Для детей раннего возраста (до 3 лет) достаточно того, чтобы родитель или педагог показал и назвал ключевое слово темы, задерживаясь на одной карточке или странице не более чем на 2-3 секунды. После нескольких таких просмотров ребенок проявит больший интерес к материалу и будет воспринимать большее количество информации на данную тему.
Если вы заметили что через несколько дней изучения одного и того же набора карточек малыш отвлекается и отворачивается, скорее всего, он просто готов изучать новый набор. В этом случае лучше прекратить заниматься со старым набором, отвлечься и на следующий день перейти к изучению нового набора карточек.
Помните, что ребенок способен очень быстро запоминать информацию. Факты, повторенные один раз в день в течение одной недели, уже запомнились, а это значит, что можно переходить к новому и периодически повторять изученное. Ребенок постоянно требует разнообразия информации и ее обновления. В раннем возрасте ничего не нужно объяснять! Младенец сам выводит правила и закономерности. Прежде всего, важен хороший пример.
Начинать заниматься можно, когда глаза ребенка уже адаптировались, не стоит делать это раньше 1,5-2 месяцев. Ловите момент, когда ребенок может впитать максимум знаний – этот период длится от 3 до 6 месяцев. За это время можно научить ребенка очень многому. Используйте этот шанс на благо малыша. Если вы не будете заниматься с ним, все равно он будет впитывать знания, с той только разницей, что это будет какая-то другая информация (разговоры, телевизор, окружающая обстановка и т. п.) Подобную информацию ребенок будет усваивать и без вашего участия, а желание познавать, стремиться и развиваться может не успеть сформироваться. Это нужно воспитывать.
К трем годам ребенок уже может обладать достаточным объемом знаний, а также проявлять самостоятельность в повседневной жизни: самостоятельно встать с постели и одеться, заправить кроватку и даже позавтракать.
2.8.1. Физическое развитие
Ребенок развивается очень быстро, особенно в первые 6 месяцев. Сразу после рождения весь первый месяц можно помочь ребенку адаптироваться к условиям.
В первый месяц особенно интенсивно проходят все "настройки" организма, поэтому физическое состояние малыша требует внимания в первую очередь. Идет приспособление к различным температурам окружающей среды, развивается четкость зрения и многое другое. Как можно помочь ребенку в этот сложнейший период?
Требуется ласка и внимание родителей. Тепло матери и умеренное внимание близких людей успокаивает малыша, придает уверенности. Однако не стоит навязывать свою ласку ребенку. Дети очень чувствительны к прикосновениям. Это касается также и детей более старшего возраста.
В первые 6 месяцев нежелательно, чтобы к ребенку подходило большое количество разных людей, будь то друзья родителей, знакомые или другие люди, которые не являются близкими для малыша. Это важно для развития и укрепления иммунитета в первые полгода жизни, когда дети еще очень уязвимы.
В первые месяцы у ребенка бывает повышенный тонус мышц, когда ему трудно расслабиться. Помочь можно регулярным нежным массажем, плаванием и водными процедурами, физическими упражнениями и детской гимнастикой.
На протяжении многих лет человек растет и сталкивается с трудностями приспособления к своему постоянно меняющемуся телу. Поэтому все возможные упражнения, танцы, гимнастика, тренировки, согласно интересам и способностям ребенка, помогут его адаптации к изменяющемуся телу. Тренировка мышц также способствует лучшему расслаблению, крепкому сну и хорошему аппетиту.
В первые месяцы жизни малыш может испытывать холод. Но дети приспосабливаются очень быстро, и закаливание может в этом помочь. Закаливать можно обливаниями холодной водой, держа малыша под ручками, чтобы его грудка лежала у вас на руке. Используйте сразу холодную воду той температуры, которая течет у вас из водопроводного крана. Не нужно постепенно снижать температуру воды. Вы увидите, что ребенку не будет холодно. Держа малыша на одной руке, вы поливаете его из ковшика. Струя воды направляется на спину, ведете от бедер вверх к голове и обратно. Обливать можно утром и вечером или только один раз в день. Через две недели малыш совсем перестанет мерзнуть, и после этого уже не нужно его кутать. Обливания помогут выработать лучшую сопротивляемость организма инфекциям.
Воздушные и солнечные ванны – это тоже хорошее закаливание. Для загара необходима одна минута (!) в день. Раздетого малыша поверните животиком к Солнцу на полминуты, затем поверните спиной также на 30 секунд. Даже столь малое количество времени для загара (вполне достаточное для ребенка грудного возраста) все равно способствует закаливанию и выработке важнейшего для ребенка витамина D. Через некоторое время вы с удивлением обнаружите, что ваш ребенок загорелый и крепкий.
