Но отвести не в силах взор.
(Дымково)
И свистульки, и игрушки,
Есть и барышни-Марфушки,
Звери – с вытянутой шеей
И полосками на теле.
(Филимоново)
Чашки, чайники и вазы
Отличите эти сразу.
Белый фон снегов белее,
А на нем узор синеет.
(Гжель)
Листья, ягодки, цветочки,
Стебельки и завиточки,
Здесь, хозяин, цвет такой:
Черный, красный, золотой.
(Хохлома)
Скачут кони по дощечкам
Или птицы к нам летят,
А вокруг узор цветочный
Расцветает, будто сад.
(Городец)
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру с платками. Педагог встает в центр круга. Дети, взявшись за руки, идут под музыку вокруг взрослого. Воспитатель поворачивается на месте в обратную сторону. Когда музыка кончается, все останавливаются. Педагог вручает двум детям, которые оказались напротив него, по платку. Дети по команде бегут вокруг круга в противоположные стороны, стараясь быстрее вернуться и занять свое место. Игра проводится несколько раз.
После игры дети делятся на две группы. Часть детей занимают места за столами (по одному или по два человека в зависимости от количества детей). Они громко поочереди называют представленный за их столом промысел:
1-й стол (Гжель).
Эту гжельскую посуду
Я показывать вам буду!
2-й стол (Полхов-Майдан).
Эй, девчонки-таратушки,
Покупайте безделушки!
3-й стол (Каргополь).
Лошадки, игрушки,
Уточки, свинюшки!
Есть и глиняный медведь,
Подходите посмотреть!
4-й стол (Хохлома).
Хохломские чашки, ложки,
Самовары и матрешки!
5-й стол (Дымково).
Игрушки из дымки,
Нарядные спинки!
6-й стол (Городец).
А вот город Городец,
Покупай, кто молодец!
7-й стол (Жостово).
Подносы расписные,
Шкатулки заводные!
8-й стол (Филимоново).
Озорные петушки,
Расписные гребешки!
Все вместе.
Мы на ярмарку пришли
И товары принесли.
Прочитай ты нам стишок,
И подарок – твой, дружок.
Оставшиеся в центре зала ребята по очереди читают стихи об игрушках, предметах домашней утвари, посуде. Дети за столами, у которых есть такой товар, награждают (продают) чтецу этот предмет.
1-й ребенок.
Ай да девица – душа!
Как ты чудо-хороша!
Клетчатая юбочка,
В клеточке по точке.
Фартук полосатый,
А вокруг кружочки.
Ребенок получает дымковскую барышню.
2-й ребенок.
Городецкий конь бежит!
Вся земля вокруг дрожит!
Птицы яркие летают.
И кувшинки расцветают.
Ребенок получает разделочную доску с изображенным на ней конем или птицей.
3-й ребенок.
Вот индюк нарядный, гордый,
Весь он в росписи народной.
Посмотрите, пышный хвост
У него совсем не прост.
Ребенок получает филимоновского индюка.
4-й ребенок.
Жостовские мастера!
Наряжается земля.
На подносах расцвели
Небывалой красоты
Разноцветные цветы.
Ребенок получает жостовский поднос.
5-й ребенок.
Матрешка в матрешке,
Грибочек на ножке.
И солнце, и речка,
И домик в кустах!
Цветы и травинки
У них на боках.
Ребенок получает одну из игрушек Полхов-Майдана.
6-й ребенок.
Встречу чудесную птицу,
Синюю птицу мечты,
Синюю сетку узоров,
Синие листья, цветы.
Ребенок получает гжельское блюдо.
7-й ребенок.
Каргопольские медведи
С севера явились,
Точки и полоски
На шкурах появились.
Ребенок получает каргопольского медведя.
8-й ребенок.
Золотая хохлома
Принесла тепло в дома,
Среди зелени стеблей
Красны ягодки видней.
Ребенок получает тарелку с хохломскими узорами.
Затем все изделия возвращаются на столы.
С к о м о р о х.
Расписные вилки-ложки!
Поиграем мы немножко?
Все дети встают в круг. Скоморох дает трем детям из круга по деревянной ложке. Звучит веселая русская народная музыка. Дети передают ложки друг другу по кругу. Когда музыка заканчивается, ребята, у которых в руках остались ложки, выходят в центр круга и под музыку пускаются в пляс. Остальные дети им хлопают.
