34. Шаг в правильном направлении
Мне хотелось бы сделать повторение пройденного более интересным для вас. Для этого я придумал одну игру. Она заключается в следующем: вы должны будете ответить на 30 моих вопросов, причем, если вы даете правильный ответ на вопрос, то я делаю шаг вперед, если же ответ не верен, то я делаю шаг назад. Я начинаю от двери. Я хотел бы пересечь всю комнату и вернуться обратно. Фактически я становлюсь пешкой, которую ваши ответы двигают туда или сюда. Посмотрим, куда в конце концов я приду. Я был бы очень рад, если бы в конце игры я снова стоял здесь, у двери.
Комментарии для ведущего
Это довольно долгая игра, предоставляющая детям интересную возможность повторить недавно полученную информацию. Правда, она требует немного больше времени, чем другие упражнения, приведенные в этой книге. В старших классах эта игра может заменять собой тест или традиционный опрос на понимание пройденного материала. Особую прелесть игре придает то, что за выбор, сделанный детьми, отвечает учитель.
Освоив игру, участники сами могут определять место старта и финиша "пешки".
В старших классах участники могут брать на себя также и другие задачи. Например, они могут самостоятельно подготовить список вопросов, а могут и сами становиться "шагающими пешками". В последнем случае надо учитывать возможность того, что группа может и не соглашаться с решением "пешки" по поводу правильности или неправильности ответа.
35. Составь слова
Разойдитесь, пожалуйста, по тройкам и посмотрите на буквы, которые я написал на доске. (Букв должно быть 14, среди них должно быть три или четыре гласных. Эффективен следующий набор: А-С-Е-П-В-Г-Т-И-У-Л-Р-М-Ю-Д.)
А теперь вы все вместе должны составить из этих букв слова – как можно больше. При этом в одном слове нельзя дважды использовать одну и ту же букву. На выполнение этого задания вам дается четыре минуты. Кроме реально существующих в нашем языке слов, составьте, пожалуйста, хотя бы одно слово, которое ничего не обозначает (выдумайте его). Но помните – это придуманное слово должно звучать очень похоже на слова русского языка. Хорошо, если это ваше слово будет не очень коротким.
Теперь я хочу узнать, сколько слов нашла каждая команда и как звучат сочиненные вами слова-выдумки.
Комментарии для ведущего
Если эта игра используется в качестве творческой паузы, то она не должна занимать много времени. Тогда достаточно, чтобы тройки кратко назвали свои результаты – число найденных реальных слов и придуманное слово.
Однако Вы можете это упражнение использовать и как процедуру, развивающую креативность. Тогда тройки получают задание создавать только слова выдуманного языка, например: надо придумать три фантастических прилагательных, выражающих особо ценимое данной командой качество. Эта игра способствует прежде всего развитию вербального интеллекта у членов группы. Кроме того, Вы можете ее использовать на уроках родного или иностранного языков для повторения пройденного или подготовки к тестированию.
36. Разногласия
Разбейтесь на пары. Теперь разыграйте, пожалуйста, маленький диалог. Диалог звучит так:
А: "О, мои дела идут прекрасно!"
Б: "Но ты вовсе не выглядишь счастливым".
Встаньте друг перед другом и решите, кто говорит первую часть диалога, а кто – вторую. Вы не должны говорить ничего, кроме этих двух фраз, но можете каждый раз менять манеру речи. Вы можете говорить громко или тихо, можете менять эмоциональный тон, можете подкреплять свои слова различными жестами. Ваша задача при этом – все время пытаться переубедить другого. Попробуйте разными способами вынудить другого "отступиться" и изменить собственную точку зрения. Когда кто-нибудь из партнеров сдастся, другой должен испустить "боевой клич индейцев" (секунды на две). Когда я скажу "Стоп!", вы должны будете прекратить спор, подать друг другу руки и сказать: "Спасибо за игру". (2 минуты)
(После этого Вы можете провести еще два варианта того же упражнения. Если хотите, можете выбрать любой из следующих диалогов:
А: Мой ответ совершенно однозначен: "Нет".
Б: Это нечестно!
А: Никаких извинений, ты уволен.
Б: Но я могу все объяснить, я тут ни при чем.
