• лексические повторы: Всей своей великой интуицией художника он безошибочно угадывал правду, писал только правду, ничего, кроме правды Поэт…требовал максимального любовного напряжения, максимального переживания;
• антитеза: Есенина любят разные слои общества: молодежь и старики, рабочие и профессора, он мыслит по самым существенным проблемам мира, которые так волнуют человека: о жизни и смерти, о крестьянстве, о русской истории, о судьбе отдельной личности и всего народа.
• синонимы: Смотрите, как он масштабно и крупно мыслит…нет пока и критика, который смог бы объяснить и прокомментировать все богатство содержания есенинской поэзии;
• развернутая метафора: Поэт – это сейсмограф, компас. Он передает колебания эпохи, он философ, мы по нему определяем пути истории, силу подземных толчков. Надо только, чтобы этот сейсмограф был чуток, компас – точен.
Обычная метафора – взрыв эмоций, духовные глубины, обнаженная совесть – это уже лексические средства образности данного текста. Сюда же относятся и эпитеты: безграничная любовь, глубокие духовные прозрения, великая интуиция художника.
Все эти составляющие необходимо видеть и осознавать. чтобы они помогли вам в работе над заданиями блока В и блока С.
Упражнения
Упражнение 1. Прочитайте текст и выполните задания 1–7:
(1) Как рождается замысел?
(2) Возникновение замысла, пожалуй, лучше всего объяснить путем сравнения. (3) Сравнение вносит иногда изумительную ясность в самые сложные вещи.
(4) Астронома Джинса спросили однажды, каков возраст нашей Земли.
(5) – Представьте, – ответил Джинс, – исполинскую гору, хотя бы Эльбрус, на Кавказе, (б) И вообразите единственного маленького воробья, который беспечно скачет и клюет эту гору. (7) Так вот, этому воробью, чтобы склевать до основания Эльбрус, понадобится примерно столько же времени, сколько существует Земля.
(8) Сравнение, которое дало бы понять возникновение замысла, гораздо проще.
(9) Замысел – это молния. (10) Много дней накапливается над землей электричество. (11) Когда атмосфера насыщена им до предела, белые кучевые облака превращаются в грозные грозовые тучи и в них из густого электрического настоя рождается первая искра – молния.
(12) Почти тотчас же вслед за молнией на землю обрушивается ливень.
(13) Замысел, так же как молния, возникает в сознании человека, насыщенном мыслями, чувствами и заметками памяти. (14) Накапливается, все это исподволь, медленно, пока не доходит до той степени напряжения, которое требует неизбежного разряда. (15) Тогда весь этот сжатый и еще несколько хаотический мир рождает молнию – замысел.
(16) Для появления замысла, как и для появления молнии, нужен чаще всего ничтожный толчок.
(17) Толчком может быть все, что существует в мире вокруг нас и в нас самих.
(18) Лев Толстой увидел сломанный репейник – и вспыхнула молния: появился замысел изумительной повести о Хаджи-Мурате.
(19) Но если бы Толстой не был на Кавказе, не знал и не слышал о Хаджи-Мурате, то, конечно, репейник не вызвал бы у него этой мысли. (20) Толстой был внутренне подготовлен к этой теме, и только потому репейник дал ему нужную ассоциацию.
(21) Если молния – замысел, то ливень – это воплощение замысла. (22) Это стройные потоки образов и слов. (23) Это книга.
(К. Паустовский)
1. Определите стиль текста.
2. Определите тип речи.
3. Укажите номер предложения, в котором выражена главная мысль текста.
4. Каким типом сравнения пользуется К. Паустовский, объясняя рождение замысла?
5. Какое свойство молнии позволило К. Паустовскому сравнить ее с замыслом?
6. В 4-м абзаце найдите контекстуальные антонимы.
7. Укажите способ связи между (10) и (11) предложениями.
Упражнение 2. Прочитайте текст и выполните задания 1–7:
(1) Вы знаете, когда грустно настроенный человек остается один на один с морем или вообще с ландшафтом, который кажется ему грандиозным, то почему-то к его грусти всегда примешивается уверенность, что он проживет и погибнет в безвестности, и он рефлективно хватается за карандаш и спешит записать на чем попало свое имя. (2) Потому-то, вероятно, все одинокие укромные уголки, вроде моей беседки, всегда бывают испачканы карандашами и изрезаны перочинными ножами.
