5. Подведение итогов. Домашнее задание (10 минут)
Задачи: формирование осознанности в профессиональном выборе; расширение объема знаний о мире профессий; формирование навыков анализа содержания профессиональной деятельности, профессиональных и жизненных перспектив; формирование устойчивой мотивации к профессиональному самоопределению.
Ведущий подводит итоги занятия, предлагая учащимся сформулировать ответы на вопросы: "Что важно для тебя в данный момент в подготовке к выбору профессии?", "Что еще ты хотел бы узнать на занятиях по профессиональному самоопределению?".
Домашнее задание. Участникам дается список из 7–8 профессий и предлагается ответить на вопрос: "Насколько вам нравится эта профессия?" (Оценивать нужно по десятибалльной шкале.) Лучше выбирать профессии разных типов относительно предметов труда.
Занятие 3. Размышления о выборе профессии
Цели: формирование психологической готовности к самостоятельному осознанному выбору профессии; систематизация представлений учащихся о себе; соотнесение уровня развития профессионально важных качеств личности с требованиями профессии; повышение уровня групповой сплоченности.
1. Вступление, установление контакта (10 минут)
Задачи: формирование навыков невербальной коммуникации; установление конструктивных отношений между участниками группы.
Ведущий предупреждает участников о том, что их путешествие на Планету профессий откладывается, потому что "Машина времени" находится в ремонте. Но зато к ним в гости прилетает самый прославленный житель Планеты профессий – Проф Планыч. Он приготовил для них подарки и хорошее настроение.
Роль Проф Планыча играет либо помощник ведущего, либо один из участников группы.
Проф Планыч подходит к каждому участнику группы и дарит ему воображаемый подарок – какую-либо профессию – со словами: "Я дарю тебе профессию…, потому что…". В ответ участник должен поблагодарить его с помощью какого-либо жеста, движения и т. п.
2. Обсуждение актуального состояния участников (15 минут)
Задачи: развитие навыков рефлексии; формирование позитивной установки на работу по профессиональному самоопределению.
Каждый из участников по очереди рассказывает, понравился ли ему подарок. Если подарок вызвал отрицательные эмоции, группе предлагается исправить ошибку Проф Планыча и подарить участнику ту профессию, которая ему понравится.
3. Выполнение упражнений (45 минут)
Задачи: формирование образа профессионального будущего, потребности в выборе профессии; развитие учебно-познавательных компетенций; развитие умения соотнести знания о себе и знания о профессиональной деятельности и на основе этого принять решение о выборе профессии; формирование положительного отношения к выбору направления будущей профессиональной деятельности.
Информация для учащихся
Любая профессия должна прежде всего соответствовать интересам и склонностям человека.
Интерес - это положительное отношение человека к какому-либо объекту в силу его жизненного значения и эмоциональной привлекательности.
С понятием "интерес" тесно связано понятие "склонность". Но интерес направлен на познание, а склонность – на деятельность; как правило, интерес означает: "Я хочу об этом знать", а склонность: "Я хочу это делать". Одно дело – интересоваться, например, произведениями искусства, другое – их создавать. Можно просто интересоваться техникой, читать технические журналы, а можно заниматься в автомобильном кружке.
Профессиональный интерес - это избирательно-положительное отношение человека к определенной группе профессий или конкретной профессии.
Профессиональная склонность - реализация профессиональных интересов в деятельности.
Если выбираемая профессия не будет интересна человеку, то скорее всего он никогда не достигнет высоких результатов в ней,
не сможет добиться творческих успехов, стать профессионалом своего дела. Ведь истинный мастер – это тот, кто вкладывает частичку своей души в любимую работу.
Упражнение 1. "Я – икс…" (20 минут)
Все участники должны записать на небольшом листке бумаги название какой-либо профессии. Затем записки отдаются ведущему. Выбирается доброволец, который садится и закрывает глаза. Ведущий вытаскивает любой листок, зачитывает написанное на нем название профессии (например, водитель) и говорит: "Представь себе, что ты работаешь водителем. Говори от имени водителя все, что хочешь, главное – все время помни, что ты – представитель именно этой профессии".