Воспитатель показывает детям сундучок и говорит:
Вот чудесный сундучок,
Вам, ребята, он дружок.
Хочет вам заданье дать,
Просит роспись отгадать.
Воспитатель открывает сундучок. Вызванный взрослым ребенок подходит к сундуку, опускает в него руку и достает карточку с образцами элементов какой-либо росписи, показывает ее остальным детям. Любой ребенок по просьбе воспитателя дает ответ. Ребенок, правильно назвавший роспись, относит карточку на соответствующий стол.
С к о м о р о х.
Дуйте в дудки,
Бейте в ложки:
В гости к нам
Пришли матрешки.
Ложки деревянные,
Матрешечки румяные.
В. Берестов
В центр зала выходят восемь девочек в народных костюмах и платочках – матрешки встают друг за другом в колонну по росту (первая – самая большая матрешка, последняя – самая маленькая), видно только самую первую матрешку.
Воспитатель начинает читать стихотворение С. Маршака:
Восемь кукол деревянных,
Круглолицых и румяных,
В разноцветных сарафанах
На столе у нас живут,
Всех матрешками зовут.
Затем каждая матрешка рассказывает свое стихотворение и делает шаг в сторону, уступая место следующей матрешке.
1-я матрешка.
Кукла первая толста,
А внутри она пуста.
Разнимается она
На две половинки.
2-я матрешка.
В ней живет еще одна
Кукла в серединке.
Эту куколку открой -
Будет третья во второй.
З-я матрешка.
А четвертая матрешка
Меньше третьей на немножко.
4-я матрешка.
Вынь ее да посмотри,
Кто в ней прячется внутри.
Прячется в ней пятая
Куколка пузатая.
5-я матрешка.
Внутри она пустая,
В ней живет шестая.
6-я матрешка.
А в шестой – седьмая.
7-я матрешка.
А в седьмой – восьмая.
8-я матрешка.
Эта кукла меньше всех,
Чуть побольше, чем орех.
В о с п и т а т е л ь.
Вот поставленные в ряд
Сестры-куколки стоят.
– Сколько вас? – у них мы спросим.
И ответят куклы:
М а т р е ш к и.
Восемь!
Мы матрешки, мы сестрички,
Мы толстушки – невелички.
Как пойдем плясать и петь,
Вам за нами не успеть.
Матрешки и все дети под музыку исполняют танец матрешек:
Мы веселые матрешки,
Ладушки, ладушки.
На ногах у нас сапожки.
Ладушки, ладушки.
В сарафанах наших пестрых,
Ладушки, ладушки,
Мы похожи, словно сестры,
Ладушки, ладушки.
(На первую строчку – руки сложить полочкой перед грудью, указательный палец правой руки упирается в правую щеку. На третью строчку – ставят попеременно каждую ногу то на носочек, то на пятку и стучат каблучками. На пятую строчку – кружатся, руки на пояс. На седьмую – держатся за концы платочка и слегка приседают. На оставшиеся строчки хлопают в ладоши.)
В конце ярмарки дети подходят к столам и выбирают себе на память один из сувениров.
Скоморох заканчивает праздник словами:
Солнце закатилось,
Ярмарка закрылась.
Дети и воспитатель под музыку выходят из зала.
Тема недели "Восьмое марта"
Занятие 51. Автопортрет
(Рисование гуашью)
Программное содержание. Развивать художественное восприятие образа человека. Продолжать учить передавать в рисунке черты лица. Учить рисовать автопортрет по памяти (голову и плечи). Познакомить со способом наложения цветового пятна тушевкой. Развивать эстетический вкус, воображение и самостоятельность.
Раздаточный материал. Фотографии детей, альбомные листы, простые карандаши, гуашь, кисти, баночки с водой, палитры, тряпочки.
Ход занятия
К этому занятию попросите детей принести свои фотографии двухлетней давности. На занятии рассмотрите с ребятами имеющиеся фотографии. Обратите внимание на то, как изменились дети. Можно поиграть в игру "Угадай, кто на фотографии".