(3) Я грустил и немножко скучал. (4) Скука, тишина и мурлыканье волн мало-помалу навели на меня то самое мышление, о котором мы только что говорили. (5) Мне было тогда не больше двадцати шести лет, но я уже отлично знал, что жизнь бесцельна и не имеет смысла, что все обман и иллюзия, что никто на этом свете ни прав, ни виноват, что все вздор и чепуха… (6) Я жил и как будто делал этим одолжение неведомой силе, заставляющей меня жить. (7) Несомненно, что я был односторонен, узок, но мне казалось, что мой мыслительный горизонт не имеет ни начала, ни конца и что мысль моя широка, как море.
(8) Когда я сидел в беседке, то по аллее чинно прогуливались греческие дети с длинными носами. (9) Я, оглянувшись на них, стал думать в таком роде: "К чему, спрашивается, родятся и живут вот эти самые дети? (10) Есть ли хоть какой-нибудь смысл в их существовании? (11) Вырастут, сами не зная для чего, проживут в этой глуши без всякой надобности и помрут…"
(А. Чехов)
1. Определите стиль текста.
2. Определите тип речи.
3. Укажите тип связи между первым и вторым предложениями.
4. Во втором абзаце найдите предложение, в котором используется прием синтаксического параллелизма.
5. Из четвертого предложения выпишите метафору.
6. Из седьмого предложения выпишите сравнение.
7. Использует ли автор в тексте прием антитезы?
Упражнение 3. Прочитайте текст и выполните задания 1–7:
(1) Герои Л. Толстого неопределимы. (2) Определять можно нечто статическое, неподвижное, остановившееся в своем развитии, герои же Толстого никогда не являются пред нами в готовом виде. (3) Они не сотворены раз и навсегда, они вечно снова и снова творятся. (4) Одно свойство появится в них и погибнет, уступая место другому, перевоплощаясь в третье – и нет в них ничего твердого, установленного, застывшего, (5) И когда мы через несколько страниц снова встречаем у Толстого какого-нибудь из героев, это герой уже новый, и тот, и не тот, и если у него что остается неизменным, так это именно та душевная мелодия, та душевная окраска, которой Толстой наделяет каждого из персонажей.
(6) И что главное, мы совсем не замечаем у Толстого никакого труда, никакого напряжения. (7) Как будто это очень легко – создать тысячи людей, поставить каждого в центр вселенной… (8) До сих пор этого не мог ни один писатель. (9) Толстой же, выполняя это величайшее, невозможное для рук человеческих дело, ни разу не передохнет, не запнется, не остановится. (10) Кажется, что творения Толстого не созданы человеком, а выросли сами собою. (11) Перед "Войной и миром" как будто стоишь на берегу океана и чувствуешь себя маленьким, ничтожным. (12) И вообще ничего человеческого нельзя себе представить в Толстом как художнике. (14) Ни лирики, ни пафоса, ни юмора. (15) Никаких ошибок, ни падений, ни взлетов. (16) Его нечеловеческое вдохновение ровно, неуклонно, уверенно. (17) Все события в его творениях созревают не раньше и не позже, чем нужно.
(К. Чуковский)
1. Определите стиль текста.
2. Определите тип текста.
3. Как называется стилистический прием, на котором основаны (14) и (15) предложения.
4. В первом абзаце найдите предложение, в котором используется прием градации.
5. Укажите номер предложения во втором абзаце, в котором присутствует лексический повтор.
6. Из (16) предложения выпишите контекстуальные синонимы.
7. Назовите вид тропа, который используется в (17) предложении.
Упражнение 4. Прочитайте текст и выполните задания 1–7:
(1) Говорю я неудержимо, страстно, и, кажется, нет той силы, которая могла бы прервать течение моей речи.
