– Ладно, – согласился Полосатик. – Прилетай ко мне завтра. Я тебе книжку вслух почитаю – и мы вместе похохочем!
Вопросы и задания
1. Почему никто не любил пчелу Жужулю и не хотел дружить с ней? Какими словами можно описать Жужулю (выберите наиболее точные варианты, объясните, дополните своими словами): смелая, злая, одинокая, невежливая, вредная, глупая, гордая, грубая, доверчивая?
2. Предположите, почему главной героиней сказки автор мог выбрать именно пчелу, а не других насекомых (муху, бабочку, например)?
3. Как бы вы описали поведение тигренка Полосатика (выберите правильные и наиболее точные слова, объясните, дополните своими примерами): смелый, хитрый, принципиальный, терпеливый, коварный, грубый, несправедливый, справедливый, снисходительный, невоспитанный, умный, находчивый?
4. Почему в конце рассказа Жужуле стало стыдно? Правильно ли, по-вашему, поступил Полосатик, простив Жужулю? Как бы поступили вы на его месте? Почему?
5. Представьте, что Жужуля захотела попросить прощения у всех, кого она обижала – у кролика Кочерыжки, бабочек, слоненка Луса. Помогите ей придумать (и написать, нарисовать) красивый плакат со словами извинения.
6. Придумайте (и напишите) продолжение этой сказочной истории: Жужуля исправилась, стала вежливой, доброжелательной и захотела подружиться с другими зверятами…
♦ К заданию 1. Обсуждая с детьми этот вопрос, можно попросить их сравнить Жужулю с Чушкой из сказки Т. Александровой "Хрюшка и Чушка" (текст – см. выше).
К заданию 2. Задание направлено на развитие логического и образного мышления. Возможное объяснение: с одной стороны, пчела громко жужжит и может больно ужалить, но, с другой – приносит большую пользу, собирая мед, "дружит" с растениями (опыляет цветы) и с человеком (пчеловодство, пасечное хозяйство).
Михаил Пляцковский. "Эй, ты!"
Никто из зверей не хотел проходить мимо домика, в котором жил попугай Эйты. Иначе его и не называли, потому что самое любимое выражение попугая было "Эй, ты!".
Увидит он бегемота и кричит:
– Эй, ты! Бегемот! Твой портрет – в журнале мод!
Увидит крокодила и насмехается:
– Эй, ты! Крокодил! Как ты в лужу угодил?
Увидит носорога – и проходу не дает:
– Эй, ты! Носорог! Не цепляйся за порог!
Кому захочется мимо такого вредного попугая проходить? Но приходилось все-таки. Ведь домик попугая Эйты стоял на самой центральной улице, напротив самого центрального универмага.
Больше всех был недоволен этим дразнилкой директор универмага жираф Долговязик, потому что к нему почти перестали заглядывать покупатели. Никому не хотелось, чтобы его при всех дразнили.
И тогда жираф Долговязик придумал хитрый ход.
Он преподнес попугаю Эйты ко дню рождения большущее новенькое зеркало.
Увидел Эйты свое изображение в зеркале и решил, что это совсем другой попугай на него смотрит.
С того дня он все время торчит возле зеркала и сам себя дразнит:
– Эй, ты! Попугай! Сиди дома, не гуляй!
Вопросы и задания
1. За что попугая прозвали "Эйты"? Как еще не следует обращаться к людям?
2. Как разговаривал попугай с другими зверями? Как можно определить такую речь?
3. Какой "хитрый ход" придумал жираф Долговязик, чтобы избавить своих покупателей от насмешек попугая? Как бы поступили на его месте вы?
4. Подумайте, что еще можно было бы подарить на день рождения Эйты, чтобы он перестал всех обижать? Нарисуйте эти подарки. Кому из ваших знакомых ребят и литературных героев их также можно преподнести?
5. Представьте, что Долговязик обратился к вам с просьбой поговорить с Эйты… Что вы скажете попугаю? Как будете доказывать, что он не прав? Как попытаетесь преодолеть его грубость и невоспитанность?