А: Я сыт тобой по горло.
Б: Пожалуйста, не покидай меня.
А: Я тебя больше не люблю.
Б: Но я же так много для тебя сделал, ты не имеешь права покидать меня.)
Комментарии для ведущего
Эта игра создает ситуацию, в которой участники имеют право, несмотря ни на что, настаивать на своем. Для этого требуется энергия, поэтому игра способствует повышению энергетики участников и их мобилизации. Однако при этом возникает и фрустрация, которая может быть снята с помощью ритуального рукопожатия в конце игры.
Возможен и другой вариант игры. После первого раунда партнеры разыгрывают краткую ролевую игру, в которой объясняют друг другу, почему один утверждает, что его дела идут хорошо, и почему второй в этом сомневается. Участники выдумывают два характера и, войдя в соответствующую роль, "выясняют отношения".
37. Что изменилось?
Встаньте, пожалуйста, в два ряда так, чтобы вы стояли друг напротив друга. Оглядите внимательно того, кто стоит напротив вас с ног до головы и постарайтесь запечатлеть в памяти все подробности – сделаете как бы мысленную фотографию своего партнера. (1 минута)
Теперь повернитесь спиной друг к другу. Я прошу каждого изменить что-нибудь в своей внешности. Меняйте все, что хотите – снимите одну сережку, наденьте кольцо на другую руку и т. п. (30 секунд)
А теперь снова повернитесь и оглядите друг друга. Догадайтесь, что именно стоящий напротив вас партнер изменил в своем внешнем облике.
Комментарии для ведущего
Эта игра тренирует наблюдательность и память. Кроме того, она побуждает членов группы внимательно посмотреть на себя и на других. Поэтому игра способствует развитию чувства признанности, возникновению ощущения групповой принадлежности и самоутверждению.
Вы можете играть в эту игру достаточно часто. В таком случае попробуйте изменять не что угодно, а только специально оговоренные вещи, например, выражение лица, позу, частоту дыхания.
Игра станет еще интереснее, если участники будут изменять не реальный, а мысленный объект. Для начала они сообщают друг другу, о чем они сейчас думают, потом отворачиваются и в течение одной минуты сосредотачиваются на чем-нибудь совершенно другом – на том, что произошло на каникулах, на предстоящем свидании или на предстоящих спортивных состязаниях и т. д. Поворачиваясь обратно, каждый участник удерживает свое внимание на этом предмете. Партнеры должны угадать, о чем именно теперь другой думает.
38. Язык тамтамов
Разделитесь, пожалуйста, на группы по 8 человек в каждой. Каждая группа образует круг. Один человек из группы начинает хлопать в ладоши в определенном ритме. Стоящий справа от него участник воспроизводит ритмический рисунок, затем то же самое делает следующий участник, и так происходит до тех пор, пока ритм не возвращается к своему автору – тому участнику, который придумал его.
Вы можете представить себе, что вы – члены экзотического племени, передающего таким способом какое-то важное послание. Если для вас это важно, думайте о том известии, которое вы пытаетесь передать этим ритмом. Сразу после игры можно спросить остальных членов группы, догадываются ли они, каково было содержание передаваемого послания.
(После завершения игры ее можно повторить. Только теперь уже другой член группы придумывает свой собственный ритм и решает, в какую сторону он будет передаваться – направо или налево. (3–5 минут))
Комментарии для ведущего
Это – прекрасное упражнение для развития ритмических способностей. Кроме того, в нем тренируется память и умение действовать по образцу. Привлекательной для участников является связь между ритмом и секретным известием. Это подстрекает их любопытство и изобретательность.
Если Вы занимаетесь с очень продвинутыми учениками, то можете использовать следующий вариант упражнения. Задав ритмический рисунок, первый участник "посылает в путь" через определенное время еще одно сообщение – уже другое. Таким образом по кругу "путешествуют" сразу два ритма. В этом случае участники должны очень быстро перестраиваться и быть очень внимательными.
39. Аргументы
Выберите себе пару. Вы можете сесть или встать друг напротив друга.
