● Как жили между собой культурные и дикорастущие растения?
● Какие цветы посадила хозяйка на клумбах?
● Почему золотые шары так называются? Почему они могли все видеть?
● Почему венерин башмачок так называется? Кто запомнил его научное название?
● Почему золотарник так называется? Он цветет в начале или конце лета?
● У какого растения семена созревают в ярко-оранжевых фонариках?
● Какого цвета ромашки росли на клумбе?
● Какие цветы соперничали с ними по цвету, яркости и форме?
● Какой цветок считают королевой цветов? Чем он хорош?
● Чем лилейники отличаются от лилий?
● Почему флоксы стали спорить с розами?
● Какие цветы похожи на кусочки голубого неба?
● У каких цветов цветки похожи на большие свечи?
● Какое растение имеет специальные усики, чтобы цепляться за опору и расти вверх?
● Какие однолетние растения посадила хозяйка? Почему они так называются?
● Что хозяйка делала неправильно, оборудуя цветник?
● Какие напасти приключились у гнома и растений? Как хозяйка помогала своим любимым цветам? Как гном устроил на зиму свое жилище?
● Какого ухода требует цветник все лето?
Хоровод "Мы на луг ходили"
Задачи:
– активизировать знания о луговых цветах;
– развивать умение ритмично двигаться, выполнять танцевальные движения в соответствии со словами песни и музыкой;
– чисто интонировать в пении, петь и танцевать выразительно.
Пластический этюд "Цветок растет" (4–7 лет)
Задачи:
– активизировать знания о названии и особенностях внешнего вида цветов, в которые бы они хотели превратиться;
– развивать умение представлять в воображении цветок и выразительно изображать его с помощью пантомимики, эмоционально окрашивая свои действия;
– изображать пластикой последовательность развития цветка из семени;
– формировать интерес к живой природе.
Оборудование: костюм феи, лейка, конфетти, музыкальное сопровождение.
* * *
Фея предлагает детям отправиться на поляну волшебных цветов. Говорит о том, что может превратить детей в цветы. Предлагает выбрать цветок, в который каждый ребенок хотел бы превратиться, назвать его и кратко описать. Фея "поливает" детей "волшебной водой" из леечки (можно использовать конфетти) и произносит слова:
Ты, волшебная водица,
Лейся на головки.
Превращай скорее деток
В разные цветочки.
Под музыку и словесное сопровождение воспитателя дети изображают сначала посаженное семечко или луковичку, клубень, потом маленький росток, потом растение с закрытым бутоном, затем распустившийся цветок, который радуется солнышку, склоняется под ветром, умывается утренней росой, открывается и закрывается утром и вечером.
Психогимнастика "Волшебные цветы" (4–7 лет) [4]
Задачи:
– развивать умение выполнять упражнения ритмично, в едином темпе, игровом образе, эмоционально его окрашивая, способность дифференцировать различные мышечные ощущения, сосредотачивать на них свое внутреннее внимание;
– регулировать напряжение и расслабление;
– активизировать воображение, память, гармонизировать психику ребенка.
Игра "Путешествие на луг" (4–7 лет) [4; 11] (длительность и наполнение игры зависит от возраста детей)
Задачи:
– активизировать представления о флоре и фауне луга;
– развивать в игре артистизм, воображение, речевую активность;
– формировать удовольствие от совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.
Оборудование: аудиозапись звуков природы.
Игра-перевоплощение "Если бы я был горным цветком" (5–7 лет) [1; 5]
Задачи:
– активизировать представления о цветах, растущих в горах, условиях их произрастания;
– развивать умение входить в воображаемый образ, от его лица вести беседу, драматизировать отдельные эпизоды истории, воображение, диалогическую речь, выразительность пантомимики;
– воспитывать умение проявлять сочувствие (эмпатию).
Оздоровительный досуг "Луговые цветы" (5–7 лет) [33] (в сокращенном летнем варианте)
Задачи:
– активизировать знания о луговых цветах;
– создавать бодрое, радостное настроение;
– оздоровлять детей через двигательную активность;
– формировать чувство сопричастности к сохранению родной природы.
Оборудование: фланелеграф, иллюстрации луговых цветов, бабочка на палочке, сердцевина ромашки и шесть лепестков (два комплекта), плоскостные цветы красного, желтого и синего цвета, игрушка жучок, аудиозаписи музыкальных произведений: "Вальс цветов" из балета "Щелкунчик" П.И. Чайковского.
