В книге кратко изложены ответы на основные вопросы темы "Юридическая психология". Издание поможет систематизировать знания, полученные на лекциях и семинарах, подготовиться к сдаче экзамена или зачета.
Пособие адресовано студентам высших и средних образовательных учреждений, а также всем интересующимся данной тематикой.
Е. В. Федотова
Юридическая психология. Шпаргалка
1. Предмет юридической психологии
Термин "психология" произошел от греческого psyche - "душа" и logos - "учение", "наука". Это наука о закономерностях функционирования и развития психики как отдельной формы жизнедеятельности человека, которая заключается в его отношениях с окружающими людьми и с миром в целом.
Юридическая психология занимает ведущее место в системе подготовки и обучения студентов по специальности "юриспруденция". Данная дисциплина призвана исследовать проблемы повышения эффективности правоприменительной, правоохранительной, а также нормотворческой деятельности субъектов на основании учета психологических факторов. Благодаря данной науке юристы получают знания, позволяющие им более глубоко вникнуть в психологические причины совершения правонарушений и формирования правосознания населения. Юридическая психология проводит анализ правоохранительной деятельности, а также личности сотрудников, осуществляющих такую деятельность.
Предметом юридической психологии являются психологические явления в сфере правоприменительной деятельности, особенности и закономерности психики личности или психологии групп людей, чья деятельность связана с нормотворчеством или правоприменительной деятельностью. Юридическая психология - это отрасль науки, которая изучает закономерности и механизмы психической деятельности людей в сфере отношений, регулируемых правом.
Хорошее знание психологии людей нужно юристам главным образом для того, чтобы глубже понимать сущность уголовно-правовых категорий, таких как вина, мотив, цель и другие, а также для решения отдельных юридических вопросов, например квалификации состава преступления, назначения судебно-психологической экспертизы и т. д.
Юридическая психология призвана:
1) научно обобщать знания психологии и юриспруденции;
2) раскрывать психологическую и юридическую сущность основных категорий права;
3) обеспечивать понимание юристами объекта своей деятельности, а именно поведения человека;
4) помогать раскрывать особенности психической деятельности различных субъектов правоотношений и их психического состояния в зависимости от ситуации;
5) давать рекомендации по усовершенствованию правового регулирования отношений в обществе.
Несмотря на то что юридическая психология граничите психологией и с правоведением, она все-таки является психологической, а не пра\-воведческой учебной дисциплиной, поскольку эта наука использует методы и принципы общей и социальной психологии. Логика правового регулирования определяет структуру и круг проблем, которые изучает юридическая психология. Практические рекомендации юридической психологии соотносятся с материальными и процессуальными нормами права.
2. Система и содержание юридической психологии
Юридическая психология состоит из:
1) правовой психологии:
а) права как социального регулятора поведения;
б) правовой социализации личности;
в) психологии нормотворчества;
г) психологии понимания и осознания правовых норм;
2) криминальной психологии:
а) изучения личности преступника;
б) изучения психологических факторов в детерминации преступного поведения;
в) изучения биологических и социальных факторов в криминализации личности;
г) изучения психологических видов преступников;
д) психологии совершения преступления и т. д.;
3) психологии уголовного судопроизводства:
а) психологии предварительного следствия:
- основ психологии следственной деятельности;
- психологии личности и деятельности следователя и участников уголовного процесса;
- психологии коммуникабельности следователя;
- особенностей психологии поведения следователя в информационно-дефицитных исходных ситуациях;
- информационного моделирования в следственной деятельности;
- психологии проведения следственных действий при расследовании преступления;
- психологии проведения экспертизы в уголовном процессе;
б) психологии судебной деятельности:
- психологии судопроизводства;
- психологии подготовки к судебному разбирательству;
- психологии допроса;
- психологии судебных прений;
- психологии деятельности прокурора;
- обвинительной речи прокурора в уголовном судопроизводстве и т. д.;
4) исправительной психологии:
а) задач исправительной психологии;
б) психологических особенностей назначения наказания и исправления преступников;
в) психологии осужденного к лишению свободы;
г) социальной адаптации освобожденного из мест лишения свободы и т. д.;
5) психологии гражданского правового регулирования:
а) психологических особенностей подготовки гражданских дел к судебному разбирательству;
б) психологии проведения судебного разбирательства гражданских дел;
в) психологии поведения сторон и участников в гражданских правоотношениях, позиции сторон процесса и их коммуникабельности;
г) психологии деятельности и речи адвоката в гражданском судопроизводстве;
д) психологии деятельности прокурора в гражданском процессе;
е) познавательной и удостоверительной деятельности гражданского судопроизводства;
ж) психологии принятия судебных решений.