6. Игра "Съедобные дразнилки". Ведущий предлагает играющим представить себе, что их что-то разозлило, обидело… Можно выразить свои чувства – немного поругаться, но не "плохими" словами, а… "съедобными" (например: ты – манная каша, суп, тыква и т. п.). В завершение игры каждый участник обязательно должен сказать другим что-нибудь приятное, также используя "вкусные" слова (например: какие вы красивые – красные землянички; ты – конфетка с шоколадной начинкой и т. п.).
♦ К заданию 1. Невежливо обращаться к собеседнику по фамилии, на "ты" – ко взрослому человеку, использовать прозвища вместо имен, грубо-пренебрежительную форму имени (Машка, Петька), указывать в обращении на возраст, внешний вид человека ("старушка", "шляпа" и т. п.). Обсуждая этот вопрос с детьми, можно вспомнить речевое поведение Тошки из рассказа Ирины Они "Как от Тошки отвернулась кошка" (текст – см. выше).
К заданию 2. Грубая, обидная, оскорбительная, некультурная, насмешливая, издевательская. Можно предложить детям сравнить речь попугая Эйты и поросенка Чушки из сказки Татьяны Александровой "Хрюшка и Чушка", Кая из сказки Ганса-Христиана Андерсена "Снежная королева", Феди из рассказа Надежды Купиной "Здравствуй, Маша" (тексты – см. выше).
К заданию 4. Возможные подсказки детям: попугаю можно подарить, например, книгу о правилах общения, речевом этикете; билет в кино, театр на фильм, спектакль, посвященные проблемам грубости и вежливости; его собственный портрет, на котором отражено насмешливое, презрительное выражение; игрушечного друга, о котором необходимо заботиться; красивый альбом с поздравлениями от всех знакомых и пожеланиями исправиться и т. п.
К заданию 6. Цель игры – научить детей справляться с раздражением, злостью посредством безобидных слов. Обращаем особое внимание на то, чтобы в процессе игры дети не допускали грубых, обидных высказываний.
Михаил Пришвин. "Кладовая солнца" (фрагмент)
[Брат и сестра Настя и Митраша отправились в лес за клюквой…]
У самого камня довольно широкая болотная тропа расходилась вилкой: одна, хорошая, плотная тропа шла направо, другая, слабенькая, прямо.
Проверив по компасу направление троп, Митраша, указывая на слабую тропу, сказал:
– Нам надо по этой на север.
– Это не тропа! – ответила Настя.
– Вот еще! – рассердился Митраша. – Люди шли, – значит, тропа. Нам надо на север. Идем, и не разговаривай больше.
Насте было обидно подчиниться младшему Митраше. Но она собралась с силами и попробовала уговорить своего друга.
– Смотри, – сказала она, – какая плотная моя тропа, тут все люди ходят. Неужели мы умнее всех?
– Пусть ходят все люди, – решительно ответил упрямый Митраша. – Мы должны идти по стрелке, как отец нас учил, на север, к палестинке*.
– Отец нам сказки рассказывал, он шутил с нами, – сказала Настя, – и, наверно, на севере вовсе и нет никакой палестинки. Очень даже будет глупо нам по стрелке идти: как раз не на палестинку, а в самую Слепую елань** угодим.
– Ну ладно, – резко повернулся Митраша, – я с тобой больше спорить не буду: ты иди по своей тропе, куда все бабы ходят за клюквой, я же пойду сам по себе, по своей тропке, на север.
И в самом деле пошел туда, не подумав ни о корзине для клюквы, ни о пище. Насте бы надо было об этом напомнить ему, но она так сама рассердилась, что, вся красная как кумач***, плюнула вслед ему и пошла за клюквой по общей тропе.
* Здесь: ягодное место.
** Открытая голая равнина, часто болотистая.
*** Ярко-красная ткань.
Вопросы и задания
1. Куда и зачем отправились Настя и Митраша? Из-за чего они стали спорить?
