Известные эссеисты Вайль и Генис назвали кулинарию географией и историей одновременно. Русский человек – видимо, по своей имперской натуре – всеяден, интересуется и пробует все блюда мира. И если уж мы преподаем уроки географии и культурного разнообразия, то лучше кухонной метафоры и не найти. Она задевает за живое и детей, и взрослых.
Читайте вместе с ребенком указатели и надписи
Ничто так не расширяет горизонты ребенка, как чтение. Однако важен не сам технический навык чтения, а способность осваивать мир, изучая надписи. Малыш очень долго живет среди слов, не читая. Большинство его познавательных потребностей удовлетворяют взрослые. Его занимает то, что происходит в поле зрения, и, как правило, рядом находится интерпретатор. Пока мышление ребенка остается конкретно-образным, у него неизбежно будут возникать проблемы с пониманием слов. Ведь даже тогда, когда мы читаем ребенку книжку на ночь, он готов слушать (вернее – смотреть!) только красивые иллюстрированные книжки.
Вот почему раннее чтение даже вредно. Дети читают и пишут механически, не понимая значения слов, потому что все усилия тратятся на непосильное для возраста занятие. Слова приходят на помощь тогда, когда они выполняют роль простых указателей, подсказок к визуальным дилеммам: куда идти, что за дверью, куда и зачем зашла мама, что внутри этой баночки? Поэтому лучше начинать с чтения вывесок на магазинах, клубах, театрах, рекламных щитах, надписей на продуктах, этикетках, названий книг. На этом этапе надписи выполняют роль знаков-указателей, ориентируют ребенка в пространстве. А главное, они доступны даже четырех-пятилетним детям, которые, не зная, может быть, всех букв, прекрасно запоминают названия вывесок, охотно "читают" их, когда встречают в следующий раз.
Проблема механического чтения угрожает тем детям, которые растут на обочине жизни, чье любопытство не удовлетворяется и не стимулируется их родителями. Если познавательное развитие отстает от технической способности сливать буквы в слова, требование все время читать малопонятные и никак не соотнесенные с жизнью самого ребенка тексты еще больше снизит и его самооценку, и познавательную мотивацию.
Использование компьютеров меняет ситуацию развития ребенка, который получает доступ к интересным мирам прямо у себя дома. Компьютерные игры невозможны без меню, а меню содержит надписи. И хотя сидение за монитором побуждает узнавать все больше интересных вещей с помощью надписей, игры и виртуальные миры, в отличие от реальной жизни, "перекашивают" картину мира в сторону соотношения между предметами. Реальная адаптивность ребенка отличается от его технической грамотности как раз обратным положением вещей: сначала нужно ориентироваться и распознавать взаимоотношения между людьми, а потом определять место вещей и предметов и планировать свою активность.
Верните в гостиную книжный шкаф с детскими энциклопедиями
Раньше в каждом доме стояли книжные шкафы, набитые самыми важными книжками: справочниками, энциклопедиями, томами классической литературами. Толстые книжные тома на почетном месте в доме – это был наш интеллигентский фэншуй. Книжный шкаф венчал пирамиду ценностей советского человека: в отличие от нынешней эпохи интернета, в то время больше всего ценилась не информированность, а образованность. Образованность от информированности отличается систематичностью, фундаментальностью знаний и их специализацией. Можно быть широко информированным человеком, но только глубоко образованным. Очень важно, какие тексты мы предложим в качестве эталонов своим детям: реплики комиксов, статьи из газет или глянцевых журналов, стихи Пушкина, огромное романное повествование, Библию. Эталоны определяют вкус.
Книжный шкаф осваивается постепенно. Вначале он попадается только что научившемуся ходить малышу на пути. И тот стучит по нему молоточком, так же как по другой мебели, стенам, полу. "Нельзя, это же книги!" – предупреждают его родители. "О, тут что-то особенное!" – запоминает малыш. Потом, когда он уже уверенно и целенаправленно начнет искать что-то интересное, шкаф станет местом его паломничества. На глазах у ребенка папа достает толстый том и что-то быстро находит, а потом, довольный, ставит его на место. Мама берет из заветного шкафа, с самой верхней полки – не достать! – красную книжку, удобно устраивается на диване и долго читает. Представьте подобные рекламные ролики книжного шкафа! Ребенок видит и хорошо чувствует, какие страсти разгораются вокруг книжных полок, и однажды нарушит родительский запрет – просто чтобы пережить счастье обладания магическими томами.