Развлечение "На балу у Феи цветов" (5–7 лет) [56] (адаптировать для проведения на участке ДОУ воспитателями летом)
Задачи:
– активизировать знания о разнообразии цветов, особенностях их развития в летний период, роли в их жизни насекомых;
– развивать выразительность речи, пантомимики, артистичность, творчество;
– доставлять радость от самовыражения, общения;
– формировать интерес к живой природе.
Оборудование: шапочки или эмблемы насекомых, цветов, костюм или элементы костюма Феи цветов (венок, платье), обруч, плоскостные цветы.
Действующие лица: Фея цветов, божьи коровки, шмель, жук, бабочка, ромашка, одуванчик, колокольчик, василек.
Предварительная работа: с детьми, выступающими в какой-либо роли, разучиваются слова стихотворений.
Тема "С березкой в хороводе"
Задачи
Вторая младшая и средняя группы:
– формировать знания о том, что ствол березы в жаркую погоду не нагревается;
– закрепить знания об отличительных особенностях березы;
– вызывать интерес к родной природе.
Старшая группа:
– формировать знания о том, что в коре березы есть вещество – бетулин, которое окрашивает ее в белый цвет; муравьи, бабочки-лимонницы, крапивницы, жуки, птицы (дятел, синицы, зяблики, малиновки, глухари), медведи любят березовый сок; к концу лета у березы на месте цветков образуются семена. Когда они созревают, то падают на землю, а ветер их разносит; в конце лета листья березы начинают желтеть;
– экологическую культуру;
– развивать пытливость, любознательность.
Словарная работа: береза, березонька, стройная, белоствольная, кудрявая, плакучая, тонкие ветви, березовый сок, березовый вар, березовая роща, береста, березовые веники, подберезовик; растет, шумит, клонится, шелестит, желтеют листья; бетулин, гонкое дерево.
Рассматривание березы
Воспитатель предлагает детям потрогать ствол березы в жаркий день. Обращает внимание на то, что белый цвет ее коры отражает солнечные лучи. Сравнивает со светлыми панамами и шапочками на головах детей. Предлагает потрогать кусочки ткани белого и черного цвета, которые заранее положили на место, обогреваемое солнцем.
Старшие дети вместе с воспитателем рассматривают кору березы, наблюдают за птицами и насекомыми, которые прилетают и приползают к березе.
Чтение рассказов и стихотворений о березе
И. Соколов-Микитов "Береза" (5–7 лет)
Задачи:
– формировать представление о березовой роще;
– развивать образное мышление, воображение, речь;
– воспитывать интерес к березе, желание больше узнать о ней.
Вопросы
● Чем ствол березы отличается от стволов других деревьев?
● Какие птицы любят петь на березе?
● Почему так приятно бывать летом в березовой роще?
Т. Шорыгина "Береза" (5–7 лет)
Задачи:
– формировать знания об особенностях произрастания березы, ее пользе, отношении к ней человека;
– развивать внимание, слуховое восприятие, память, речь;
– воспитывать интерес к родной природе, желание ее сохранять и преумножать.
Вопросы
● На каких местах березы растут лучше?
● Почему березу называют "гонким" деревом?
● Как относятся к березе на Руси? Почему это щедрое и доброе дерево?
● Кто из лесных обитателей любит лакомиться березовым соком?
В. Рождественский "Береза" (4–6 лет)
Задачи:
– расширять представления о березе;
– развивать воображение, образное мышление, поэтический слух, выразительность речи;
– формировать интерес к художественному слову.
Вопросы и задание
● Почему русский народ так любит березу?
● Какие еще стихи, песни, хороводы вы знаете о березе?
● Вспомните слова, строки, которыми автор описывает березку.
Т. Шорыгина "Береза", "Хоровод берез", "Березовый сок", "Моя березка" (4–6 лет) [65]
Вопросы
● С кем сравнивает березку автор?
● Как образно описывает автор березку, сравнивая ее с девицей?
● Кого напоила своим соком березка?
● Как изменяется внешний вид березки в разные времена года?
● Как автор описывает березку летом?
● В какое время года, по вашему мнению, березка самая красивая?
Г. Юнусова "Песня березки" (5–6 лет)
Вопросы
● Почему так приятно прикасаться к березке?
● Как вы думаете, о чем она поет? О чем мечтает?
Загадывание загадок о березе (4–6 лет)
Задача: развивать логическое мышление, умение выделять характерные признаки дерева.