Занимаясь физическим развитием ребенка, можно одновременно изучать все части тела. Делая массаж или гимнастику, можно показывать на себе и ребенке соответствующие части тела. Для этих занятий можно ставить легкую и приятную музыку. Такое общение с родными будет и приятно, и полезно малышу. Регулярное повторение упражнений и слов поможет запомнить все части тела за короткий промежуток времени. Позже ребенок сможет сам показывать и называть все части тела.
Важно, чтобы развитие было не однобоким, а целостным и гармоничным. Известно, что некоторые упражнения эффективно развивают не только тело, но и самые разнообразные навыки, например, чтения, письма, речи, способности учиться и другие навыки, которые зависят от разных структур мозга. Эти структуры мозга можно развивать с помощью простых и доставляющих удовольствие движений и упражнений. Это вносит разнообразие в занятия с ребенком и доставляет детям радость.
Подобные упражнения заставляют работать оба полушария мозга и активизировать связи между полушариями. Причем, такие упражнения помогают людям любого возраста раскрыть возможности, заложенные в собственном теле. Это развивает мозг человека, так как при выполнении движений используется работа мозга целостно, а именно: происходит гармонизация работы правого и левого полушарий мозга и их взаимосвязанной работы. Это позволяет задействовать те структуры, которые раньше не были включены в работу. Можно представить себе, насколько полезно выполнять эти упражнения не только детям, но и взрослым.
Упражнение 1. Рисование (в том числе воображаемое рисование в воздухе) или письмо одной рукой, затем другой рукой, а потом двумя руками одновременно. Это упражнение можно усложнить, если рисовать двумя руками разные вещи.
Упражнение развивает навыки чтения, письма, решения задач, творческое мышление, художественные таланты и математические способности, делает продуктивной монотонную работу, позволяет расслабить руки и глаза в процессе письма, после чего письмо дается намного легче. Вы можете выполнять упражнение на бумаге, доске, асфальте, в воздухе, где только можно, по нескольку раз.
Упражнение 2. Использование всех возможных вариантов одновременной работы руки и противоположной ноги и связанные с этим упражнения, прыжки, ходьба, махи и танцевальные движения. Это упражнение хорошо выполнять под музыку.
Сюда же относится и известное нам упражнение для брюшного пресса, когда сидя или лежа сводим вместе колено с локтем противоположной руки.
Эти упражнения хорошо разнообразить и усложнить проговариванием стихов, пением песен, скороговорками и считалками, произнесением различных звуков, движениями глазами в разные стороны.
Это развивает координацию работы мозга в целом, развивает быстрое и легкое чтение про себя и вслух, ясное слышание и четкое говорение, навыки письма, выполнения разных контрольных мероприятий и работ, координацию движений, развивает внутреннюю речь и визуализацию, что в свою очередь развивает память.
2.8.2. Развиваем чувство прекрасного. Цвет. Форма. Размер
С чего лучше начинать? Самое простое и интересное для ребенка – это изучение цвета, размера, форм и геометрических фигур.
Для изучения цвета используем набор карточек "Цвет". Выбираем до 5 карточек разных цветов, например, белый, черный, желтый, синий, зеленый. Этот набор используем в течение нескольких дней, от 4 до 7 дней, после чего будем использовать набор из других цветов.
На время работы с одной стороны от себя располагаем весь набор карточек, который будем показывать, а с другой стороны будем откладывать те карточки, которые уже показали ребенку. Лучше, чтобы первой была карточка с ярким цветом. Из упомянутого набора это, например, карточка с желтым цветом. Цвет оказывает сильное воздействие и мгновенно привлекает внимание. Поэтому не желательно, чтобы в одном наборе были карточки близкие по спектру: желтого, оранжевого, красного цвета. Эти цвета необходимо разбавлять голубым, синим, зеленым и фиолетовым.
Берем карточку, показываем ребенку и одновременно называем цвет (проговариваем четким и спокойным голосом, с улыбкой, "Желтый"). Через пару секунд откладываем карточку. Берем тут же другую карточку и также показываем и называем цвет и затем кладем с другой стороны. Так – весь набор. Все "занятие" проходит за несколько секунд. После занятия убираем карточки, чтобы ребенок не мог их видеть до следующего занятия. Так, "урок" заканчивается до того, как ребенку надоест, поэтому он будет с интересом продолжать изучение цвета и дальше.