Если вы питаете свой мозг информацией из интернета – легко доступной, ничего не стоящей, разбросанной как попало, написанной для сиюминутного использования, вряд ли она вызовет у вас яркие, высокого накала эмоции, которые поразят ребенка. Зато их могут вызвать игры и порнография. Нам стоит следить за тем, рекламу чего мы носим на лице.
Когда мы обсуждаем, исчезнут ли "бумажные носители" в результате бурного развития электронных, звучат аргументы об экономии материалов, бережном отношении к лесам, экологии. Но с точки зрения экологии культуры нужно бороться за сохранение запахов, тактильных ощущений, цветовых ассоциаций, визуальных, в том числе пространственных впечатлений, которые вызывают книги. Даже если исследования признают, что хлебобулочные изделия способствуют избыточному весу, мы должны сохранить и передать своим детям вкус хлеба, который до сих пор остается эталоном сытости, благополучия, щедрости, надежности и коллективности.
Убирая из своих квартир лишние предметы, прагматично наводя порядок, расчищая площади, мы устраняем артефакты – вещи, насыщенные смыслами, историями, ощущениями, которые объединяли людей, помогали им любить и жить. Как полиненасыщенные кислоты и витамины, артефакты нужны не для того, чтобы создавать объемы, а для того, чтобы символизировать ценности, обозначать ориентиры. Книжный шкаф словно иконостас в храме: самое почитаемое и охраняемое место. А святость не может быть виртуальной, она всегда только объектная.
Даже если вы сами не читаете ничего, кроме журналов и газет с кроссвордами и рекламой, а книжный шкаф покроется пылью, благодаря ему ребенок все равно получит шанс. Дети рождаются от любви, а умные дети – от книжных шкафов.
Приглашайте в гости интересных собеседников – проводников в другие уникальные миры
Дети многому учатся, просто наблюдая за взрослыми. Часто им бывает интересно, что обсуждают взрослые, даже если это сложные и "недетские" темы. Нормы вежливости предполагают, что, когда к родителям придут гости, ребенок удалится в детскую, не будет мешать общаться и тем более встревать в разговор. Но в пять-шесть лет интерес к взрослым разговорам насколько велик, что дети подслушивают, отказываясь от игры или телевизора.
Ребенку интересно, что на самом деле происходит у взрослых, потому что:
• родители забывают рассказывать ему о своих делах. А поскольку периодически мама или папа проговариваются или ведут себя непредсказуемо, лучше знать правду. Ребенок к четырем годам уже в состоянии заметить, что многие вещи от него скрывают, что родители шепчутся или заговорщицки подмигивают друг другу: "Да он ничего не поймет!" Как это не поймет?!
• он хочет знать, что ждет его впереди. "Как живут эти взрослые, что нового в их мире?";
• его интересуют люди своего пола, чтобы понять, каким он может стать, когда вырастет. Хотя мы настойчиво напоминаем ребенку, что он похож на родителей, он не уверен, что все так фатально! Девочки любят рассматривать маминых подруг, их платья, прически, туфли. Мальчики – слушать о планах отца и его приятелей;
• ему просто скучно одному. Трудно играть в стороне, когда рядом идет оживленная беседа.
Некоторые гости производят на детей очень сильное впечатление – оно даже может определить стиль поведения, выбор профессии или брачного партнера. Оглядываясь назад, во вспышках воспоминаний мы видим яркие образы людей, с которыми нам повезло встретиться, которые очаровали нас умом, способностями, эмоциональностью, обаянием, дружелюбием. В нашем сознании эти образы запечатлелись как эталон "идеального человека". Вот один гость садится за рояль и играет – по-настоящему, свободно, красиво. Вот другой рассказывает о своей поездке в Венецию – город на воде! А вот кто-то усаживается рядом, чтобы поиграть в детскую игру, общается по-взрослому, сдержанно, вежливо, но просто. Кто-то приносит в подарок книгу, кто-то – новую компьютерную игру!
Из впечатлений о взрослых соткано детское предчувствие будущего, его масштаб, разнообразие, тональность. Пожалуйста, не забывайте об этом, когда попадаете в дома, где есть дети. Простая встреча может оказаться судьбоносной для малыша. Если вы, конечно, верите, что можете производить сильное впечатление, будоражить детское воображение, пробуждать фантазии.
