2.3. Внимание – ребенок на руках
Когда взрослый держит ребенка на руках, он сильно воздействует на него. В это время важно самому родителю быть в позитивном состоянии.
Это очень важно, в каком состоянии родитель или педагог подходит к детям. Мы все помним это по годам, проведенным в школе. Когда учитель в плохом настроении – это всегда передается классу. После урока у такого учителя дети чувствуют себя вяло и подавленно.
Младенцы гораздо более чувствительны к окружающей обстановке и, к сожалению, еще не могут повлиять на нее так, как это могут делать взрослые.
Все проблемы должны быть оставлены перед занятием с малышом. Гармоничное, радостное состояние передается ребенку, так же как и любые негативные состояния. Поэтому приступать к занятию нужно в гармоничном, спокойном настроении, с любовью и радостью.
2.4. Как привести себя в гармоничное состояние
Вопрос сложный. Нас постоянно одолевают разные мысли, чувства, проблемы. И это неизменно отражается на ребенке, даже если мы и не показываем их. Как можно помочь себе и изменить свое состояние?
Мы часто ищем и, естественно, находим проблемы там, где их может и не быть вовсе. Это наше восприятие. С точки зрения психологии мышления, наша реакция зависит от того, какими были наши ожидания, и каков оказался результат. Расхождения, различия между ожиданиями и событиями влияют на наши эмоции. Чем сильнее расхождение, тем сильнее эмоция.
Но на любую проблему можно смотреть и с другой стороны, со стороны скрытых новых возможностей. Например, возможности научиться терпению и выдержке, т.е. тем качествам, которые всегда необходимы нам в повседневной жизни. Таким образом, проблема рассматривается как появившаяся новая возможность, которую мы можем разглядеть за ней. Можно просто пытаться концентрироваться не на проблеме, а на возможностях. Таким образом, вы развиваете свой внутренний потенциал, силу, стойкость, терпение и другие полезные в жизни качества.
Нужно использовать разные средства, которые оказывают на вас лично положительное воздействие: музыку, способствующую гармонизации, прогулки на природе, любимые физические упражнения, рисование, ведение дневника, практики релаксации, визуализации и медитации. Все вышеперечисленное поможет переключить внимание от проблемы и нейтрализовать негативный заряд и напряжение с помощью переключения части сил на другой вид деятельности и задействования других областей мозга.
Таким образом, первый шаг в сторону восстановления своего состояния – это переключение внимания с негативных аспектов на позитивные, взгляд на проблему с другой стороны и затем превращение энергии напряжения в конструктивную энергию, в деятельность.
2.5. Каприз или нет? Как отличить?
Итак, ребенок у нас на руках. Дети любят быть на руках у взрослых. Это интересно, высоко, сверху все видно…
Обратите внимание на то, что здесь важно не избаловать малыша частым постоянным ношением на руках, это может кончиться капризами, бессонными ночами с постоянными долгими укачиваниями. Нельзя идти на поводу у капризов ребенка. Нужно его любить, но капризы не поощрять своим вниманием.
Как держаться такой золотой середины? Это желательно начать делать с первых дней, пока малыш приучается и привыкает к порядку. Каким методом можно пользоваться? Нужно переключать его внимание, заниматься с ним.
Рассмотрим пример.
Ребенок плачет, может быть, даже очень громко. А вы думаете: "Почему?" Может быть, пришло время кормить малыша, а может, наоборот, у него разболелся живот после еды, возможно, необходимо менять подгузник, или его беспокоит прорезывание зубов, а возможно, что он просто требует внимания. Следовательно, сначала надо проверить, в чем дело. Дети – чувствительные существа, и их могут беспокоить какие-то внешние условия. Это могут быть какие-то резкие звуки. Малыша может беспокоить холод, ведь недавно родившийся ребенок только начинает привыкать к температурному режиму.
Если вы проверили все перечисленное и не обнаружили ничего, что могло бы вызвать беспокойство, то вполне возможно, что ма- лыш просто требует внимания. Вы берете малыша на руки, и он… успокаивается! Да, это отличный способ успокоить ребенка. Главное – не переусердствовать, не хватать ребенка на руки всякий раз, как только он начинает кукситься. Потому что достаточно сделать так несколько раз, и ребенок все время будет проситься на руки и требовать вашего внимания. И со временем кричать будет все громче.
Что же делать? Брать или не брать? Это очень тонкий момент. Брать малыша на руки всякий раз, как заплачет – значит закреплять и подпитывать привычку капризничать по всякому поводу. А не брать – как? Для матери тяжело вынести плач ребенка.