* * *
Русская красавица
Стоит на поляне
В зеленой кофточке,
В белом сарафане.
* * *
Стоит красавица:
Косы зеленые,
Платье белое,
Кора горючая,
Ветки плакучие,
Семя летучее.
* * *
Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из теплых дней
Май сережки дарит ей.
* * *
Стоит Алена:
Платок зеленый,
Тонкий стан,
Белый сарафан.
Мини-этюд "Березка" (4–6 лет) [1; 9]
Задачи:
– формировать умение представлять образ березки и передавать его выразительной пантомимикой;
– развивать воображение, выразительность пантомимики, пластику;
– воспитывать интерес к живой природе через вхождение в образ.
* * *
Воспитатель проговаривает текст и вместе с детьми сопровождает его движениями.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Наконец-то наступило теплое лето! Белоствольные березки расправили свои резные листочки, протянули свои тонкие веточки к солнышку и разнежились под его лучами.
Улыбнулись березки солнышку.
Вдруг прилетел шаловливый ветерок и предложил березкам поиграть.
Удивились березки, но согласились.
Закачали березки своими тонкими веточками, сначала совсем тихо, потом все сильнее и сильнее. Каждый листочек-пальчик поздоровался со своим соседом.
Но шалун-ветер принес с собой тучку, которая закрыла солнышко. Огорчились березки. Обняли себя веточками, чтобы согреться.
А тут еще дождь закапал, вымокли березки до последней нитки. Повисли ветви, как плети.
Испугался ветер, что березки могут заболеть. Разогнал тучи.
Выглянуло солнышко, и березки радостно вздохнули.
Логоритмическое упражнение Б. Алябьевой "В березовой роще" (4–5 лет)
Задача: развивать чувство ритма и темпа, кинестетические ощущения.
Березка в белом сарафане Дети ритмично идут дробными шагами.
Все лето водит хоровод.
Листвою шелестит так нежно Руки внизу, ритмично пошевеливают пальцами.
И птичек в гости все зовет. Ритмично взмахивают руками в свою сторону.
Раскроет свои руки-ветви, Разводят руки в стороны.
Опустит ветки-пальцы вниз, Сводят руки к центру вниз.
Подставит солнышку листочки,
Чтоб лучик на ветвях повис. Ритмично покачивают руками вверху.
Игра-перевоплощение "Ты – маленькое деревце" (5–7 лет) [5]
Задачи:
– развивать эмпатию (сочувствие), наблюдательность, диалогическую речь, умение высказывать суждение;
– формировать экологическое сознание.
* * *
ВОСПИТАТЕЛЬ. Недавно мы гуляли по улицам города и видели, как много высажено молодых деревьев вместо больных старых. Среди них есть и березки – тоненькие, хрупкие. Люди привязали их к колышкам, чтобы ветер не сломал тонкий ствол. Каждый день специальная машина поливает деревца, чтобы они не засохли и быстро прижились.
Представьте себе, что вы – это слабенькие, тоненькие маленькие березки с нежными листочками и хрупкими веточками. Всякий может обидеть такую малышку.
Подул сильный ветер и сломал маленькую хрупкую веточку. Болит пальчик-веточка? Расскажите об этом ветру-озорнику.
Дети рассказывают.
Давайте я пожалею ваши пальчики-веточки. (Гладит пальцы детей, приговаривает.)
Выглянуло ласковое летнее солнышко, пригрело березки. Какое у вас настроение? Что бы вы хотели сказать солнышку?
Дети отвечают.
Но что такое? Летом вдруг стало холодно, нависли хмурые тучи, и пошел такой сильный дождь, что все листочки у березок поникли, а некоторые даже упали на землю. Скажите, березки, как вы себя чувствуете в это время? Как вам можно помочь?
Дети отвечают.
Хорошо, что дождь быстро закончился, и снова выглянуло солнышко. Оно обласкало березки. А тут и красивая бабочка прилетела и села отдохнуть на веточки березки. Вы рады таким гостям? О чем вы бы хотели поговорить с бабочкой?
Дети отвечают.
Мимо молодых березок шел мальчик и сорвал веточку, чтобы подарить своей маме. Как вы к этому отнесетесь? Правильно ли поступил мальчик? Расскажите ему, что вы чувствовали, когда он ломал веточки?
Дети рассказывают.
Но вот еще беда! На ваших веточках поселились прожорливые гусеницы, которые съедают все молодые листочки. Как вам можно помочь?
