♦ Теперь вместе с Радужкой постучимся в домик, который мы выбрали на прошлом занятии. Тук-тук-тук. Кто в домике живет? И вот перед нами появился незнакомый человечек. (Ведущий показывает нарисованную фигурку человечка с большими ушами). Посмотрите на него внимательно. Есть ли в его внешнем виде что-то особенное? Конечно! У него большие уши. По форме они похожи на…? На морские ракушки, а то, что мы видим на рисунке, называют ушной раковиной. Это самая большая видимая часть уха человека. Кончик ушной раковины называется мочкой. А как вы думаете, каким именем можно назвать этого человечка? (Ответы детей: Ушастик, Слухач, Большеухий, Лопоухий, Чебурашка.) Имя веселому человечку выбрали – это Ушастик.
А для чего уши нужны? (Ответы детей: чтобы слушать, слышать, чтобы мы могли общаться друг с другом, чтобы слушать магнитофон.)
Да, ребята, вы правы. И нашему человечку уши помогают слушать, как птица поет, слышать, как рыба плывет. А вы слушать внимательно умеете? Вот мы сейчас это и проверим.
Закройте глазки, давайте послушаем, какие звуки слышны с улицы? Открывайте глаза. Кто что услышал? (Сигнал автомобиля, лай собаки, скрежет лопаты, которой дворник убирает снег с дороги.)
Снова закройте глаза и послушайте теперь, какие звуки есть в нашей группе. Открывайте глаза. Кто что услышал? (Лампа гудит, птичка в клетке чирикает, вода из крана капает.)
♦ Что-то вы мало звуков услышали. Может быть, массаж поможет вашим ушкам услышать больше? Потерли ладошки друг о друга, чтобы они стали горячими. Правую ладошку положите на правое ухо, левую – на левое. Тепло? Потрем ушки. Делаем это бережно. Возьмемся за мочки уха и аккуратно потянем их вниз три раза. Раз, два, три. Теперь возьмемся за серединку ушной раковины и потянем ушки в стороны три раза, потом – за верхний край и потянем вверх три раза, пощиплем их снизу вверх и сверху вниз и снова послушаем звуки на улице и в группе… Удалось ли вам услышать больше звуков? Помог ли вам массаж? Да!
♦ А еще я приготовила для вас целую корзину с шумом. (Ведущий показывает корзину, накрытую платком или покрывалом, в которой лежат музыкальные инструменты.) Сейчас я с помощью музыкальных инструментов буду издавать разные звуки, а вы попробуете определить, какой это инструмент. (По мере угадывания инструменты выкладываются в центр круга, а когда корзина опустеет, педагог может предложить детям самим попробовать поиграть на них.)
Первый инструмент, звуки которого вы отгадали, – бубен. Дима, попробуй поиграть на нем. Отлично! Передай его Кате, своей соседке, а сам попробуй сыграть на трещотке. Катя отдает бубен своему соседу Коле и берет у Димы трещотку и т. д. (Когда все инструменты окажутся у детей в руках, обратите внимание на то, как стало шумно и как от этого тяжело различать звуки.) Последний ребенок в кругу складывает инструменты в корзину. (По мере того как звучащих инструментов становится все меньше, обратите внимание детей на то, что различать звуки становится легче.) И вот все инструменты снова лежат в корзинке. Давайте послушаем тишину.
♦ Молодцы! Предлагаю погладить ушки. Погреть их. Сейчас мы будем слушать "Деревенскую песенку". Пока она будет звучать, постарайтесь быть внимательными и услышать голоса всех домашних птиц и животных, которые в ней прозвучат. (После прослушивания песенки Ушастик предлагает детям назвать животных, чьи голоса прозвучали. Потом можно нарисовать их или выбрать карточки с картинками из набора "Домашние животные". Ведущий помогает детям приклеить животных на карту Волшебной страны рядом с домом Ушастика.)
Дети прощаются с волшебными человечками Радужкой и Ушастиком, выбирают домик, в который отправятся на следующем занятии.
(Звучит музыка "Лес".) Ребята, закройте глаза и представьте, как вы идете по лесной тропинке и возвращаетесь в детский садик.
♦ На этом наше занятие заканчивается. Давайте прошепчем друг другу на ушко слова благодарности за хорошую работу на занятии: "Спасибо, Оля, мне было очень приятно с тобой работать". До новых встреч!
Занятие 3
Цели:
совершенствование восприятия; тренировка зрительных ощущений; закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств.