Предложите детям нарисовать автопортрет по памяти. Сначала рисуется овальная голова, шея, плечи, глаза, нос, рот. Затем прорисовываются детали – брови, уши, прическа. Остается оформить работу в цвете. Следите за тем, чтобы дети накладывали один цвет на другой по мере его высыхания. Фон можно раскрасить любой краской.
Свой портрет ребенок может подарить маме.
Занятие 52. Матрешки из Полхов-Майдана
(Рисование черным фломастером акварелью)
Программное содержание. Продолжать знакомить с росписью Полхов-Майдана, ее характерными элементами (цветами, бутонами, стеблями, листьями). Учить рисовать основной элемент полхов-майданской росписи – цветочек. Учить расписывать деревянную заготовку матрешки. Учить рисовать узор черным маркером, а затем заливать рисунок малиновыми, розовыми, зелеными, синими и желтыми цветами. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству.
Демонстрационный материал. Полхов-майданские матрешки, образцы элементов полхов-майданской росписи.
Раздаточный материал. Деревянные заготовки матрешек, акварельные краски, черные фломастеры (маркеры, гелевые ручки или перья и тушь), тонкие кисти, баночки с водой, тряпочки, палитры.
Ход занятия
Напомните детям, что в Горьковской области есть село Полхов-Майдан. Вокруг села много лесов. Из липы местные мастера вытачивают на токарных станках разные игрушки, в том числе и матрешки.
Рассмотрите с детьми полхов-майданскую матрешку. Она более вытянутая по сравнению с семеновской или сергиево-посадской. Голова у нее узкая и как бы срезанная сверху. Лицо нарисовано схематично, только черной краской. Наряд тоже предельно прост – нет ни сарафана, ни передника. Вместо этого – условный овал, оформленный огромными пятилепестковыми цветами. Узор предварительно наносится простым карандашом, начиная с самого крупного цветка, затем бутончики и ягоды. Роспись получается яркая, используются желтые, алые, голубые, фиолетовые и черные цвета. Затем контуры рисунка обводятся черным фломастером.
Раздайте детям деревянные заготовки матрешек и предложите сначала нарисовать на них простым карандашом контуры цветов, стеблей с шипами и листьев, затем закрасить их внутри контура акварелью и обвести черным фломастером.
Рассмотрите в конце занятия, какие праздничные и яркие получились матрешки. Их можно подарить мамам на Восьмое марта.
Тема недели "Моя семья"
Занятие 53. Тест "Моя семья"
(Рисование цветными карандашами)
Программное содержание. Исследовать межличностные отношения ребенка в семье, психическое состояние ребенка во время рисования, выявить наиболее значимого для ребенка члена семьи, определить внутрисемейные контакты. Закреплять навыки детей в изображении фигур людей. Развивать способность детей передавать эмоциональное состояние изображаемого человека. Развивать мелкую моторику.
Раздаточный материал. Альбомные листы, простые карандаши, цветные карандаши, ластики.
Ход занятия
Предложите детям нарисовать свою семью. Не говорите как, кого и т. п., работа должна быть полностью самостоятельной. Во время рисования следите, чтобы ребята не срисовывали друг у друга.
Обратите внимание на то, кого ребенок нарисовал в первую очередь, – этот человек наиболее любим ребенком.
Спросите у каждого ребенка в конце занятия:
– Кого ты нарисовал?
– Почему не нарисовал папу?
– Кто здесь самый счастливый? Почему?
– Кто самый несчастный? Почему?
По данному изображению можно судить об отношениях в семье. Конечно, этот тест не может отразить всю картину в целом, но кое-что можно почерпнуть из каждого рисунка:
1. Анализ структуры рисунка.
• Нарисованный состав семьи соответствует реальному – у ребенка правильно сформировано понятие "моя семья".
• Если ребенок кого-то не нарисовал или нарисовал очень далеко от себя – налицо конфликт с этим человеком, отчужденность, неудовлетворенность общением с ним.
• Нарисовал других детей или взрослых, не живущих с ребенком, – ребенку не хватает общения с этими людьми.
• Рисует зверей – явное отвержение ребенка и недостаток общения с людьми.
• Если на рисунке нет самого ребенка – плохое отношение к ребенку со стороны семьи.
• Нарисовал только себя – нет чувства общности (не ездят никуда вместе, каждый по отдельности). Если прорисовано много деталей – эгоцентризм.
