– А что думаешь? Разве я на барском дворе никогда не бываю? Однако, болтая с тобой, грибов не наберешь. Иди-ка, барин, в сторону, а я в другую. Прощенья просим. (Расходятся)
Лиза (читает письмо):
"Милая Акулина, я предлагаю тебе мою руку. Будь моей женой, я влюблен страстно, и никакие преграды не могут мне помешать любить тебя. Мы будем жить своими трудами. Лиза мне вовсе не нравится, я не чувствую себя способным сделать ее счастливой".
Берестов (входя):
Все будет решено. Объяснюсь с Лизой, она поймет.
(Лиза поднимает голову, вскрикивает и хочет убежать. Берестов удерживает ее)
Берестов :
– Акулина! Акулина!
Лиза :
– Оставьте же меня, сударь, с ума вы сошли?
Берестов :
– Это ты, Акулина, счастье мое. Вот и сладилось все. (Уходят)
(Девочки танцуют менуэт)
Ведущий спрашивает зал:
1) из каких произведений показаны сцены?
2) назовите действующих лиц этих отрывков?
3) чем заканчивается история в "Метели"? в "Барышне-крестьянке"?
Первый ведущий :
Среди женских образов у Пушкина явно преобладает один, многогранный, неизменный – это образ няни.
(Звучит колыбельная "Спи, дитя мое, усни, сладкий сон тебе приснись" – поет девочка, подготовленная учителем музыки)
Второй ведущий :
Колыбельная песня… Она входит в нашу жизнь с рождения, и поют ее нам наши мамы и бабушки.
Первый ведущий :
Маленькому Пушкину пела колыбельную няня Аринушка.
(На экран проецируется портрет А. Р. Яковлевой – няни Пушкина)
Второй ведущий :
Это была старушка чрезвычайно почтенная, вся седая, страстно любящая своего питомца.
Первый ведущий :
В год рождения Александра его отец, Сергей Львович, дал Арине Яковлевой вольную, от которой она отказалась.
Второй ведущий :
Няня была кладезем русской народности, передавая будущему поэту волшебные сказания русской старины, чистоту русской речи.
(Чтецы исполняют стихотворения "Зимний вечер", "Сон", "Няне")
(Входят няня и мальчик с пером и чернильницей в руках. Он садится, няня диктует письмо. В ее руках – спицы, клубок)
Няня :
"Любезный мой друг Александр Сергеевич, я получила ваше письмо и деньги, которые вы мне прислали. За ваши милости я вам всем сердцем благодарна – вы у меня беспрестанно в сердце и на уме, и только, когда засну, то забуду вас и ваши милости ко мне. Приезжайте, мой ангел, к нам в Михайловское, всех лошадей на дорогу выставлю. Прощайте, мой батюшка, Александр Сергеевич. За ваше здоровье молебен отслужила, поживи, дружочек, хорошенько.
Я, слава богу, здорова, целую ваши ручки и остаюсь многолюбящей вас няней. Ваша Арина Родионовна.
6 марта 1827 г.".
(В то время, когда няня и мальчик уходят со сцены, за сценой в микрофон читается стихотворение "Няне")
(Звучит музыка из оперы Чайковского "Евгений Онегин". Идут няня со свечой в руках, Татьяна)
Татьяна :
– Не спится, няня, здесь так душно!
Открой окно да сядь ко мне.
Няня :
– Что, Таня, что с тобой?
Татьяна :
– Мне скучно,
Поговорим о старине.
Няня :
– О чем же Таня? Я, бывало,
Хранила в памяти немало
Старинных былей, небылиц
Про духов злых и про девиц.
А нынче все мне темно, Таня.
Татьяна :
– Расскажи мне, няня,
Про ваши старые года:
Была ты влюблена тогда?
Няня :
– И, полно, Таня! В эти лета
Мы не слыхали про любовь,
А то бы согнала со света
Меня покойница-свекровь.
Татьяна :
– Да как же ты венчалась, няня?
Няня :
– Так, видно, бог велел. Мой Ваня
Моложе был меня, мой свет.
А было мне тринадцать лет…
Я горько плакала от страха.
Татьяна :
– Ах, няня, няня, я тоскую,
Мне тошно, милая моя:
Я плакать, я рыдать готова!
Няня :
– Дитя мое, ты нездорова,
Господь, помилуй и спаси!
Чего ты хочешь, попроси…
Дай окроплю святой водою,
Ты вся горишь…
Татьяна :
– Я не больна.
