Праздники для детей
Праздники – это особые дни в жизни человека, которые несут заряд радости и эмоциональный подъем, обещают приятные каждому сердцу подарки и открытое общение с друзьями. Для ребенка праздники и торжественные дни особенно значимы, поскольку они дарят ему новые впечатления и приятные волнения, приобщают к традициям и сближают с родными и друзьями. И когда ребенок становится взрослым, он с особым теплом вспоминает те детские праздники, которые для него устраивали родители. Уже в самом сочетании этих двух слов "детский праздник" есть специфический аромат родного дома, своя прелесть, он всегда ассоциируется с чем-то очень светлым и радостным.
В каждой семье складываются свои традиции, которые связаны с организацией праздников. Одни любят, когда приходит много гостей, и праздник отмечается шумно и весело; другие предпочитают праздники в узком кругу родных.
При организации семейных праздников для детей второго года жизни необходимо учитывать особенности их психического развития, состояние физического здоровья.
Существует ряд правил, которые следует соблюдать, организуя праздники для детей раннего возраста:
• на детском празднике не должно быть много гостей – 3–4 ребенка (ведь они обязательно будут с родителями); чем младше ребенок, тем меньше гостей;
• все приглашенные, как дети, так и взрослые, должны быть знакомы между собой: присутствие незнакомых людей может испугать малышей;
• длительность праздника – не более часа, активная фаза – до 30 минут. При этом малыш должен участвовать в празднике, а не быть зрителем. В этом возрасте ребенок уже может вместе с взрослыми поплясать под веселую мелодию, подражая их простым движениям, подпеть песенку;
• все, что происходит на празднике, должно быть понятно детям;
• чередуйте активные игры со спокойными;
• угощение должно быть легким и непродолжительным – это не главная часть детского праздника;
• не используйте телевизор в качестве развлечения на детском празднике, небольшой мультфильм (продолжительностью 5–6 минут) может стать частью сценария праздника, но не его основой;
• малыши любят сюрпризы, поэтому хорошо, если каждый ребенок уйдет с праздника с подарком, пусть даже символическим. Желательно, чтобы внешний вид подарков был одинаковым у всех детей.
День рождения
Если первую годовщину своего любимца взрослые отмечают по большей части для себя, а ничего не понимающий малыш сидит на маминых коленях и смотрит по сторонам, то двухлетие – уже вполне осознаваемый рубеж, к которому ребенка можно и нужно подготовить. Наглядно и доступно объясните малышу, что произошло в этот день, почему он так важен для вас, почему другие дети вместе со своими родителями придут поздравлять его. Расскажите ребенку, какое было время года, когда он родился ("мела метель, все вокруг было бело от снега, как и сегодня", или "было жарко, кругом цвели цветы, на улицах люди ели мороженое, как мы с тобой позавчера").
Когда придут гости, выйдите встречать их вместе с малышом, комментируйте свои действия, хвалите ребенка за вежливость и хорошее поведение.
Так же как и виновника торжества, маленьких гостей тоже нужно подготовить к предстоящему походу на день рождения. Обсудите с ребенком, на какое мероприятие вы идете, чей это день рождения – кто будет главным на празднике, кого вы будете поздравлять.
Отправляясь с ребенком на день рождения, имейте в виду следующее: поручая малышу преподнести подарок имениннику, вы рискуете увидеть слезы и препирания своего чада, не желающего отдать другому сокровище, только что впервые представшее перед его собственным восхищенным взором. Поэтому будет лучше, если ваш ребенок даже не увидит, что вы приготовили в качестве подарка. И вручить игрушку нужно маме виновника торжества.
Заранее продумайте сценарий праздника. Например, можно устроить для детей танцы. Покажите им танцевальные движения (лучше, если в детском танце участвует не один взрослый): прихлопывания, притопывания, кружение и т. д. Предложите ребятам попрыгать, как зайчики, показать, как птички взмахивают крыльями, как собачка виляет хвостиком, как переваливается с ноги на ногу косолапый мишка и пр. Поощряйте движения малышей.
Можно показать малышам спектакль. Детям второго года жизни понятен сюжет, в котором действуют не более 2–3 узнаваемых и знакомых малышам персонажей (медвежонок, кошечка, девочка, солнышко). Например, можно инсценировать знакомые детям сказки ("Репка", "Курочка Ряба" др.) или придумать свои сюжеты, состоящие из 2–4 эпизодов.
Организация домашнего театра – очень увлекательное и интересное занятие не только для детей, но и для родителей. Конечно, это довольно сложно и хлопотно, однако результаты оправдывают затраченное время и энергию.