Материалы:
корзинка, в которой лежат игрушки и разные предметы; зеркала (по количеству детей); аудиозаписи "Лес", "Озеро" из серии "Волшебство природы"; листы бумаги (формат А3) для рисования; "радужные портреты"; схематичный рисунок глаза (по количеству детей); карандаши (красные, желтые, зеленые, серые, синие, фиолетовые, черные, коричневые); карта Волшебной страны (см. Приложение 1), нарисованные фигурки Радужки, Ушастика и человечка с большими глазами (см. Приложение 2, рис. 1–3).
Ход занятия
♦ Здравствуйте, рада вас видеть. Давайте поздороваемся. А поможет нам мячик. Я передам его тому, с кем встречусь глазами. Я встретилась глазами с Олей, кивнула головой в знак приветствия, и мячик катится по полу от меня к ней. Теперь Оля встретится с кем-нибудь взглядом… (все дети по очереди встречаются взглядами). Замечательно! Давайте вспомним, что мы делали на прошлом занятии.
♦ С помощью направленного воображения дети попадают в Волшебную страну, затем рисуют "радужные портреты" (см. Занятие 1) и вместе с Радужкой и Ушастиком оказываются у второго домика.
Интересно, с кем мы сегодня встретимся? Давайте постучимся в дверь. Тук-тук-тук. Кто в домике живет? А вот и хозяин, еще один веселый человечек. Посмотрите, есть ли в его внешнем виде что-то необычное. Обратите внимание на его лицо. Да, у него большие глаза. Попробуйте придумать ему такое имя, чтобы люди, которые его не видели, догадались о его особенности. (Ответы детей: Глазастый, Большеглазый, Лупоглазый, Видик, Смотрелкин, Всевидящий, Глазка). Давайте выберем ему какое-то одно имя. Хорошо, пусть это будет Глазка.
♦ А для чего нам нужны глаза? (Ответы детей: чтобы смотреть, чтобы видеть, чтобы не упасть, цвета различать, книжки читать и телевизор смотреть, плакать.) Совершенно верно. Давайте рассмотрим, из каких частей состоит наш глаз. (Ведущий берет схематичное изображение глаза, называет и показывает на рисунке все части.) У глаза есть верхнее веко с ресницами и нижнее веко с ресницами. В центре находится черная точка, которая называется зрачок, а вокруг зрачка располагается радужная оболочка. У каждого она своего цвета.
Сейчас возьмите у меня зеркала и внимательно рассмотрите свои глазки. Найдите у себя верхнее веко с ресничками, нижнее веко с ресничками, зрачок, а теперь посмотрите, какого цвета ваша радужная оболочка. У меня она зеленая, поэтому можно сказать, что я зеленоглазая. У Бори она какого цвета? Серая, значит, можно сказать, что он сероглазый, и т. д. (пока все дети не назовут цвет своих глаз).
Теперь по одному подойдите ко мне, положите зеркала в коробочку, возьмите рисунок глаза и раскрасьте зрачок черным цветом, а радужную оболочку – цветом своих глаз. Тот, кто забыл, какого цвета его глаза, может еще раз посмотреться в зеркало. Отлично!
♦ Положите рисунки перед собой. Давайте сделаем гимнастику для глаз. Закроем правый глаз, левый глаз. Откроем правый глаз, левый глаз. Закроем оба глаза. Откроем оба глаза. Моргнем правым глазом три раза, левым глазом – три раза, обоими глазами – три раза. А теперь крепко зажмурим их. Откроем глазки. Очень хорошо. Смотрите, у меня в руках маленькая игрушечка. Я буду перемещать ее в разные стороны, а вы будете следить за ней глазками, не поворачивая головы. Теперь сложите ладошки лодочкой, подуйте в них теплым воздухом и накройте ими глаза. Пусть глаза согреются и отдохнут после гимнастики.
Теперь давайте наши глазки потренируем. Посмотрите внимательно на своих соседей: во что они одеты, обуты, какие у них прически. Посмотрели? Я прошу Катю выйти в середину, а мы постараемся как можно точнее описать ее. Молодцы!
♦ Перед вами корзина. В ней лежат разные предметы, игрушки. Вы выберете для себя что-то глазками, по одному подойдете к корзинке и возьмете выбранный предмет. Внимательно рассмотрите его и поставьте в центр нашего круга. Сейчас вы закроете глаза, а я уберу какой-нибудь предмет. Попробуйте отгадать, что спрятано?
Давайте выберем игрушку. Внимательно рассмотрим ее, спрячем под платок и постараемся как можно точнее описать: какая она, во что одета, какой величины, из чего сделана? Отлично!
♦ А теперь скажем спасибо волшебному человечку Глазке, ведь благодаря ему мы так много узнали о своих глазах. На следующем занятии нас ждет еще одна интересная встреча.
