Из чего сделан орган
Действующие лица: Михаил (М) – металлист, учитель (У).
Место действия: урок музыки.
Реквизит: проигрыватель музыки, одежда металлиста: косуха, кожаные штаны, все проклепанное.
Возраст: 12–17 лет.
Сложность постановки: легкая.
Использование: чтение, театр, съемка.
Урок музыки. М. сидит на последней парте и слушает "металл" через наушники.
У: Сегодня у нас органная музыка Иоганна Баха… (смотрит на М.). А что ты там слушаешь?
М:(снимает наушники). Металл, конечно! Классика – сакс!
У: А ты думаешь, Бах не металлист?
М: Нет, конечно! У него же ничего из металла не было (кивает на свою косуху, проклепанную заостренными кнопками). Металл это сила, металл это жесть, металл не погнется, а рубит как есть… даже инструменты сильные, а не эти ваши гусли с пианинами…
У: А вот и неверно. Каркас органа металлический. Звук в органе издают металлические трубы. Управляется мануалом, основа которого тоже металлическая. А еще в нем есть швеллер, жалюзи, копула – все из стали. Большой орган звучит так громко и мощно, что вашему "металлу" и не снилось. Вот послушай!
У. включает музыку на полную громкость.
М: Обалдеть! Блэк-металл форева!
Музыкальный авторитет
Действующие лица: Глеб (Г), Катя (К), учительница (У).
Место действия: урок пения.
Реквизит: проигрыватель.
Возраст: 12–14 лет.
Сложность постановки: легкая.
Использование: чтение, театр, съемка.
Урок пения. На доске надпись: "Современный великий композитор Эндрю Ллойд Уэббер" Входит Г.
Г:(смотрит на доску). И нисколько он не великий.
К: Новенький? Ты хорошо разбираешься в музыке?
Г: Да, я Глеб. Уэббер попсу для мюзиклов пишет. Мелодии простенькие, на невзыскательного слушателя.
Г. садится за парту К. Звенит звонок, входит У.
У: Я вижу, вы уже познакомились с Глебом Ивановым. С прежней школы у него отличные отзывы. Нам повезло, что теперь в нашем классе будет учиться ученик, так хорошо разбирающийся в музыке.
Г. улыбается. Девочки шушукаются, мол надо бы у него взять автограф, а то станет звездой, не подступишься.
У: А теперь мы послушаем арию из оперы "Призрак оперы" Ллойда и попробуем подпевать. Глеб, покажешь пример, как надо петь?
Г: Конечно, Ллойд не достоин, чтобы его песенки разучивали, но уж ладно.
У. включает ведущую мелодию "Призрака оперы". Г. начинает ужасно подпевать – мимо нот, слов и ритма. Школьники в ужасе закрывают уши.
У:(выключает мелодию). Глеб! А я думала, ты очень хорош в музыке.
Г: Конечно! Я отлично разбираюсь в музыке. Я знаю, как надо петь и что петь. Но прошу не сравнивать меня со всеми этими недопевцами, я выше этого. Я не певец. Я – критик!
Зоология
Водоплавающая белка
Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), учитель (У).
Место действия: школьный коридор, урок зоологии.
Реквизит: книга, смартфон.
Возраст: 12–15 лет.
Сложность постановки: легкая.
Использование: чтение, театр, съемка.
С. и Г. беседуют на переменке.
С: Меня сегодня Мария Васильевна точно спросит, а я не подготовился.
Г: Так еще пять минут до начала урока! Можно все выучить.
С: Как? Тема "Биоценоз рек России", там десяток страниц!
Г: Ну и что? Я разработал методику мгновенного усвоения текста. Включаешь на смартфоне вспышку в мигающем режиме и подсвечиваешь текст. Читаешь только слово посередине столбца и скользишь вниз. Информация мгновенно и прочно усваивается.
С: Хорошо, попробую (берет учебник, включает смартфон).
Звонок, школьники входят в кабинет зоологии.
У: Глеб, что ты нам расскажешь о биоценозе рек России?
Г: В реках водятся много рыб, особенно щука, бобр и белка.
У: Белка в реке?
Г: Да. Размером с кошку. Плавники короткие, пасть зубастая. Питается рыбой. Хватает ее и тащит в дупло.
У:(удивленно). В дупло?!
Г: Да. Тело у нее до метра, голова большая, пасть широкая. Любит хвойные леса. Ловко прыгает по деревьям.
У: Щука на деревьях?!
Г: А то! Она же всеядна. Размножается икрой.
У: А, вот зачем она на деревья лазает! Икру откладывает?
Г: Да. А еще очень орехи любит и легко приручается. Можно дома в клетке держать.
Школьники смеются.
У: Занятный рассказ, Глеб. Вижу, ты твердо выучил представителей двух видов биоценоза реки. За это я тебе ставлю твердую двойку.
Г. вздыхает и идет к парте.
