Закрепление умения лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Формирование умения сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.
Закрепление умения передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): "Курица с цыплятами", "Два жадных медвежонка нашли сыр", "Дети на прогулке" и др.
Формирование умения лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т.п.). Развитие творчества, инициативы.
Формирование умения лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыб, обозначать глаза, шерсть животных, перышки птиц, узор, складки на одежде людей и т. п.
Формирование технических умений и навыков работы с разнообразными материалами для лепки; побуждение к использованию дополнительных материалов (косточек, зернышек, бусинок и т.д.).
Закрепление навыков аккуратной лепки.
Закрепление привычки тщательно мыть руки по окончании лепки.
Декоративная лепка. Продолжение знакомства детей с особенностями декоративной лепки. Формирование интереса и эстетического отношения к предметам народного декоративно-прикладного искусства.
Закрепление умения лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.), передавая их характерные особенности.
Формирование умения украшать узорами предметы декоративного искусства; расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку.
Формирование умения сглаживать неровности вылепленного изображения, обмакивая пальцы в воду, когда это необходимо для передачи образа.
Аппликация
Закрепление умения разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие (квадрат – в 2-4 треугольника, прямоугольник – в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.
Формирование умения вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). Знакомство с приемом обрывания с целью создания выразительных образов.
Привлечение детей к созданию предметных и сюжетных композиций, побуждение к дополнению их деталями, обогащающими изображения.
Формирование аккуратного и бережного отношение к материалам.
Развитие детского творчества
Развитие интереса детей к изобразительной деятельности. Обогащение сенсорного опыта, развитие органов восприятия (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус); закрепление знаний об основных формах предметов и объектов природы.
Развитие эстетического восприятия, умения созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развитие мыслительных операций (анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение). Формирование умения передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
Развитие способности наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).
Совершенствование изобразительных навыков и умений, формирование художественно-творческих способностей.
Развитие чувства формы, цвета, пропорций.
Продолжение знакомства с народным декоративно-прикладным искусством (городец, полхов-майдан, гжель), расширение представлений о народных игрушках (матрешки – городецкая, богородская; бирюльки).
Знакомство с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развитие декоративного творчества детей (в том числе коллективного).
Совершенствование умения детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.
Приобщение к изобразительному искусству
Формирование умения выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).
Знакомство с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формирование умения выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности.
Знакомство с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширение представлений о графике (ее выразительных средствах). Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).
Продолжение знакомства детей с архитектурой. Закрепление знаний о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.
Привлечение внимания детей к сходству и различиям архитектурных сооружений одинакового назначения: форме, пропорциям (высота, длина, украшения – декор и т.д.). Подведение к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т.д.
Развитие наблюдательности, формирование умения внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.
Привлечение внимания детей к описанию сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов при чтении литературных произведений, сказок.
Развитие эстетических чувств, эмоций, эстетического вкуса, эстетического восприятия, интереса к искусству. Формирование умения соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.
Знакомство с понятиями "народное искусство", "виды и жанры народного искусства". Расширение представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах. Развитие интереса к участию в фольклорных праздниках.
Формирование у детей бережного отношения к произведениям искусства.
Эстетическая развивающая среда. Формирование интереса к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, домам, где живут дети, участку детского сада и др. Привлечение внимания детей к своеобразию оформления разных помещений, формирование понимания зависимости оформления помещения от его функций.
Развитие стремления поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками.
Привлечение детей к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам, используя при этом созданные ими изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т.п.).
Развитие умения замечать изменения в оформлении помещения детского сада (в соответствии с сезоном, праздниками, досуговой деятельностью); объяснять причины таких изменений; формирование умения высказывать свое мнение по их поводу, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подведение детей к оценке окружающей среды.
Образовательная область "Музыка"
"Содержание образовательной области "Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
• развитие музыкально-художественной деятельности;
• приобщение к музыкальному искусству"*.
Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству
Слушание
Развитие у детей интереса и любви к музыке, музыкальной отзывчивости на нее.
Формирование музыкальной культуры на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой; со структурой 2– и 3-частного музыкального произведения, с построением песни.
Продолжение знакомства с композиторами.
Воспитание культуры поведения при посещении концертных залов, театров (не шуметь, не мешать другим зрителям наслаждаться музыкой, смотреть спектакли).
Продолжение знакомства с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня).
Развитие музыкальной памяти через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).
Совершенствование навыка различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).
Пение
Формирование певческих навыков, умения петь легким звуком в диапазоне от "ре" первой октавы до "до" второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
Развитие навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него.
Поощрение самостоятельности, творческого исполнения песен разного характера.
Развитие песенного музыкального вкуса.
Песенное творчество
Развитие навыка импровизации мелодии на заданный текст, умения сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.