3. Методологические основы. классификация методов
В юридической психологии используются методы общей и социальной психологии. Общепсихологические методы исследования имеют конкретно определенную специфику, которая обусловлена особенностями объекта исследования психологии.
В юридической психологии существует целый ряд методов.
Одним из ведущих в юридической психологии является метод структурного анализа.
Он используется при изучении психических качеств разных субъектов права, личности преступника и направлен на выявление структурно-функциональных зависимостей в исследуемых явлениях. Этот метод находится в тесной взаимосвязи с методом структурно-генетического анализа, который направлен на исследование процесса возникновения и развития изучаемого объекта и выявление его зависимости от особенностей развития.
Совокупность методов качественного, факторного и количественного, т. е. статистического, анализа позволяет выявлять систему причин и условий функционирования явления, подлежащего изучению.
В юридической психологии широко распространен метод беседы. Этот метод заключается в доверительном общении с лицом, которое подлежит изучению, при этом используется прием косвенных вопросов, но запрещается задавать наводящие вопросы.
Биографический метод заключается в выявлении и обобщении биографических данных, что является одной из разновидностей генетического метода исследования. При его использовании в юридической психологии сведения получаются на основании автобиографии лица, подлежащего изучению, и принадлежащих ему документов, переписки, характеристик учебно-воспитательных и лечебных учреждений и т. д.
Метод обобщения независимых характеристик связан с получением из различных источников служебных и других сведений, которые характеризуют личность изучаемого лица. Этот метод позволяет избежать тенденциозных, неадекватных личностных оценок и прийти к обоснованным выводам.
Специфическим методом юридической психологии является метод изучения отдельного случая, или монографический метод, который представляет собой углубленное исследование социально-психологического явления на одном конкретном, но представительном объекте, выделение в нем типологических особенностей.
В исследовании юридической психологии участвуют такие методы, которые в других учебных отраслях и науках не применяются.
К их числу можно отнести такие методы, как:
1) составление психологического портрета преступника;
2) метод психологического анализа уголовного дела с последующим составлением рекомендаций оперативным работникам;
3) проведение судебно-психологической экспертизы;
4) применение гипноза;
5) выявление скрытых обстоятельств уголовного дела, установление факта дачи ложных показаний и др.
4. Ранняя история юридической психологии
Юридическая психология является молодой отраслью психологии. На первых этапах своего развития юридическая психология не имела самостоятельности и специальных кадров. Все вопросы данной дисциплины решали конкретные психологи или юристы, а также специалисты других областей знаний. В XVIII в. стали осуществляться первые попытки систематического решения задач юридической науки посредством психологии. Начальный этап развития данного направления связан с необходимостью обращения юридических наук к психологии с целью решения проблем, которые правовыми методами решить не удавалось.
М. М. Щербатов (1733–1790) является одним из первых авторов, которые рассматривали ряд судебно-психологических аспектов и идеи гуманизма. Именно он поднял вопрос о необходимости условно-досрочного освобождения от наказания и весьма положительно оценивал значение фактора труда в перевоспитании преступника.
В трудах И. Т. Посошкова (1652–1726) приводились психологические рекомендации по поводу доп роса обвиняемых и свидетелей, а также классификация типов преступников.