Остальные участники могут спросить о детстве человека, о старости, о семье, о его переживаниях, о рабочем дне, о заработной плате и т. п.
Упражнение 2. "Размышления о профессии" (25 минут)
Каждый из участников выбирает для себя самую интересную профессию (список профессий может предложить участник, игравший роль Проф Планыча). Далее участникам дается задание представить себя в этой профессии: свои возможности, условия работы, трудовой коллектив, перспективы, выгоды и т. д. Затем каждый участник проводит презентацию выбранной профессии, перечисляя все ее положительные стороны.
4. Обсуждение актуального состояния участников (10 минут)
Задача: развитие временно́й перспективы в сфере профессиональной деятельности.
Проф Планыч в знак благодарности за хорошо проведенное время дарит каждому из участников "туристическую поездку в будущую профессию" (оформлена в виде туристической путевки на отдельном листе бумаге) и предлагает сесть поудобнее, положить руки на колени, прислониться спиной к спинке стула, закрыть глаза. Затем перенестись мысленно в ту профессию, которая обозначена на "туристической путевке", и побыть в этой профессии 2–3 минуты. Можно выполнять какие-либо связанные с профессией действия, можно ничего не делать.
5. Подведение итогов. Домашнее задание (10 минут)
Задачи: развитие интереса к различным профессиям; развитие гибкого ролевого поведения и представлений о разных ролях; развитие креативности.
Ведущий подводит итоги занятия, прощается с Проф Планычем. Участники записывают в дневники тринадцатый шаг на пути выбора профессии: "Соотнесите свои интересы и склонности с предварительно выбранной профессией".
Домашнее задание. Участникам предлагается выбрать какой-либо предмет, животное, растение и т. п. и нарисовать его на листе формата А4. После окончания рисования нужно выбрать для данного предмета какую-либо подходящую ему сферу трудовой деятельности и придумать историю (сказку) о нем – кто он такой, как его зовут, что он любит и что не любит, какие у него профессиональные интересы и склонности, специалистом какой профессии он является, какие обязанности выполняет и т. д.
Занятие 4. Стратегия моего успеха
Цели: формирование позитивного образа будущего; повышение уровня готовности к профессиональному самоопределению; осознание профессиональных планов и перспектив; построение стратегии успеха в будущей профессиональной деятельности; развитие способности к анализу содержания различных видов профессиональной деятельности; развитие профессионального внимания.
1. Вступление, установление контакта (15 минут)
Задачи: моделирование различных профессиональных ролей; формирование установки на групповую работу; развитие внимания.
Ведущий предлагает участникам проверить готовность "Машины времени" к полету, чтобы продолжить путешествие. Для этого каждый участник становится мастером, отвечающим за хорошую работу какой-либо части "Машины времени".
Ведущий раздает учащимся карточки, на которых написаны функции какого-либо из механизмов, составляющих "Машину времени", например: управление временем, управление главным компьютером и т. п. Затем он предлагает проверить, все ли работает. Он объясняет, что будет давать команды, а участники по команде "работает" должны выполнять любые действия, а по команде "не работает" – замирать на месте.
Ведущий командует, постепенно увеличивая темп, а потом вдруг произносит новую команду: "Поломка! Всем лечь на пол!" Тех, кто не смог удержаться от выполнения этой команды, отправляют "ремонтировать" свой объект. Им дается задание: за три минуты выбрать для каждого участника профессию и придумать качество, начинающееся на первую букву данной профессии.
2. Обсуждение актуального состояния участников (10 минут)
Задачи: расширение объема знаний о мире профессий; развитие навыков рефлексии.
Участники, которые "ремонтировали свой объект" в ходе предыдущего упражнения, зачитывают списки профессий и качества к ним для каждого человека из группы. Затем проводится обсуждение: понравились ли названные профессии остальным участникам, как указанные качества помогут им в освоении данной профессии, какие чувства испытывали участники в процессе "ремонта объекта" и др.
После этого ведущий предлагает вновь отправиться в будущее и посетить в этот раз Сказочную страну профессий.
3. Проверка домашнего задания (10 минут)
Задачи: повышение готовности учащихся к профессиональному самоопределению; проверка выполнения домашнего задания; развитие внимания; формирование творческих умений и навыков.