2. Что говорит Настя, убеждая брата идти по "ее" тропинке? Что на это возражает Митраша? Как вы думаете, почему Настя не согласилась с братом? Чьи слова в этом споре кажутся вам более убедительными? Почему? С кем из детей вы согласились бы пойти за ягодами? Почему?
3. Когда спор героев перешел в ссору? Чем закончилась ссора?
4. Представьте и опишите, какие у Насти и Митраши были лица, когда они ссорились. Покажите жесты, движения ребят руками, головой. Нарисуйте портреты Насти и Митраши во время ссоры.
5. Сформулируйте главную мысль рассказа. Чему нас учит история Насти и Митраши? Какой бы вы назвали эту историю (выберите и поясните наиболее точные, на ваш взгляд, слова): грустной, поучительной, интересной, удивительной, правдивой, неправдоподобной, занимательной, жизненной?
6. Как вы представляете себе героев этой истории? Похожи они чем-то на вас? В каких ситуациях? Расскажите об этом, приведите примеры.
7. Продолжите фразу несколькими развернутыми предложениями: "Когда я ссорюсь с кем-то, то…"
8. Как вы понимаете пословицу: "Ссора до добра не доводит"? Назовите другие пословицы с тем же смыслом. Приведите примеры из сказок, из жизни, подтверждающие справедливость этой пословицы.
9. Как Настя и Митраша могли избежать ссоры? Что бы вы посоветовали сказать, сделать каждому из героев?
10. Инсценируйте диалог-спор между героями.
♦ К заданию 2. Основной довод Митраши – обращение к показанию компаса (цифры). Его мало беспокоит, что выбранная им тропа малозаметная, нехоженая. Мальчик привык доверять точному прибору больше, чем наглядному доказательству выбора тропы: ее плотности, ширине. Другим аргументом Митраши в защиту своего выбора является ссылка на авторитет отца ("Мы должны идти по стрелке, как отец нас учил…").
Настя в этом споре использует другие доказательства – примеры и опыт других людей (свидетельства), которые уже шли по ее тропе ("Смотри…, какая плотная моя тропа, тут все люди ходят"). Ее доводы убеждают своей наглядностью: по сравнению с дорожкой Митраши выбранная ею тропа плотнее, лучше. Девочка сомневается в серьезности слов отца, на которые ссылается ее брат ("Отец нам сказки рассказывал, он шутил над нами…").
Анализируя с детьми речевое поведение героев, необходимо подчеркнуть, что каждый из спорящих допустил коммуникативные ошибки, нарушил правила ведения спора: Митраша грубо возразил сестре ("Вот еще!"), обидно отозвался о ее выборе пути ("куда все бабы ходят за клюквой"); Настя не напомнила Митраше о корзинке для ягод, отпустила младшего одного в лес.
К заданию 3. Спор героев перешел в ссору, когда Митраша разозлился и грубо возразил Насте ("Вот еще!").
К заданиям 6, 7. Выполнение этих заданий позволяет составить общее впечатление о типичных эмоциональных состояниях, речевых реакциях детей во время ссоры, а также об уровне контроля над собственным речевым поведением и степени готовности к преодолению вербальной агрессии.
К заданию 8. Подсказки детям (пословицы): Спорь, да не вздорь. Худой мир лучше доброй ссоры. В спорах да во вздорах жизни не бывает. Рана от копья – на теле, рана от речей – в душе. Слово не стрела, а пуще стрелы разит. Спорить, спорь, а браниться грех. С людьми браниться никуда не годится.
К заданию 9. Обсуждение этого вопроса позволяет сформулировать основные постулаты ведения спора. Так, ребятам следовало проявить терпение, выдержку; им нельзя было кричать друг на друга, ругаться обидными словами; надо было внимательно, не перебивая, слушать друг друга, искать, с чем можно согласиться, а не разбегаться по разным тропинкам; необходимо было искать различные, более убедительные доводы.
К заданию 10. Задание адресовано старшим детям (8-10 лет).
Софья Прокофьева. "Сказка о невоспитанном мышонке"
Жил в лесу один невоспитанный Мышонок.
Утром он никому не говорил "доброе утро". А вечером никому не говорил "спокойной ночи".
