и отдаленной временно́й перспективы; формирование готовности к профессиональному самоопределению.
Ведущий сообщает, что команда космического корабля возвращается. Он предлагает сесть поудобнее, расслабиться и мысленно начать перелистывать воображаемый календарь, совершая при этом путешествие по прошедшим занятиям.
Ведущий при этом может напомнить учащимся о том, как они пришли на первое занятие, как проходило их знакомство. Необходимо упомянуть значимые для группы события. Участники же определяют, что самое важное они получили на этих занятиях, вспоминают самые интересные упражнения.
Затем, не открывая глаз, учащиеся придумывают в дополнение к своему девизу какой-нибудь символ своей будущей профессии. Это может быть герб, метафора, ассоциация и др.
После этого ведущий предлагает закончить воображаемое путешествие и вернуться в сегодняшний день. Участники открывают глаза и приступают к материальному воплощению придуманного символа своей профессии. Затем проводится выставка рисунков, учащиеся в кругу обмениваются чувствами и делятся впечатлениями.
6. Подведение итогов. Домашнее задание (5 минут)
Задачи: обобщение и систематизация знаний о мире профессий, правилах выбора профессии; активизация осознанного отношения к процессу профессионального выбора и самоопределения.
После подведения итогов учащиеся получают от ведущего памятку, на которой перечислены все шаги на пути выбора профессии, красиво оформленную на плотном листе бумаги А4.
Домашнее задание. Учащимся предлагается написать сочинение на тему "Путешествие в будущее", обобщив и проанализировав полученные сведения о себе, о мире профессий, о своей будущей профессиональной деятельности.
Часть II
Профессия, которую я выбираю (9 класс)
Занятие 1. Встреча со знатоком профессий
Цели занятия: активизация рефлексии участников по поводу их ситуаций, связанных с выбором профессии; установление контакта; формирование положительной мотивации по отношению к дальнейшей работе в группе, расширение знаний о профессиональном самоопределении и процессе профессиональной деятельности.
1. Вступление, установление контакта (15 минут)
Задачи: формирование установки на работу по профессиональному самоопределению, ознакомление учащихся с основными элементами процесса профессионального самоопределения.
Ведущий говорит о том, что если участники вновь собрались на тренинг в новом учебном году, это скорее всего означает, что они хотят продолжить путешествие по миру профессий. Акцентируя внимание учащихся на том, что в прошлом учебном году они уже выбирали профессию, ведущий предполагает также, что за время каникул их выбор мог и измениться. В связи с этим ведущий напоминает участникам о том, что целью занятий является выбор сферы будущей профессиональной деятельности, подготовка к профессиональному самоопределению.
Информация для учащихся
Обычно примерно одну третью часть своей жизни человек посвящает профессиональной деятельности. Это немало (особенно если учесть, что еще треть своей жизни он проводит во сне). Профессиональная деятельность требует от человека наличия совокупности специальных знаний, умений и личностных качеств.
Профессиональная деятельность - это деятельность человека в определенной сфере труда, соответствующая приобретенной профессии (специальности).
Процесс профессиональной деятельности включает в себя:
1.Цель – предполагаемый результат, обеспечивающий жизнедеятельность и развитие личности.
2.Задачи – этапы достижения цели.
3.Субъекта, то есть человека – профессионала, обладающего необходимыми знаниями, умениями, навыками, а также профессионально важными качествами личности.
4.Предмет труда (природа, человек, техника и др.).
5.Средства труда (механизмы, машины, функциональные особенности организма человека и т. д.).
6.Результаты труда (вещи, предметы, товары, услуги и др.).
В процессе профессиональной деятельности у человека формируется профессиональное мастерство – высокий уровень овладения профессиональной деятельностью, – которое влияет на продуктивность и качество труда человека и формально отражается в разрядах, классах, категориях и почетных званиях.
Ведущий предлагает учащимся оформить новые бейджи, с которыми они отправятся на Планету профессий.
После этого проводится обобщающая беседа на основе уже изученного материала. Затем участники создают рисунок, на котором изображают солнце и два облака. На одном облаке каждый пишет свои имя и фамилию, на другом – название профессии, которую он хотел бы получить, в центре солнца рисует символический автопортрет, на 3–4 лучах пишет качества, которые будут ему необходимы в будущей профессиональной деятельности.
2. Обсуждение актуального состояния участников (10 минут)
Задача: актуализация целей и задач групповой работы, процесса профессионального самоопределения.
Ведущий предлагает, отправляясь в путешествие на Планету профессий, определить, что еще нужно узнать о мире профессий, какие вопросы участники хотели бы задать жителям планеты и на какие вопросы сами могут дать ответы.