(2) Чтобы читать хорошо, то есть нескучно и с пользой для слушателей, нужно, кроме таланта, иметь еще сноровку и опыт, нужно обладать самым ясным представлением о своих силах, о тех, кому читаешь, и о том, что составляет предмет твоей речи. (3) Кроме того, надо быть человеком себе на уме, следить зорко и ни на одну секунду не терять поля зрения.
(4) Хороший дирижер, передавая мысль композитора, делает сразу двадцать дел: читает партитуру, машет палочкой, следит за певцом, делает движение в сторону то барабана, то валторны, то проч. (5) То же самое и я, когда читаю. (6) Передо мною полтораста лиц, не похожих одно на другое, и триста глаз, глядящих мне прямо в лицо. (7) Цель моя – победить эту многоголовую гидру. (8) Если я каждую минуту, пока читаю, имею ясное представление о степени ее внимания и о силе разумения, то она в моей власти.
(9) Каждую минуту я должен осаживать себя и помнить, что в моем распоряжении имеются только час и сорок минут. (10) Одним словом, работы немало. (11) В одно и то же время приходится изображать из себя и ученого, и педагога, и оратора, и плохо дело, если оратор победит в вас педагога или ученого.
(12) Читаешь четверть, полчаса и вот замечаешь, что студенты начинают поглядывать на потолок, на Петра Игнатьевича, один полезет за платком, другой сядет поудобнее, третий улыбнется своим мыслям… (13) Это значит, что внимание утомлено. (14) Нужно принять меры. (15) Пользуясь первым удобным случаем, я говорю какой-нибудь каламбур. (16) Все полтораста лиц широко улыбаются, глаза весело блестят, слышится недолгий шум моря… (17) Л тоже смеюсь. (18) Внимание освежилось, и я могу продолжать.
(А. Чехов)
1. Определите тип речи.
2. Определите стиль текста.
3. Назовите тип сравнения, который используется во втором абзаце.
4. Укажите тип связи между (1) и (2) предложениями.
5. Из первого абзаца выпишите фразеологизмы.
6. Какой вид тропа используется в (13) и (18) предложениях.
7. Из (16) предложения выпишите контекстуальные синонимы.
Ответы к заданиям и тестам
Раздел I
Культура речи
Орфоэпические и акцентологические нормы
Упражнение 1.
Зев, заострённый, запылённый, заселённый, захламлённый, зубрёжка, издалёка, зимовье, жнивьё, гололедица, головешка, вопиет, забредший, иноплеменник, оседлый, околёсица, остриё, перекрёстный, привезённый, слёзный, заём, закопчённый, разношёрстный.
Упражнение 2.
Новорождённый, никчёмный, несравненный, отцветший, помпезный, опылённый, осёдлывать, презренный, разновременный, сие, поблёскивать, подоплёка, отёкший, привёзший, принёсший, скабрёзный, смиренный, сребреник, бессребреник, атлет, совершённый (причастие).
Упражнение 3.
Банно-праче[шн]ый, барано[чн]ый и доп. устар. [шн], боче[чн]ый доп. [йн], будо[чн’]ик и доп. устар [шн], булаво[чн]ый и доп. [шн], було[шн]ая и доп [чн], бутыло[чн]ый и доп. устар. [шн], взято[чн’]ик и доп. устар. [шн], горни[чн]ая и доп. устар. [шн], горчи[чн]ики, горяче[шн]ый, гре[чн’]евый и доп. устар. [шн’], двое[чн’]ик и [шн’], пятикопее[чн]ый и [шн], деви[шн’]ик, моло[чн]ый, встре[чн]ый, кала[чн]ый, клю[чн’]ица, наро[шно, полуно[шн’]ик, пустя[шн]ый, скворе[шн’]ик, яи[шн’]ица.
Упражнение 4.
Всенощная, горчичный, сердечный друг, Кузьминична, Ильинична, скучно, подсвечник, очечник.
Упражнение 5.
Про[з’]ба, ко[з’]ба, по[з’]иция, [з’]имовка.
Упражнение 6.
[С]озьш, агитпое[ст], деви[с], колхо[с], [с]ою[с], синте[с], об[с]удить, подпи[с]ать, ни[с]кий, у[с]кий, впи[с]ать, [с]коль[с]кий, гру[с]тный, известный, зави[с]тливый.