Рассердились на него все звери в лесу. Не хотят с ним дружить. Не хотят с ним играть. Ягодами не угощают.
Грустно стало Мышонку.
Рано утром прибежал Мышонок к Маше и говорит:
– Маша, Маша! Как мне помириться со всеми зверями в лесу?
Маша сказала Мышонку:
– Утром надо всем говорить "доброе утро". А вечером надо всем говорить "спокойной ночи". И тогда все будут с тобой дружить.
Побежал Мышонок к зайцам.
Всем зайцам сказал "доброе утро". И папе, и маме, и бабушке, и дедушке, и маленькому Зайчонку.
Улыбнулись зайцы и дали Мышонку морковку.
Побежал Мышонок к белкам. Всем белкам сказал "доброе утро". И папе, и маме, и бабушке, и дедушке, и маленькому Бельчонку.
Засмеялись белки, похвалили Мышонка.
Долго бегал Мышонок по лесу. Всем зверям большим и маленьким сказал "доброе утро".
Побежал Мышонок к Лесной Птице. Свила гнездо Лесная Птица на самой верхушке высокой сосны.
– Доброе утро! – крикнул Мышонок.
Голосок у Мышонка тонкий. А сосна высокая-высокая. Не слышит его Лесная птица.
– Доброе утро! – изо всех сил крикнул Мышонок.
Все равно не слышит его Лесная Птица.
Делать нечего. Полез Мышонок на сосну.
Трудно лезть Мышонку. Цепляется лапками за кору, за ветки. Проплыло мимо Белое Облако.
– Доброе утро! – крикнул Мышонок Белому Облаку.
– Доброе утро! – тихо ответило Белое Облако.
Еще выше ползет Мышонок. Пролетел мимо Самолет.
– Доброе утро, Самолет! – закричал Мышонок.
– Доброе утро! – громко прогудел Самолет.
Наконец добрался Мышонок до вершины дерева.
– Доброе утро, Лесная Птица! – сказал Мышонок. – Ох как долго я до тебя добирался!
Лесная Птица засмеялась:
– Спокойной ночи, Мышонок! Посмотри, уже темно. Уже ночь наступила. Уже пора всем говорить "спокойной ночи".
Посмотрел Мышонок вокруг – и правда: небо совсем темное, а на небе звезды.
– Ну тогда спокойной ночи, Лесная Птица! – сказал Мышонок.
Лесная Птица погладила Мышонка крылом:
– Какой ты стал хороший, Мышонок, вежливый! Садись ко мне на спину, я отнесу тебя к твоей маме.
Вопросы и задания
1. Как разговаривал Мышонок с лесными зверями? Почему никто из них не хотел водиться с Мышонком?
2. Что посоветовала Мышонку девочка Маша? Помог ли Мышонку ее совет? Представьте, что Мышонок обратился за помощью к вам… Что бы вы могли ему подсказать, посоветовать?
3. Что вы говорите своим родителям, братьям, сестрам, просыпаясь утром и ложась спать вечером? Какие еще слова, кроме "доброе утро" и "спокойной ночи", можно использовать в этих ситуациях?
4. Пофантазируйте, кого еще мог бы встретить Мышонок
а) гуляя по лесу;
б) карабкаясь по дереву.
Как можно поприветствовать встреченных? Какие опасности могли подстерегать Мышонка на его трудном пути?
5. Нарисуйте иллюстрацию к одному из фрагментов сказки:
а) звери рассердились на невоспитанного Мышонка;
б) Мышонок разговаривает с Машей;
в) Мышонок приветствует зайцев (белок);
г) Мышонок карабкается по дереву;
д) встреча Мышонка с Лесной Птицей.
Озаглавьте свой рисунок. Опишите Мышонка на нем. Какие слова вы используете?
6. Придумайте и расскажите (запишите) продолжение этой сказки: "После встречи с Лесной Птицей Мышонок…"
♦ К заданию 1. Можно предложить детям сравнить сюжет этой сказки и рассказа Веры Осеевой "Волшебное слово" (текст – см. выше): советы Маши Мышонку и старичка-волшебника – Павлику одинаковы по своей коммуникативной направленности – раскрывают значение вежливости для эффективности общения.