(Звучит музыка "Лес". Дети закрывают глаза.) Представьте, что вы по лесной тропинке возвращаетесь в детский садик.
♦ На этом наше занятие заканчивается. До свидания.
Занятие 4
Цели:
совершенствование восприятия; тренировка обоняния; закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств.
Материалы:
аудиозаписи "Лес", "Озеро" из серии "Волшебство природы"; "радужные портреты"; листы бумаги (формат А3) для рисования; карандаши (красные, желтые, зеленые, серые, синие, фиолетовые, черные, коричневые); карта Волшебной страны (см. Приложение 1), нарисованные фигурки Радужки, Ушастика, Глазки и человечка с большим носом (см. Приложение 2, рис. 1–4); цветы с запахами эфирных масел: ландыш, роза, лаванда, жасмин – по количеству детей; коробочки с пряностями – тмином, гвоздикой, мятой и т. д. и карточки с их названиями (рядом с названием приклеены несколько семян из соответствующей коробочки для контроля); живой цветок розы или хризантемы.
Ход занятия
♦ Доброе утро. Я рада вас видеть. Давайте поприветствуем друг друга. А поможет нам цветок розы. Сейчас я вдохну ее нежный аромат, повернусь к своему соседу слева, передам ему розу и скажу: "Ваня, я рада тебя видеть!" Отлично. Вспомните, что мы делали на прошлом занятии.
♦ С помощью направленного воображения дети попадают в Волшебную страну, затем рисуют "радужные портреты" (см. Занятие 1) и вместе с Радужкой, Ушастиком и Глазкой стучат в дверь домика, где живет еще один человечек.
"Здравствуйте, ребятки! Как я рад, что вы и в мой домик заглянули. Давайте знакомиться, да вот имени у меня нет". (Ведущий предлагает внимательно рассмотреть этого человечка.) Может быть, и в его внешнем облике есть что-то необычное? Конечно – у него очень большой нос. А для чего нам нужен нос? (Ответы детей: чтобы нюхать, сморкаться, запахи различать, дышать, чтобы воздух вдыхать и выдыхать.) Давайте придумаем ему имя. (Вдох-выдох, Большеносый, Носатый, Носорог, Нюхалкин, Нюхач, Ноздряк, Нюх-Нюх, Носопыркин.) Выберем из всех названных вами имен какое-нибудь одно. Пусть это будет Нюх-Нюх. (Обращаясь к человечку.) Ну как, человечек, нравится тебе твое имя? "Да, оно мне очень подходит".
♦ А теперь давайте поиграем. Для начала подойдите ко мне, возьмите зеркала, рассмотрите свои носики и ответьте мне на один вопрос. Какие части носа мы видим? Давайте называть и показывать их на своем лице. Наружные отверстия носа называются "ноздри". У нас есть правая ноздря (обведите ее указательным пальчиком) и левая ноздря. С их помощью мы можем вдыхать и выдыхать воздух. Сделаем глубокий вдох и выдох. Посмотрите, что происходит с вашим носом, когда вы дышите? Его бока то поднимаются вверх, то опускаются вниз, как крылья у птицы, поэтому говорят, что у носа есть правое крыло и левое крыло. Верхняя часть носа, примыкающая ко лбу, называется переносица. Предлагаю вам сделать гимнастику для носа. Глубоко вдохнули воздух – выдохнули, еще раз вдохнули – выдохнули, и последний раз вдохнули – выдохнули. Теперь указательным пальцем правой руки прижали правое крыло носа к середине, закрыли правую ноздрю и дышим только левой ноздрей. Сделаем три вдоха и три выдоха, а сейчас подышим только правой ноздрей. Очень хорошо! Погладим крылья носа указательным пальчиком, погладим переносицу снизу вверх и сверху вниз. Молодцы!
♦ Посмотрите, у меня в руках красивые коробочки. В них находятся разные травы – пряности. У каждой есть свой неповторимый запах. На ковре я выложу карточки с образцами трав и названиями. Они такие же, как и те, что лежат в коробочках. Вы будете передавать друг другу коробочки и вдыхать разные запахи. Отгадайте, запах какой травы вы понюхали? Если не знаете, как она называется, найдите ее образец на карточках, лежащих перед вами, и попробуйте прочитать название (если дети уже умеют читать).
Когда все коробочки с травами и присущими им запахами будут обследованы и названы, ведущий может предложить детям поиграть в игру "Найди пару". Для этого все закрытые коробочки с травами и все карточки с образцами трав и их названиями перемешиваются, кто-то из детей берет карточку, кто-то коробочку, и каждый ищет свою пару. Когда пара найдена, ребята садятся рядом на ковер и выкладывают перед собой карточку и коробочку с травой.