В России в XIX в. появилось значительное количество работ по юридической психологии. Это труды И. С. Баршева "Взгляд на науку уголовного законоведения", К. Я. Яновича-Яневского "Мысли об уголовной юстиции с точки зрения психологии и физиологии", А. У. Фрезе "Очерк судебной психологии", Л. Е. Владимирова
"Психические особенности преступников по новейшим исследованиям" и др.
В работах немецких ученых И. Гофбауэра "Психология в ее основных применениях в судебной жизни" (1808) и И. Фридриха "Систематическое руководство по судебной психологии" (1835) сделана попытка использовать данные психологии в расследовании преступлений.
Французский ученый-математик П. С. Лаплас в "Опытах философии теории вероятностей", которые были изданы во Франции в 1814 г., рассматривал возможность свидетельских показаний наряду с вероятностью исходов судебных приговоров, резолюций на собраниях и пытался дать им оценку в математическом исчислении. Так, в своих трудах Лаплас утверждал, что элементы вероятности того, что данное показание соответствует действительности, слагаются из частей:
1) из вероятности непосредственного события,
о котором рассказывает свидетель;
2) из вероятности 4 гипотез по отношению к допрашиваемому свидетелю:
а) не ошибается и не лжет;
б) лжет, но ошибается;
в) не ошибается, но лжет;
г) и лжет, и ошибается.
Широкое распространение идеи исправления и перевоспитания преступников побудило юридическую науку обратиться к психологии для научного обоснования данных проблем. Над их решением в России в начале XIX в. работали В. К. Елпатьевский, П. Д. Лодий, Л. С. Гордиенко, X. Штельцер и др.
5. Оформление юридической психологии как науки
В конце XIX - начале XX вв. стали усиленно развиваться такие науки, как психология, психиатрия. Ученые И. М. Сеченов, С. С. Корсаков, В. П. Сербский, В. М. Бехтерев, А. Ф. Кони и другие стали занимать ведущие позиции. Развитие психологии, психиатрии, уголовного права привело к острой необходимости оформления юридической психологии в качестве самостоятельной научной дисциплины.
В 1899 г. П. И. Ковалевский поставил вопрос о необходимости разделения психопатологии и правовой психологии, а также о введении этих наук в состав курса юридического образования.
Одним из первых природу преступного поведения с позиции антропологии попытался раскрыть Ч. Ломброзо в середине XIX в.
Экспериментальные методы появились в юридической психологии в начале ХХв. Большая часть работ того времени посвящалась психологии свидетельских показаний. Вопросами психологии свидетельских показаний в России занимались М. М. Хомяков, М. П. Бухвалова, А. Н. Берштейн, Е. М. Кулишер и другие, а в 1905 г. вышел сборник "Проблемы психологии. Ложь и свидетельские показания".
Кроме того, можно выделить следующие работы:
1) О. Португалова "О свидетельских показаниях" (1903 г.);
2) И. Н. Холчева "Мечтательная ложь";
3) Е. М. Кулишера "Психология свидетельских показаний и судебное следствие" (1904 г.);
4) а также работы Л. Е. Владимирова, Г. С. Фельдштейна, М. Н. Гернета и других, в которых исследуется психология личности преступника.
В начале XX в. были сделаны доклады А. В. Завадскими А. И. Елистратовым "О влиянии вопросов без внушения на достоверность свидетельских показаний" (1904 г,),М. М. Хомяковым "К вопросу о психологии свидетеля" (1903 г.), О. Б. Гольдовским "Психология свидетельских показаний" (1904 г.).
Немецкий психолог В. Штерн в 1902 г. провел эксперименты по определению достоверности свидетельских показаний. Задачей данных экспериментов было установление степени достоверности показаний свидетелей. Ученый говорил, что показания свидетелей недостоверны, поскольку "забывание есть правило, а воспоминание - исключение". Итоги проведенного исследования В. Штерн доложил на заседании Берлинского психологического общества. Данные исследования вызвали большой интерес среди ученых Европы. В России сторонниками В. Штерна были А. И. Елистратов, О. Б. Гольдовский, А. В. Завадский, которые провели ряд своих опытов, которые по результатам схожи с опытами В. Штерна.