Я… знаешь, няня… влюблена.
Няня :
– Дитя мое, господь с тобой!
(И няня девушку с мольбой
Крестила дряхлою рукою)
Таня :
– Оставь меня: я влюблена.
(Девочки танцуют вальс из оперы "Евгений Онегин". Онегин входит, когда еще продолжается вальс. Девочки остаются на сцене, образуя группы. Входит Татьяна)
(Музыка звучит постоянно)
Онегин :
– Ужель та самая Татьяна…
Та девочка… иль это сон?
Онегин (подходит):
– Случайно вас когда-то встретя,
В вас искру нежности заметя,
Я ей поверить не посмел:
Привычке милой не дал ходу;
Свою постылую свободу
Я потерять не захотел…
Я думал: вольность и покой
Замена счастью. Боже мой!
Как я ошибся, как наказан.
Татьяна :
– Онегин, я тогда моложе,
Я лучше, кажется, была,
И я любила вас; и что же?
Что в сердце вашем я нашла?
Какой ответ? Одну суровость…
Онегин :
– Я знаю: век уж мой измерен;
Но чтоб продлилась жизнь моя,
Я утром должен быть уверен,
Что с вами днем увижусь я.
Татьяна :
– Сейчас отдать я рада
Всю эту ветошь маскарада
Весь этот блеск, и шум, и чад
За полку книг, за дикий сад.
Онегин :
– Я сам себе
Противится не в силах боле;
Все решено: я в вашей воле
И предаюсь моей судьбе.
Татьяна :
– А счастье было так возможно,
Так близко! Но судьба моя
Уж решена. Неосторожно,
Быть может, поступила я.
Я вышла замуж. Вы должны,
Я вас прошу, меня оставить;
Я знаю: в вашем сердце есть
И гордость, и прямая честь
Я вас люблю (к чему лукавить?),
Но я другому отдана;
Я буду век ему верна.
(Уходят. Входят девушки, игравшие героинь, и современно одетые девушки)
Первый ведущий :
Изменилось время, изменилась мода.
Второй ведущий :
Но остаются вечными любовь, верность, честь, гордость.
Первый ведущий :
Остается Александр Сергеевич Пушкин, гений и слава русской земли.
Второй ведущий :
Накануне вечера мы провели опрос: какие качества характера, по мнению мужчин (мальчиков), важны в женщине.
(Обыгрывается информация, полученная в результате подсчета)
Первый ведущий (читает фрагмент стихотворения Заболоцкого):
Что красота:
Сосуд, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
Второй ведущий :
Спасибо всем, кто готовил вечер (называет авторов вечера).
Рекомендации: композиция может быть использована частями на уроках, а также может быть проведена как конкурс между старшеклассниками или как неделя русской литературы.
11. "Отечество нам Царское Село…" (9 класс)
СОДЕРЖАНИЕ
1. "Новый подьячий" и его указы.
2. Идея создания учебного заведения для воспитания младших братьев императора.
3. Каким быть лицею? "Бить или не бить?"
4. Просветитель Куницын и надзиратель Пилецкий.
5. Открытие Лицея.
6. "Друзья мои! Прекрасен наш союз!"
7. Пущин – "друг бесценный".
8. Лицеист Дельвиг. "Я редко пел, но весело, друзья!"
9. Кюхельбекер. Первая дуэль Пушкина. Кюхельбекер и декабристы. Хронология тюремных скитаний.
10. Жизнь Лицея. Победа Пушкина над Пилецким. Посещение Лицея Державиным. "Оставьте его поэтом".
ОФОРМЛЕНИЕ ВЕЧЕРА
Слайды: Москва начала XIX столетия; портрет М. М. Сперанского; портрет Александра I; изображение Царского Лицея; устав Лицея; портрет А. П. Куницына, преподавателя естественного права; портрет юного Пушкина; комнаты Пушкина и Пущина; портрет Ивана Пущина – лицеиста; встреча Пушкина с Пущиным в Михайловском; А. Дельвиг – лицеист; В. К. Кюхельбекер – лицеист; А. С. Пушкин на экзамене.
Музыкальное оформление :
Фонограммы: Глинка. "Вальс-фантазия"; П. Чайковский. "Сентиментальный вальс"; Шопен. "Полонез"; стихотворение А. С. Пушкина "Была пора… наш праздник молодой…"; Гендель. "Пассакалия"; романс "Поднимем бокалы"; Свиридов. "Пастораль", "Вальс", "Тройка" "Романс".
