B. Жуковский "Летний вечер" (5–7 лет)
Вопросы и задание
● Как в стихотворении поэт описывает значение солнца для животных и растений?
● Кому помогает солнышко вырасти, созреть?
● Почему летом все растет и созревает?
● Выберите строки из стихотворения, которые вам понравились, и нарисуйте, как солнце помогает всему живому на Земле.
Стихотворение с движениями Е. Алябьевой "Заботливое солнце" (3–5 лет)
Вопросы и задания
● Что происходит с солнышком утром? Вечером? Днем?
● Вспомните по показанному движению строку из стихотворения.
● Придумайте движение по строке из стихотворения.
● Вспомните по картинке-схеме строку из стихотворения.
Логоритмическое стихотворное упражнение Е. Алябьевой "Трудолюбивое солнышко" (3–4 года)
Вопросы и задание
● Помогите воспитателю читать стихотворение и выполнять движения точно под ритм.
● Почему солнышко можно назвать трудолюбивым?
Чтение рассказа К. Ушинского "Утренние лучи" (3–5 лет)
Задача: уточнять представления детей о взаимосвязи живой и неживой природы, особенностях поведения разных животных.
Вопросы
● Как называется рассказ К.Д. Ушинского?
● К кому попал первый солнечный утренний луч?
● Как повел себя жаворонок, когда на него попал солнечный луч?
● На кого попал второй солнечный луч? Что стал делать зайчик, когда его разбудил луч?
● На кого попал третий солнечный луч? Как себя повели петух и куры?
● На кого попал четвертый солнечный луч? Куда полетела пчела?
● Почему автор назвал мальчика, на которого попал пятый луч, лентяем?
Пластический этюд "Солнце" (3–6 лет)
Задача: развивать пантомимику, выразительность движений, воображение.
* * *
Воспитатель говорит текст и показывает движения, а дети ему подражают.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Каждый день всходит солнце, чтобы обогреть всю Землю. Все рады солнышку! Но пока оно спит. Ночь подходит к концу. Сторож-месяц пошел отдыхать и по пути постучал к солнышку в дверь, чтобы оно просыпалось. А оно сладко спит.
Услышало солнышко, что в дверь постучали, открыло свои глаза, а на улице темно. Не хочется вставать. Солнышко зевнуло и снова крепко закрыло свои глаза. Но время не ждет. Надо будить Землю. Солнышко потянулось и встало с кровати. Умыло глазки, ротик, щечки. Взяло расческу и расправило свои золотые волосы-лучики. Они распрямились, ярко засияли. Солнышко расправило свое платьице и вышло на небо. Вдохнуло свежий воздух и улыбнулось всем.
Конкурс на лучшую панаму от солнца, сделанную из бумаги (5–7 лет)
Задача: развивать ручные умения, конструктивные способности.
Конкурс на лучший зонтик от солнца (5–7 лет)
Задача: развивать точность движений, творчество.
Оборудование: разукрашенная обычная или гофрированная бумага.
Хоровод "По малину в сад пойдем" (4–7 лет)
Задача: развивать чувство ритма, умение согласовывать свои движения с движениями товарищей, певческие навыки.
Физкультурный досуг "Здравствуй, солнце! Здравствуй, лето!" (2–4 года) [64]
Задачи:
– формировать социальное поведение через взаимодействие, интерес к физической активности;
– повышать эмоциональный и мышечный тонус;
– активизировать знания о летних явлениях в природе.
Оборудование: атрибут для водящего – "дождика", небольшой прут, бабочка из поролона, обручи малого диаметра (по числу детей).
Место проведения: спортивная площадка, по периметру обозначены границы, в центре – круг диаметром 2–3 м.
Игра "Путешествие в лето" (4–6 лет) [8]
Задачи:
– закреплять знания детей о летних явлениях в природе; развивать воображение, память, речь, пантомимическую и речевую выразительность, двигательную активность;
– формировать интерес к изменениям в природе, совместным играм, творчеству.
Игра "Путешествие с солнышком" (4–6 лет) [8]
Задачи:
– закреплять знания о явлениях неживой природы, влиянии солнца на жизнь и развитие растений, животных, человека;
– развивать воображение, память, речь, пантомимическую и речевую выразительность, двигательную активность;
– формировать интерес к явлениям природы, желание их изучать.