Несколько учащихся зачитывают свои рассказы. Остальным предлагается их внимательно выслушать и разыграть на их основе сценки (по возможности 2–3 сценки по наиболее понравившимся историям).
4. Выполнение упражнений (35 минут)
Задачи: формирование позитивной картины мира и установки на будущую профессиональную деятельность; оказание помощи учащимся в определении собственной стратегии профессионального успеха, формировании профессиональной перспективы; развитие умения соотнести знания о себе и знания о профессиональной деятельности.
Ведущий сообщает участникам о том, что главным в Сказочной стране профессий является то, что ее жители всегда достигают успеха, какие бы трудности ни возникали на их пути. Затем он спрашивает у участников, что они понимают под словом "успех".
Упражнение 1. "Успех – это…" (5 минут)
Учащимся предлагается написать по одному определению понятия "успех", начиная со слов: "Успех – это…". Затем ответы зачитываются всей группе.
После того как участники выскажутся, ведущий говорит о том, что стратегия будущего успеха заключается прежде всего в умении презентовать себя, то есть представлять себя в наиболее выгодном свете в глазах окружающих людей (например, приемной комиссии учебного заведения, работодателя и др.).
Упражнение 2. "Качества успеха" (10 минут)
Ведущий предлагает каждому участнику взять лист бумаги и разделить его пополам вертикальной чертой. В левой части листа нужно написать список своих недостатков, нумеруя их по порядку. На это дается три минуты.
Затем ведущий говорит о том, что каждая черта, являющаяся недостатком в одних ситуациях, может иметь обратную сторону и стать достоинством в других ситуациях. За следующие три минуты участники должны каждое отрицательное качество перевести в положительное и записать полученный список на правой стороне листа.
После этого на обратной стороне листа участники также за три минуты должны записать как можно больше качеств, которые приведут их к успеху в профессиональной деятельности.
Упражнение 3. "Формула успеха" (10 минут)
Ведущий сообщает о том, что на Планете профессий, в Сказочной стране, жители вывели для себя формулу успеха. Именно в соответствии с этой формулой и работает "Машина времени".
УСПЕХ = ЦЕЛЬ + ПРОФЕССИЯ
Затем ведущий предлагает участникам попробовать на основе полученных знаний о мире профессий вывести для себя формулу успеха. На это отводится 5 минут. После выполнения задания участники обсуждают и корректируют полученные формулы.
После этого проводится работа над созданием стратегии успеха. Стратегия должна состоять не более чем из пяти пунктов. Вот пример такой стратегии:
1. Обладайте ви́дением! Люди хотят идти за теми, кто знает, куда идти; они хотят знать, почему их ведут именно туда, а не в другую сторону; они не любят, когда цель постоянно меняется.
2. Не бойтесь рисковать! Лидеры побуждают своих подчиненных не только идти на риск, но и открыто признавать ошибки, допускаемые в процессе поисков нового. Ничто другое не деморализует людей так, как осознание того, что малейшая оплошность может означать крах всей карьеры.
3. Стимулируйте появление разных точек зрения! Если вы окружены людьми, которые говорят вам только "да", значит, либо вы сами занимаете не свое место, либо они – не свои места.
4. Лидеры обладают способностью находить элегантные, простые решения сложных проблем.
Стратегии зачитываются в общем кругу и взаимодополняются. Создается общая для всех стратегия успеха в профессиональной деятельности.
Упражнение 4. "Присвоение качеств" (10 минут)
Каждому участнику дается 10 листочков и предлагается написать на каждом по одному качеству, которое может привести к успеху в профессиональной деятельности. Затем участники раздают свои листочки: подходят к другим участникам и "вручают им качества", которые пригодятся в их профессии для достижения успеха (не более трех карточек одному человеку).
Во время обсуждения каждый делится впечатлениями от того, какие качества ему подарили, рассказывает о том, что его удивило или обрадовало в оценке других, а также о том, какие еще качества ему хотелось бы получить.
5. Обсуждение актуального состояния участников (10 минут)
Задача: развитие навыков рефлексии.
Участники формулируют свои ощущения и размышления в виде следующих высказываний: "Я почувствовал…", "Я понял…", "Я ощутил…", "Я думаю…".
