Семейная бизнес-школа
Вообще собственная семья является для ребенка первой своеобразной бизнес-школой. Ежедневно наблюдая круговорот денежных знаков в руках родителей, малыши создают свои первые наивные экономические теории и проверяют их на практике. Наблюдая за взрослыми, дети перенимают их отношение к деньгам. И если те склонны рассматривать деньги как самое желанное благо в своей жизни или, напротив, как самое большое зло на свете, то и дети непременно позаимствуют такое мировоззрение.
Давая ребенку деньги на карманные расходы, совместно прогуливаясь по магазинам, отказывая ему в желанной покупке или делая дорогой подарок, планируя, как провести очередной отпуск, или обсуждая, на что потратить папину премию, семья явно или подспудно обучает ребенка финансовой грамотности (или безграмотности!). Под влиянием родителей дети учатся управлять своими расходами и извлекать денежную выгоду из тех же взрослых, соотносить свои потребности с возможностями. В семье они впервые испытывают всю гамму чувств, связанных с деньгами, – разочарование от их потери или нехватки на новую игрушку, радость от осознания того, что владеешь маленьким сокровищем, что удалось накопить на что-то важное или самостоятельно купить дорогой подарок лучшему другу. Чувства детей по поводу денег не менее разнообразны, чем у взрослых. Но разговоры о постоянной нехватке денег в семье на фоне хронической депрессии родителей приводят их к пониманию того, что деньги – смысл жизни, и только они даруют положительные эмоции.
Однако вместо того чтобы жаловаться ребенку на финансовые бреши в семейном бюджете, рассчитывая на то, что он поумерит свои аппетиты, лучше привлечь его самого к совместному планированию расходов. В зависимости от возраста ребенка, его можно знакомить с основными бытовыми расходами и счетами, подключать к планированию каких-то крупных покупок. Ведь дети на самом деле могут не знать или не понимать, куда уплывают деньги из семьи. Причем, чем меньше ребенок, тем более он склонен воспринимать деньги как некую постоянную величину, всегда наличествующую в карманах его родителей. Он искренне может недоумевать, почему, например, у родителей его товарища по детскому садику деньги есть, а у вас вдруг закончились.
Получая опыт самостоятельной траты денег на бытовые нужды, ребенок начинает понимать основные статьи расходования семейного бюджета. Такой опыт он приобретает во время совместного с родителями похода по магазинам, рассчитываясь за отдельные покупки. А школьникам можно позволить уже самим ходить в магазин за продуктами или другими покупками по поручению взрослых.
Но в плане воспитания у детей навыков экономически целесообразного поведения важно, чтобы ребенок умел распоряжаться не только деньгами, но и собственным имуществом. Ребенок должен иметь свои вещи, которые ни при каких обстоятельствах взрослые не могут у него отнять. И не имеет значения, куплены ли они ему родителями, подарены родственниками или приобретены ребенком на собственные заработанные деньги. Следует провести четкую границу между "нашими", "общими" и "его" вещами. Только так ребенок научится самостоятельно распоряжаться не только деньгами, но и другими материальными ценностями, будут ли таковыми для него игрушки, диски или одежда.
Как воспитать миллионера
Но достаточно ли научить ребенка грамотно распоряжаться деньгами, чтобы он вырос человеком, который сумеет добиться высокого экономического положения в обществе? Отличные бухгалтерские навыки при отсутствии необходимых личностных качеств еще никого не сделали миллионером. Поэтому, наверное, в первую очередь, ребенок должен вырасти уверенным в себе и ориентированным на успех человеком.
В психологии условно различают две группы людей. Одни ориентируются в основном на избегание неудач, другие на достижение успеха. Очевидно, что первые стремятся всячески уходить от какого то ни было риска и довольствуются малым. Вторые ведут более активный образ жизни, стремятся к новым достижениям, вдохновляются ими и покоряют еще большие вершины. Успех придает им силы и веру в себя, неудачи закаляют и стимулируют к дальнейшим победам. Но данные стратегии экономического поведения берут свое начало в раннем детстве. Дети, которых родители всячески поощряли к самостоятельности и оценивали чаще по количеству достижений, чем допущенных ошибок и промахов, умеют правильно оценивать свои способности, не зацикливаться на неудачах и смело шагать вперед. В противоположность им у слишком опекаемых и контролируемых детей, часто подвергающихся критике со стороны взрослых, формируется малая потребность в достижениях и нередко занижается самооценка.
