B. Ладыжец "Гром" (3–4 года); C. Дрожжин "Первый гром" (4–5 лет); Т. Белозеров "Гуляет громушко по небу…" (5–6 лет)
Вопросы
● Что такое гром?
● Чего надо опасаться во время грозы? Какую пользу приносят грозы?
● Какие правила поведения во время грозы вы знаете?
К. Рюко "Ноги дождя" (4–5 лет)
Вопросы и задание
● Есть ли ноги у дождя? Как вы понимаете этот поэтический образ?
● Какие ноги у дождя, по мнению поэта?
● Почему ноги у дождя могут быть робкими?
● Покажите, какими могут быть ноги у дождя.
А. Блок "После грозы" (5–7 лет)
Вопросы
● Как описывает поэт картину природы после грозы?
● Что говорится о траве? Ветре? Кустах?
Потешки: "Радуга"; "Радуга, радуга, не давай дождя…" (2–4 года)
Вопросы и задания
● Какого цвета радуга?
● В каком порядке расположены цвета в радуге?
● Когда появляется радуга?
● Прочитайте потешку весело, выразительно.
● Нарисуйте радугу.
Логоритмическое стихотворное упражнение Е. Алябьевой "Дождик" (4–6 лет) [11; 13]
Задача: развивать чувство ритма, темпа, выразительности речи.
Вопросы и задание
● Какой по силе был дождик сначала?
● Медленно или быстро стучали капли?
● Во что превратился дождик потом?
● Медленнее или быстрее стали стучать капли дождя?
● Вместе с воспитателем произносить звукосочетания и ритмично выполнять движения по показу.
Логоритмическое стихотворное упражнение Е. Алябьевой "Лужи" (4–6 лет)
Задача: та же.
Вопросы и задание
● Почему мальчик промок под дождем?
● Почему ему себя жалко?
● Вместе с воспитателем произносить звукосочетания и ритмично выполнять движения по показу.
Стихотворение с движениями Е. Алябьевой "Такой разный дождь" (5–7 лет)
Задачи:
– развивать кинестетическую память;
– уметь использовать специальные приемы запоминания текста и его осмысления;
– закреплять знания о природном явлении.
Задание
● Вместе с воспитателем выполнять движения по тексту, затем по движению вспомнить строку из стихотворения, затем договаривать строчки и самостоятельно сопровождать их движениями, затем рассказать стихотворение по четверостишиям и целиком.
Стихотворение с движениями Е. Алябьевой "Лужи-зеркала" (5–7 лет)
Задачи: те же.
Вопросы и задание
● Почему утром на земле солнце увидело лужи?
● Почему в лужах отражаются окружающие предметы?
● Почему лужи высохли?
● Вместе с воспитателем сопровождать чтение стихотворения движениями, затем помогать ему начинать или договаривать фразы, вспоминать по движению строку из стихотворения.
З. Жибрик "Как туча косы расплела" (4–5 лет)
Вопросы
● Опишите, какие тучи бывают летом?
● Что появляется летом после дождя?
● Как поэт назвал радугу?
● С чем автор сравнил капли дождя?
● Как называют дождь, при котором светит солнце?
Н. Жибрик "Тучи бодаются" (3–4 года) [27]
Задание
● Покажите, как бодаются тучи. Потопайте, похлопайте, как гром.
В. Иванов "Тучка" (2–4 года) [30]
Вопросы
● По какому небу поплыла тучка?
● Как она поплыла, быстро или тихо?
● Кого тучка взяла с собой на прогулку?
Наблюдение за явлениями, о которых говорится в приметах (5–7 лет)
Задача: развивать наблюдательность, умение на практике проверять правильность народных примет.
Приметы
● Стрижи низко летают перед дождем.
● Грачи вьются высоко стаями и опускаются стрелой на землю перед дождем.
● Если дождь пошел с обеда, то затянется надолго.
Дидактическое упражнение "Закончи мое предложение" (5–7 лет)
Задача: развивать глагольный словарь и словарь прилагательных, связанных с природным явлением.
● Перед дождем ветер тучи… (гонит, собирает).
● Во время грибного дождя солнце… (светит).