При организации спектакля можно использовать имеющиеся в доме резиновые и мягкие игрушки или сделать фигурки героев из картона. В качестве сцены можно использовать стол или большую коробку. Для ширмы подойдет конструкция из двух стульев, накрытых тканью, или открытый чемодан, крышку которого нужно украсить в соответствии с сюжетом спектакля. Декорации лучше сделать из кубиков и бумаги.
Перед спектаклем познакомьте детей с главными действующими лицами, покажите и дайте потрогать фигурки героев, предметы декорации. Предварительное знакомство необходимо для того, чтобы по ходу действия у ребенка не было желания взять какой-нибудь атрибут оформления спектакля в руки. Представив детям героев инсценировки, расставьте на столе (коробке) необходимый для начала представления реквизит.
В ходе спектакля персонажи должны выходить и двигаться из глубины сцены к зрителю. Имитация движения достигается покачиваниями из стороны в сторону или подскоками. Когда необходимо изобразить героя спектакля спящим, его поворачивают спиной к детям. Если персонаж сказки говорит, то он слегка двигается, а если слушает, то стоит неподвижно.
Хорошо, если среди зрителей будут взрослые, живо реагирующие на происходящее на сцене: смеющиеся, хлопающие в ладоши, отзывающиеся на обращенные к залу реплики героев спектакля. Такой пример покажет детям, как вести себя при просмотре спектакля и получать от этого удовольствие.
По окончании представления обязательно покажите, как артисты кланяются зрителям, а зрители приветствуют артистов. Может быть, кто-то "из зала" преподнесет исполнителям цветы, которые нужно подготовить заранее, объяснив малышам смысл этого действия.
Новогодний праздник
Новогодний праздник можно организовать с участием детей – ровесников вашего малыша, что позволит сделать мероприятие веселым и запоминающимся.
Новогодний праздник с участием малышей лучше организовывать в январе, когда встреча Нового года позади, и дети уже имели возможность дома рассмотреть нарядную елку, потрогать украшения. Тогда на празднике они не будут отвлекаться от подготовленного вами сценария. В любом случае при украшении елки лучше руководствоваться следующим правилом: на нижних ветках располагайте небьющиеся игрушки (картонные, ватные, бумажные, самоделки из ткани); бьющиеся игрушки, а также мишуру дождик и гирлянды развешивайте на верхних ветках.
Сценарий новогоднего праздника
Для организации праздника вам потребуются: магнитофон, записи русской плясовой мелодии и песни "В лесу родилась елочка"; белая и синяя мишура; погремушки, колокольчики и бубны в количестве 10–12 штук.
Действующие лица: ведущий, читающий текст "за кадром"; Зимушка-зима (взрослый в шапке и шубе, украшенной белой и синей мишурой), зайчик (роль которого может исполнять ребенок 7-10 лет).
Дети вместе с родителями сидят перед елкой. Звучит тихая мелодия. Из-за елочки выходит Зимушка-зима, кружится, рассматривает елочку.
Ведущий.
Спустилась на землю Зима,
Морозы с собой принесла,
Сугробы вокруг намела
И елочку в доме зажгла.
Зимушка-зима. Здравствуйте, дети! Я – Зимушка-зима, в гости к вам пришла, елку принесла.
Вот, ребятки, елочка, -
Нарядная какая!
Огоньками яркими
Елочка сверкает.
Ведущий.
Волшебница-зима
Владеет чудесами:
Красивые огни
Горят и гаснут сами.
Зимушка-зима. Давайте, ребятки, с вами поиграем (зовет детей к елочке, родители подводят их поближе). Мы можем погасить огоньки на елке, смотрите, как я это делаю (раздувает щеки и дует на елочку ведущий выключает гирлянду). А теперь нужно зажечь огоньки на нашей елочке (один раз хлопает в ладоши, ведущий включает гирлянду). Хотите научиться? Попробуйте вместе со мной. (Родители показывают детям пример и помогают им хлопать в ладоши, вместе дуют на елочку; игра повторяется 2–3 раза, после чего детей усаживают обратно.)
А под нашей елочкой
Заюшка сидит
И ушами белыми
Тихо шевелит.
Ну-ка, зайка, белый зайка,
Из-под елки вылезай-ка!
Из-за елки выпрыгивает зайчик. Зимушка-зима (обращаясь к зайчику).
Покажи свое уменье,
Подними нам настроенье!
Ты попрыгай, попляши,
Нам свой танец покажи!
Звучит плясовая мелодия, Зимушка-зима пританцовывает, зайчик прыгает и приглашает детей танцевать. Родители вместе с детьми выходят к елочке и начинают танцевать. Зимушка-зима.
Мы, ребятки, танцевали,
Веселились и играли.
Нужно зайке показать,
Как гирлянду зажигать!
