...
ИЗ ПРАКТИКИ ПСИХОЛОГА
За консультацией психолога обратилась Марина Петровна, мать 14-летнего Максима Б. Женщина жаловалась на плохое поведение своего сына, который, по ее словам, стал дерзким и неуправляемым, и далеко не сразу решилась раскрыть истинную суть вопроса, по поводу которого предприняла поход к специалисту.
Испытывая невероятное смущение, она все же призналась в том, что недавно обнаружила среди личных вещей Максима фотографии порнографического содержания. Мать восприняла это событие как настоящую катастрофу. Она абсолютно не ожидала ничего подобного от своего "домашнего" мальчика, внутренне сразу же отстранилась от сына и призналась психологу в том, что даже начала опасаться своего ребенка. В том, что сын страдает каким-то психическим заболеванием, она даже не сомневалась.
В процессе консультации выяснилось, что женщина абсолютно не представляет себе особенностей формирования мужской сексуальности, более того, все, что так или иначе связано с физиологической стороной взаимоотношения полов, для нее – закрытая тема, настоящее табу. Причины такого восприятия данного вопроса, как обычно, крылись в собственном детстве женщины.
Она не сразу решилась рассказать о том, что лет в 12–13, когда она занималась мастурбацией, ее случайно застал отец, который в этот день должен был находиться на работе, но заболел и поэтому остался дома. Он испугался еще больше, чем дочь, и опрометью выбежал из комнаты, громко хлопнув дверью. Ни дочери, ни жене он ничего не сказал, но взаимоотношения между Мариной и отцом после этого случая сильно изменились. Отец стал испытывать по отношению к ней немотивированное раздражение, начал контролировать все ее телефонные разговоры, а когда однажды она зашла после школы к подруге и вернулась домой на два часа позже обычного времени, ударил ее и оскорбил. Девочке больше всего хотелось поговорить об этом с матерью, но та грубо прервала ее сразу же, как только поняла, какую тему дочь собирается с ней обсуждать. Это не было следствием безразличия к проблемам ребенка, она очень любила свою дочь. Однако суровое воспитание и подсознательный страх говорить о сексе заставили ее оттолкнуть девочку в тот момент, когда она больше всего нуждалась в поддержке.
На какое-то время Марина полностью ушла в себя, потеряла интерес к общению со сверстниками. Родители, видя, что дочь "исправилась", окружили ее повышенной заботой и вниманием. Ее не загружали никакой домашней работой и всячески поощряли ее желание учиться. Со временем психологическая травма несколько забылась, но навсегда оставила след на личности девушки.
Марина Петровна рассказала, что никогда в школе и далее в институте у нее не было отношений с молодыми людьми, она, с одной стороны, хотела создать семью, иметь детей, а с другой – всеми способами избегала общения с представителями противоположного пола. Женщина жила с родителями, работала, осознавала, что что-то в ее жизни происходит не совсем так, как хотелось бы, но не знала, как изменить сложившуюся ситуацию. Так продолжалось вплоть до тридцати с лишним лет, когда один из ее коллег, молодой женатый мужчина, проявил к ней симпатию. Марина понимала, что свою семью ради нее он не разрушит, да и не претендовала на это. Состарившиеся к тому времени родители очень хотели внука, и Марина родила ребенка – для них и для себя.
Сына женщина очень любила, проводила с ним много времени, водила по театрам, музеям, выставкам. Отношения у них были очень близкие, Максим доверял матери все свои переживания, и она всегда старалась ему помочь. На момент же обращения к психологу ситуация изменилась кардинальным образом. Мать поняла, что ее сын перестал быть прежним маленьким мальчиком, что он постепенно становится мужчиной, а перед мужчинами она испытывала неосознанный страх.
Услышав от психолога, что в поступках Максима нет ничего необычного и тем более нездорового, Марина Петровна несколько успокоилась, но для нормализации дальнейших отношений в этой семье потребовалась длительная психотерапевтическая работа именно с ней.
Ранние половые связи
Нарастающая продукция гормонов в период полового созревания способствует пробуждению сексуальных ощущений, эротических мыслей и фантазий как у мальчиков, так и у девочек. Однако сама по себе гормональная стимуляция организма не является условием, достаточным для возникновения новых видов поведения, если подросток не достиг состояния психосексуальной готовности к началу "взрослой жизни".