Кроме того, есть еще масса личностных качеств, благодаря которым одним людям легче добиться успеха в жизни, а другим труднее. Как показывают психологические исследования, около 85 % успеха человека основаны на искусстве "человеческой инженерии" – умения общаться и ладить с другими людьми. Профессиональные же навыки составляют не более чем 15 %. И если молчание – золото, то умение грамотно общаться, вести переговоры и находить общий язык с самыми разными людьми вообще не имеет цены!
Не последнюю роль в становлении будущего миллионера играет и его мироощущение, заложенное родителями в детстве. Внушая детям, что мир несправедлив и жесток, очень легко отбить у них всякое желание познавать и завоевывать его. Говоря о ненависти к богатым и показывая негативное отношение к деньгам, вы формируете у детей мировоззрение хронического бедняка, презирающего достаток. Другое дело – воспитывать у ребенка уважение к людям, честно заработавшим свое состояние. Тогда он не будет испытывать противоречивых чувств по отношению к богатым и их деньгам, не станет мучаться выбором: оставаться честным, но бедным, или любым способом зарабатывать состояние. Хорошо, если у ребенка будет образец человека, который добился успеха, полагаясь на свои знания и умения, опыт работы и крепкие моральные принципы.
Так что, если ребенок действительно мечтает разбогатеть, не стоит отнимать у него эту мечту, в какой бы экономической действительности вы ни жили и какими бы возможностями ни располагали. При определенных обстоятельствах мечта становится той побудительной силой, которая направляет волю и силы ребенка к достижению своей цели. А задача родителей – как раз поддержать ребенка в его стремлении и дать ему понять, что мечта может быть осуществима, только если он приложит силы, необходимые для ее воплощения в жизнь. И если такой ребенок в будущем все-таки не станет миллионером, то, во всяком случае, позаботиться о себе и своей семье он, скорее всего, сумеет всегда.
10. О технике безопасности
Любовь и безопасность – практически синонимы. Ведь любящий ребенка человек создает у него ощущение защищенности. Но в наше время проблема безопасности детей становится особенно актуальной, и многие родители беспокоятся о том, в состоянии ли они обезопасить своего ребенка. О том, как это сделать, и пойдет речь в далее.
Но прежде чем перейти к конкретным советам по обучению малышей "технике безопасности", попробуем заглянуть в их внутренний мир и понять, что делает их такими уязвимыми перед миром внешним.
Мир прекрасен и опасен
Дошкольники по своей природе склонны искренне верить в человеческую доброту. Мир для них полон как злых, так и в большей степени хороших "героев". Пример тому – одно интересное исследование, которое провели психологи. Детям от 3 до 6 лет взрослые рассказывали сказку, в которой главный персонаж вел себя хорошо или плохо по отношению к остальным сказочным героям. Затем малышам предлагали оценить этого персонажа как злого или доброго. Оказалось, что герою достаточно было совершить лишь одно "доброе" дело, чтобы завоевать сердца детей. Но еще удивительней то, что малыши симпатизировали герою, даже если тот затем в сказке поступал плохо. Добрые детские души продолжали думать о сказочных героях по-прежнему хорошо и после нескольких таких отрицательных поступков. И только когда те совершали не менее пяти злых дел, дети уже с большей уверенностью оценивали их негативно.
Теперь понятно, почему малыши продолжают любить взрослых и доверять, даже если те иногда причиняют им боль или пытаются манипулировать ими на свой лад. А таких рычагов управления детьми очень много. Их можно запугать реальными или мнимыми угрозами либо, наоборот, задарить подарками. Не составит большого труда что-то внушить ребенку или просто его обмануть. Взрослые могут воспользоваться тем, что у малышей недостаточно жизненного опыта, благодаря которому они сумели бы отличить большинство опасных ситуаций от безопасных. Случись что, взрослый всегда может надавить на ребенка своим авторитетом и "всезнайством", чтобы заставить его молчать. Детей помладше легко поманить конфетой, зная, что они в этом возрасте еще недостаточно умеют контролировать свои желания и наверняка не смогут устоять перед предлагаемой вкуснятиной. Зная также, что главными чертами детского характера является любознательность, стремление к новым впечатлениям и интерес к окружающему миру, любому взрослому не трудно увести ребенка за собой куда угодно.
Все эти естественные особенности дошкольного возраста – доверчивость, наивность, непосредственность, пугливость, любознательность делают детей такими милыми и одновременно уязвимыми для разного рода манипуляций со стороны злых персонажей уже не сказочной, а реальной жизни. Именно от них и от других опасностей, подстерегающих наших деток, мы и должны их защищать.