● Капли дождя по крыше… (стучат).
● По водосточным трубам вода с крыш… (сливается).
● Моросящий дождь не капает, а… (моросит).
● В ливень дождь не капает, а… (льет).
● После дождя на земле лужи… (образуются, появляются, разливаются).
● Когда идет дождь и светит солнце, на небе радуга… (появляется).
● Когда начинается гроза, молния… (сверкает).
● Когда сверкнет молния, за ней гром… (грохочет).
● После дождя солнце землю… (высушивает, сушит).
● После дождя влага под воздействием солнца… (испаряется).
● Дождь растения водой… (поит).
● С листьев растений дождь пыль… (смывает).
● После сильного дождя ручейки… (текут).
● Во время дождя на лужах пузыри… (появляются, пузырятся).
● Во время дождя люди зонт над головой… (раскрывают).
● Во время дождя потоки воды в сливные колодцы… (сливаются).
● В сенокос люди дождю… (не радуются).
● Летом земледельцы дождя… (ждут), дождю (рады).
● Во время дождя погода… (пасмурная, дождливая).
● Летние дожди… (теплые, кратковременные).
● Радуга в небе во время грибного дождя… (разноцветная, дугообразная, красивая).
● Перед дождем небо бывает… (темное, облачное, грозовое, тревожное).
● Асфальт после дождя… (мокрый).
● Все растения и животные после теплого летнего дождя… (радостные).
● В ливень дождь называют… (проливным).
● Когда дождь моросит, его можно назвать… (моросящим).
● Летом цветы после дождя: на клумбах, на лугах, лесных полянах… (красивые, свежие, яркие, пахучие).
Дидактическое упражнение "Дождь – хорошо и плохо" (5–7 лет)
Задача: формировать умение выделять положительное и отрицательное в явлении дождя для растений, животных, человека, высказывать суждение, делать выводы.
* * *
Воспитатель предлагает детям подумать и сказать, какую пользу приносит дождь растениям, животным, человеку и какой вред может нанести. За каждое правильное суждение ребенок получает фишку. Повторяться нельзя. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.
Дидактическое упражнение "Найди родственные слова" (5–7 лет)
Задачи:
– формировать умение находить однокоренные слова, выделять корень; активизировать знания о природном явлении, особенностях одежды людей в дождливую погоду.
Оборудование: фишки.
* * *
Воспитатель читает стихотворение, прежде дав детям установку на внимательное слушание и нахождение родственных слов.
Дождливая погода,
Нет солнышка с утра.
Дождь наполняет лужи,
Кругом одна вода.
Но дождь мне не помеха.
Надену дождевик
И в сапогах резиновых
По лужам напрямик.Е. Алябьева
Слушание аудиозаписей (5–7 лет)
Задача: развивать слуховое восприятие, умение строить ассоциации, выражать в речи свое эмоциональное состояние.
Оборудование: "Времена года" П.И. Чайковского, А. Глазунова; аудиозапись звуков природы и др.
* * *
Воспитатель обсуждает с детьми эмоциональное восприятие явления, особенности передачи его в музыке.
Рисование на тему "Летний дождь" (5–7 лет) (с последующим обсуждением содержания рисунков)
Задачи: развивать изобразительные умения, воображение, чувство цвета, пространства, монологическую речь.
Составление рассказов на тему "Зачем нужен дождь на полях, огородах, садах, лесах" (5–7 лет)
Задачи:
– развивать монологическую речь, точность и образность языка, память, логическое мышление;
– формировать культуру слушания.
Рассматривание картин, фотографий, иллюстраций по теме (4–5 лет)
Задачи:
– развивать произвольное внимание, зрительное восприятие, диалогическую речь, умение сравнивать;
– формировать культуру диалога.
Сравнение величины луж (объем, глубина) (5–7 лет)
Задача: формировать умение делать выводы о явлениях в природе через исследовательскую деятельность.
* * *
Воспитатель предлагает измерить лужи шагами, шнуром, мелом, палочкой после дождя и по мере испарения воды.
Наблюдение за разными участками детского сада (5–7 лет)
Задача: развивать произвольное внимание, наблюдательность, любознательность, терпеливость.