6. Подведение итогов. Домашнее задание (10 минут)
Задачи: обобщение полученных знаний; стимулирование активности участников группы в принятии решений, связанных с темой профессионального самоопределения; создание и обоснование стратегии успешного поведения в рамках профессиональной деятельности; формирование навыков достижения поставленных целей.
Ведущий подводит итоги занятия, акцентируя внимание учащихся на основных этапах построения стратегии успеха в профессиональной деятельности. Участники записывают в дневники четырнадцатый шаг на пути выбора профессии: "Разработайте собственную стратегию успеха в будущей профессии".
Домашнее задание. Участникам предлагается составить перечень возникших в течение недели ситуаций, которые требовали от них умения следовать своей стратегии успеха, и коротко их описать. Если подобных ситуаций не будет – нужно вспомнить и записать ситуации своей жизни, в которых им очень хотелось чего-то добиться, что-то получить, достигнуть какой-то цели. Необходимо проанализировать данные ситуации с точки зрения возможности применить в этих случаях свою стратегию успеха.
Занятие 5. На рынке труда
Цели занятия: углубление знаний о рынке труда, о специфике его формирования; получение информации об особенностях некоторых престижных профессий.
1. Вступление, установление контакта (10 минут)
Задача: создание благоприятной атмосферы в группе и позитивного эмоционального фона.
Ведущий предлагает каждому участнику выбрать цветную карточку, которая соответствует его настроению в данный момент. Затем участники показывают свои карточки остальным и приветствуют группу таким тоном, который соответствует их настроению. Остальные участники, сопоставляя цвет карточки и тон голоса, угадывают эмоцию, которую испытывает говорящий в данный момент.
2. Проверка домашнего задания. Обсуждение актуального состояния участников (5 минут)
Задача: развитие навыков рефлексии.
Проводится обсуждение того, как настроение каждого участника связано с событиями предыдущей недели, с прошлым занятием.
3. Выполнение упражнений (50 минут)
Задачи: изучение специфики формирования рынка труда; формирование когнитивно-личностных компетенций: умения адекватно оценить конъюнктуру рынка, осознать требования социума, умения их анализировать с точки зрения целей профессиональной деятельности.
Ведущий, продолжая "путешествие в будущее", предлагает команде отправиться на воображаемый рынок труда и узнать, какие специалисты там нужны.
Упражнение 1. "Сундук для группы" (10 минут)
Группа делится на две команды, в каждой из которых выбирается "секретарь". Ведущий просит обе команды подумать, какие профессии больше всего востребованы на рынке труда. Для этого можно предоставить учащимся справочную литературу. Участники каждой команды проводят между собой обсуждение, а "секретарь" записывает те профессии, которые называют его партнеры по команде. Сам "секретарь" также может включаться в обсуждение. После завершения работы в командах начинается обсуждение в общем кругу. Составляется список из 7–10 профессий, наиболее востребованных на рынке труда.
Упражнение 2. "Поиск общего" (15 минут)
Учащиеся делятся на две группы в соответствии с типами выбираемых профессий. Внутри каждой группы участники пытаются найти общие качества, характерные для представителей данных профессий. Затем им предлагается нарисовать образ человека, который отражал бы все выделенные качества.
Упражнение 3. "Биржа труда – рынок профессий" (25 минут)
Ведущий предлагает участникам написать на листочке в столбик список из 15 профессий (любых актуальных для современного рынка труда). Далее в соседней колонке необходимо проранжировать эти профессии по степени перспективности. В третьем столбике напротив каждого названия профессии нужно написать максимальный и минимальный размеры заработной платы в этой области деятельности.
Затем каждый участник группы зачитывает свой список профессий, а остальные помечают в своих списках те профессии, которые встречаются у читающего. За каждое совпадение дается 1 балл. Некоторые профессии могут быть помечены несколько раз, а какие-то – совсем не получить пометок. Далее участники считают свои пометки и обмениваются мнениями о том, какие профессии оказались самыми популярными.
Выбирается "секретарь", который составляет единый список профессий, включающий все профессии, которые были хоть раз упомянуты в индивидуальных списках.