Ход игры
Воспитатель приглашает детей покататься на автобусе. Дети садятся на стулья, поставленные друг за другом в ряд. Впереди садится водитель (ребенок), он держит руль. Под подвижную музыку (русская народная мелодия "Канава") дети "едут".
Воспитатель .
Вот автобус едет
По дороге гладкой,
Далеко, в деревню
Едут в нем ребята.
Воспитатель .
Би-би-би! Би-би-би!
Ты с дороги уходи!
Дети . Би-би-би! Воспитатель .
Загорелись фары,
Загудел мотор,
Вот автобус въехал
На широкий двор.
Воспитатель .
Би-би-би! Би-би-би!
Ты с дороги уходи!
Дети . Би-би-би!
Педагог сообщает детям, что они приехали на уже знакомый им бабушкин двор. Их встречают обитатели двора: курочка с цыплятами, уточка с утятами, гусь, кот и бычок (игрушки). Воспитатель подводит детей поочередно к каждой группе животных и птиц.
Затем проводится игра-разминка для голоса "Кто кричит на дворе?"
Бабушка (воспитатель) .
Курочка с цыплятами
Квохчет возле клетки.
– Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Отзовитесь, детки!
(Дети прячутся за стульчиками.) Цыплята (дети) . (Встают и отвечают тонким голосом.)
Пи-пи-пи, пи-пи-пи!
Ты нас, мама, не ищи!
Бабушка .
Уточка с утятами
На лужок идет,
Песенку веселую
Уточка поет:
– Вы, утята, кря-кря-кря,
Не теряйте время зря:
Травушку щиплите,
Червячков ищите!
Утята . (Отвечают, встав в позу утят, радостно.)
Кря-кря-кря,
Кря-кря-кря,
Не теряем время зря!
Бабушка .
В уголке притих бычок,
Повернулся на бочок,
Заревел в темноту…
Бычок (ребенок) . (Жалобно.)
Му-му-му-у!
Му-му-му-у!
Бабушка .
Гуси водят хоровод,
На печи мурлычет кот,
Слышно будет до утра…
Кот (ребенок) . Мяу, мяу!
Гусь (ребенок) . Га-га-га!
Бабушка приглашает детей посидеть на лавочке. Берет утку, утенка, гуся и предлагает ребятам вспомнить знакомую сказку "Утиные истории".
Задает детям вопросы: "Кто жил на бабушкином дворе? Что делали целый день утенок и мама утка? Что делал на пруду утенок? Кто его испугал? Как гусь прогнал утенка к берегу? Как обрадовалась мама утка?"
Воспитатель побуждает детей к ответам словом, интонацией и движением. Затем педагог просит ребят попрощаться с обитателями бабушкиного двора.
Воспитатель и дети "уезжают на автобусе" домой.
Игра-ситуация "Коза рогатая"
Программное содержание. Вовлекать детей в игровую ситуацию; учить использовать воображаемые действия и предметы.
Материалы. Козочка, сорока (игрушки), кастрюля.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи, художественная литература.
Ход игры
Воспитатель приносит в группу козочку (игрушку). Дети подходят к козочке и гладят ее.
Воспитатель (приговаривает).
Ласковая козочка,
На головке – розочка,
Козочка ты Люся,
Тебя не боюсь я.
(Гладит козочку и обращается к детям.) А вы знаете, ребята, как козочка кричит?
Дети . Ме-е, ме-е!
Воспитатель .
Ты попрыгай, поскачи,
Пока стынут калачи.
Остудятся калачи -
Снова прыгай и скачи.
(Педагог поворачивается, ведет детей за собой. Ребята передвигаются легкими скачками.)
У тебя есть рожки,
На ногах – сапожки,
Не грози рогами,
Не топай ногами.
(Воспитатель и дети показывают рожки, топают ногами.)
Воспитатель приносит сороку (игрушку).
Проводится инсценировка русской народной потешки "Сорока-сорока".
Воспитатель .
Сорока-сорока
Кашу варила,
Деток кормила.
(Водит по своей ладони пальцем.) Сорока (девочка) .
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала.
(Раскладывает воображаемую кашу в ладошки детей.)
А этому не дала!
(Грозит пальцем.) Воспитатель .
Ты воды не носил,
Дров не рубил,
Каши не варил -
Тебе нет ничего!
(Разводит руками берет кастрюлю и ставит на стол.)
Кто кашу не ест,
Того коза съест!
Воспитатель проводит игру, инсценируя русскую народную потешку "Идет коза рогатая".
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая.
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп.
Кто каши не ест,
Молока не пьет -
Забодает,
Забодает,
Забодает.