Дети вместе со взрослыми показывают зайке, как можно зажечь и погасить огоньки на елке. Теперь в игру добавляются аплодисменты, которые "заставляют" лампочки гирлянды мигать (если позволяют технические возможности). Зимушка-зима.
Ах, ребятки, я так рада:
Вы такие молодцы!
А теперь и я станцую,
Позвените в бубенцы!
Зимушка-зима протягивает детям корзинку с погремушками. Взрослые раздают малышам погремушки, колокольчики, бубны и помогают им звенеть в одном ритме. Зимушка-зима танцует. Звучит песня "В лесу родилась елочка", взрослые вместе с детьми начинают водить хоровод. В завершении праздника все хлопают в ладоши, огоньки гирлянды мигают.
Такой праздник длится не более 15–20 минут, что оптимально для детей второго года жизни. В течение праздника необходимо чередовать моменты активного участия детей с периодами, когда малыши превращаются в зрителей. Дети в таком возрасте еще не могут длительное время просто наблюдать за перипетиями сюжета, они хотят потрогать окружающие предметы или просто побегать. Это желание можно гармонично направить в общее русло праздника, тогда он пройдет интересно.
Включите в свой сценарий "интерактивные" эпизоды, когда малыши, например, прыгают вместе с зайчиком или кружатся вместе с главной снежинкой, роль которой исполняет кто-нибудь из взрослых. Или в нужный момент раздайте ребятам маленькие игрушки (погремушки, "снежки", колокольчики, флажки) и покажите простые и незатейливые движения, повторяя которые, дети смогут попрыгать и порезвиться.
Примечательно, что в предложенном сценарии нет Деда Мороза. И это не случайно: дети этого возраста могут испугаться незнакомых персонажей. Не стоит приглашать домой артистов на детский праздник. Если вы считаете, что без Деда Мороза новогодний праздник не будет полноценным, то в этой роли может выступить знакомый детям взрослый. Но в этом случае одеть костюм Деда Мороза он должен в присутствии детей. Если после надевания шубы (кафтана), никто из малышей не заплакал, можно переходить к шапке и рукавицам. При этом не стремитесь в точности соблюсти известные всем каноны грима – с бородой, надвинутой на густые брови шапкой и яркими румянами.
Все пришедшие на праздник взрослые должны принимать в нем участие: повторять плясовые движения, которые показывает ведущий, играть вместе с детьми в предлагаемые игры. Только при такой организации новогоднего праздника каждый ребенок получит те впечатления, ради которых взрослые и затевали его.
Организация прогулок
На втором году жизни ребенка продолжают развиваться уже имеющиеся у него навыки, а также закладывается основа будущих умений, впоследствии необходимых для поступления в школу. В частности, развиваются и усложняются зрительное восприятие (которое будет играть большую роль при освоении навыков письма, чтения, рисования, счета), слуховое восприятие (имеет важное значение при развитии речи, письма и чтения). Существенно обогащается речь ребенка, являющаяся основой передачи и усвоения знаний.
Именно на втором году жизни малышу предстоит усвоить многие важные сенсорные эталоны. Активность ребенка в этот период должна способствовать развитию речи и навыков общения, механизмов мышления, двигательной координации, памяти. Все эти задачи трудно решить в стенах квартиры, поэтому перед вами встает задача расширения границ активности ребенка, насыщения его жизни новыми впечатлениями.
Разговаривая и играя с ребенком, помните, что для него непосредственные ощущения и впечатления гораздо важнее, чем слова. Чувственное восприятие мира у ребенка раннего возраста закономерно преобладает над словесным, отвлеченным. Поэтому его мир должен быть разнообразен и интересен и не может ограничиваться стенами квартиры. Все, что малыш видит на прогулке, должно служить на благо его развития.
Однако очень часто прогулки сводятся к простому "выгуливанию" ребенка, которое предоставляет ему возможность подышать свежим воздухом, подвигаться и встретиться со сверстниками. Детей сопровождает компания взрослых, у которых есть масса тем для обсуждения и которые лишь краем глаза присматривают за своими чадами. Даже если родители гуляют с ребенком без компании, повседневные заботы занимают все их мысли и не позволяют окунуться в активное общение с малышом. Мало кто из родителей берет на себя организацию деятельности детей на прогулке, предоставляя ребятишкам почти полную свободу и тем самым упуская благоприятные моменты для их развития и общения.