Игра "Путешествие на речку" (4–6 лет) [8; 14]
Задачи:
– закреплять знания том, что летом солнце греет жарко, нагревает воду в водоемах, люди купаются, загорают, водные обитатели ведут активный образ жизни;
– развивать воображение, пантомимическую выразительность, образность, двигательную активность;
– формировать интерес к явлениям летней природы.
Тема "Вслед за летним дождем"
Наблюдения за дождем в течение лета (варианты в соответствии с задачами по возрастам)
Задачи
Первая младшая группа:
– сформировать умение замечать и называть простейшие состояния погоды (идет дождь), различать первичное обобщенное понятие "вода" в разных местах и в разном виде;
– развивать понимание простейших причинно-следственных связей между отдельными явлениями природы (прошел дождь – появились лужи);
– предоставлять возможность сделать первые попытки изображения дождя в рисунке.
Вторая младшая группа:
– формировать умение различать и называть основные признаки воды (течет, льется, разливается);
– знание элементарных признаков лета (летом идет теплый дождь);
– учить определять и самому называть состояние погоды (дождливая);
– устанавливать простейшие связи между явлениями природы (дождь прошел – на земле появились лужи, предметы и растения на улице мокрые, всем растениям нужна вода, которую они получают после дождя).
Средняя группа:
– знакомить с такими явлениями, как испарение воды и высыхание (после дождя);
– формировать умение устанавливать связь между испарением воды и высыханием в зависимости от температуры воздуха (после дождя выглядывает солнце или небо затянуто облаками);
– учить устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе, между погодой и состоянием животных и растений (после дождя легко дышится, растения получают влагу, земля пропитывается водой, животные радуются дождю, птицы купаются в лужах, пьют воду и т. п.).
Старшая группа:
– формировать знание о том, как меняется погода в межсезонье (начало и конец лета, особенности дождей); хорошо разбираться в понятии "высыхание";
– представление об особенностях летнего дождя (ливневые, кратковременные, теплые, грибные);
– знакомить с таким явлением, как ливень;
– учить устанавливать связи между температурой воздуха летом и особенностью дождей (теплый, холодный), между особенностью дождя и его влиянием на растения и животных;
– составлять интересный рассказ о явлениях природы (дожде);
– после наблюдения за дождем по характеру музыки определять состояние дождливой погоды, отражать в рисунках явления летней природы;
– рассказать о народных приметах, связанных с дождем через наблюдения.
Подготовительная к школе группа:
– формировать знания об изменении погоды в разные месяцы лета;
– знакомить с несколькими новыми народными приметами, связанными с дождем, проверить их правильность путем собственных наблюдений.
Словарная работа: дождь, туча, дождевые облака, капли, лужи, гроза, гром, молния, радуга; дождливая погода, мокрый асфальт и т. п., теплый дождь; моросит, льет, капает, льет стеной, пузырятся, разлилась лужа, смыл пыль, умыл растения, напоил растения, испарилась влага, высохли предметы, лужи; ливень, грибной, кратковременный, прямой и косой дожди.
Практическое овладение предложно-падежными конструкциями: идет (что?) дождь; нет (чего?) дождя; скучаем (по чему?) по дождю; говорим (про что?) про дождь; играем (под чем?) под дождем.
Наблюдение за дождем из окна групповой комнаты или стоя на веранде и по окончании дождя
Вопросы (используются в соответствии с возрастом и при многократных наблюдениях)
● Почему мы не можем выйти на улицу?
● Как капают капли дождя?
● Какой дождь по силе?
● Как по звуку можно узнать о силе дождя?
● В каком направлении падают капли дождя?
● Какие капли по размеру?
● Как можно понять, теплый дождь или холодный?
● Все ли дожди одинаковые? Одинаково ли они шумят?
● В каких местах быстрее образуются лужи?
● Что можно увидеть на лужах во время дождя?
● Сколько по времени шел летний дождь?
● Как называется дождь, во время которого светит солнце, а на небе появляется радуга? Почему?
● Что такое радуга?
● Кто знает фразу, в которой каждое слово обозначает цвет в радуге? Сколько цветов в радуге?
● Что придумали люди на зданиях, чтобы дождь не стекал на головы прохожим?
● Что придумали люди, чтобы дождевые потоки не заливали тротуары и дороги в городе?
● Что придумали люди, чтобы не промокнуть под дождем?
● Как вы думаете, радуются сейчас дождю растения? Почему?
● Как узнать по почве, сильный был дождь или слабый?