Соответственно, общих медицинских рекомендаций относительно оптимальных сроков начала половой жизни нет: все зависит от степени психологической зрелости человека, его ответственности и грамотности. Случайная половая связь, к которой подросток был не готов, способна не только причинить ему моральные и физические страдания, но и оказать негативное влияние на всю его последующую жизнь.
Слишком ранние половые связи объясняются обычно не плохим воспитанием или "распущенностью", как это было принято называть в советском обществе, а потребностью подростка в нежности, тепле и близких отношениях, которых ему не хватает в собственной семье. Решение относительно вступления в интимную близость с другим человеком подросток должен принимать самостоятельно, и задача родителей не ограничивать свободу сына или дочери, а, наоборот, дать все необходимые знания.
В раннем подростковом возрасте запреты зачастую вызывают лишь нездоровый интерес и повышенное любопытство, вследствие чего ребенок фиксирует все свое внимание именно на сексуальном аспекте взаимоотношений и теряет интерес ко всему остальному, что может стать причиной возникновения серьезных проблем в общении со сверстниками и различных психопатологий. Чем большей информацией владеет подросток, тем проще ему будет устанавливать нормальные отношения и правильно себя вести с представителями противоположного пола, что, кстати, поможет ему избежать тех нежелательных последствий, которые так пугают родителей: заболеваний, передающихся половым путем, незапланированной беременности и т. д.
...
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ РЕКОМЕНДАЦИЯ
Половое воспитание подростка ни в коем случае не должно быть направлено на подавление его сексуальности! Отсутствие интереса к сексу в этом возрасте является скорее патологией, чем нормой.
Подростки с запаздыванием полового развития могут страдать от чувства ущербности; они гораздо в большей степени, чем их ровесники, подвержены риску развития депрессий, употребления психоактивных веществ и т. д. Поэтому основная задача родителей – тактично подготовить подростка к началу его личной жизни; стать для него не представителями "полиции нравов", а главными советчиками и союзниками.
ГЛАВА 4. САМЫЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ ОШИБКИ РОДИТЕЛЕЙ
Число ошибок, которые нельзя обнаружить, бесконечно, в противовес числу ошибок, которые можно обнаружить, – оно конечно по определению.
Закон ненадежности Джилба
Авторитарность и жесткость
Авторитарный стиль воспитания предполагает стремление взрослых максимально подчинить ребенка своему влиянию, добиваться от него обязательного выполнения предъявляемых требований. Такие родители не приветствуют проявления инициативы со стороны подростка, полностью контролируют всю его жизнедеятельность, а в случае неподчинения или недостаточно качественного выполнения своих пожеланий применяют наказания.
Авторитарные родители зачастую относятся к своему ребенку излишне критично, считают его недостаточно развитым для своего возраста, постоянно придираются к нему по мелочам, сравнивают с более успешными, на их взгляд, детьми, регулярно выражают свое недовольство, редко хвалят и одобряют. Все это может способствовать развитию у ребенка чувства собственной неполноценности.
Важно помнить мудрые слова из известного отечественного мультфильма о приключениях капитана Врунгеля: "Как вы лодку назовете, так она и поплывет". Некоторые родители не стесняются оскорблять подростка, называя его "идиотом", "придурком", "дебилом", а потом удивляются, почему он плохо учится и отказывается выполнять даже самые элементарные поручения. Если ребенок подвергается регулярным физическим наказаниям, то это может способствовать формированию у него таких личностных качеств, как жестокость и неспособность к состраданию, высокая тревожность и заниженная самооценка.
Конечно, при желании в авторитарном стиле воспитания можно найти некоторые плюсы. Ведь ребенок, воспитывающийся в такой семье, послушен, дисциплинирован, у него сформированы желательные для взрослых установки и навыки поведения. Но следует помнить, что рано или поздно (а чаще всего это происходит именно в подростковом возрасте) многие из этих детей начинают активно протестовать против подобного с собой обращения и требовать уважения к собственным желаниям и потребностям.
Подросток может начать отдаляться от родителей, испытывать по отношению к ним чувства отчуждения и даже враждебности. Выходя из-под родительского контроля, такие подростки часто проявляют агрессивные реакции в отношении окружающих и нарушают те правила поведения, которые внушались им взрослыми в приказном порядке. Вместе с тем они иногда совершенно апатичны и пассивны в отношении своего дальнейшего жизнеустройства, ведь навыки самостоятельности остались у них так и остались невыработанными.
...