* * *
Воспитатель предлагает выяснить, где влага под солнцем испаряется быстрее (в тени, полутени, на солнце).
Наблюдение с фиксацией в дневнике или календаре времени (6–7 лет)
Задача: развивать целенаправленность, наблюдательность, пытливость, умение делать логические выводы, находить причинно-следственные связи в природе.
* * *
Дети наблюдают за высыханием земли и объектов окружающей действительности после дождя в зависимости от погоды: солнечной, пасмурной; жаркой теплой, прохладной.
Дидактическая игра "Радуга" (4–5 лет) [24]
Задача: знакомить с системой цветов, с последовательностью их расположения в спектре, включая голубой цвет.
Оборудование: картина "Радуга", указка, листы бумаги с незавершенной аппликацией радуги, полоски семи цветов, клей, кисточки, тряпочки (можно использовать мини-фланелеграфы и бархатную бумагу).
* * *
Воспитатель вспоминает с детьми наблюдение за радугой, задает вопрос о том, какие цвета в ней есть. Уточняет, что в радуге цвета всегда располагаются по порядку, и предлагает послушать стихотворение "Цвета радуги":
Краски сегодня ужасно устали:
Радугу в небе они рисовали.
Долго трудились над радугой краски,
Радуга вышла красивой, как в сказке.
Вся разноцветная – вот красота!
Ты полюбуйся, какие цвета!
Зеленый
У нас растет зеленый лук
И огурцы зеленые,
А за окном зеленый луг
И домики зеленые.
Красный
Красная редиска выросла на грядке,
Рядом помидоры – красные ребятки.
Красные тюльпаны на окне стоят,
Красные знамена за окном горят.
Голубой
Глаза голубые у куклы моей,
А небо над ними еще голубей.
Оно голубое, как тысячи глаз.
Мы смотрим на небо, а небо – на нас.
Оранжевый
Оранжевой лисице
Всю ночь морковка снится -
На лисий хвост похожа:
Оранжевая тоже.
Синий
В синем море – островок,
Путь до острова далек.
А на нем растет цветок -
Синий-синий василек.
Желтый
Желтое солнце на землю глядит,
Желтый подсолнух за солнцем следит.
Желтые груши на ветках висят.
Желтые листья с деревьев летят.
Фиолетовый
Фиолетовой фиалке
Надоело жить в лесу.
Я сорву ее и маме
В день рожденья принесу.А. Венгер
Воспитатель предлагает детям взять лист с половиной радуги, найти по порядку цветные полоски, назвать их цвет и разложить в порядке расположения в радуге. Сравнивает голубой цвет с синим (голубой светлее и чуть-чуть зеленоватый, темно-голубой называют цветом морской волны). После того как радуга будет составлена (наклеена), воспитатель просит детей еще раз по порядку назвать все цвета радуги. Затем дети из аппликаций составляют композицию, любуются ею. Читают стихи и потешки о радуге.
Детям старшего дошкольного возраста можно дать задание: выделить в радуге холодные и теплые тона, выучить фразу: "Каждый охотник желает знать, где сидит фазан".
Рисование на тему
Задачи:
– развивать изобразительные умения, воображение, творчество, речь при рассказывании по рисунку;
– активизировать знания о связи явлений живой и неживой природы.
Темы: "Золотой дождик" (3–4 года); "Такой разный дождь и настроение", "Дождь вышел погулять", "Дождь и животные летом", "Дождь и растения летом" (грибной, цветочный, хлебный дождь и т. п.), "Летний дождь для людей" (5–7 лет)
Релаксационная игра "Дождь в лесу" (3–6 лет)
Задачи:
– релаксировать, развивать эмпатию;
– активизировать знания о явлениях природы.
* * *
Дети становятся в круг, друг за другом – они "превращаются" в деревья в лесу. Воспитатель читает текст, дети выполняют действия.
ВОСПИТАТЕЛЬ. В лесу светит солнышко, и все деревья потянули к нему свои веточки. Высоко-высоко тянутся, чтобы каждый листочек согрелся.
Дети поднимаются на носки, высоко поднимают руки, перебирая пальцами.
Но подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. А деревья крепко держатся корнями, устойчиво стоят и только раскачиваются.