2. Расположение членов семьи.
• Все члены семьи соединены руками, взялись за руки – психологическое благополучие.
• Если объединены реальной общей деятельностью – показатель общности семьи.
• Заняты выдуманной деятельностью – психологическое неблагополучие (редко бываем вместе).
• Члены семьи на большом расстоянии от ребенка – отчужденность, боязнь, негативные отношения.
• Группировка по интересам (родители заняты одним делом, ребенок – другим) – разобщенность (у родителей свои проблемы, у ребенка – свои, не суй нос не в свое дело).
• Кого ребенок нарисовал рядом с собой – тот эмоционально ближе к ребенку.
• Папа нарисован отдельно, но тщательно прорисован – часто отсутствует.
• Если вокруг семьи рамка (все в здании) – изолированность от внешнего мира.
• Небрежное изображение всех членов семьи, разделение их перегородками, изображение людей со спины или отвернувшимися друг от друга – нарушение эмоциональных контактов.
3. Анализ особенностей нарисованных фигур.
• Нарисованы все детали тела – норма. Мама без рта – не кричи, глаз нет – не хочу постоянного надзора, папа без рук – не бей меня, не нарисовал лицо – ты мне не симпатичен. Пропуск деталей на голове или лице – враждебность, боязнь, скрытность, недоверие к этому человеку. Прорисованы кисти рук – очень хорошие внутрисемейные отношения, нет кистей рук – нет содержательного общения с окружающими людьми.
• Огромные уши – хвалите меня.
• Детали одежды, наряды тщательно прорисованы у того, кого ребенок больше любит.
• Если ребенок тщательно себя прорисовывал – высокая потребность во внимании, демонстративность, склонность к истерикам.
• Схематичное изображение людей – отсутствие у ребенка эмоциональности.
• Величина фигур: главный член семьи – самый большой, но необязательно самый любимый. Если ребенок нарисован самым большим – эгоцентризм. Большой родитель и очень маленький ребенок – родитель очень строгий, ребенок не уверен в себе. Если все одного роста – все в семье партнеры.
• Руки вверх – враждебность к окружающим.
• Ребенок нарисован без рук – чувство бессилия, безропотности.
• Все члены семьи нарисованы одинаково – все безлики, отштампованы.
• Разные лица у членов семьи – индивидуальность.
• Если ребенок рисует себя похожим на маму или папу – хочет быть на нее или него похож.
• Используемые цвета – светлые, сочные тона – радость, любит этого человека. Черный, серый, коричневый цвет – неблагоприятное отношение. Красный цвет – авторитетность.
4. Анализ процесса рисования.
• Нарисовал себя в последнюю очередь – низкая самооценка.
• Частое использование ластика – признак тревожности, недовольства к рисуемому человеку.
• Мелкие размеры рисунка, штриховка – неблагоприятное физическое состояние, напряженность, скованность.
• Большие размеры, яркие цвета – хорошее расположение духа, раскованность, отсутствие напряженности и утомления.
Занятие 54. Филимоновские и дымковские барышни
(Роспись гуашью)
Программное содержание. Продолжать расширять и закреплять представления детей о дымковской и филимоновской росписи, учить сравнивать их цветовую гамму, элементы и особенности узоров. Закреплять умение детей располагать узор на объемной форме. Развивать интерес к народным промыслам. Развивать эстетическое восприятие, зрительную память и инициативность.
Демонстрационный материал. Дымковские и филимоновские глиняные барышни, образцы элементов дымковской и филимоновской росписи.
Раздаточный материал. Вылепленные на занятии по лепке барыни (покрытые белилами, смешанными с клеем ПВА), тонкие кисти, гуашь, палитры, баночки с водой, тряпочки.
Ход занятия
Вместе с детьми рассмотрите образцы филимоновских и дымковских барынь. Сравните их роспись. В дымковской росписи используются кружочки, кольца, клеточки, пятки, точки, ромбы, прямые и волнистые линии, яркие цвета: малиновый, красный, зеленый, желтый, оранжевый, синий. Филимоновские мастера предпочитают полоски, елочки, звездочки и цветы. Расписывают игрушки желтым, зеленым, красным и оранжевым цветами.