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ РЕКОМЕНДАЦИЯ
Приучить ребенка к дисциплине гораздо легче, занимая позицию сотрудничества. Спокойно и мягко обсуждая с подростком возможные правила его поведения, вы исподволь формируете у него внутреннее согласие на их выполнение.
Требование, выдвинутое вами, но донесенное до ребенка психологически грамотно, постепенно принимается им как одна из неотъемлемых составляющих его жизни и становится его собственным. А своим личным установкам следовать уже гораздо приятнее и проще, чем навязанным извне.
Излишняя либеральность
Данный стиль воспитания является абсолютной противоположностью авторитарному. Ребенок с самого рождения становится кумиром семьи, его малейшие прихоти и капризы родители стараются удовлетворить незамедлительно. Малыш постоянно окружен заботой, вниманием, взрослые терпеливы с ним, контролируют проявление собственных негативных эмоций, стремятся дать ребенку все возможное.
Когда в семье возникают конфликты между родителями и детьми, то они всегда разрешаются в пользу ребенка, интересы же взрослых в данном случае полностью игнорируются, то есть конструктивного выхода из трудной ситуации не происходит. Родители надеются, что ребенок со временем сам научится каким-то образом себя ограничивать, а нормы поведения усвоит в школе, колледже, институте, но не в собственной семье, где он растет в атмосфере полной вседозволенности.
Последствия подобного воспитания иногда бывают неутешительными. Такие подростки могут быть неуправляемыми. Они не привыкли прислушиваться к чужому мнению, подчиняться установленным правилам, им сложно нести ответственность за свои поступки. Сами подростки чувствуют себя неуверенно, так как жить в мире без четких правил и ограничений крайне сложно. Часто в детском коллективе они становятся аутсайдерами, ведь никто не хочет дружить с человеком, который ценит только собственное мнение.
...
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ РЕКОМЕНДАЦИЯ
Родителям не следует проявлять уступчивость во всем, так как, привыкнув к этому в семье, подросток будет ждать подобного отношения и от других людей.
Несоответствие между ожидаемым и действительным поведением окружающих иногда приводит к снижению самооценки и глубоким внутриличностным конфликтам. В таких случаях лучше всего обратиться за помощью к профессиональному психологу.
Гиперопека
Воспитание по типу гиперопеки может способствовать формированию у ребенка комплекса неполноценности.
Есть семьи, где с раннего возраста малыш находится под пристальным контролем взрослых, чаще всего – матери. В такой семье родители все сами решают за ребенка вплоть до старшего подросткового возраста, а иногда эта "усиленная забота" продолжается и по отношению к уже взрослому человеку. Такой подросток не приобретает никаких навыков самостоятельности, чувствует себя беспомощным в простейших бытовых ситуациях, нуждается в постоянном одобрении со стороны взрослых и в том, чтобы его регулярно направляли по жизненному пути. Подросток ощущает себя ущербным в сравнении с самостоятельными сверстниками, но не может выйти из-под контроля родителей из-за чувства страха перед возможностью взять на себя ответственность за свои поступки. Именно такие юноши, став взрослыми, остаются "маменькиными сынками", а девушки при любой семейной ссоре собирают вещи и "уходят к маме".
Комплекс неполноценности может сформироваться у подростка и в том случае, если он, переживая неудачи, не получил навыков по преодолению препятствий, не научился справляться с трудностями. Например, если такой ребенок испытывает сложности в обучении, то вместо того, чтобы начать усиленно заниматься дополнительно, он решит для себя (возможно, не без помощи окружающих), что попросту неспособен хорошо учиться, так как недостаточно умен, и внешне смирится с ролью неудачника, вместе с тем испытывая от этого внутренние страдания.
Однако часто происходит и по-другому. Многие дети, родители которых являются приверженцами воспитания по типу гиперопеки, с приходом подросткового возраста начинают активно отстаивать собственную свободу. И если взрослые не прислушиваются к желаниям своего взрослеющего сына или дочери, то они рискуют навсегда потерять душевный контакт с подростком.
...
ИЗ ПРАКТИКИ ПСИХОЛОГА
К психологу обратились родители 16-летнего Сергея К. Молодой человек уже в течение месяца не жил дома, избегал встречаться с родителями и не отвечал на их телефонные звонки. Когда отец попытался увидеться с сыном возле школы после окончания уроков, тот в присутствии одноклассников резко пресек все его попытки к общению.