Конечно, на какое-то время малыш может занять себя и самостоятельно придумать элементарные, но не всегда безопасные игры (пошлепать по лужам, подергать ветки деревьев, побросать камешки т. п.). Между тем взаимодействие со взрослым на прогулке является для ребенка важным и очень продуктивным. Предлагая ему всевозможные игры, родители разнообразят и направляют исследовательские действия малыша. Ребенок второго года жизни еще не способен к длительным играм с правилами, логика его развития в этом возрасте предполагает прямое познание окружающего мира, его объектов и закономерностей. Вот почему на прогулке малышу целесообразно предлагать занятия конструктивной деятельностью, манипуляциями с предметами, освоением их свойств. Совершая разнообразные действия с предметами, ребенок приходит к пониманию общности одних и различия других. Простой показ предмета и его называние не дает таких быстрых результатов, как несколько интересных действий. Когда малыш находит палку и под вашим руководством гнет ее, ломает, бросает и т. д., он осваивает множество ее свойств.
Планируя прогулку с малышом, помните о том, что окружающий мир нов для него, что ему все интересно. Поэтому ничего особенного изобретать не придется. Сосредоточить внимание ребенка на тех непосредственных ощущениях, которые он получает во время прогулки, достаточно легко. Предложите ему посмотреть на небо, облака, деревья, понюхать цветы. Кроме зрения и обоняния, активизируйте осязание: потрогайте вместе с малышом гладкий камень и шершавый ствол дерева, нагретый солнцем асфальт и прохладную землю. Комментируйте его ощущения, произнося соответствующие прилагательные: "теплый", "холодный", "мягкий", "твердый", "большой", "маленький" и т. д. Разговаривайте с малышом эмоционально, выразительно, поддерживайте его интерес к увиденному. Дома, после прогулки, неплохо обсудить увиденное, нарисовать небо, облака, солнце, цветы, траву. Подобные занятия не только способствуют развитию воображения, но и помогают закрепить полученные впечатления, которые впоследствии станут основой для речевого и интеллектуального развития.
Прогулки во дворе, парке, сквере дают богатые возможности для развития восприятия ребенка. В этом возрасте простое рассматривание объектов не формирует четких представлений о сенсорных эталонах. Восприятие развивается в ходе непосредственного выполнения предметных действий. Поэтому игры с природными материалами: веточками, камешками, листьями деревьев, шишками, желудями, каштанами, несмотря на кажущуюся простоту и даже примитивность, полезны и занимательны. Например, понятие величины можно "изучать" с помощью толстых и тонких, длинных и коротких веточек. При этом в первом полугодии второго года жизни малыш осваивает две контрастные величины, а начиная с 1 года 8 месяцев может различить три параметра величины: большие, средние и маленькие предметы (шишки, желуди, листья и т. д.).
Природные материалы помогут расширить умение ребенка оперировать понятием величины, дадут возможность закрепить имеющиеся знания без огромного количества наглядных пособий и игрушек. "Изучив" эту тему дома на примере мячей, тарелок или ложек, на прогулке предложите ребенку вместе собрать только большие (только маленькие веточки) или рассортировать уже собранные палочки. Затем, положив две кучки хвороста рядом, отметив и обсудив их различия, можно попробовать собрать еще и средние по толщине (или длине) веточки.
Далее можно предложить ребенку соорудить из палочек какую-нибудь постройку, например, домик, заборчик и др. В ходе работы помогайте юному строителю, комментируйте свои и его действия, хвалите и поощряйте усердие и старание, проверяйте правильность выполнения задания, вместе исправляйте ошибки и недочеты.
В такой увлекательной форме ребенок усвоит много нового, например, узнает, что большие по размеру предметы являются и более тяжелыми, длинные – занимают больше места, чем короткие. Постепенно он научится понимать, что в основание постройки необходимо класть большие предметы, а сверху – маленькие, и если поступить наоборот, то вся конструкция развалится. В следующий раз конкретизируйте задачу: "Строим домик только из толстых веток, а колодец рядом с домом – только из тоненьких" и т. п. Так малыш научится выбирать предмет с заданными свойствами из большого набора похожих объектов.
На следующем этапе усложните задачу: поручите ребенку построить заборчик или выложить дорожку, чередуя длинные и короткие; тонкие и толстые веточки, округлые (сосновые) и удлиненные (еловые) шишки; из желудей и каштанов собрать красивые "бусы". Такие игры не только помогают малышу осваивать сенсорные эталоны, но и развивают общую и особенно мелкую моторику, координацию "глаз-рука". В ходе игры ребенок учится соотносить свои движения с размерами объекта; манипулировать предметами, имеющими разные свойства и назначение, учитывать эти свойства и назначение предмета в своей работе. Выполняя задание в соответствии с заданным алгоритмом, ребенок учится контролировать свои действия, соблюдать заданные условия, проверять правильность своей работы, то есть приобретает первые навыки той самой произвольности, которая станет основой любой его деятельности в будущем.
Аналогичным образом произвольность, внимание, координация движений развиваются в ходе упражнений на выкладывание заданных контуров из камешков, шишек, желудей, каштанов. Уже в возрасте 1 года – 1 года 3 месяцев ребенок может выложить элементарный узор, дорожку.