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
1) первый ведущий;
2) второй ведущий;
3) третий ведущий;
4) четвертый ведущий;
5) первый чтец;
6) второй чтец;
7) третий чтец;
8) четвертый чтец.
ХОД ВЕЧЕРА
(Звучит музыка. Глинка. "Вальс-фантазия". Демонстрируется слайд: Москва начала XIX столетия)
Первый ведущий :
Москва была на отшибе, доживала. Старики громко ворчали, как ворчат на людях глухие, думающие, что их не слышат. Когда человек выходил в отставку, он норовил переехать в Москву, чтобы иметь возможность ворчать.
Второй ведущий :
Неожиданно все в Москве перевернулось: самый воздух, казалось, потеплел. Гордости у стариков как не бывало; всех стали приглашать, всем улыбаться. Причина всему государственная – Петербург.
Первый ведущий :
Дело было в том, что, пока Москва вздыхала, обжиралась блинами на Масленой, к власти нежданно-негаданно пробрался и сел крепко подьячий.
(Демонстрируется слайд: М. М. Сперанский)
Второй ведущий :
Так называли старики Сперанского. Указы последовали один за другим: первый – о придворных званиях, второй – о гражданских чинах.
Третий ведущий :
Со времен Екатерины существовал высший свет. Великосветские люди проводили жизнь в праздности, с колыбели получали звание камер-юнкера и с ним – чин пятого класса.
3 апреля 1809 г. подьячий, который теперь утвердился во власти, издал указ и всему положил конец. Звание камер-юнкера впредь не давало никакого чина и считалось только отличием. Впредь никто не мог быть произведен в чин без экзаменов и какого-либо свидетельства.
Сословие чиновников должно было бросить старые привычки и вместо домашних бесед готовиться к экзаменам по естественному праву и математике.
Четвертый ведущий :
Наук испугались все. Учиться наукам по обязанности – не дворянское дело. Между наукой, дворянством и званием не было никакой связи. Подьячий учредил хаос и все перевернул.
(Звучит музыка П. И. Чайковского "Сентиментальный вальс")
Первый ведущий (на фоне музыки):
День министра кончался. Он взял с полки "Дон Кихота" и, раскрыв наугад, стал читать. Дружба толстого Пансы с сухопарым дворянином была самой высокой поэзией, которую он знавал. Одиночество исчезло. Почитав с полчаса, он отложил книгу и своим ровным круглым почерком написал на листке: "Об особенном лицее. Все состояния".
Второй ведущий :
Дело было новое и важности чрезвычайной: о воспитании великих князей, из которых один был, возможно, наследник престола.
(Звучит музыка П. И. Чайковского "Сентиментальный вальс". Музыка должна придать завершенность I части гостиной).
(Демонстрируется слайд: портрет Александра I)
Первый ведущий :
Было замечено, что в последний год император вдруг несколько раз начинал говорить о своих братьях. Однако братских чувств у него не было. Он смотрел на великих князей Михаила и Николая угрюмо и сосредоточенно. Разговоры в Москве были ему известны.
Второй ведущий :
Все поджидали только случая, чтобы заменить его одним из братьев. Единственный способ установить контроль за людьми, их окружавшими, – перевести их из далекой Гатчины в свой дворец.
Третий ведущий :
Он уже присмотрел для них и помещение – новый флигель дворца, где раньше жила его сестра, пустовал. Но необходимо было найти предлог, иначе мать их ни за что не согласилась бы.
Четвертый ведущий :
И тут произошло событие, о котором стали говорить кругом: великий князь Николай, которому исполнилось уже 14 лет, искусал своего воспитателя Аделунга. Аделунг преподавал ему мораль и латинский язык. Великий князь, которому наскучил урок, подошел к Аделунгу и, притворно к нему ласкаясь, стал кусать учителя в плечо и больно наступать ему на ноги.
Первый ведущий :
Предлог был найден – воспитание. Дикие нравы братьев были нетерпимы. Александр вскользь, среди других важных поручений, сказал Сперанскому о желательности нового, особого учебного заведения.
(Звучит музыка Шопена "Полонез". Демонстрируется слайд: Царский Лицей)
Первый чтец :
19 октября 1825 г. опальный Пушкин напишет свое знаменитое стихотворение, посвященное 14-й годовщине со дня открытия Лицея. В нем будут и такие строки:
Полней, полней! И, сердцем возгоря,
Опять до дна, до капли выпивайте!
Но за кого, о други, угадайте!
Ура, наш царь! Так выпьем за царя!