Дети отвечают.
Расскажите, березки, пожалуйста, о чем вы мечтаете, глядя на другую сторону улицы, где растут большие березы? Хотелось бы вам расти где-то в другом месте? Почему люди высадили вас вдоль дорог? Какую пользу вы приносите людям? Животным? О чем бы вы хотели попросить всех людей?
Дети рассказывают.
Давайте все вместе беречь нашу родную природу, оберегать от поломок и болезней, засухи, пыли молодые деревца.
Рисование на тему "Березовая роща" (5–7 лет)
Задачи:
– закреплять представления о внешнем виде березы, отличительных особенностей разных видов берез;
– развивать изобразительные умения, творческое начало, чувство композиции, пространства;
– формировать интерес к живой природе.
Вечер хороводных игр "Солнечный хоровод у березки" (4–6 лет) (адаптировать для проведения на участке двумя взрослыми)
Задачи:
– активизировать знания о березе, ее значении;
– формировать интерес к природе;
– создавать радостное настроение;
– развивать песенные навыки, умение согласовывать слова с движениями в хороводе, двигаться ритмично, согласуя свои движения с движениями других детей.
Оборудование: игрушки (зайчик, козочка, корова, пастушок), детское ведро, корзинка с зеленой гофрированной бумагой ("травой"), иллюстрации (еж, волк, мышка, петух), платочки (на каждого ребенка).
Действующие лица: Ведущий, Солнце, Березка, Зайчик, Коза, Пастух, дети.
Игра "Путешествие в лес" (5–6 лет) [5; 6]
Задачи:
– закреплять знания о флоре и фауне леса;
– развивать воображение, пантомимическую и речевую выразительность, двигательную активность;
– формировать интерес к родной природе.
Оборудование: аудиозапись звуков леса.
* * *
ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята, мы с вами уже много путешествовали в разные места. Но еще не были в летнем лесу. Хотите, мы туда отправимся? На чем же мы туда отправимся? (Выслушивает варианты детей.) Сколько предложений! Давайте выберем одно из них.
Дети имитируют передвижение на выбранном объекте к месту на территории ДОУ, где есть участок леса или деревья.
Наконец-то мы добрались! Никого не потеряли по дороге? Осмотритесь, прислушайтесь. Слышите, как птицы поют в лесу? "Ку-ку, ку-ку", кто так поет? Конечно, кукушка. Это она нас встречает. Давайте у нее спросим: "Кукушка, кукушка, сколько мне осталось жить?" Как нам ответила кукушка?
Дети подражают голосу кукушки.
А что это за птица с красной шапочкой, которая долбит кору сосны? Как стучит дятел?
Дети показывают.
Давайте вместе со мной расскажем четверостишие об этом. Клювом будет указательный палец одной руки, а корой дерева – ладонь другой руки.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Дятел дерево долбит,
Клювом "д-д-д" стучит.
В дубе ищет он жучков,
Самых вредных червячков.
Давайте войдем в лес. Какой под ногами мягкий мох! Идем по мху неслышно, на носочках. Впереди непролазная чаща. Вставайте за мной друг за другом. Пойдем по узкой тропинке. Мы попали в полосу елового леса. Какие деревья растут в еловом лесу? Ель – это хвойное или лиственное дерево?
Дети отвечают.
Пахнет хвоей и смолой
Старый лес дремучий.
Колокольчик удалой
Свесился над кручей.
Сколько здесь поваленных деревьев после сильного ветра! Нам придется через них перелезть.
Дети преодолевают воображаемые препятствия.
Идите осторожно, раздвигайте колючие ветки, приподнимайте их, не уколитесь.
Елка, елка, елочка -
Колкая иголочка.
Ой, я обо что-то укололась! Но это не елка. Кто же это?
Кто колючий, словно елка,
Носит на спине иголки?
Конечно, ежик. Покажите, какой он.
Пальчиковая гимнастика
В лесу растет большая елка, – Дети разводят пальцы рук ладонями от себя, соединяют большие пальцы.
У елки колкая иголка. – Пружинисто соединяют пальцы подушечками попарно.
Под елкой в норе живет еж, – Скрещивают пальцы рук.
Его руками не возьмешь. – Сжимают и разжимают скрещенные пальцы.
Пора нам выходить из елового леса. Впереди свет. Это значит, начинается лиственный лес. Какие деревья растут в нем?
Дети отвечают.