(Воспитатель делает рожки и делает вид, что пугает детей.) Дети .
Ты, коза, нас не пугай,
Лучше молочка нам дай!
(Воспитатель "наливает молоко" (воображаемые действия).)
Далее дети исполняют свободную пляску под веселую русскую народную музыку "Ах ты, береза".
Игра-ситуация "В лесу"
Программное содержание. Вовлечь детей в игровую ситуацию, учить внимательно слушать сказку и следить за сюжетом, входить в образ, побуждать к ответам.
Материалы. Аудиозаписи для создания образов лесных зверей, зайцев, медведей; картинки для спектакля "Звуки в лесу".
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, экология, развитие речи.
Ход игры
Воспитатель приглашает детей отправиться на прогулку в лес. Дети идут под музыку (Г. Гриневич "Утро"). Воспитатель спрашивает, кого они могут встретить в лесу. Выслушав ответы ребят, предлагает им послушать музыку (русская народная мелодия "Зайка") и вовлекает детей в двигательный образ.
Дети действуют по побуждению воспитателя: "Попрыгайте, как зайки" (лапки сложены у груди, легко прыгают).
Музыкальный образ "Медвежата" (Е. Тиличеева, "Медведь").
Дети двигаются, как медвежата (раскинув руки в сторону, переваливаясь, неуклюже).
Воспитатель приглашает детей в лесной театр картинок на спектакль "Звери в лесу".
Воспитатель рассказывает историю, выразительно изображая голосом обитателей леса, сопровождая расссказ показом картинок. На каждой картинке одновременно могут быть представлены 1–2 героя. Герои (медвежонок Рум, медвежонок Рым, мама медведица, пчелы).
Жили-были в лесу два медвежонка. Одного звали Рум, а другого Рым. Рум любил грызть веточки. Было слышно по лесу: рум-рум! Рым любил протяжно рычать: р-р-рым! Однажды Рум и Рым пошли за малиной. Подошли они поближе к малиновым кустам и слышат: зум-зум! "Кто это?" – спросил Рум. "Не знаю", – ответил Рым. Стали медвежата собирать малину. И вдруг опять: зум-зум! Медвежата сунули носы поглубже в кусты. Рум как закричит: "Ой!" – и побежал прочь. Рым продолжал есть малину. Вскоре он почувствовал сильную боль – словно кто-то ущипнул его за нос. "Ай!" – закричал Рым и тоже бросился наутек. Медвежата, запыхавшись, прибежали домой. Мама ласково встретила их и сказала: "Милые мои медвежата, Рум и Рым, я знаю, вы любите малину. Вы измазали носы сладким малиновым соком. Вот вас и заметили пчелы!" Так медвежата узнали, что малину любят не только они.
Воспитатель спрашивает у детей, понравилась ли им сказка; просит изобразить, как хрустел веточками Рум, как рычал Рым, как гудели пчелы, как кричали от боли медвежата. Игра-ситуация "Стоит в поле теремок"
Программное содержание. Приобщать детей к театральной деятельности; учить следить за сюжетом спектакля; вовлекать в игру.
Материалы. Русский народный костюм; убранство в русском народном стиле (лавочки, самовар, скатерть и др.); фигурки настольного театра (мышка, лягушка, зайка, лисичка, волк, медведь).
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, художественная литература, развитие речи.
Ход игры
Воспитатель в русском народном костюме приглашает детей в комнату, убранную в русском народном стиле. Дети садятся на лавочки.
Воспитатель .
Стоит терем-теремок,
Из трубы идет дымок.
Заходите в теремок,
Проходите за порог.
Стану сказку сказывать
Да про все рассказывать.
Расскажу я вам сегодня, ребятушки, про теремок.
Предлагает детям посмотреть спектакль настольного театра по русской народной сказке "Теремок".
Звучит музыка "Стоит в поле теремок".
Ведущий (воспитатель) .
Стоит в поле теремок, теремок,
Он ни низок, ни высок.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Никого, никто не живет… Бежит мышка-норушка по полю, увидала теремок… Мышка .
Это что за теремок?
Он ни низок, ни высок.
(Стучит.)
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
(С удивлением.)
Никого…
Войду я в теремок,
Закрою двери на замок
И буду жить.
(Входит в теремок.) Ведущий .
Стоит в поле теремок, теремок,
Он ни низок, ни высок.
Бежит по полю лягушка-квакушка.
Увидала теремок.
Лягушка (стучит).
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Мышка . Я, мышка-норушка. А ты кто?
Лягушка . Я – лягушка-квакушка.
Мышка . Ступай ко мне жить.
Ведущий . Стали они жить вдвоем. Бежит зайчик.