● Какая почва быстрее всего впитывает влагу?
● Почему летом овощеводы, садоводы, полеводы так ждут дождя?
● Почему в сенокос люди не ждут дождя?
● Почему после дождя летом быстро высыхают асфальт, земля?
● Какой воздух после дождя?
● Есть ли различия между дождями, которые были в июне, июле и августе? От чего это зависит?
● Куда стекает вся вода после дождей?
● При грозовой погоде послушать, как гремит гром, посмотреть, как сверкает молния.
● Что такое гром?
● Почему сначала сверкает молния, а потом гремит гром?
● Что такое молния?
● Какие правила БЖД нужно соблюдать во время летней грозы?
● В чем польза летних гроз?
● Далеко или близко гроза? Посчитайте от 1 до 10 от того момента, когда сверкнет молния, до того, когда загремит гром. Если счет длинный, гроза далеко, а если короткий (от 1 до 5), гроза близко.
● Как ведут себя птицы и насекомые перед грозой?
● Как изменяется состояние неба после грозы?
Рассказ воспитателя о дожде (5–7 лет)
Примерное содержание на основе рассказов Дж. Родари и Г. Буковской.
Задача: формировать знания о том, как образуется дождь.
* * *
ВОСПИТАТЕЛЬ. Что такое дождь? Почему он бывает?
Дождь идет оттого, что светит солнце! И это – чистая правда, потому что солнце превращает воду морей, рек, озер в легкий прозрачный пар. Этот водяной пар преспокойно гуляет себе по воздуху до тех пор, пока на него не обрушится из засады порыв холодного ветра. Повстречавшись с ветром, пар начинает собираться в крохотные водяные капельки. Этих капелек становится все больше и больше – целые тучи. Тучи летят изо всех сил, стараясь улизнуть от ветра; холодный ветер гонится за ними, настигает. Испугавшись, капельки жмутся друг к другу, растут, становятся тяжелее и выпадают на землю в виде дождя.
Солнце нагревает воду в океане, реке, любой луже. Вода испаряется, превращаясь в пар (вы видели, как пар поднимается из носика чайника, когда он кипит) и поднимается кверху, туда, куда увлекают ее теплые потоки воздуха. Теплый воздух легче холодного и всегда стремится умчаться вверх. Вода испаряется также с листьев растений. Легкий водяной пар поднимается все выше от нагретой солнцем земли туда, где холодно, как зимой, даже в знойный летний день. Когда теплый пар прикасается к холодному воздуху, он превращается в крохотные капельки воды (вспомните свои ощущения, когда зимой вы теплой рукой прикасаетесь к холодному снегу).
Капельки все время перемещаются: теплый воздух подбрасывает их вверх, а холодный тащит вниз. Они плывут, сливаются вместе, становятся крупнее. Наконец они образуют облако. В верхней части облака, где очень холодно, капельки замерзают, превращаются в льдинки, становятся тяжелыми и падают вниз. Падая, тают, потому что внизу теплее, и снова становятся капельками воды. На землю идет дождь. Иногда на землю вместе с дождем падают ледяные шарики. Это град. Некоторые кусочки льда не успевают растаять и ложатся на землю ледяными шариками.
Бывает, что с ясного неба, при свете яркого солнца идет дождь. Туч на небе нет, а только висит в воздухе легкая белая дымка. Это водяной пар. Он низко над землей попал в холодный поток воздуха, превратился в капельки воды, которые начали падать на землю.
Воспитатель "превращает" детей то в легкий теплый пар, то в капельки воды, то в льдинки, то в град; в разных ролях они показывают, как образуется дождь, град.
Загадывание загадок (4–7 лет) [31]
Задача: развивать логическое мышление, умение объяснить отгадку, строить ассоциации.
Загадки о дожде
* * *
Его просят, его ждут,
А как придет – прятаться начнут.
* * *
Шел долговяз,
В сырую землю увяз.
* * *
Он идет, а мы бежим.
Он догонит все равно.
В дом укрыться мы спешим,
Будет к нам стучать в окно.
И по крыше тук да тук!
Нет, не впустим, милый друг!
* * *
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не пойду,
Покуда он идет.
* * *
Сперва летит, потом бежит,
Потом на улице лежит…
Тогда без бот или калош
Его сухим не перейдешь.
* * *
Меня ждут не дождутся,
А как завидят, разбегутся.
* * *
Крупно, дробно зачастило
И всю землю намочило.