Ребенок очень быстро адаптируется и точно знает, как можно манипулировать взрослыми. Крикнул – покормили, еще крикнул – взяли на руки, громче покричал – покачали в коляске!
Чем раньше вы научитесь распознавать причину плача малыша, тем легче и ребенку, и родителям научиться правильно и вовремя реагировать на постоянный ряд жизненных ситуаций.
С первых дней жизни можно начать вырабатывать полезные привычки и поощрять спокойное поведение малыша. Этого относительно просто можно достичь путем установления режима дня мамы и ребенка. В течение первого месяца идет интенсивная настройка всех систем организма ребенка, и маме и малышу надо прислушиваться к своему организму, чтобы выработать гармоничный для них режим, зависящий от частоты кормлений. Этот режим нужно выработать индивидуально для вас и вашего малыша с помощью наблюдения в течение первого месяца. Тогда установится периодичность кормлений, периодов сна и бодрствования и процедур по уходу за ребенком. Обращайте внимание, когда ребенок спокоен, в хорошем настроении. Закрепите это состояние своим вниманием и лаской. Когда же малыш требует внимания, кричит или плачет, разберитесь, почему. Если он просто требует внимания, отвлеките его. Не стоит сразу брать его на руки, воспользуйтесь сначала другими методами, а когда чуть отвлечется, тогда можно поднять на руки и поговорить с малышом.
Это не означает, что ребенка вообще нельзя брать на руки, когда он плачет. Если нужно успокоить ребенка в случае стресса, то объятия родного человека окажутся очень действенными. Взять на руки и погладить по спинке – это очень сильное средство успокоения малыша.
Ваш голос, улыбка, интонация, все то, что вы говорите и показываете – все помогает и переключает внимание. Что же можно показать ребенку? – Игрушку?
2.6. Правильные игрушки
Самое главное, что должны помнить родители – это то, что никакие игрушки не заменят доброго общения с близкими любящими людьми. Очень часто неадекватное поведение ребенка связано с недостатком внимания близких. У ребенка может быть все, чтобы его занять, отвлечь, но он может быть несчастен, потому что в его жизни не хватает главного – любви, внимания, нежности и ласки родителей.
Важный вопрос, которым должны задаться родители и родные при выборе игрушек для своего ребенка, какой смысл несет та или иная игрушка. Наряду с красиво исполненными и развивающими играми и игрушками присутствуют такие, которые не несут ничего благоприятного – это уродливые монстры и игрушки с искаженными пропорциями и формами. Эти искаженные образцы присутствуют среди кукол (например, с неестественно увеличенными головами), среди мягких игрушек (шарообразные зайцы и лоси), и их в изобилии можно найти среди игрушек для мальчиков (страшные роботы, монстры и оружие). Нет ничего удивительного в том, что, поиграв в такие игрушки, ребенок может демонстрировать неадекватное поведение по отношению к окружающим.
Детям, особенно младшего дошкольного возраста, которые еще не умеют делать сознательный выбор, близкие должны аккуратно подбирать игрушки, обращая внимание на цвета, формы, материалы. Гармоничные неагрессивные цвета, мягкие округлые формы будут способствовать развитию гармонии у ребенка.
В наше время изобилия игрушек стоит обратить внимание не на их количество, а на качество материалов, из которых их изготавливают, а также на вид и назначение игрушек. Развивающие игры и игрушки из экологически чистых материалов будут интересны и полезны для ребенка, главное, чтобы их количество было умеренным, чтобы можно было легко поддерживать порядок в комнате, чтобы внимание ребенка могло сосредотачиваться на конкретной игрушке или игре, а не скользило с одного предмета на другой.
Следует учитывать, что для освоения каждой новой игрушки нужны силы. Большое количество игрушек ведёт к большому расходу энергии и потере интереса к ним. Можно часть игрушек поочерёдно отправлять в гости (прятать), а через некоторое время они вернутся и будут встречены с радостью. Замечено, что ребенок лучше и с интересом играет в убранном помещении, где царит порядок и все на своих местах. Тогда интересно самому выбрать игрушку и с увлечением самостоятельно заниматься.
Как показывают наблюдения, ребенку, в действительности, не очень нужны игрушки. Это среда и окружение приучают его к ним.
Лучшими и самыми интересными игрушками всегда являются окружающие ребенка взрослые предметы, имеющие свое назначение и смысл в практической жизни.
Смотреть в окно и в зеркало, открывать двери, шкафы и ящики, рассматривать, разбирать вещи и стараться применить их по назначению – вот самая захватывающая и нужная ребенку игра, подражание взрослым. Все это и придется впоследствии осваивать детям, когда они станут взрослее, только к тому времени их интерес будет уже другим и придется специально обучаться делать многое, к чему уже нет особого интереса.