Участники встают в круг и перебрасывают друг другу мяч. Каждый, кто получает мяч, должен продолжить три предложения: "Путешествуя по миру профессий, я хотел бы…", "У жителей Планеты профессий мне нужно узнать…", "Жителям Планеты профессий я могу рассказать…".
Затем проводится обсуждение; выясняется, какое предложение было труднее всего продолжить, какие причины этого можно назвать и т. п.
3. Выполнение упражнений (50 минут)
Задачи: обобщение и систематизация знаний о мире профессий, содержании деятельности специалистов различных областей профессиональной деятельности; актуализация знаний о способах классификации профессий и о формуле профессий.
Ведущий говорит о том, что правильный выбор профессии – очень важный шаг, от которого зависит дальнейшая жизнь. На пути к успеху человек может встретиться с различными трудностями. Преодолеть их помогают определенные знания. Поэтому путешествие в будущее должно помочь участникам в принятии решения о выборе профессии и построении плана профессиональной карьеры. Участники мысленно переносятся в будущее по счету ведущего: "5–4–3–2–1– Старт!"
Упражнение 1. "Встреча со Знатоком Профессий" (30 минут)
Ведущий сообщает о том, что космический корабль "Машина времени" прибыл на Планету профессий и его команда приглашена в гости к Знатоку Профессий.
Ведущий заранее определяет, кто будет играть роль Знатока (один из учащихся или помощник ведущего). Знаток Профессий изучает все земные профессии и составляет Большой словарь профессий. Ведущий предлагает участникам узнать, какие профессии относятся, например, к типу "человек – человек" и каковы их характерные особенности. Параллельно участники самостоятельно записывают в дневник формулы данных профессий (к доске прикрепляется пирамида профессий).
Затем участники разбиваются на пары и им предлагается: 1) загадать конкретную профессию, записать где-нибудь ее название так, чтобы не видел напарник; 2) записать формулу профессии; 3) обменяться тетрадями; 4) по тетради своего напарника попытаться отгадать загаданную профессию.
По окончании проводится обсуждение: что было сложнее сделать – закодировать профессию или отгадать ее?
Упражнение 2. "Письмо Знатока Профессий" (20 минут)
Ведущий сообщает участникам, что Знаток Профессий приготовил им подарки – письма, но не простые, а волшебные, потому что записаны они на руке каждого участника. В них зашифрована профессия, которая, с точки зрения Знатока, больше всего подходит тому или иному участнику. Ведущий предлагает ее отгадать.
Участники разбиваются на пары и встают друг напротив друга. Тот, кто выше ростом, должен закрыть глаза и протянуть вперед свою руку ладонью вверх. "Зрячий" участник пишет на его ладони название той профессии, которая, по его мнению, является наиболее подходящей для партнера. Писать нужно печатными буквами, по одной. "Слепой" игрок должен попытаться расшифровать эти буквы и сказать партнеру, название какой профессии он прочитал.
4. Обсуждение актуального состояния участников (10 минут)
Задачи: развитие навыков рефлексии.
Участники садятся в круг и отвечают на следующие вопросы:
● Что было самым простым в ходе этого занятия?
● Что – самым сложным?
● Что понравилось?
● Что не понравилось?
● Что хотелось бы еще сделать?
5. Подведение итогов. Домашнее задание (5 минут)
Задачи: формирование умений анализировать информационное поле профессиональной деятельности, планировать шаги по достижению профессиональных целей; формирование мотивации на работу по самопознанию.
После подведения итогов ведущий предлагает участникам в качестве домашнего задания определить информационное поле своей будущей профессиональной деятельности.
Для этого нужно в таблице как можно подробнее описать все свои интересы – независимо от того, реальны они или нет. Затем определить профессии, в которых их можно реализовать, и выбрать наиболее привлекательную из них. А затем – спланировать шаги, необходимые для того, чтобы получить данную профессию.
Таблица 2.1
Информационное поле будущей профессиональной деятельности
Ведущий прикрепляет карточку с буквой на спину одному из участников. Остальные должны изобразить любую профессию, название которой начинается на эту букву, таким образом, чтобы участник с карточкой на спине угадал букву, написанную на карточке.
4. Обсуждение актуального состояния участников (15 минут)
Задачи: развитие навыков рефлексии; создание мотивации на тренинговую работу.
Участникам предлагается за одну минуту изобразить в виде рисунка свои чувства, свое настроение в данный момент. Затем каждый из участников передает свой рисунок по кругу, следующий может дорисовывать на полученном рисунке все, что захочет. Так продолжается до тех пор, пока рисунок не вернется к автору. По итогам проводится обсуждение рисунков: что было задумано в начале, что получилось в итоге, как изменилось настроение участников в связи с этим.