Обычно загадка служила средством развлечения на вечеринках, когда молодежь упражнялась в сообразительности и находчивости. Входила загадка и в свадебный обряд. "Выкуп мест" представлял собой диалог, где один (загадчик) спрашивал, а другой (жених и его дружка) старался отгадать.
"Подайте монаха в белой рубахе". – Дружка подает бутылку водки. "Подайте золотой костыль, чтобы невесте было на что опереться". – Дружка указывает на жениха. "Состройте четырехугольную горницу с серебряной крышей". – Дружка кладет на блюдо бумажный рубль и серебряную монету сверху.
С течением времени магическая функция загадок постепенно угасла, но сохранились их поэтические особенности, в частности метафоричность. Известно, что Аристотель считал загадку хорошо сформулированной метафорой. В русском фольклоре самый распространенный тип загадок – метафорический. Как отмечала М.А. Рыбникова, сравнение строится на основе традиционных сближений: "Руки – овечки, куделя – стог".
Приведем пример:
Пять овечек стог подъедают,
Пять овечек прочь отбегают.
Среди метафорических образов животных преобладают домашние животные и птицы, а среди них – корова, бык и конь (кобыла, жеребец); курица, петух, гусь. Игла – свинка, золотая щетинка; соха – корова, все поле рогами перепорола.
Классификация. Один из первых публикаторов загадок, Д.Н. Садовников, расположил в составленном им сборнике загадки по темам: "Жилище", "Тепло и свет", "Домашнее хозяйство", "Двор, огород и сад", "Домашние животные", "Земледельческие работы". "Лес", "Мир животных", "Люди и строение их тела", "Земля и небо", "Понятия о времени, жизни и смерти", "Грамота и книжная мудрость". В загадках иногда затрагивались и другие темы: человек и части его тела, пища и питье, одежда и обувь, дом, его части и принадлежности хозяйства, природные явления. В настоящее время эта классификация является общепринятой.
Содержанием загадок становилась как бытовая, так и светская жизнь. Со временем в них появлялись новые реалии: "Без головы, без языка, а говорит на всех языках" (радио), "Белый шкаф купили мы, в нем немножечко зимы" (холодильник), "Висит груша – нельзя скушать" (электролампочка). Ребенок обычно не загадывает загадки о предметах, ушедших из обихода, но именно в его репертуаре быстрее появляются новые загадки о новых предметах быта и технических явлениях.
Записи детских загадок немногочисленны, хотя уже в XIX веке они вошли в детскую среду и начали печататься в качестве учебного материала. Традиционно среди детей "бытовали (возможно, бытуют и в настоящее время) все или почти все разновидности произведений этого жанра: загадки-метафоры, загадки-звукоподражания, шутливые вопросы, загадки – задачи" (Март., с. 26).
Отличие детской загадки прежде всего заключается в избираемом предмете, чаще это бытовые предметы или существа из животного мира, знакомые ребенку, который должен хорошо представлять себе, о чем идет речь. Ребенок способен воспринять и юмор, заложенный в загадке:
Хоря ходит,
Вися висит,
Вися пала,
Хоря съела. (Свинья и желудь)
Композиционно загадка состоит из двух частей: загадки (вопроса) и отгадки (ответа), которые взаимосвязаны. В загадках отыскивается сходство между самыми отдаленными и, казалось бы, не сравниваемыми предметами, сопоставляется отвлеченное и материальное, существенное и несущественное в предметах.
Отгадка дается на основании признаков по сходству, отыскивается сходство в обыденных предметах. Иногда отгадка зашифровывается в метафоре или другом иносказании. Не случайно известна загадка о загадке: "Без лица в личине".
Многие загадки в первой части не содержат прямого вопроса, а построены на остранении: в них дается замысловатое описание предмета, по которому надо отгадать, о чем идет речь. Тогда первая часть обязательно предполагает ответ: "Без рук, без ног, а ворота открывает" (ветер).