Покупайте универсальные игрушки, из которых ребенок сможет сделать что угодно
Сегодня детские забиты игрушками до самого потолка. Несмотря на дороговизну игрушек, родители не хотят, чтобы их ребенок чувствовал себя бедным, как они в свое время. Мы помним, с какой завистью смотрели на прилавки магазинов, как клянчили у мам и пап заветную куклу или машинку, и поклялись еще тогда, что, когда вырастем, не допустим унижения своих детей, будем покупать все, что им захочется. Но если у всех все есть, дети теряют интерес и к игрушкам, и к другим детям, и к родителям.
Дефицит стимулирует не только внимание, желания, интерес, но и мышление, изобретательность, способность придумывать что-то новое. Если в детском саду, куда ходит ваша дочка, кукол на всех не хватает, куклами становятся пирамидки – достаточно привязать на них бантики, словно на макушку. А бантики можно делать из бумаги, конфетных оберток, остатков бабушкиных ниток для вязания. Если ваш мальчик играет в звездные войны, то в ход пойдут кубики, карандаши, пуговицы.
К универсальным игрушкам относятся пластилин, конструктор, кубики, мозаика, карандаши и краски – то, из чего можно создавать любые миры, любые предметы и любых персонажей. А еще из них можно придумать что-то абсолютно новое!
Если вы внимательно следили за ходом детской ролевой игры, то могли видеть, как дети, разыгрывая известные сюжеты, вводят в сказочное пространство обычные, знакомые им объекты и людей. Граница между вымышленными мирами и собственным миром ребенка пока условна. "А тут пришел милиционер и всех арестовал. Вот и сказке конец!", "Давайте, давайте, спасайтесь! Человек-паук всех посадил на ковер, и они полетели…" Любой готовый набор игрушек вроде Барби с ее домиком будет сдерживать творчество, привязывать к бытовым и сюжетным стереотипам.
К универсальным игрушкам относятся и бесхозные мелкие предметы, которые ребенок может найти прямо на улице или взять в гостиной. Или даже взять без спросу в гостях. Некоторые предметы обладают для ребенка особой притягательностью, действуют прямо-таки магически – именно потому, что пробуждают его фантазию, будоражат желания. Разрешайте приносить в дом природные материалы для будущих игр и поделок. К необычным цветкам, веточкам, ракушкам и камешкам хочется вернуться, чтобы рассмотреть их внимательно и пустить в ход!
Учите формировать и поддерживать социальные контакты и сети
Какими бы исключительными особенностями ни обладал человек, в сегодняшнем мире ему не устоять и не сдвинуться с места в одиночку. Помимо семьи и старых проверенных друзей неплохо иметь широкую сеть знакомых, к которым мы сможем обратиться за помощью, полагаясь на их симпатию к нам. Речь не идет о наглом использовании. Речь идет о солидарности в трудных ситуациях. Способность к взаимопомощи и состраданию отличает человека от животных.
Чтобы социальная сеть функционировала, ее нужно расширять, обновлять и поддерживать. Если у вашей дочки накопилось десятка два кукол, то ей стоит хотя бы следить, чтобы на них не скапливалась пыль, или "приглашать" для коллективных игр. Есть много способов оживить контакт: поздравить с праздником, обратиться с простым вопросом, чтобы дать понять, что вы дорожите мнением своего "союзника", предложить вместе погулять или выпить чаю. Дети для совместной игры или прогулки могут пригласить и малознакомых ребят. Разумно поступают родители, которые посылают детей с просьбами к соседям или родственникам. Прося о помощи или оказывая ее, мы тренируем навыки солидарности, наращиваем личный ресурс. Он становится равным возможностям всей социальной сети.
Если мы верно понимаем смысл социальной сети, то нам нужно внимательней относиться к нашим "союзникам". Ведь и они рассчитывают на то, что самые лучшие их качества и поступки станут известны миру. Стоит научить ребенка внимательно следить за достижениями своих друзей, хвалить их и поощрять: "Мне нравится, как ты нарисовал!", "Спасибо, что дал поиграть, ты добрый!", "Я заметила, что ты красиво танцуешь!" Так ребенок даст понять своему приятелю или подружке, что он серьезно относится к их действиям и желаниям.
Смысл социальных сетей еще и в том, что они поддерживают самооценку ребенка. Маленький семейный коллектив уже не может конкурировать по количеству контактов с детским садом, улицей, персонажами мультфильмов, первых компьютерных игр. Само по себе это количество обеспечивает оптимум взаимодействия, к которому ребенок привыкает, чувствуя себя довольным. Если ребенка, который привык играть в основном дома, поместить в шумную компанию, он растеряется и быстро устанет. Напротив, если ребенка, даже тихого и спокойного по темпераменту, но привыкшего общаться, надолго оставить одного, то он затоскует, погрузится в депрессию. Общение требует такой же тренировки и поддержания формы, как физические упражнения. Положительные контакты по капле наполняют резервуар самооценки. Как воздушный шарик, она вырастает из вялого резинового лоскутка, становится округлой и внушительной. Как показывают эксперименты, даже если запереть ребенка одного в комнате, он начнет общаться с кем-то, кто ему интересен или дорог, как будто тот рядом. В структуру "Я" ребенка входят "Я" других людей, но только тех, кто готов его поддерживать, понимать, любить.