"Один дома": от комедии к драме
В Америке провели опрос среди педиатров, полицейских и родителей, чтобы выяснить в каком возрасте детей можно оставлять дома одних. Большинство опрошенных посчитали, что только в возрасте около 8 лет ребенок может оставаться один и то не более чем на 15 минут. В ином случае родители рискуют психологическим благополучием малыша и его безопасностью.
Думаю, к этим рекомендациям можно прислушаться, однако многое, конечно, зависит и от конкретных условий проживания и индивидуальных особенностей вашего ребенка. К сожалению, российская действительность такова, что, вследствие большой занятости на работе, родители просто вынуждены иногда оставлять малышей дома одних. Приходится приспосабливаться и детям, и взрослым. Поэтому, если вы пришли к выводу, что ваш ребенок уже вполне способен находиться дома сам:
Не пытайтесь убедить его в том, что бояться нечего и вскоре он привыкнет находиться дома один. Малыш, возможно, и привыкнет, но никогда не будет этому рад. Привычка оставаться дома одному может обернуться для него страхом одиночества или боязнью быть покинутым. Поэтому поговорите с ребенком о его страхах и опасениях, уделите внимание его переживаниям, покажите как вам небезразлично его состояние и уверьте в своем скорейшем возвращении.
Никогда ни при каких обстоятельствах не наказывайте ребенка своим уходом из дома. Для любого человека нет ничего хуже, чем быть брошенным самыми любимыми и дорогими ему людьми. Для маленького человечка это означает еще и наказание беспомощностью – именно так он себя скорее всего почувствует, оставшись наедине со своим страхами и тревогами. В следующий раз, когда вам понадобится действительно оставить его дома одного, малыш обязательно посчитает это несправедливым наказанием. В результате одиночество на всю жизнь станет ассоциироваться у него с чувством вины, обиды и злости.
Перед тем как уйти, позаботьтесь о досуге малыша. Какое-то интересное занятие отвлечет его от неприятного ожидания и тревожных мыслей. Деткам помладше можно предложить интересную игру, конструктор, набор для рисования. Обязательно обсудите с ребенком заранее, что конкретно он будет делать дома в ваше отсутствие. Попробуйте спланировать время вместе с ним, например: "Ты можешь поиграть в новую игру, посмотреть вот эти мультфильмы по видео, а потом порисовать. Когда я приду, я буду рада посмотреть твои новые рисунки".
Оставьте ребенку все необходимые телефоны, по которым он сможет найти вас или обратиться за помощью. Ребенок должен знать, как и в каких случаях необходимо звонить в скорую помощь, милицию и пожарную службу. Кроме того, у малыша обязательно должны быть номера квартир и телефонов ближайших соседей, других родственников и ваших друзей. Чтобы ребенку легче было сориентироваться во всем этом многообразии цифр, нарисуйте вместе с ним что-то вроде плаката или адресного альбома. Рядом с номерами спасательных служб нарисуйте или приклейте картинки, их обозначающие, – например, пожарную машину, врача, милиционера. Рядом с каждым телефонным номером родственника и другого близкого вам и вашему ребенку взрослого поместите его фотографию и подпишите большими печатными буквами имя, адрес и телефон, еще лучше, если фотографии подпишет сам ребенок.
Научите малыша не только самостоятельно звонить по телефону, но и правильно отвечать на входящие звонки. Объясните ребенку, что он не должен называть тому, кто звонит, свое имя, фамилию и адрес. Ни в коем случае ребенок не должен говорить, что дома находится один. А еще лучше обзаведитесь автоответчиком, который всегда ответит на телефонный звонок так, как этого хочется вам.
Обязательно научите ребенка пользоваться дверным глазком и не открывать двери никому, даже соседям или другим взрослым, кем бы они ему ни представились. Мы все с детства знакомы со сказками, где коварные злодеи приходят в дом под различными предлогами и герой сказки обязательно попадает в беду. Обманчивая внешность, обещанные угощения и другие ухищрения нередко достигают своей цели – убедить ребенка открыть двери. На примере таких сказок вы можете обсудить с ребенком, почему никогда нельзя открывать двери чужим людям.
Но вместо того, чтобы много и нудно повторять малышу все эти банальные правила безопасности, попробуйте их вместе с ним разыграть. Потренируйтесь на куклах или плюшевых игрушках, как нужно себя вести, оставшись дома одному. В такой ненавязчивой игре дошкольники намного легче и незаметно для себя усваивают необходимые формы поведения.