Отчаявшиеся родители рассказали психологу, что непонимание между ними и сыном началось с того момента, когда он познакомился с 18-летней студенткой педагогического колледжа Юлией. Сергей был интеллигентным, хорошо воспитанным юношей, отлично учился, готовился к поступлению на юридический факультет университета. Отец, кадровый военный, гордился им, сын оправдывал все его ожидания, подавал большие надежды на будущее. В этом доме всегда было уютно и комфортно всем его обитателям: мать Сергея, домохозяйка, полностью посвятила свою жизнь мужу и сыну. В семье существовали устоявшиеся годами традиции: совместный досуг в выходные дни, ежедневные общесемейные завтраки и ужины, во время которых происходили задушевные беседы между членами семьи.
Когда Сергей влюбился, он первым делом рассказал об этом родителям, даже и не думая ничего скрывать от них. Узнав, что избранница сына на два года его старше, родители даже обрадовались, так как понадеялись на то, что более взрослая девушка не допустит в отношениях никаких преждевременных "вольностей".
Через некоторое время Сергей сообщил родителям, что они с Юлией приняли решение жить вместе, так как их отношения более чем серьезные и в будущем они вообще собираются пожениться. Отец и мать категорически воспротивились подобному решению. Больше всего их испугало то, что Сергей решил отложить на время поступление в университет, так как собирался устроиться на работу, чтобы обеспечивать свою семью самостоятельно.
Отец, привыкший к тому, что сын всегда прислушивается к его мнению, категорически запретил ему воплощать в действительность задуманное. Родители Сергея дружно ополчились против Юли, считая ее виновницей того, что их сын "сбился с пути". В семье начались ежедневные конфликты, Сергей грубил родителям, приходил домой поздно, хотя учиться продолжал по-прежнему успешно. В конце концов молодой человек ушел из дома к любимой девушке, которая вместе с матерью жила в небольшой комнатке в коммунальной квартире.
Родители юноши находились в тяжелейшем эмоциональном состоянии, они уже были готовы пойти на попятную, единственное, на чем они все же продолжали настаивать, – это обязательное поступление Сергея в университет.
У матери молодого человека обострились все имеющиеся в наличии хронические заболевания. Отец тоже сильно сдал за последнее время, его былая категоричность в суждениях и стремление всегда настоять на своем уступили место апатии и тоскливому настроению.
Задача психолога в данной ситуации сводилась прежде всего к нормализации и стабилизации их психоэмоционального состояния. Оказавшись в кризисной ситуации, родители Сергея самостоятельно переосмыслили происходящее, осознали, что, не принимая выбор своего ребенка, они рискуют вообще потерять возможность общаться с ним.
С течением времени Сергей возобновил отношения с родителями, но жить молодая семья так и продолжала на территории девушки. Молодой человек, окончив школу, устроился на постоянную работу и поступил учиться на заочное отделение юридического факультета университета.
Равнодушие (гипоопека)
Воспитание в стиле гипоопеки подразумевает неучастие либо недостаточное участие родителей в жизни ребенка.
Такое часто случается в асоциальных семьях, где взрослые члены семьи являются нарко– или алкоголезависимыми. Дети здесь растут сами по себе, зачастую не удовлетворяются даже их базовые потребности (отсутствие регулярного питания, одежды по сезону, спального места). Часто такие семьи становятся предметом внимания органов опеки и попечительства и социальных служб.
Но есть вполне благополучные внешне семьи, где ребенок хорошо одет, накормлен, даже посещает кружки и секции, однако отношение родителей к нему носит формальный характер: взрослых абсолютно не интересует внутренний мир ребенка. Такое может происходить в силу занятости родителей, их загруженности профессиональными или семейными обязанностями (многодетные родители, бизнесмены, люди творческих профессий и т. д.).
Здесь, в отличие от авторитарного стиля воспитания, взрослые контролируют ребенка по минимуму, он ведет достаточно свободный образ жизни, не испытывая на себе влияния каких бы то ни было правил и запретов. Возможно, в результате подросток и станет более самостоятельным, чем его ровесники, ведь полагаться он привык только на самого себя, но в такой ситуации велик риск его попадания в асоциальную группу сверстников, где он наконец-то почувствует себя нужным и значимым. Пытаясь всеми способами привлечь к себе внимание родителей, такой ребенок может начать употреблять психически активные вещества, забросить учебу в школе, начать совершать противоправные действия.