Мы тоже входим в структуру "Я" других людей. И это обязывает нас находить слова одобрения, восхищаться, утешать, подсказывать: "На твоем месте я бы поступил так…", "Мне нравится твой план!", "Не волнуйся, мы что-нибудь придумаем!", "Мне так жаль, что ты заболел!", "Не стесняйся попросить о помощи!", "Все тобой гордятся!"
Пишите вместе с ребенком письма президентам, звездам и просто интересным людям, но начинайте с волшебников!
Наши дети живут в век интернета, мгновенной связи со всем миром. Известные люди ведут сетевые дневники, а СМИ, корпорации, учреждения культуры имеют свои сайты. Если раньше, чтобы наладить контакты, нужно было прилагать огромные усилия, то сегодня, чтобы обратиться к любому человеку, в том числе компетентному, влиятельному, известному, главное – найти повод, слова и проявить смелость. Тем не менее большинство из нас по-прежнему испытывают перед звездами и высокопоставленными людьми страх, трепет и панику. Именно эти эмоции лежат в основе коммуникативного барьера, возникающего при попытках завязать контакт с человеком более высокого статуса. Чего мы на самом деле боимся? Не понравиться звезде или шефу? Накликать гнев всесильного человека? Потерять свой единственный шанс, лишиться последней надежды на особую связь с этим человеком? Мы паникуем оттого, что нас отвергнут, публично поставят клеймо "безнадежный неудачник"?
Все эти страхи из прошлой жизни. Удача и сегодня требует смекалки, но все же шансы на выигрыш увеличились. Можно написать письмо и не одной звезде или знаменитости, и не один раз, вопрос в том, сумеем ли мы выразить уважение адресату и вызвать его интерес, чтобы завязался контакт.
С ребенком в возрасте от трех до десяти лет, пока он верит в Деда Мороза, можно писать письма воображаемым персонажам, среди которых ребенок живет и развивается. Ведь пишем же мы записки под Новый год? И наши дети пишут Деду Морозу. В остальные дни это может быть Космический Волшебник, который живет среди звезд на летающем корабле, или электронный Волшебник из компьютера, обитающий в Сети, или волшебная игрушка с магической способностью исполнять желания или хотя бы отвечать на просьбы. Такой простой прием позволит нам поддержать заветное желание ребенка иметь необычных и влиятельных друзей, а также поможет привить малышу навыки общения, развить способность обращаться с вопросами и просьбами, благодарить в ответ и т. д. А на следующем этапе мы обеспечиваем обратную связь, поддерживаем общение, учим ребенка не теряться, точно формулировать цель взаимодействия, чтобы общение не превратилось в бессмысленный треп.
Это обязывает нас навести порядок в собственной коммуникации. Исследования показывают, что даже на работе наше взаимодействие с другими людьми – это на 80 процентов бесцельная болтовня, совместное распивание чаев, перекуры, участие в коллективных компьютерных играх, флирт и бытовые разговоры по телефону с домашними. Люди, многого достигшие в жизни, едва ли склонны тратить время на пустой треп о погоде, здоровье или модной одежде. Когда вам выпадает возможность поговорить с боссом, вы сразу приступаете к делу, даже если вам и хотелось бы смягчить просьбу комплиментом. И при этом нет никаких гарантий, что разговор продлится хотя бы пять минут. Мечтая о разговоре с желанной персоной, мы ясно, как при вспышке, видим только начало общения. Но если ответ будет непредсказуемым, как мы поступим дальше? Чтобы предупредить коммуникативный провал, стоит потренироваться на волшебниках.
Это очень просто. Первое письмо к Волшебнику состоит из следующих частей:
• приветствие: "Здравствуйте, дорогой Волшебник!";
• представление: "Меня зовут Петя. Мне 5 лет. Я живу в Кировске";
• комплимент: "Я знаю, что вы умеете делать невероятные вещи!";
• просьба: "Не могли бы вы мне помочь?":
• благодарность: "Спасибо вам, что уделили мне время и внимание".
В конце – подпись и адрес.