Музыкально-ритмические движения
Развитие чувства ритма, умения передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание; умения свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Формирование навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).
Знакомство с русскими хороводом, пляской, а также с танцами других народов.
Развитие навыков инсценирования песен; умения изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т.д.) в разных игровых ситуациях.
Развитие танцевально-игрового творчества
Развитие танцевального творчества; формирование умения придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.
Совершенствование умения самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.
Побуждение детей к инсценированию содержания песен, хороводов.
Игра на детских музыкальных инструментах
Развитие умения исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.
Развитие творчества, самостоятельности.
Примерный музыкальный репертуар
Слушание
"Марш", муз. Д. Шостаковича; "Колыбельная", "Парень с гармошкой", муз. Г. Свиридова; "Листопад", муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; "Марш" из оперы "Любовь к трем апельсинам", муз. С. Прокофьева; "Зима", муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева; "Осенняя песня" (из цикла "Времена года" П. Чайковского); "Полька", муз. Д. Львова-Компанейца, сл. 3. Петровой; "Мамин праздник", муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Румарчук; "Моя Россия", муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой; "Кто придумал песенку?", муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Л. Дымовой; "Детская полька", муз. М. Глинки; "Дед Мороз", муз. Н. Елисеева, сл. 3. Александровой; "Утренняя молитва", "В церкви" (из "Детского альбома" П. Чайковского); "Музыка", муз. Г. Струве; "Жаворонок", муз. М. Глинки; "Мотылек", муз. С. Майкапара; "Пляска птиц", "Колыбельная", муз. Н. Римского-Корсакова; финал Концерта для фортепиано с оркестром №5 (фрагменты) Л. Бетховена; "Тревожная минута" (из альбома "Бирюльки" С. Майкапара); "Раскаяние", "Утро", "Вечер" (из сборника "Детская музыка" С. Прокофьева); "Первая потеря" (из "Альбома для юношества") Р. Шумана; Одиннадцатая соната для фортепиано, 1-я часть (фрагменты), Прелюдия ля мажор, соч. 28, № 7 Ф. Шопена.
Пение
Упражнения на развитие слуха и голоса. "Зайка", муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; "Сшили кошке к празднику сапожки", детская песенка; "Ворон", рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой; "Андрей-воробей", рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова; "Бубенчики", "Гармошка", муз. Е. Тиличеевой; "Считалочка", муз. И. Арсеева; "Снега-жемчуга", муз. М. Пархаладзе, сл. М. Пляцковского; "Где зимуют зяблики?", муз. Е. Зарицкой, сл. Л. Куклина; "Паровоз", "Петрушка", муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; "Барабан", муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой; "Тучка", закличка; "Колыбельная", муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой; рус. нар. песенки и попевки.
Песни. "Журавли", муз. А. Лившица, сл. М. Познанской; "К нам гости пришли", муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; "Огородная-хороводная", муз. Б. Можжевелова, сл. Н. Пассовой; "Голубые санки", муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой; "Гуси-гусенята", муз. Ан. Александрова, сл. Г. Бойко; "Рыбка", муз. М. Красева, сл. М. Клоковой. "Курица", муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; "Березка", муз. Е. Тиличеевой, сл. П. Воронько; "Ландыш", муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; "Весенняя песенка", муз. А. Филиппенко, сл. Г Бойко; "Тяв-тяв", муз. В Герчик, сл. Ю. Разумовского; "Птичий дом", муз. Ю. Слонова, сл. О. Высотской; "Горошина", муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; "Гуси", муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
Песенное творчество "Колыбельная", рус. нар. песня; "Марш", муз. М. Красева; "Дили-дили! Бом! Бом!", укр. нар. песня, сл. Е. Макшанцевой; "Придумай песенку"; потешки, дразнилки, считалки и другие рус. нар. попевки.
Музыкально-ритмические движения
Упражнения. "Маленький марш", муз. Т. Ломовой; "Пружинка", муз. Е. Гнесиной ("Этюд"); "Шаг и бег", муз. Н. Надененко; "Плавные руки", муз. Р. Глиэра ("Вальс", фрагмент); "Кто лучше скачет", муз. Т. Ломовой; "Учись плясать по-русски!", муз. Л. Вишкарева (вариации на рус. нар. мелодию "Из-под дуба, из-под вяза"); "Росинки", муз. С. Майкапара; "Канава", рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова.
Упражнения с предметами. "Вальс", муз. А. Дворжака; "Упражнения с ленточками", укр. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова; "Гавот", муз. Ф. Госсека; "Передача платочка", муз. Т. Ломовой; "Упражнения с мячами", муз. Т. Ломовой; "Вальс", муз. Ф. Бургмюллера.