Дети с огромным удовольствием изучают цвета. Они очень быстро запоминают основные цвета, поэтому после их изучения можно обращать внимание ребенка на такие цвета, как розовый, персиковый, оранжевый, золотистый, серебристый, сиреневый, фиолетовый и разные оттенки: голубой и темно-синий, салатовый и темно-зеленый и другие темные и светлые оттенки всех цветов. Это захватывающая работа для ребенка. Цвет также можно использовать для отвлечения внимания малыша.
Таким же образом проходит изучение геометрических форм. Для этого используем набор карточек "Геометрические фигуры".
Важно, чтобы при изучении одного признака другие признаки были одинаковыми, т.е. все геометрические фигуры должны быть одного цвета и приблизительно одного размера; они должны отличаться только формой, а при изучении цвета форма должна оставаться одинаковой, меняется только цвет, что и учитывается в разработанных для этих целей карточках.
После изучения фигур можно переходить к изучению объемных геометрических тел, для этого используем соответствующие игрушки (куб, цилиндр, конус, параллелепипед, пирамида и т.д.). Метод работы остается таким же, но, в отличие от работы с плоскими фигурами, мы можем дать ребенку объемную игрушку в руки. Так, к работе подключаются и другие области мозга, больше органов чувств используется одновременно, что дает эффективность изучения и лучшее запоминание.
Здесь важно удерживать внимание малыша во время занятия. Вы показываете и называете объемную форму, даете малышу, потом достаете другую и тоже называете, ребенок в это время отпустит первую форму, вы ее откладываете и даете ему вторую. И таким образом показываете весь набор.
Для изучения размера хорошо использовать набор из пяти матрешек.
Будьте осторожны! Не оставляйте ребенка до трех лет играть без присмотра с матрешками маленького размера!
Во время работы с матрешками вы показываете самую большую и называете ее "самой большой". Затем показываете ту, которая меньше первой и называете ее просто "большой". Потом показываете среднюю матрешку, которую так же и называете, "средней". Переходите к следующей матрешке и называете ее "маленькой", и, в конце концов, показываете "самую маленькую матрешку". Во время проговаривания не надо использовать лишних слов. Просто показываете, называете и переходите к другой матрешке.
Следующим шагом после изучения цветов, размеров и форм может быть изучение произведений искусства, например, прекрасных образцов живописи. Вы можете использовать настенные календари с репродукциями картин, показывать их ребенку и называть имя художника и название картины. Таким же образом вы можете знакомить ребенка с искусством разных народов. В более старшем возрасте можно изучать работы разных художников по книгам. Благодаря таким занятиям к трем годам, а иногда и раньше, дети будут не только знакомы с прекрасными образцами в искусстве, но также будут способны различать почерки разных художников и узнавать их манеру написания в других, незнакомых им, картинах.
2.8.3. Звук, шум и музыка
Музыка оказывает сильное воздействие на ребенка. Вы можете научить ребенка любить и чувствовать прекрасное и ценить это. Позволяйте ребенку слушать разнообразную хорошую музыку, которая позитивно влияет на малыша. Музыка развивает чувства и слух, когда она гармоничная. Музыку можно ставить для прослушивания, когда ребенок играет самостоятельно, а также перед сном; в последнем случае она должна быть спокойной, тихой и медленной.
Для гармоничного развития ребенка периоды тишины играют не менее важную роль.
Тема музыки, звука вообще и шума, как считают ученые, требует серьезного отношения, не смотря на свою кажущуюся несерьезность. Как выясняется, звук в целом, шумы и музыка оказывают сильнейшее воздействие на весь организм и психику. И особенно остро на звук реагируют дети, в силу своей большей чувствительности и чуткости.
Всемирная Организация Здравоохранения определяет проблемы со здоровьем, вызванные шумом вообще (в том числе музыкальным): нарушение слуха, речи, отдыха и сна, ментальные проблемы, ухудшение работоспособности и концентрации, раздражение, психические и физиологические проблемы.
Как показывают опыты, звук, так же как и речь (!), воздействует на наш генетический аппарат, хромосомы, ДНК.
Как указывают сотрудники лаборатории психофизиологии Института Высшей Нервной Деятельности и Нейрофизиологии РАН, в большинстве работ установлено, что классическая музыка оказывает ярко выраженный положительный эффект, в то время как музыка с излишне выраженным ритмическим компонентом, как в электронной, поп– и рок-музыке, приводит к нарушению деятельности нервной системы, дисбалансу функционирования сердца и затем всех внутренних органов, подавлению мыслительной и творческой деятельности, снижению памяти и увеличению гормона стресса.