К заданию 3. Подсказки детям: С добрым утром!; Привет! Как ты спал?; Доброй ночи!; Приятных снов!; Пусть тебе снятся только хорошие (добрые, счастливые, радостные) сны!; Пускай тебе приснится что-нибудь хорошее!
К заданию 4. Задание направлено на развитие логического и творческого мышления детей и формирование умения применять полученные знания в новых условиях.
Подсказки детям: а) другие лесные звери и птицы, например: дятел, соловей, синичка, медведь, ежик, крот и т. п.; б) птицы, насекомые, пушинки и т. п. Опасными для Мышонка могли оказаться хищные звери и птицы (например, лиса, волк сова, коршун), солнце (жгучие лучи), туча (гроза, дождь), сильный ветер (возможность падения) и т. п.
К заданию 5. Подсказки детям: грубый, невоспитанный, некультурный, невежливый, глупый, нехороший и т. п. II вежливый, воспитанный, культурный, хороший, приветливый, поумневший; когда взбирается по дереву – храбрый, отважный, смелый, бесстрашный, упорный, настойчивый и т. п.
К заданию 6. Возможные варианты продолжения сказки: Мышонок решил построить в лесу Школу вежливости для всех зверят…; Маша приглашает Мышонка в интересное путешествие…; вернувшись домой, Мышонок не находит свою маму и отправляется ее искать…; Лесная Птица открывает Мышонку за его вежливость Большую Тайну…
Софья Прокофьева. "Сказка про маму"
Однажды Зайчонок раскапризничался и сказал своей маме:
– Я тебя не люблю!
Обиделась Зайчиха-мама и ушла в лес.
А в этом лесу жили два Волчонка. И не было у них никакой мамы. Было им без мамы очень плохо.
Вот однажды сидели волчата под кустом и горько плакали.
– Где бы нам взять маму? – говорит один Волчонок. – Ну хотя бы маму-коровку!
– Или маму-кошку! – говорит второй Волчонок.
– Или маму-лягушку!
– Или маму Зайчиху!
Услышала эти слова Зайчиха и говорит:
– Хотите, я буду вашей мамой?
Обрадовались волчата. Повели они новую маму к себе домой. А дом у волчат грязный-прегрязный. Прибралась мама Зайчиха в доме. Потом нагрела воды, посадила волчат в корыто и стала их купать.
Сначала волчата не хотели мыться. Боялись, что мыло в глаза попадет. А потом им очень понравилось.
– Мамочка! Мамочка! – кричали волчата. – Еще спинку потри! Еще на головку полей!
Так и стала жить Зайчиха у волчат.
А Зайчонок без мамы совсем пропадает. Без мамы холодно. Без мамы голодно. Без мамы очень-очень грустно.
Побежал Зайчонок к Маше:
– Маша! Я обидел свою маму, и она от меня ушла.
– Глупый Зайчонок! – закричала Маша. – Разве так можно? Где мы будем ее искать? Пойдем спросим у Лесной Птицы.
Прибежали Маша и Зайчонок к Лесной Птице.
– Лесная Птица, не видала Зайчиху?
– Не видала, – отвечает Лесная Птица. – Но слыхала, что живет она в лесу у волчат.
А в лесу было три волчьих дома. Прибежали Маша и Зайчонок к первому дому. Заглянули в окно. Видят: в доме грязно, на полках пыль, в углах мусор.
– Нет, моя мама не тут живет! – говорит Зайчонок.
Прибежали они ко второму дому, заглянули в окно. Видят: на столе скатерть грязная, посуда стоит немытая.
– Нет, моя мама не тут живет! – говорит Зайчонок.
Прибежали они к третьему дому. Видят: в доме все чисто. За столом сидят волчата, пушистые, веселые. На столе белая скатерть. Тарелка с ягодами. Сковородка с грибами.
– Вот где моя мама живет! – догадался Зайчонок.