Этюды. "Тихий танец" (тема из вариаций), муз. В. Моцарта; "Полька", нем. нар. танец; "Поспи и попляши" ("Игра с куклой"), муз. Т. Ломовой; "Ау!" ("Игра в лесу", муз. Т. Ломовой).
Танцы и пляски. "Дружные пары", муз. И. Штрауса ("Полька"); "Парный танец", муз. Ан. Александрова ("Полька"); "Приглашение", рус. нар. мелодия "Лен", обраб. М. Раухвергера; "Задорный танец", муз. В. Золотарева; "Зеркало", "Ой, хмель мой, хмелек", рус. нар. мелодии; "Круговая пляска", рус. нар. мелодия, обр. С. Разоренова; "Русская пляска", рус. нар. мелодия ("Во саду ли, в огороде"); "Кадриль с ложками", рус. нар. мелодия, обр. Е. Туманяна; пляска мальчиков "Чеботуха", рус. нар. мелодия.
Характерные танцы. "Матрешки", муз. Б. Мокроусова; "Чеботуха", рус. нар. мелодия, обраб. В. Золотарева; "Танец бусинок", муз. Т. Ломовой; "Пляска Петрушек", хорват, нар. мелодия; "Хлопушки", муз. Н. Кизельваттер; "Танец Снегурочки и снежинок", муз. Р. Глиэра; "Танец гномов", муз. Ф. Черчеля; "Танец скоморохов", муз. Н. Римского-Корсакова; "Танец цирковых лошадок", муз. М. Красева; "Пляска медвежат", муз. М. Красева; "Встреча в лесу", муз. Е. Тиличеевой.
Хороводы. "К нам гости пришли", муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; "Урожайная", муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной; "Новогодняя хороводная", муз. С. Шайдар; "Новогодний хоровод", муз. Т. Попатенко; "К нам приходит Новый год", муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой; "Хоровод цветов", муз. Ю. Слонова; "Как пошли наши подружки", "Со вьюном я хожу", "А я по лугу", "Земелюшка-чернозем", рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова; "Ай да березка", муз. Т. Попатенко, сл. Ж. Агаджановой; "Возле речки, возле моста"; "Пошла млада за водой", рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова.
Музыкальные игры
Игры. "Ловишка", муз. И. Гайдна; "Не выпустим", муз. Т. Ломовой; "Будь ловким!", муз. Н. Ладухина; "Игра с бубном", муз. М. Красева; "Ищи игрушку", "Будь ловкий", рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; "Летчики на аэродроме", муз. М. Раухвергера; "Найди себе пару", латв. нар. мелодия, обраб. Т. Попатенко; "Игра со звоночком", муз. С. Ржавской; "Кот и мыши", муз. Т. Ломовой; "Погремушки", муз. Т. Вилькорейской; "Береги обруч", муз. В. Витлина; "Найди игрушку", латв. нар. песня, обр. Г. Фрида.
Игры с пением. "Колпачок", "Ой, заинька по сенечкам", "Ворон", рус. нар. песни; "Заинька", рус. нар. песня, обр. Н. Римского-Корсакова; "Как на тоненький ледок", рус. нар. песня, обраб. А. Рубца; "Ворон", рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой; "Две тетери", рус. нар. мелодия, обраб. В. Агафонникова; "Кот Васька", муз. Г. Лобачева, сл. Н. Френкель; "Ежик", муз. А. Аверина; "Хоровод в лесу", муз. М. Иорданского; "Ежик и мышки", муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; "Цветы", муз. Н. Бахутовой, слова народные.
Музыкально-дидактические игры
Развитие звуковысотного слуха. "Музыкальное лото", "Ступеньки", "Где мои детки?", "Мама и детки".
Развитие чувства ритма. "Определи по ритму", "Ритмические полоски", "Учись танцевать", "Ищи".
Развитие тембрового слуха. "На чем играю?", "Музыкальные загадки", "Музыкальный домик".
Развитие диатонического слуха. "Громко, тихо запоем", "Звенящие колокольчики".
Развитие восприятия музыки и музыкальной памяти. "Будь внимательным", "Буратино", "Музыкальный магазин", "Времена года", "Наши песни".
Инсценировки и музыкальные спектакли "К нам гости пришли", муз. Ан. Александрова; "Как у наших у ворот", рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; "Где ты был, Иванушка?", рус. нар. мелодия, обр. М. Иорданского; "Моя любимая кукла", автор Т. Коренева; "Полянка" (музыкальная игра-сказка), муз. Т. Вилькорейской.
Развитие танцевально-игрового творчества "Котик и козлик", "Я полю, полю лук", муз. Е. Тиличеевой; "Вальс кошки", муз. В. Золотарева; свободная пляска под любые плясовые мелодии в аудиозаписи; "Гори, гори ясно!", рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова; "А я по лугу", рус. нар. мелодия, обр. Т. Смирновой.