Упражнение 7.
[Д]но, [д]обрый, пре[д]лог, пи[д]жак, [д]рель, плея[д]а, кла[д]овая. В остальных словах либо [д’] (моло[д’]ба), либо [т] (по[т]куп), либо [т’] (пя[т’] земли).
Упражнение 8.
I. Уга[ш]ий, тру[пк]а, замза[ф], бе[ж: ]алостный, про[ш’]итаться, о[ч’]асти, три[ц]ать, де[ц]кий, большеви[ц]кий, капитализм], рещаю[ца], собираю[ца].
II. Замер[ш: ]ий, голу[пк]а, зу[пч]атый, [ж: ]атый, под-пи[ш’]ик, докла[ч’]ик, горо[ц]кой, солда[ц]кий, антифашис[ц]кий или антифаши[с: ]кий, импрессиони[зм], добивае[ца], виде[ца].
III. Ра[ш: ]итый, ро[пк']ий, [фт]орой, бе[ж: ]изненный, ре[ш’]ик, по[ч’]истить, стра[сн]ый, фло[ц]кий, реванши[сц]кий, идеали[зм], говори[ца], мечтае[ца].
Упражнение 9.
Ни дру[г]ого, о[г]ромнрго, алко[г]оль, до[г]воренность, у[г]ля, [г]ренки.
В остальных словах произносится либо [г’], например:
[г’]енезис, либо [в], например: ко[в]о, или [х]: бо[х], или [к]: разбе[к].
Упражнение 10.
[В]арежка, [в]атрушка, зелено[в]о, мое[в]о, коро[в]а, мальчико[в]ый, нико[в]о, огонек [в-н]очи, ходатайст[в]о, де[в]ушки, [в]олосок, [в]оcемь.
В остальных случаях произносится либо [в’], например: [в’]есна, либо [ф], например: тра[ф]ка.
Упражнение 11.
I. Анда́нт[э], деспотия, ад[э]кватный, бенефис, вертеп, дебют, апарт[э]ид, аст[э]роид, буЛьд[э]н[э]ж, ват[э]рлиния, д[э]мпинг! сйнт[э]тика, т[э]ст, т[э]трациклин.
II. Альма-мат[э]р, ад[э]ноиды, ат[э]изм, аутсайд[э]р, бурим[э], галиф[э], Вольт[э]р, цитад[э]ль, шед[э]вр.
III. Ни б[э] ни м[э], бийсут[э]рия, бут[э]рброд, гр[э]йпфрут, инт[э]рьер, кашн[э], фон[э]тнка, т[э]т-а-т["]т.
IV. Бруд[э]ршафт, вальдшн[э]п, грот[э]скныи, турн[э], т[э]рмос, тубдисgанс[э]р.,
Упражнение 12.
Аннексия [нэ] и доп. [н’е}, бактерии [т’е] "доп. [тэ], бандероль [н’д’е] и доп. [ндэ], бизнесмен [знэ] и [мэ] и доп. [з’н’е] и [м'е], бременский [рэ] и [р’е], брюссельцы [с'е] и [сэ], девальвация [дэ] и [д’е], дедуктивный [дэ] и доп.
Упражнение 13.
Алиби, алфави́т, аристокра́тия, ана́лог, аре́ст, ана́том.
Бла́га, ба́ржб, боязнь, балова́ть, ба́рмен, ба́нты, банто́в.
Валово́й, выборы, выборов, вероиспове́дание, ве́ерба, вручи́ть, вручи́т, вручи́шь.
Газопрово́д, ге́рбовый, глаша́тай, гражда́нство, грошо́вый.
Диспансе́р, догово́р, догово́ры, догово́ров, досу́г, дремо́та.
Ерети́к, е́ресь.
Житие́, жалюзи́.
Зна́харь, зево́та, задо́лго, заусе́ница, звони́т, зна́мение.
И́здавна, ина́че, индустри́я, и́конопись, иеро́глиф.
Киломе́тр, кварта́л, катало́г, кладова́я, каучу́к, креме́нь, краси́вый, краси́вее.