Ква-ква
Действующие лица: Глеб (Г), лягушка (Л).
Место действия: берег речки.
Реквизит: лягушка, стрела от игрушечного лука.
Возраст: 10–14 лет.
Сложность постановки: средняя.
Использование: чтение, театр, съемка.
Берег речки. Г. стреляет из игрушечного лука. Ищет стрелу и натыкается на лягушку, которая держит его стрелу.
Л: Здравствуй!
Г: Ты умеешь говорить?!
Л: Да, меня заколдовали. Поцелуй меня, я стану девушкой!
Г: Девушку мне еще рано.
Л: Я умею вышивать, готовить, убираться.
Г: Для этого у меня есть мама.
Л: Я волшебница. Могу дальние страны показывать, мудрые советы давать.
Г: Для этого интернет есть. Слушай, а ты алгебру или физику знаешь?
Л: Нет.
Г: Жаль… Куда бы тебя приспособить… (думает). А, придумал! Ты квакать умеешь?
Л: Да.
Г: Отлично! Отнесу тебя в зооуголок, тогда мне пятерку по зоологии поставят! Только не вздумай там разговаривать! Только квакай! Поняла?
Л: Ква-ква.
География
Где находится Москва
Действующие лица: Глеб (Г), учитель (У).
Место действия: школьный класс, урок географии.
Реквизит: глобус.
Возраст: 8–12 лет.
Сложность постановки: очень легкая.
Использование: чтение, театр, съемка.
У: Глеб, покажи нам, где находится Москва. И давай точно, без обычных твоих уверток.
Г: (тыкает в Америку). Здесь!
У: Это же Америка.
Г: Ну да. Штат Индиана, город Москва.
У: Гм. Покажи Москву в России.
Г: (тыкает куда-то вниз). Здесь!
У: Это Тверская область.
Г: Ну да, там есть село Москва.
У: А… Покажи столицу России.
Г: Когда? Столицей России был Киев, Ленинград и…
У: Сейчас.
Г: "Сейчас" – это неконкретно, Сергей Владимирович. Я ниже вас и быстрее хожу. Значит, согласно теории Эйнштейна, для меня время идет медленнее.
У: Ты что, издеваешься? Показывай точку! Точно на глобусе!
Г: Тем более не могу. Разве вы не знаете, что материки движутся? Глобус был сделан давно, за это время Москва сдвинулась на много метров. Как же я могу вам показать "точку"?
У: Нет, ты точно издеваешься! Вот же Москва, она обозначена! (тыкает указкой на глобус).
Г: Ну вот, видите, вы сами все знаете, зачем же спрашиваете?
Немая пауза. У. в трансе.
Как выучить правильные ответы
Действующие лица: Сергей (С), учительница (У), проверяющий из РОНО (П).
Место действия: урок географии.
Реквизит:
Возраст: 9–13 лет.
Сложность постановки: легкая.
Использование: чтение, театр, съемка.
Перемена перед уроком географии. У. подходит к С.
У: Сергей, сегодня к нам на урок географии придет проверяющий из РОНО. Он будет опрашивать самого слабого ученика в классе, то есть тебя. Если поможешь, поставлю пятерку.
С: Я бы рад помочь, но вы же сами говорите, что я самый слабый ученик.
У: Ничего, он всегда задает одни и те же вопросы. Я сейчас скажу тебе ответы. Просто отвечай по порядку, не задумываясь и все. Итак:
Кто совершил первое кругосветное путешествие? Магеллан.
Где живут эскимосы? В тундре.
Где растут бананы? На пальме.
Где живут пингвины? В Антарктиде.
Где обитают ленивцы? В Америке.
Где учатся самые лучшие ученики? В нашей школе.
Запомнил?
С: Да.
Смена картинки. Урок географии. В класс входит П.
П: Я проверяющий из РОНО (смотрит в журнал). Так, кто у нас самый слабый ученик?
Не дожидаясь фамилии, С. выходит к доске.
П: Похвальная самокритика. Как тебя зовут?
С: Магеллан.
П: Интересно, как знаменитого мореплавателя. Где он плавал?
С: В тундре.
П: В тундре? Странно. Не знал, что там можно плавать. Ладно. Где живут эскимосы?
С: На пальме.
П: На пальме? Гм, как они там только умещаются… Где растут бананы?
С: В Антарктиде.
В классе нарастает смех.
П: Мне кажется, они там замерзнут. Где живут пингвины?
С: В Америке.
П: Где обитают ленивцы?
С: В нашей школе.
П: Вот в это я охотно верю.
В классе все смеются. Перед глазами С. мелькают ленивцы, пингвины, эскимосы, бананы. Он разводит руками. У. вздыхает.
Контрольные
Фокусы с телефонами
Действующие лица: Глеб (Г), учитель (У).
Место действия: школьный урок.
Реквизит: телефон, "волшебная" палочка.
Возраст: 9–14 лет.
Сложность постановки: средняя (комбинированные съемки).