Иногда загадки построены в виде прямого вопроса:
Что видно только ночью? (Звезды)
Что за тварь людей питает,
В церкви освещает? (Пчела)
Некоторые загадки созданы путем изменения отгадки, при этом начальные звуки сохраняются, а конец слова сильно изменен:
Стоит пендра,
На пендре лежит дендра
И говорит кондре:
"Не лазай на пендру,
Там не одна кандра -
И ундра есть". (Печь, дед, кот, каша и утка)
Структура загадки отличается простотой. В них нет сюжета, поэтому динамика создается иным способом. Часто встречаются загадки, построенные на диалоге:
– Это черная?
– Нет, красная.
– А почему белая?
– Потому, что зеленая. (Красная смородина)
Некоторые загадки строятся на отрицании:
Кругла, а не месяц,
Желта, а не масло,
С хвостиком, а не мышь. (Репа)
Иногда встречаются загадки, в которых описание изложено в
– Кабы я встала,
До неба достала,
Кабы руки да ноги,
Я бы вора связала,
Кабы рот да глаза,
Я бы все рассказала. (Дорога)
В краткой сжатой форме в загадке нередко дается целая кар-
В середине – алый сахарный,
Кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)
В большинстве загадок описание признаков предмета, который надо отгадать, дано от третьего лица. Загадки, в которых описание дано от первого лица, построены на олицетворении:
Меня бьют, колотят, ворочают, режут
Я все терплю и всем добром плачу. (Земля)
Метонимии распространены в загадках меньше, чем метафоры. Чаще всего материал, из которого изготавливается предмет, заменяет его:
Стоит дерево (стол). На дереве конопля (скатерть). На конопле глина (горшок). На глине капуста (щи). А в капусте свинья (свинина).
В загадках используются и разнообразные сравнения:
Бел как снег, в чести у всех. (Сахар)
В школьных загадках основой сравнения могут стать образы Священного Писания и старославянская лексика:
Взят от земли, яко же Адам, Ввержен в пещь огненную, яко три отрока; Взят от пещи и возложен на колесницу, яко Илия: Везен бысть на торжище, яко же Иосиф: Ставлен на лобное место и биен по главе, яко же Иисус; Возопи велиим гласом, и на глас его приде некая жена, яко же Мария Магдалина. И, купивши его за медницу, принесе домой; Но расплакался по своей матери, умре, И доныне его кости лежат не погребены. (Горшок)
Встречаются в загадках и антитезы:
Матушкой-весной в платьице цветном. Матушкой-зимой в саване одном. (Поле)
Часто в загадках используются эпитеты.
Форма загадок постепенно стала преимущественно поэтической (стихотворной), поэтому особое значение приобрела рифмовка. Ритм создается не только созвучием слов, но и интонационным рисунком фразы: "Висит груша – нельзя скушать". (Лампочка)
В двустрочных загадках могут рифмоваться строки. В многострочных рифмовка разнообразна. Приведем пример смежной рифмы:
Вырос в поле дом,
Полон дом зерном,
Стены позолочены,
Ставни заколочены:
Ходит дом ходуном
На столбе золотом. (Рожь)
Иногда первая строка не связана с остальными, а строится на внутренней рифме:
Маленький, горбатенький,
Все поле обежал,
Домой прибежал – целый год пролежал. (Серп)
Внешняя и внутренняя рифмы нередко служат подсказкой к загадке: "Без мяса, без костей, а все-таки пять пальцев". (Рука) В загадке возможны экспрессивные выражения:
Ах, каков Иван Поляков:
Сел на конь
И поехал в огонь. (Чугун и ухват)
Языковые особенности, словообразование в загадках близки детской речи, и поэтому также являются причиной распространения подобных текстов. Мельников называет их "педагогическими предпосылками загадок" и считает, что именно эти особенности стали причиной широкого распространения загадок в детской среде.
В ряде случаев появляются новые отгадки к традиционным загадкам: "Сто одежек и все без застежек" предполагает такой ответ: "Брак нашей швейной фабрики".