Ла́цкан, ломо́ть.
Ме́льком, мышле́ние.
Упражнение 14.
Надо́лго, намере́ние, некроло́г.
Офице́ров, ободри́ть, опе́ка, облегчи́ть, опо́шлить, опто́вый, обеспе́чение.
Пригово́р, призы́в, парали́ч, пуло́вер, па́мятуя, пе́тля, прида́ное.
Реме́нь, раку́шка, рассредото́чение.
Сре́дства, сирота́, сиро́ты, сиро́т, ста́туя, сли́вовый, столя́р, стю́ард.
Ту́фли, танцо́вщица, та́инство, то́тчас.
Уве́домить, удо́бнее, упро́чение, уме́рший, усугуби́ть.
Фено́мен, фе́тиш, фо́ртель, факси́миле, ха́ос, хозяе́ва.
Цыга́н, щаве́ль, юро́дивый, экспе́́рт, языковой барьер, языко́вая колбаса, я́сли, я́слей.
Упражнение 15.
Ве́селы, ве́сел, ев́село, весела́.
Мо́лоды, мо́лод, мо́лодо, молода́.
Све́тлы, све́тел, све́тло, светла́.
Со́зданы, со́здан, со́здано, со́здана.
Про́даны, про́дан, про́дано, продана́.
Дру́жны, дру́жен, дру́жно, дружна́.
Бра́ли, бра́л, бра́ло, брала́.
На́чали, на́чал, на́чало, начала́.
По́няли, по́нял, по́няло, поняла́.
По́дняли, по́днял, по́дняло, подняла́.
Ре́дки, ре́док, ре́дко, редка́.
Дёшевы, дёшев, дёшево, дешева́.
За́няли, за́нял, за́няло, заняла́.
При́няли, при́нял, при́няло, приняла́.
Балова́ли, балова́л, балова́ло, балова́ла.
Положи́ли, положи́л, положи́ло, положи́ла.
Упражнение 16.
Добы́ча, доска́, дремо́та, зево́та, кла́дбище, кле́щи (инструмент), клещи́ (насекомые), крапи́ва, мозо́лей, мусоропрово́д, не́видаль, па́хота, по́хороны, про́сека, простыня́, простыню́, просты́нь, ри́млянин, свёкла, ста́туя, сте́бля, тамо́жня, творо́г, те́фте́ли, ту́фля, хода́тайствовать, ча́йная, щепо́ть, юродивый, плато́, пи́хта, заку́порить, коклю́ш, медикаме́нт, назва́ный (брат), па́сквиль, предвосхи́тить, доне́льзя, украи́нец.
Упражнение 17.
1. Языково́й барьер – языко́вая колбаса; чудно́й (странный) человек – чу́дный (очаровательный) голос; характе́рный признак – хара́ктерная (упрямая) девушка.
2. Безу́держный, бредо́вый, валово́й, весну́шчатый, ве́тряная и ветряна́я оспа, единовре́менный, занято́й, запасно́й, зубча́тый, ку́хонный, ме́лочный, ми́лостивый, суставно́й, счастли́вый, тигро́вый, неоценённый, а́вгустовский (но: Августо́вский, если это имя собственное), обди́рный хлеб, соверше́нный вид.
Упражнение 18.
Босо́й, бо́с, боса́, бо́со, бо́сы.
Глу́пый, глу́п, глу́по, глупа́, глу́пы, глуе́е.
Дорого́й, до́рог, до́рого, дорога́, до́роги, доро́же.
Естественный, естествен и естественен, естественна, естёственны, естёственнее.
Здоро́вый, здоро́в, здорова́, здорово́, здоровы́, здорове́е.
Краси́вый, краси́в, краси́во, краси́ва, краси́вы, краси́вее.
Кру́глый, кру́гл, кру́гло, кругла́, кру́глы́, кругле́е.
Лёгкий, лёгок, легко́, легка́, легки́, ле́гче.
О́стрый, остёр, остро́, остра́, остры́, остре́е.
По́лный, по́лон, полно́, полна́, полны́, полне́е.