Дети раскачиваются в стороны, напрягая мышцы ног.
Ветер принес дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя.
Дети легкими движениями пальцев касаются спины стоящего впереди товарища.
Дождик стучит все сильнее и сильнее.
Дети усиливают движение пальцами.
Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветвями.
Дети проводят ладонями по спинам товарищей.
Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние капли дождя, оставили только необходимую влагу.
Дети расслабленным телом "стряхивают" воду.
Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни.
Подвижная игра "Солнышко и дождик" (2–4 года)
Задача: развивать внимание, умение бегать в разных направлениях, слушать сигнал воспитателя и действовать в соответствии с ним.
* * *
Дети стоят на одной стороне площадки за обозначенной чертой – в "доме". Выбирают водящего – "дождик". Он стоит на противоположной стороне площадки. На слова воспитателя "На улице солнышко. Идите гулять" дети по всей площадке бегают легко, не наталкиваясь друг на друга; на слова "Дождь пошел" – убегают в "дом", а водящий догоняет и осаливает их. "Мокрым" становится тот, кто был осален "дождиком", этим детям нужно "просохнуть". Дети, успевшие забежать в дом, говорят: "Уж дождь, дождем, мы давно тебя ждем: с чистой водицей, с шелковой травицей, с лазоревым цветом, с теплым летом!"
Подвижная игра "Разный дождь" (5–7 лет)
Задачи:
– развивать внимание, умение перестраиваться в соответствии с типом дождя;
– согласовывать свои действия с действиями других детей;
– развивать пространственное восприятие, координацию движений.
* * *
Воспитатель "превращает" детей в капельки дождя. Дает установку на внимание.
ВОСПИТАТЕЛЬ. При смене команды вы должны быстро перестроиться. Заранее договоритесь, кто за кем будет стоять в колонне или ряду, запомните своих соседей-капелек. На мои слова "Дождь моросит" вы должны бегать по всей площадке врассыпную легко на носочках, не наталкиваясь друг на друга; на слова "Ливень" вы должны быстро построиться в шеренгу и ровно пройти от одной черты (обозначается заранее) до другой; на слова "Грибной дождь" – радоваться и подпрыгивать по всей площадке; на слова "Косой дождь" – быстро построиться в колонну и друг за другом бежать по диагонали (начерчена). Выбывает тот, кто путает команды и не согласовывает свои действия с действиями других детей.
Чтение сказки С. Кремневой "Сказка о дочери Грома и Тучи" (4–6 лет) [38]
Вопросы и задания
● О чем эта сказка? Почему дядюшка Гром скучал?
● Кого Солнце нашло в невесты дядюшке Грому?
● Как описывается Туча в сказке?
● Из чего образовалась Туча?
● Кто помог ей в этом?
● А как образовались облака?
● Какое хорошее занятие нашла себе Туча?
● Какую дочку подарило Солнце Грому и Туче?
● Почему радуга была разноцветной?
● Сколько цветов в радуге? Какие? В каком порядке?
● Нарисуйте дочку Радугу и ее любящих родителей – Грома и Тучу.
● Разыграйте отдельные эпизоды из сказки.
Развлечение "Волшебница-вода" (4–6 лет) [4]
(Содержание развлечения нужно адаптировать для проведения одним или двумя воспитателями.)
Задачи:
– активизировать знания о воде, ее свойствах, состояниях;
– развивать память, воображение, внимание, речь;
– формировать бережное отношение к воде как земному богатству и первой необходимости для всего живого;
– доставлять радость от общения со сказочными героями, совместных действий со сверстниками и взрослыми.
Оборудование: костюм (элементы костюма) Волшебницы-воды, Снежной королевы, Федоры, макет солнца, самовара, шапочки или медальоны капелек, тучи.
Развлечение "Без воды – и не туды и не сюды" (5–7 лет) [23]
(Содержание развлечения нужно адаптировать для проведения одним или двумя воспитателями.)
Задачи: см. развлечение "Волшебница-вода".
Предварительная работа: рисование с детьми на темы: "Использование человеком воды", "Роль воды в жизни растений и животных"; разучивание стихотворений о воде.