Зайчик (стучит).
Кто, кто в тереме живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Мышка . Я, мышка-норушка.
Лягушка . Я, лягушка-квакушка. А ты кто?
Зайка . Я – зайка-побегайка.
Мышка . Ступай к нам жить.
Ведущий .
Стали они жить втроем.
Бежит лисичка.
Лисичка (стучит).
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Мышка . Я, мышка-норушка.
Лягушка . Я, лягушка-квакушка.
Зайка .
Я, зайка-побегайка.
А ты кто?
Лисичка . Я – лисичка-сестричка.
Мышка . Ступай к нам жить.
Ведущий .
Стали они жить вчетвером.
Вот по полю волк бежит.
Волк (стучит).
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Мышка . Я, мышка-норушка.
Лягушка . Я, лягушка-квакушка.
Зайка . Я, зайка-побегайка.
Лисичка .
Я, лисичка-сестричка.
А ты кто?
Волк . Я – волчок – серый бочок.
Мышка . Ступай к нам жить.
Ведущий . Идет по полю медведь.
Медведь .
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
Мышка . Я, мышка-норушка.
Лягушка . Я, лягушка-квакушка.
Зайка . Я, зайка-побегайка.
Лисичка . Я, лисичка-сестричка.
Волк .
Я, волчок – серый бочок.
А ты кто?
Медведь . А я медведь косолапый.
Мышка . Ступай к нам жить.
Медведь .
Я не влезу.
Лучше буду на крыше жить.
Ведущий . Полез медведь на крышу. Бах! И раздавил теремок. Выскочили звери. Погоревали они да стали строить новый теремок. И построили дом лучше прежнего. Воспитатель спрашивает у детей, понравилась ли им сказка. Затем поет с детьми песенку:
Стоит в поле теремок, теремок,
Он ни низок, ни высок, ни высок.
(Дети идут друг за другом стайкой.)
В нем звери живут, живут,
Кашу варят, чай с малиной пьют.
(Дети хлопают в ладоши и приплясывают.)
По просьбе воспитателя дети называют обитателей теремка.
Декабрь
Игра-ситуация "В гостях у кукол"
Программное содержание. Развивать чувство цвета; вызвать положительный эмоциональный отклик на игровую ситуацию; вовлекать в двигательную импровизацию.
Материалы. Куклы, одетые в платья разных цветов; медвежонок (игрушка); чашки разных цветов.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи, музыка, ознакомление с окружающим.
Ход игры
Воспитатель приглашает детей в гости к куклам.
Воспитатель. Куклы уже проснулись и пошли пить чай. Вот куклы собрались за столом. У каждой куклы своя чашка. Из синей чашки пьет чай кукла Соня, у нее синее платье. (Обращается к стоящему рядом ребенку.) Лена, налей, пожалуйста, чай Соне. Из красной чашки пьет чай кукла Зина, у нее красное платье. (Обращается к стоящему рядом ребенку.) Женя, налей, пожалуйста, чай Зине. Из желтой чашки пьет чай кукла Катя, у нее желтое платье. (Обращается к стоящему рядом ребенку.) Лера, налей, пожалуйста, чай Кате. В гости к куклам пришел медвежонок Миша. Мишу посадили за стол. Дали ему новую, зеленую чашку, такого же цвета, как его штанишки. (Показывает детям чашку.) Красивая чашка. (Наливает медвежонку чай.) Пьют чай куклы и медвежонок да похваливают.
Воспитатель (берет в руки чашку куклы Сони).
В синей чашке чай, чай,
Пей, дружочек, не скучай.
(Берет в руки красную чашку куклы Зины.)
Чашка красная красива,
Вкусный чай у куклы Зины.
(Берет в руки желтую чашку куклы Кати.)
В желтой чашке чай хорош,
Где еще такой найдешь?
(Берет в руки зеленую чашку медвежонка Миши.)
А когда гостей встречаем,
Угощаем сладким чаем.
Миша пьет чай с плюшечкой
Да из зеленой чашечки!
Воспитатель . Заиграла музыка, вышли куклы и их гости плясать.
Дети берут кукол и танцуют с ними.
Воспитатель (танцует с куклой).
Заиграла музыка во саду, во саду,
Танцевать под музыку я пойду, я пойду. (Дети идут, держа кукол перед собой.)
Буду потихонечку приседать, приседать,
Буду каблучки я выставлять, выставлять. (Приседают, выставляют каблучки.)
Все сильнее музыка на лугу, на лугу.
По тропинке весело побегу, побегу. (Бегут, держа кукол перед собой.)
Вот и стихла музыка, детвора, детвора,
По домам расходимся до утра, до утра. (Останавливаются и машут руками, прощаясь.)