Связь загадки с другими жанрами имеет двусторонний характер: загадки являются составляющей отдельных жанров и в то же время служат основой для создания нового текста. Загадки вошли в состав произведений многих жанров устного народного творчества. Они представляют собой следы древних верований или отражают более позднее явление фольклорного синтеза. Только специальное исследование каждого факта позволит определить характер вкрапления загадки в текст произведения.
Тексты старинных загадок сохранились в былинах, сказках. Многие подблюдные песни построены в форме загадок, когда описание судьбы человека подменяется указанием предмета или действия.
О.И. Капица приводит интересный пример сохранения загадки в составе детской песенки. В нижеприведенной песенке последние четыре строчки представляют собою загадку на лен.
Уж ты, тетушка,
Мое зернышко,
Топи хату,
Гляди в печь,
А я буду блины печь.
Матушка Волга
Широка да долга,
Стул на горах
О семи головах,
В нем ядро
Говорит добро.
Часто загадки возникают на основе быличек:
Едет мужик не путем. Ничего не видит кругом. Заехал в ухаб. не вылезть никак. (Покойник)
Разнообразное использование загадок приводит к появлению смежных форм синтетического характера, вбирающих элементы загадки и других жанровых образований. Прежде всего назовем вопросы, основанные на синонимах, выделенные О.И. Капицей. Они имеют форму числовой задачи; чтобы ответить, надо разобраться в уловке. Приведем пример: "Мужик купил козу за три рубля. Почем коза пришлась?" "Почем" обычно понимается: "сколько обошлась", "сколько стоит", и вместо того чтобы ответить "по земле", следует ответ: "три рубля".
Встречаются и другие подобные вопросы:
"После семи лет что козе будет?" (Пойдет 8-й год.)
"Какой в реке камень?" (Мокрый.)
"Может ли дождь идти два дня сряду?" (Не может, потому что между днями ночь.)
"От чего гусь плавает?" (От берега.)
Иногда бывает сложно отделить загадку от задачи числового характера: "Летели гуси над лесом и надо им сесть отдохнуть. Если они сядут по два на дерево, одно дерево останется, а по одному – гусь останется. Много ли дерев и гусей?" (2 дерева, 3 гуся)
"Сидят четыре кошки, против каждой по три кошки, много ли их?" (4 кошки по углам избы)
Шли столбцом
Сын с отцом,
Да дед с внуком.
Сколько их? (Трое)
Словесные загадки строятся по принципу шарады или основаны на игре букв и слов: "Какие два животные помещаются в одной бутылке?" (конь, як) "В каком названии города одно имя мальчика и сто имен девочек?" (Севастополь)
Возможен и обратный процесс, переход загадок в пословицы: "Ничего не болит, а все стонет".
В современную загадку активно проникают новые реалии: "С двумя ногами, а ходить не могут" (Колготки). "Две ноги в одной штанине" (Юбка-брюки). Очевиден и юмористический характер подобных загадок.
Впечатления от подмеченного в быту и увиденного по телевизору обуславливают импровизационный характер загадок, не всегда лицеприятны загадки про давно появляющихся героев сериалов:
Не тонет, не горит,
В красном платьице сидит,
Влюбленными глазами
На Сиси глядит (Джина).
Контрольные вопросы
1. Когда появились загадки?
2. Когда и почему произошел переход взрослой загадки в детскую среду?
3. Каковы отличия детской загадки?
4. Каковы художественные особенности загадок?
5. Как построена загадка?
6. Почему в загадке особое значение имеет рифмовка?
7. Можно ли говорить, что в загадке происходит процесс словотворчества?
8. Что сближает загадку с другими жанрами?
Песни
Основные понятия: определение, состав репертуара, классификация, связь с другими жанрами, система образов, художественные особенности.