2.7. Целесообразность занятий с ребенком раннего возраста
В связи с особенностями развития мозга в период от 0 до 3 лет ребенок, так или иначе, впитывает все, что его окружает. Вся атмосфера, звуки, цвета, вся имеющаяся в распоряжении информация поглощается всеми органами чувств, независимо от того, занимаются с ребенком или нет. И если нет, то это просто будет какая-то другая информация: из разговоров, телевидения, окружающей обстановки и т.п.
Начало занятий с ребенком именно в раннем возрасте будет влиять на дальнейшее развитие его способностей. Пусть развитие будет гармоничным и целостным.
Будет ли ребенок уверен, что добьется положительных результатов, сможет ли он преодолеть первые трудности? Как он будет воспринимать свои промахи и победы? От этого зависит все дальнейшее обучение ребенка и его самочувствие при этом.
То, что приобретает ребенок, с которым занимаются взрослые, – это незаменимые в его будущей жизни качества: желание и привычка познавать, учиться, стремиться действовать самостоятельно и уверенно. Ребенок учится учиться. И нужно ловить этот момент, когда от 0 до 3 лет ребенок может с легкостью впитать все даваемые ему знания в разных областях. Самый пик восприятия приходится на период от 3 до 6 месяцев (!).
Другое преимущество занятий с ребенком раннего возраста – это развитие и укрепление памяти и ее цепкости. Чем младше ребенок, тем выше его способность воспринимать новую информацию, тем больший объем знаний он может воспринять за единицу времени. С возрастом этот объем становится меньше. Надо учитывать также и тот факт, что чем больше информации накоплено на какую-либо тему, тем легче ребенок будет запоминать новые факты на эту же тему. Поэтому, развивая память (что естественным образом происходит во время занятий), можно значительно облегчить жизнь ребенка в период школьного обучения.
На запоминание влияет и то, какие структуры мозга включены в работу при изучении материала. Важный принцип в обучении – задействование разных органов чувств. Например, грудной ребёнок использует два основных канала приема информации: он слышит и видит то, чему вы его обучаете. В повседневной жизни и игре вы можете использовать разнообразные материалы и игрушки разных цветов и фактур, с написанными на них буквами, цифрами и т.д. Так в работу включается весь мозг. Например, в обучении математике, ребенок узнает число (количество предметов), потом цифру, эту цифру он и видит, и слышит, как она называется, потом может прикоснуться к ней (на игрушке). В более старшем возрасте полезно обводить контур цифры пальчиком, причем каждой рукой. Можно собрать и разобрать число и цифру в лото или найти среди множества других чисел и цифр, и таким образом успеть и попрыгать, и побегать. При этом будет работать все тело. И это – залог эффективности запоминания. Так же может быть и с изучением цвета, фигур и букв. Выбор средств обучения может исходить из естественных потребностей ребенка на данный период.
Одна мама рассказывала: "Когда мы со старшей восьмилетней дочерью выполняли домашнее задание по математике, младший сын 6,5 лет, который в это время тренировался на спорткомплексе, быстрее сестры выдавал готовые ответы".
Обычно для запоминания чего-то нового и сложного человек использует силу воли, напрягается. И в школах и детских садах редко объясняют, как можно легче что-то выучить, как запомнить. Мало кто знает, что сила воли максимально эффективна в короткий промежуток времени и на грани усилия и удовольствия. Поэтому, чем раньше родители смогут ознакомить малыша с теми областями знания, с которыми он будет встречаться дальше, тем легче ему будет учиться и заучивать ему даже не придется. Так как после первого прочтения он будет способен рассказать, о чем он прочитал.
Пример:
Девочке, с которой начали заниматься по данной методике с 2 месяцев, в 8 лет по английскому языку задали прочитать два текста (по несколько страниц каждый) и подготовить их пересказ. Она прочитала первый текст и тут же пересказала его на английском языке без особых усилий. То же самое она проделала и со вторым текстом. Причем, перед выполнением домашнего задания ей казалось, что это займет у нее много времени, оказалось, что в целом было потрачено 15-20 минут.
К школьному возрасту в идеале должны быть сформированы уже все привычки к обучению. Умение думать самостоятельно и с легкостью запоминать незаменимо не только в школьные годы, но и в дальнейшей жизни.
Третий важный момент, который родители могут использовать как преимущество и возможность, – это то, как преподносится новое знание. Первое впечатление играет ключевую роль в восприятии и последующем отношении к предмету. Родитель легко может обеспечить гармоничные и приятные условия для знакомства с предметом. И нужно преподнести новое просто и четко, чтобы обеспечить дальнейшее легкое восприятие и запоминание.