Отлично!
♦ Давайте дадим своим носикам отдохнуть и сделаем несколько глубоких вдохов и выдохов. Нам пора прощаться с чудесным человечком. Скажем ему "спасибо" и "до свидания". На прощание Нюх-Нюх дает детям совет: "Через лес идите не торопясь, остановитесь отдохнуть на солнечной полянке, вдохните запахи окружающих вас цветов и трав, а уж потом отправляйтесь в садик. Но просто так я вас не отпущу. Я приготовил вам подарки – маленькие цветочки из картона, к которым приклеены кусочки поролона, пропитанные разными цветочными ароматами". (Ведущий предлагает детям подойти к столу и взять любой цветок.)
♦ Звучит музыка "Лес". Дети ложатся на ковер и закрывают глаза.
Представьте, что вы шли по тропинке и вышли на лесную поляну, залитую солнечным светом, легли в мягкую травку, слушаете щебет птиц. Вокруг растут удивительные цветы, вы рассматриваете их, вдыхаете аромат. Понюхайте и цветочек, который вы получили от Нюх-Нюха в подарок. Теперь потянитесь, позевайте, откройте глаза. Мы вернулись в детский садик.
Если осталось время, есть желание и дети не устали, то можно предложить им нарисовать чудесный цветок, который каждый из них рассматривал на лесной поляне.
♦ Наше занятие заканчивается. До свидания.
Занятие 5
Цели:
совершенствование восприятия; тренировка вкусовых ощущений; закрепление навыков обследования предметов с помощью соответствующих органов чувств.
Материалы:
аудиозаписи "Лес", "Озеро" из серии "Волшебство природы"; "радужные портреты"; листы бумаги (формат А3) для рисования; карандаши (красные, желтые, зеленые, серые, синие, фиолетовые, черные, коричневые); карта Волшебной страны (см. Приложение 1), нарисованные фигурки Радужки, Ушастика, Глазки, Нюх-Нюха и смешного человечка (см. Приложение 2, рис. 1–5); мелко нарезанные кусочки черного хлеба, сыра, печенья, яблока, апельсина, банана, лимона, грейпфрута, груши, конфеты; карточки с изображениями перечисленных продуктов, фруктов и четыре карточки с надписями "кислый", "сладкий", "соленый", "горький".
Ход занятия
♦ Я рада вас видеть. Давайте возьмемся за руки и скажем друг другу: "Доброе утро!" – сначала шепотом, потом обычным голосом, а потом – прокричим.
♦ С помощью направленного воображения дети попадают в Волшебную страну, затем рисуют "радужные портреты" (см. Занятие 1) и вместе с Радужкой, Ушастиком, Глазкой и Нюх-Нюхом стучат в дверь домика, где живет еще один житель Волшебной страны.
А вот и он. Мне кажется, что он нас дразнит. "Да нет, я вас не дразню, я вам очень даже рад и приготовился подарки ваши пробовать, что-нибудь вкусненькое: мороженое, пирожное,
тортик, конфеты". Ой, как неудобно получилось, что мы без подарков пришли! Но это легко исправить. Ребята, возьмите листочки бумаги, карандаши, и каждый нарисует веселому человечку лакомство. (На эту работу детям отводится 5-10 минут.) Отлично получилось!
"Спасибо вам, ребятки. Вы уже догадались, что я больше всего люблю делать? Конечно, мне очень нравится все пробовать на вкус. Хочется, чтобы вы и мне придумали имя. (Ответы детей: Обжора, Сластена, Вкусик.) Из всех имен, названных вами, мне больше всего нравится Вкусик. Пусть будет Вкусик".
Пирожное, мороженое по вкусу – сладкие. А как вы думаете, все ли из того, что попадает к нам в рот, имеет сладкий вкус? Или вы знаете еще какие-то вкусы? Кислый, соленый, горький – правильно. Как вы думаете, что помогает нам различать вкус? Наш язык. Оказывается, на нашем язычке есть специальные вкусовые сосочки, и как только к нам в рот попадает пища, мы можем сказать, какого она вкуса, и угадать ее название. Сладкое лучше всего чувствует кончик языка, края языка помогают нам почувствовать кислое, а основание языка – горькое.
♦ Давайте сделаем гимнастику для языка. Сначала покажем друг другу только кончик языка. А теперь – весь язык. И еще раз: кончик и весь язычок. Теперь сделаем своим язычком движения вверх и вниз – три раза; влево и вправо – три раза. Молодцы! "Покрасим" кончиком языка верхнюю губу, нижнюю губу и будем вращать язычком по кругу. Отлично! У вас здорово получилось.