Детские песни разнообразны по содержанию, композиции, музыкальному строю и характеру исполнения. По объему различают песни миниатюрные, размером всего в четыре стиха, и большие песни, насчитывающие более сотни стихов. Некоторые песни состоят из повторяющихся звукоподражательных элементов. Они исполняются с целью развлечения и имеют несложную мелодию.
В других песнях изображаются картины повседневной жизни или житейские ситуации. Их мелодика гораздо сложнее, она состоит из постоянно развивающихся и чередующихся мотивов. Песни могут исполняться соло или хором, декламироваться как стихи, произноситься речитативом или скандироваться. Можно выделить песни, содержащие диалог, песни – монологи, кумулятивные песни. Разнообразие форм обуславливает сложность классификации.
О. И. Капица предлагает генетический принцип классификации и выделяет три группы песен. Первую группу составляют песни, заимствованные у взрослых и переработанные детьми в соответствии с их эстетическими вкусами и интересами. Во вторую группу входят "песни-осколки", обрывки песен взрослых, из которых дети создают новые тексты. Третью группу образуют песни, переходящие от взрослых к детям целиком, без изменений.
Процесс перехода песен из репертуара взрослых в детскую среду в разное время определялся совокупностью различных факторов. Некоторые исследователи ввели понятие "отраженных песен", в которых можно проследить первоисточник. Г.С. Виноградов подходил к данному вопросу более осторожно, отметив различие в песенном творчестве детей четырех-пяти лет и более старших.
Одним из первых эволюцию детской народной песни показал И.П. Хрущов: "Песни, так названные, – говорит он, – собственно не детские, а веселые песни взрослых, доставшиеся в наследие детям. Это творчество хороводов, посиделок, святочных игр". На примере распространенной детской песни: "Тень, тень, потетень, выше города плетень", он показывает ее изменение в различных регионах. "Хоровод имел повсюду название "плетня". "Заплести плетень" значило: завести хоровод. В Московской губернии "Плетень" с соответствующей пляской поется в темпе andante:
Заплетися плетень, заплетися
Ты завейся, трава шелковая.
В Олонецкой губернии andante переходит в оживленное allegro, и танцующие поют:
Завивай мой, завивай,
Хорошенький завивай.
За этим припевом идет набор слов, по беглому ходу шутливых фраз напоминающих детские песни. В них постоянно встречается слово "плетень". В Курской губернии под этот припев в хороводах, во время самой пляски, запевалой и двумя, а иногда и тремя лицами, находящимися в кругу, изображаются различные положения, различные сценки домашнего быта. Человек тут является во всех возрастах. Вот детская песня, взятая из "Плетня":
На поличке рукавички,
На приступке калачи,
Как огонь горячи.
Подошел мальчик,
Обжег пальчик.
Побег на базар,
Всему миру рассказал.
И в других детских песнях мы видим ряд житейских сцен, взятых из "Завивай" или "Плетня". Так, татары украли шапочки у артели мастеров-швецов (портных); они "кроят шапочки, шьют рубашечки". Тут и шутливое изображение крестин ребенка, которого повезли в Москву:
Ребенка крестить,
Поросенка молить.
Такая же юмористическая сценка женитьбы:
Поеду жениться
На сивке, на бурке,
На вещей каурке.
Сенька-везенька,
Вези меня на палке,
А сам пешком,
Перевертышком.
Вторую фигуру хороводного танца "Плетень" составляет расплетение "плетня". Когда несколько пар кончают свои песни, наступает разрушение "плетня". В Москве он расплетается тихо, в Олонецкой губернии развивается, т. е. разрушается, обратным бегом. В старину плетень "развивался" отдельной группой, не участвующей в хороводе. Во многих детских песнях сохранилось упоминание о разрушении "плетня" чужими ребятами".
Классификация М.Н. Мельникова построена по композиционному признаку. Он выделяет следующие группы песен: 1) диалогические песни; 2) песни кумулятивные, 3) песни с припевом, 4) песни-перегудки. Каждая группа отличается общностью поэтического построения, музыкального строя, происхождения и содержания.