Четвёртый и определяющий ответ на вопрос "Зачем заниматься с ребенком с раннего возраста?" заключается в реалиях нашего времени. Дети нового тысячелетия требуют новых подходов к обучению и воспитанию. Если раньше раннее развитие нуждалось в утверждении его смысла, то сейчас оно становится жизненной необходимостью.
Удивителен факт, что, применяя методику раннего развития на основе рассмотренных ключевых качеств любви, терпения, наблюдения, родители уже в первые месяцы жизни малыша могут обнаружить склонности ребенка. На то, что больше интересует ребенка, возникает эмоциональная реакция, радость, оживление, хотя все без исключения предметы, даваемые родителем, будут изучаться и рассматриваться с интересом. Вы увидите, что ребенок может с удовольствием и радостью изучать числа и математические действия и более спокойно относиться к изучению алфавита. Или наоборот, изучение языков, цвета или формы будет проходить для него более оживленно, чем математика.
Раннее обнаружение интересов ребенка может показать, какие знания можно и нужно будет давать в большем объеме из-за возрастающего интереса малыша, а на какие области придется обратить более пристальное внимание как на потенциально более трудные для восприятия, чтобы в маленьком объеме динамично давать новые знания в этих областях и постепенно продвигаться в них, создавая уверенность на будущее, когда придется столкнуться с этими предметами в школе. И тогда эти предметы уже не будут для ребенка новыми, изучаться будут легко, хотя, возможно, и с меньшим интересом. Бывает также, что эта база, предоставленная в раннем возрасте, обеспечивает любовь и устойчивый интерес к предмету и дальше. Это, конечно, сказывается на постоянно высокой успеваемости ребенка в школе.
Развитая память, широкий кругозор, позитивные первые впечатления о предметах, раннее обнаружение склонностей и поддержка понимания в областях, которые воспринимаются с меньшим воодушевлением, и, главное, желание и общий интерес к познанию и изучению существенно повлияет на освоение наук в школьные годы.
Таким образом, занятия с раннего возраста окажут ребенку неоценимую услугу в будущем. Зная об этом колоссальном потенциале и возможностях, почему бы не начать развивать то, что возможно легко развивать уже после первых двух месяцев жизни?
Во время бодрствования грудной ребенок должен быть чем-то занят. Если мы не предлагаем ему пищи для "размышлений", все равно он впитывает все, что улавливают его органы чувств. Если любящий родитель будет заниматься со своим малышом, он доставит ребенку радость, совместная деятельность будет интересна и полезна. Так ребенок получит свою долю полноценной родительской любви и внимания и вместе с тем помощь в адаптации к условиям жизни. Взрослый сделает доброе дело для ребенка, значительно поможет усвоению знаний в будущем, выработке привычки трудиться, учиться, развитию способности быстро запоминать и будет наблюдать за развитием способностей ребенка. Занятия с малышом исключат монотонность распорядка дня "от сна к кормлению и от кормления ко сну". А результаты своего труда родители смогут наблюдать уже через несколько месяцев!
2.8. Чем и как можно заниматься с малышом? Бесценные секунды
Мы много говорим о том, как важно заниматься с ребенком, однако слово "заниматься" не совсем подходит в случае занятий по развитию интеллектуального потенциала, так как каждое такое занятие длится несколько секунд. И эти бесценные секунды вносят неоценимый вклад в развитие ребенка.
К развитию интеллекта и способностей ребенка можно приступать с 2 месяцев, когда ребенок уже более или менее адаптировался к условиям среды физически.
К 6-ти месяцам своей жизни ребенок способен усвоить:
– весь родной алфавит и начать изучать алфавит иностранного языка,
– около 20 цветов и оттенков,
– все геометрические фигуры, которые изучают школьники за весь курс геометрии до окончания школы,
– числа до 20 и далее, даже простой счет (примеры).
К возрасту 1 года ребенок может уже знать до 1500 слов иностранного языка и еще больше слов родного языка!
Детям до 1 года даже не надо объяснять, как выполнять математические действия, необходима просто правильная подача такой информации.
Узнавая о таких фактах из книг, от других людей или даже от родных и знакомых, все же трудно поверить в эти чудеса. Самым ярким и ошеломляющим доказательством всегда является воспитание и обучение своих детей.
Ребенка легко можно заинтересовать, завладеть его вниманием на секунды и, не давая возможности потерять интерес к изучаемому материалу, закончить так называемое занятие раньше, чем этого хочется ребенку.
Занятия лучше проводить, когда ребенок в спокойном состоянии (после сна или после еды).