Он человек, им властвует мгновенье.
Он раб молвы, сомнений и страстей;
Простим его неправое гоненье…
Он взял Париж, он основал Лицей!
(Демонстрируется слайд: устав Лицея)
Первый ведущий :
План особого учебного заведения Сперанский составлял вместе с Малиновским, который и должен был стать его директором.
Второй ведущий :
Новое училище должно было носить название древнего ликея – загородного афинского портика, где Аристотель учил и воспитывал своих учеников. Новая порода людей должна была возникнуть в полной разлуке с домашними. Молодые люди брались из разных сословий. Они составляли одно общество, безо всякого различия в столе и одежде, преподавание должно было вестись на русском языке; в образе жизни и взаимном обращении воспитанников следовало добиваться полного равенства. Количество учеников? Не более 15 молодых людей. Возраст? Возраст великих князей Николая и Михаила.
Третий ведущий :
– А будут ли там телесные наказания?
Четвертый ведущий :
Об этом осторожно спросил Малиновский.
Первый ведущий :
– Нет, Василий Федорович.
Второй ведущий :
Таков был короткий ответ Сперанского.
Первый ведущий :
И не ради вольностей дворянских, а потому что это унизительно, обидно и на всю жизнь запоминается.
Третий ведущий :
Предстояло, однако, главное – выбор учителей.
(Демонстрируется слайд: портрет А. П. Куницына, преподавателя естественного права)
Первый чтец :
Вы помните: когда возник Лицей,
Как царь для нас открыл чертог Царицын,
И мы пришли, и встретил нас Куницын
Приветствием меж царственных гостей…
(Звучит фрагмент стихотворения. А. С. Пушкин. "Была пора… наш праздник молодой…")
Третий ведущий :
Профессор Александр Петрович Куницын преподавал лицеистам естественное право. Будучи человеком гуманистических убеждений, разделяющим просветительские взгляды на естественное равенство людей, Куницын оказал большое влияние на мировоззрение своих воспитанников, привил им ненависть к деспотии, уважение к человеческой личности. На открытии Лицея ему было предложено выступить с речью.
Четвертый ведущий :
Страничка из дневника Александра Петровича (чтение с элементами инсценирования).
Второй чтец :
"В одну ночь написал свою речь. Не знаю, как примут. Писал при свете ночника, со слезами. Отдал Малиновскому, но одобрения не получил за излишнюю смелость, с которою противопоставлены истинная доблесть и знатные потомки, основывающие свое бытие только на предках".
Третий чтец (озвучивает замечания Малиновского):
Это прекрасно, но ведь будут государь, Государственный совет, первые чины; поосторожнее бы, время тревожное…
Второй чтец (продолжение дневниковой записи Куницына):
"Сегодня у меня было странное посещение. В дверь постучались. Вошел незнакомый человек. Фигура необыкновенная: тощ, как скелет, глаза впали, черный сюртук до пят. Он сказал мне тихим и приятным голосом, что пришел познакомиться как будущий надзиратель, или, другими словами, инспектор Лицея, и назвал себя: Мартин Пилецкий".
Четвертый чтец (в черном сюртуке до пят; озвучивает М. Пилецкого):
– Знаете ли вы, кого готовитесь учить?
Второй чтец :
Так спросил он меня. Я вынужден был ответить, что не знаю. Гость вынул из кармана кучу маленьких листков и предложил мне прочесть список всех учеников и их родителей с краткими сведениями о них. Я поблагодарил, часть прочел, но вскоре убедился, что сведения эти свойства чисто полицейского: указан возраст каждого ученика, а о родителях собраны все слухи: с кем живет отец, с кем мать, или короче: отец – картежник, отец – лихоимец и т. д. Я с негодованием отказался продолжить чтение. Он, казалось, не удивился.
Четвертый чтец :
– Я понимаю ваше недовольство, но как добиться цели, если не знаешь, каков воспитуемый, из какого он семейства и даже возраста?..
Второй чтец :
Мартин продолжал и вскоре изложил главную свою мысль.
Четвертый чтец :
– Добрая половина учеников – из семейств развратных, обнищалых и прочее. Для того чтобы вырасти людьми совершенными, в них должно уничтожить самую память о семье…
Второй чтец :
– Но не о себе же?
Четвертый чтец :
– И о себе. Они должны быть очищены от всего и представлять чистую доску. Мысль о какой-либо привязанности должна быть истреблена, кроме одной привязанности – к Богу.
Второй чтец :