По словам ученых, влияние музыкально-акустических факторов на человека явно недооценивается. Существуют научные доказательства того, что фактура, свойственная рок– и поп-музыке, негативно влияет на деятельность головного мозга. Также, негармоничная музыка способствует активизации патологических клеток, что было экспериментально показано.
Ученые говорят о подходах к решению проблем, связанных с акустическим загрязнением окружающей среды, и считают необходимым комплексно подходить к решению этих вопросов (т.е. использовать технологии музыкальной терапии, проводить дальнейшие исследования в этой области, информировать общественность о результатах, осуществлять экспертизу и сертификацию музыкальной продукции, пропагандировать классическое искусство, культуру и здоровый образ жизни, возрождать художественную самодеятельность и народное творчество и разрабатывать в этой связи законодательную базу).
Но уже сегодня вы можете использовать информацию от ученых и специалистов для практического применения в своей каждодневной жизни, в том числе в воспитании и развитии ребенка.
2.8.4. Обучение чтению на русском языке
Почему важно научить ребенка читать? Это позволяет ребенку самостоятельно познавать новое, развивает мышление, речь, терпение и внимание. Все это будет способствовать успешному развитию ребенка и в дальнейшем.
Как учить читать? Здесь необходима простая последовательность. Изучаем буквы и звуки, слоги и слова. Понадобятся крупные изображения букв, слогов, простые и понятные ребенку слова (см. Наборы карточек на странице сайта "Материалы для занятий" http://dusharebenka.ru). Все занятия проводятся по нескольку секунд. Вы показываете карточку и называете. За 1 раз можно показывать не больше 5 разных карточек. И в течение примерно недели вы показываете только этот, один и тот же набор.
Следующую неделю вы демонстрируете новый набор, потом 1 день повторяете пройденное. Так, вы изучаете новое, потом по 1 дню отводите на повторение пройденного.
После того, как вы продемонстрировали ребенку весь набор букв, необходимо начинать учить ребенка читать слоги и, главное, слова, чтобы он мог применить свои знания.
Все занятия с ребенком должны проходить тогда, когда ребенок спокоен, сыт, выспался и в хорошем настроении.
Все материалы и карточки, с которыми вы занимаетесь, вы показываете ребенку только во время занятий. У ребенка до 1 года не должно быть доступа к материалам в другое время. Так, все карточки будут сохранять свой качественный вид и прослужат необходимый срок.
Во время занятия карточки должны лежать таким образом, чтобы вам было удобно их брать, не отходя от ребенка, но ребенок не должен видеть, где они лежат. Он должен быть сосредоточен только на том, что вы ему показываете. Чтобы это успешно получилось, вы должны четко и без пауз повторять последовательность действий во время занятия.
Обучение чтению начинается с алфавита. Подготовьте комплект карточек с алфавитом. В день вы рассматриваете несколько, до 5 карточек, и этот же набор повторяете 5-7 дней.
Важно показывать набор карточек вразброс, а не повторять одну и ту же последовательность изо дня в день.
Занятие длится секунды и в деталях проводится следующим образом. Вы берете первую карточку, показываете ее ребенку и называете, например: "А". Вы показываете букву секунду-две и убираете карточку. Берете тут же вторую карточку и называете: "Бэ". Убираете. И так 5 карточек. Вы показываете один и тот же набор около недели, но каждый раз в разной последовательности. Вы можете показывать карточки вертикально, горизонтально, "верх ногами" и по диагонали! И ребенок научится читать даже перевернутый текст. Если вы заметили, что на 4-5 день ребенок начинает отвлекаться и отворачиваться во время показа, это может означать, что он уже знаком с набором, запомнил эти буквы, и ему можно начинать показывать новый набор. В этом случае в следующий раз вы начинаете изучать новый набор карточек.
Так, вы несколько дней или неделю изучаете второй набор карточек, затем один день повторяете первый пройденный набор, на следующий день повторяете второй пройденный набор и т.д. Это можно представить в виде следующей последовательности.
1 – 5 день – первый набор карточек.
6 – 10 день – второй набор карточек.
11 день – повторяете первый набор.
12 день – повторяете второй набор.
13 – 17 день изучаете третий набор.
18 день – повторение первого набора.
19 день – повторение второго набора.
20 день – повторение третьего набора.
21 – 25 день – изучение четвертого набора.
26 день – повторение первого набора и т.д.