Воспитатель предлагает детям посадить кукол за стол, расположив их так, чтобы каждая кукла сидела напротив своей чашки. Игра-ситуация "Лошадки бегут по снегу"
Программное содержание. Побуждать детей к двигательной импровизации; развивать интонационную выразительность голоса.
Материалы. Лошадка (игрушка).
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи.
Ход игры
Воспитатель приносит в группу лошадку и просит ее прокатить детей по хрустящему снежку. Ребята встают стайкой, вытягивают руки вперед ("берут поводья") и скачут галопом.
Воспитатель (с лошадкой в руках).
Быстроногая лошадка, цок-цок-цок,
Нас прокатит без оглядки, цок-цок-цок.
Поспевайте поскорее, гоп-гоп-гоп,
И скачите веселее, гоп-гоп-гоп.
В закудыкину страну, ну-ну-ну
Мы примчались на пару, тпру-у-у!
(Дети останавливаются.)
Дальше – снег глубокий,
Дальше – путь далекий
Все пешком, пешком…
(Дети идут вперевалочку "по снегу".)
А на санях – бегом!
(Дети "едут на саночках", чуть согнув колени, вытянув руки вперед.)
Воспитатель предлагает ребятам пожалеть лошадку и остановиться отдохнуть. Дети подходят к лошадке, гладят ее, говорят ласковые слова. Лошадка просит корма. Дети кормят лошадку.
Игра-разминка для голоса "Лошадки".
Воспитатель .
Лошадка вышла вперед,
Лошадка деток зовет:
– И-го-го!
Детки лошадки гуляют,
Маме своей отвечают:
Дети . И-го-го! Воспитатель .
Вечером спать всех кладет,
Мама лошадка поет:
– И-го-го!
Детки лошадки не спят,
Детки шалят и кричат:
Дети. И-го-го!
В конце игры детки-"лошадки" закрывают глазки – "засыпают".
Игра-ситуация "Хлопья снежные кружат"
Программное содержание. Развивать чувство ритма, умение пользоваться интонацией; учить пересказывать знакомую сказку; развивать двигательную активность детей.
Материалы. Игрушки – герои сказки "Теремок".
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка; художественная литература; развитие речи.
Ход игры
Воспитатель приглашает детей на снежную полянку. Звучит спокойная музыка (вальс). Педагог предлагает ребятам покружиться, как снежинки. Дети свободно танцуют. Проводится двигательная игра-импровизация "Падают снежинки".
Воспитатель .
Вот летят снежинки
Над лужком.
Не видать тропинки
Под снежком.
(Дети-"снежинки" "летят".)
В воздухе кружатся
Мотыльком.
(Дети кружатся.)
На землю ложатся
Вечерком.
(Дети садятся.)
Воспитатель предлагает детям послушать метель. Проводится интонационная разминка "Как воет метель".
Воспитатель (грозно).
Метель гуляет в поле,
Метель сердито воет:
– У-у-у!
И слышно на пруду:
Дети (громко). У-у-у! Воспитатель (таинственно, приглушенно).
Ушла метель далеко
И воет одиноко:
– У-у-у!
И слышно на пруду:
Дети (тихо). У-у-у! Воспитатель (грозно).
И вновь гуляет в поле,
И вновь сердито воет:
– У-у-у!
И слышно на пруду:
Дети (громко). У-у-у!
Воспитатель просит детей вспомнить знакомую сказку "Теремок". С помощью вопросов педагога ребята вспоминают героев сказки и отвечают на вопросы: "Где стоял теремок? Кто бежал по полю сначала? Кто потом? Что произошло в конце сказки?"
Игра-ситуация "Звери встречают Новый год"
Программное содержание. Приобщать детей к подготовке новогоднего праздника, учить следить за сюжетом спектакля, вызвать положительные эмоции.
Материалы. Елка, куклы бибабо (медведь, волк, лиса, белка).
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка.
Ход игры
Воспитатель подводит детей к наряженной елке и спрашивает: "Знаете ли вы, что скоро новогодний праздник?" Приглашает ребят посмотреть, как звери в лесу готовятся к Новому году. Показывает кукольный спектакль бибабо "Новый год в лесу".
Звери (поют возле елки).
Ну-ка, все дружнее,
Ну-ка, веселее
Наряжайте, поспешайте,
Дружно елку украшайте.
Скоро праздник Новый год,
В гости Дед Мороз придет!
Медведь .
Скорей сюда, зверюшки,
Я дам вам по хлопушке.
Лиса .
А я про елку не забыла -
Красивый бантик смастерила!
Белка .
На елочку под потолок