Знакомые незнакомцы
Все мы учим малышей остерегаться чужих людей. Но всех ли незнакомцев следует опасаться? А как быть с теми взрослыми, с которыми ребенок знаком по детскому садику, по школе, по соседнему дому? Кому из них можно довериться? Дети не умеют разбираться в людях. По правде говоря, не умеют это толком делать и большинство взрослых, иначе бы они никогда не попадали в разные неприятные истории. Малыши скорее поймут вас буквально: всех незнакомых людей следует избегать, а тем, кого знаешь, можно доверять. А если знакомый ребенку человек захочет причинить ему вред? Поэтому, чтобы не создать путаницы в голове маленького психолога, пытающегося разобраться, кто есть кто среди взрослых, целесообразнее учить его различать не столько людей, сколько опасные и безопасные ситуации. Ведь по данным статистики и исследований, довольно часто потерпевший ребенок оказывается знаком с преступником. Это может быть учитель, тренер, сосед, приятель или друг семьи, иногда даже родственник. Мнение о том, что все насильники детей – явные маньяки, затерянные где-то в толпе и ведущие определенный образ жизни, неоднократно обрисованный в фильмах ужасов, редко соответствует действительности. Куда чаще обидчиками детей оказываются самые обычные, ничем не примечательные люди, иногда даже пользующиеся определенным уважением в вашем круге общения или в обществе. Кроме того, этот человек до определенного момента может и сам не догадываться о своих скрытых намерениях, которые обнаруживают себя самым непредсказуемым образом в подходящей ситуации (вспомните, как неожиданно безобидный доктор Джекил превращался в мистера Хайда!). И если вы не всегда умеете раскусить такого человека, то куда уж это сделать дошкольнику.
Поэтому первым делом:
Расскажите малышу, что некоторые взрослые могут представлять опасность, но не обязательно незнакомые. Вот как рекомендует начать разговор с детьми на эту тему детский психолог Пол Коулмен: "Есть взрослые люди, которые с виду очень дружелюбны и ведут себя так, словно хотят тебе помочь. Но на самом деле они плохие и хотят обидеть других людей. Большинство людей хорошие, но отличить хороших людей от плохих иногда очень трудно. Поэтому я не хочу, чтобы ты разговаривал с людьми, которых не знаешь, или приближался к ним, если рядом с тобой нет того, кому ты доверяешь".
Затем объясните ребенку несколько важных правил "Никогда…": "Никогда не садись в машину с незнакомым человеком, как бы он тебя ни уговаривал", "Никогда не принимай угощений от людей, которых не знаешь", "Никогда не уходи без моего разрешения с другим взрослым человеком" и т. д. Это и есть те самые небезопасные ситуации, которых малышу следует избегать. Ваша цель – добиться не простого механического запоминания ребенком этих правил. Малышу необходимо их осмысленно понять и внутреннее принять. А для этого наберитесь терпения и проявите всю свою родительскую изобретательность, чтобы превратить унылую и бессмысленную зубрежку в увлекательное занятие.
Поможет вам в этом небольшой семейный тренинг. Разыграйте вместе с малышом с помощью кукол или привлекая других членов семьи примерные ситуации: "Незнакомый человек попросил тебя пойти с ним в парк и помочь поискать его собаку. Как ты поступишь?", "Незнакомые дядя или тетя предложили тебе покататься на красивой машине. Что следует тебе сделать?". Разыгрывая и разбирая эти и другие ситуации, учите ребенка конкретным действиям. Научите малыша, как ему следует себя вести – говорить: "Нет!", кричать, убегать, пожаловаться кому-то из близких взрослых людей, если кто-то будет к нему приставать или попробует увести силой.
Но только не переусердствуйте. Прислушайтесь к мнению детских психологов, которые советуют разговаривать с дошкольниками примерно так: "Большинство людей хорошие и не хотят причинить тебе вреда. Но чтобы не подвергать себя опасности, ты не должен доверять всем людям подряд". Ни в коем случае не запугивайте малыша "на всякий случай" тем, что незнакомые взрослые похищают маленьких детей, мучают их, увозят далеко от родителей. А вдруг он окажется в ситуации, когда ему действительно понадобится помощь, а вокруг будут только посторонние люди. Сможет ли он обратиться к ним?
Поэтому лучшее, что вам следует делать, обучая ребенка правилам безопасности, – это поставить акцент на том, как ему следует вести себя в различных ситуациях, чтобы не попасть в беду, а не на негативных последствиях того, если малыш не сумеет себя защитить и обезопасить.