Исследования по криминалистической психологии проводились во Франции Эдуардом Клапаредом, в США - Скоттом Мейерсом и Микином Кеттелом. В 1895 г. Микином Кеттелом был поставлен эксперимент на памяти студентов, а впоследствии ученый высказал идею составить указатель степеней точности свидетельских показаний.
6. Юридическая наука ХХ-го столетия
Начало XX в. характеризуется социологизацией криминологического знания. Социологи Ж. Кетле, Э. Дюркгейм, П. Дюпоти, М. Вебер, Л. Леви-Брюл и другие ученые этого периода начали изучать причины преступности как социального явления. Указанные ученые применили метод социальной статистики, а также сумели преодолеть антропологический подход к объяснению природы преступного поведения человека. Работы этих социологов стали прогрессом в начале XX в. в данной области, им удалось доказать зависимость поведения, которое отклоняется от социальных условий существования общества. Жаном Кетле и Эмилем Дюркгеймом был проведен статистический анализ различных проявлений преступности. Данный анализ показал, что число аномалий в поведении людей всегда возрастало в период социальных потрясений и войн, а также экономических кризисов.
Такие положения полностью опровергли существовавшую ранее теорию "врожденного" преступника. Данные факты нашли свое отражение в ряде социально-психологических теорий преступности. Американские психологи Р. Мертон, Ж. Старленд, Д. Мате, Т. Сайкс, Э. Глюк и другие психологи того времени в своих научных работах представили разнообразные подходы к объяснению природы делинквентного поведения за счет разных социально-психологических механизмов, которые регулировали взаимодействие и поведение людей в определенной группе.
Современные биологизаторские криминологические теории основаны на достижениях современных наук: генетики, психологии, психоанализа.
Открытие синдрома Клайнфельтера стало сенсацией 1970-х гг. Синдром Клайнфельтера - это хромосомные нарушения. Во Франции на Международной конференции в 1972 г. психологами различных стран было принято единогласное мнение, что нет зависимости между генными нарушениями и преступностью.
В 1925 г. в России впервые в мире был организован Государственный институт по изучению преступности и преступника. После этого во многих городах России были организованы специализированные кабинеты.
Судебный психологА Е. Брусиловский уделял пристальное внимание вопросам психологии свидетельских показаний. В. М. Бехтерев и А. Ф. Кони внесли значительный вклад в развитие юридической психологии XX в. В 1922 г. А. Ф. Кони опубликовал книгу "Память и внимание", в которой подробно описал проблемы свидетельских показаний. В то же время А Р.Лурия в своих трудах подверг психологическому анализу суть показаний свидетелей. Были переведены и изданы труды западных ученых: Г. Гросса, О. Липпмана, Э. Штерна, М. Геринга, Г. Мюнстерберга, А. Гельвига.
7. Личностный подход в психологии
Личностный подход в психологии позволяет глубже понять и разобраться в большом количестве свойств и особенностей человеческой сущности, помогает раскрыть взаимоотношения и связи между людьми, а также внимательнее изучить личностные аспекты человека, являющегося общественным существом, которое включено в общественные отношения и является носителем сознания. Любая реакция человека и его психическое состояние в целом зависят от специфических особенностей конкретной личности, которые сформировались у него в процессе приобретения им общественного опыта, и от его потребностей, интересов и установок, т. е. от всей системы отношений его к существующей действительности. При изучении индивида нельзя отделять явление, которое изучается, непосредственно от личности в целом, ее направленности, системы отношений человека с существующей действительностью.
Личность человека проявляется в его действиях, поступках, а также в отношении к другим людям. По этим внешним проявлениям и поступкам личности можно судить о внутреннем мире человека, его духовных и нравственных качествах. Именно таким образом и происходит познание личности.