* * *
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий.
В тучах прячется, во мгле.
Только ноги на земле.
* * *
Посмотри в окошко -
Идет длинный Антошка.
* * *
Один льет, другой пьет,
Третий зеленеет да растет.
* * *
Резвый парень босоногий
Пробежался по дороге.
Он прибил седую пыль,
Он полил в степях ковыль.
Загадки о радуге
Что за чудо-красота!
Расписные ворота показались на пути!
В них ни въехать, ни войти.
* * *
Поднялись ворота -
Всему миру красота!
* * *
Мост цветной
Повис над рекой.
* * *
Крашеное коромысло
Над рекой повисло.
* * *
Приказало солнце:
– Стой, семицветный мост крутой!
Тучка скрыла солнца свет -
Рухнул мост, и щепок нет.
Загадки о туче
Над тобою, надо мною
Пролетел мешок с водою,
Наскочил на дальний лес,
Прохудился и исчез.
* * *
Нахмурится, насупится,
В слезы ударится -
Ничего не останется.
* * *
Летит орлица по синему небу.
Крылья распластала,
Солнышко застлала.
* * *
Я косматая, большая,
По небу медленно ползу,
Веду за собой грозу.
* * *
Как по небу с севера
Плыла лебедь серая,
Плыла лебедь сытая,
Вниз кидала – сыпала
На поля – озерушки
Белый пух да перышки.
* * *
Проходила – грохотала,
Стрелы на землю метала.
Нам казалось, шла с бедой,
Оказалось, шла с водой.
Подошла и пролилась,
Вдоволь пашня напилась.
Загадки о луже, граде
Дождь прошел, а я осталась
На дорожке во дворе.
Воробьи во мне купались
На потеху детворе.
Но до завтрашнего дня
Солнце высушит меня.
* * *
Ледяной виноград
Летом падает в сад.
Но никто его не любит,
И никто ему не рад:
Он цветы и фрукты губит.
Называется он…
Чтение стихотворений и потешек о дожде
Задачи:
– формировать умение выделять в стихотворении признаки природного явления, называть их, используя стихотворный текст;
– интерес к поэзии, устному народному творчеству;
– развивать чувство ритма, языка.
3. Александрова "Дождик" (3–4 года)
Задание
● Воспитатель предлагает детям превратиться в героев стихотворения, а сам выступает в роли дождя. Разыгрывается сюжет стихотворения. Можно предложить маленьким детям выучить первое четверостишие.
А. Дэви "Дожди" (3–4 года)
Задание
● Воспитатель предлагает поиграть в подвижную игру. На слова "Светит солнышко" – дети свободно гуляют, а на слова стихотворения "укрываются" воображаемыми плащами и бегут под крышу.
С. Жупанин "Прыг да прыг" (3–4 года)
Вопросы
● Где вы видели капельки воды?
● Что эти капельки делали: прыгали, как в стихотворении, бежали, лежали?
● Попадали вам капельки на одежду?
Я. Пиркулиев "Добрый дождь" (4–5 лет)
Вопросы
● Какие добрые дела сделал дождик в стихотворении?
● Почему растениям и животным без дождя летом плохо?
О. Григорьев "Какой дождь?" (5–6 лет)
Вопросы
● Вспомните, что делал дождик в стихотворении?
● Каким описывает поэт дождик?
● Какой дождь называют слепым?
● Какой дождь называют проливным? Грибным? Грозовым?
● Когда о дожде можно сказать, что он обложной?
А. Тараскин "Сколько знаю я дождей?" (4–6 лет)
Вопросы
● Какие бывают дожди? Чем они отличаются?
● Как можно назвать дождик с солнцем?
● Как можно назвать дождик с радугой?
А. Стройло "Эта капелька дождя…" (4–5 лет)
Вопросы
● Кому помогла капелька дождя в стихотворении?
● Кому еще очень нужен летний дождь?
Г. Галина "Дождик" (5–6 лет)
Вопросы
● Как вы понимаете выражение "дождик, дождик, посильней рассыпайся жемчугами"?
● С какими просьбами обращается поэт к дождику?
● Как вы понимаете слово "шибче"?
● Почему всем нужен дождик?
Саша Черный "Дождик" (5–6 лет)
Вопросы
● Что описывает в своем стихотворении поэт?
● Почему дети любят летний дождик?
● Почему поэт использует выражение "поливалкою колючей промочил меня насквозь"?