Использование: чтение, съемка.
Урок математики, на доске надпись "Варианты контрольных". На последнем ряду Г. списывает с экрана телефона.
У: Глеб, с телефона списываешь?
Г: Нет, что вы, Мария Васильевна!
У: Иди ко мне, посмотрим.
Г. подходит к У., выворачивает карманы. Они пустые.
Г: Вот видите, ничего нет. Вам показалось. У вас даже своего телефона нет.
У. тянется к сумочке, в тоже время Г. касается сумочки "волшебной" палочкой. У. открывает сумочку, ищет телефон, не находит.
У: В самом деле, нет. Я точно его брала. Куда он делся?
Г: Отдыхать вам надо, Мария Васильевна!
У. делает пассы руками и на столе появляется ее телефон. Повторяет еще раз, появляется телефон Г.
У: О, твой телефон, Глеб! Посмотрим, что ты на нем делал… (смотрит на экран). Так я и думала: лазал за подсказками в интернет.
Г: Мария Васильевна, как вам это удалось без волшебной палочки?!
У: Настоящему профессионалу вспомогательные предметы не нужны. Поработай с мое с такими, как ты, еще и не тому научишься.
Г. садится за свою парту, открывает дневник.
Г: Ну хоть двойку не поставила.
У: Ах, да. Абракадабра!
В дневнике Г. появляется жирная двойка.
Наша служба и опасна и трудна
Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), полицейский (П).
Место действия: школьный класс.
Реквизит: муляж бомбы.
Возраст: 14–17 лет.
Сложность постановки: сложная (требуется массовка).
Использование: чтение, съемка.
Г. и С. разговаривают в классе.
С:(уныло). Контрольная сегодня.
Г: Не будет. Я позвонил в полицию, что в школе заложена бомба.
С: Ну ты дурак! Всем же влетит!
Г: Ничего, прорвемся.
В класс врываются полицейские.
П: Всем немедленно выйти в коридор! Поступила информация о заложенной бомбе.
Все выходят в коридор. Из класса выходит П. с рюкзаком Г. в руках, открывает, там "бомба". Он достает кусачки и перекусывает красный проводок. Вытаскивает из рюкзака дневник.
П: Глеб Иванов на выход!
Г:(испуганно). Куда?
П: Не прикидывайся дурачком. 14 лет уже есть? Отлично. Значит, сядешь на много лет за терроризм.
Г: Я пошутил. Это не моя бомба!
П: Нашел, с чем шутить. Что сознался – хорошо. А бомба – муляж. Ладно, на первый раз штраф и родителей в школу (к полицейским). Уходим.
Г: А как вы меня вычислили? Я же с чужого телефона звонил и сразу его выключил.
П. щелкает пальцами, у всех школьников звонят телефоны. П. улыбается и уходит. На фоне спин уходящих полицейских из телефонов звучит песня: "Наша службы и опасна и трудна / И на первый взгляд как будто не видна".
Гений списывания
Действующие лица: Глеб (Г), Саша (С), учитель (У).
Место действия: школьный класс.
Реквизит: газета, тетрадь, учебник.
Возраст: 10–14 лет.
Сложность постановки: средняя (массовка).
Использование: чтение, театр, съемка.
Г. и С. разговаривают на переменке.
С: Сегодня контрольная. Ты подготовился?
Г: Нет. Но я гений списывания!
С: Спишешь у Сергей Васильевича? Ты не гений, ты оптимист!
Г: А вот посмотрим.
Звонок, школьники заходят в класс. Проходя мимо учительского стола, Г. кладет на него газету и садится за первую пару, встык с учительским столом.
У: Получите задания.
У. раздает задания, садится за свой стол. С удивлением смотрит на газету, берет ее, разворачивает и читает. Г. достает учебник, кладет его прямо на стол У. и начинает списывать. В классе раздаются смешки. У. кладет газету на стол, закрывая учебник, поднимается, прохаживается между рядами.
У: Чему радуетесь? Я посмотрю, как будете смеяться, когда получите оценки.
У. возвращается за стол, поднимает газету. Г. опять начинает списывать. Смешки в классе. У. быстро кладет газету и в упор смотрит на Г.
У: Списываешь?
Г: Как можно, Сергей Васильевич! Исключительно своей головой!
У. подходит к Г., обыскивает его и стол. Ничего не находит, садится за свой стол, поднимает газету. Г. перелистывает учебник и снова списывает. Школьники смеются. У. заканчивает читать и складывает газету. Г. не успевает спрятать учебник и У. его замечает.
У: Изобретательно, изобретательно… Я еще удивился, что ты сел за первую парту. Газета твоя?
Г: Да.
У: Спасибо за чтение, прекрасно отдохнул.
Г: Может, тройка?
У: Газета твоя оказалась короткая, только "двойка". В следующий раз приноси журнал и потолще.
Г. уныло смотрит в дневник на двойку.