Сейчас вы должны будете поспорить друг с другом. Спорить можно о чем угодно. Я предлагаю вам в качестве образца простое предложение: "Что лучше: красное или голубое?" Теперь один из вас должен будет защищать мнение, что красное лучше, а другой – мнение, что лучше голубое. Каждый должен высказать как можно больше аргументов в поддержку той точки зрения, которую он защищает. Выдвигайте свои аргументы по очереди, при этом делать это надо как можно быстрее и как можно убедительнее. Представьте себе, что это игра в пинг-понг: ваши аргументы "летают" туда-сюда, как мячик над столом.
Используйте эту игру как повод поучиться умению быстро находить аргументы в свою пользу и что-то противопоставлять другому. При этом не имеет решающего значения, что вы на самом деле думаете о предмете спора.
Вы готовы? Тогда начинаем дебаты. Первый вопрос звучит так: "Какое число важнее: один или четыре?" (1 минута)
Теперь найдите себе нового партнера и соберитесь для следующих блиц-дебатов. В этом случае вопрос звучит так: "Какой город красивее: Москва или Санкт-Петербург?" (1 минута)
(Вы можете предложить участникам провести еще один или два кратких спора. Если хотите, можете выбрать что-нибудь из следующего:
– Что лучше: быть ребенком или взрослым?
– Что людям нужнее: работа или свободное время?
– Какой транспорт окажется более перспективным: железная дорога или самолет?
– Что важнее знать – математику или родной язык?)
Комментарии для ведущего
Форма блиц-дебатов мобилизует чувства участников и активизирует как эмоциональный, так и интеллектуальный потенциал. При этом тренируются также и навыки слушания, и навыки убеждения другого. Поскольку в таком споре заведомо не может быть победителя, каждый из участников может гордиться собой и получить удовольствие не от результата, а от самого процесса спора.
40. Голубь в портфеле
Для этой игры я прошу кого-нибудь одолжить мне пустой портфель. Сейчас я передам этот портфель одному из вас и задам ему весьма неожиданный вопрос. Получивший портфель должен очень быстро придумать остроумный и оригинальный ответ, после чего должен передать портфель другому члену группы, задав ему новый вопрос. Этот новый вопрос должен отличаться от моего, но не слишком, то есть фактически он должен быть его вариантом. Например, я передаю портфель Ване и спрашиваю его: "Почему ты держишь голубя в портфеле?" Ваня быстро отвечает мне и передает портфель Саше, спросив его: "Почему у тебя в портфеле молоток?"
Вы все поняли? Тогда я даю портфель Ване со словами: "Почему ты держишь голубя в портфеле?" (В зависимости от того, к кому Вы сейчас обращаетесь, задумывается вопрос, обладающий для него особым смыслом.
В эту игру имеет смысл играть 3–5 минут. При этом совершенно необязательно, чтобы портфель побывал в руках у всех участников группы, все и так получат массу удовольствия.)
Комментарии для ведущего
Самое хорошее в этой игре то, что она создает атмосферу разрядки и веселья. Игра стимулирует креативность и пробуждает любознательность. Внимание зрителей попеременно обращается то на того, кто задает вопрос, то на того, кто должен отвечать. И, конечно, каждого занимает вопрос: обратятся ли ко мне? Эта игра может быть прекрасной расслабляющей паузой после утомительного занятия, тестирования или письменной контрольной работы.
41. Побудительные мотивы
Разбейтесь на четверки. Сейчас я буду задавать вам разные вопросы, и каждый из вас должен будет ответить на них. Отвечайте как можно быстрее. Возможно, вы сможете даже ответить так быстро, что сами удивитесь ответу, пришедшему вам на ум. Это игра, развивающая вашу фантазию и остроумие.
Вы готовы? Тогда мой первый вопрос звучит так: "Что могло бы побудить тебя встать на голову?" (30–60 секунд)
(Вы можете использовать мои вопросы или придумать свои, подходящие именно для вашей конкретной группы. Внимательно наблюдайте за группой, чтобы не слишком торопиться, но и не давать участникам слишком много времени для придумывания ответов. Темп игры может быть произвольным. Продолжительность игры – от трех до пяти минут.
Вопросы могут выглядеть таким, например, образом:
"Что могло бы побудить тебя сделать следующее:
– целый день молчать, не говоря ни слова?
– съесть кусок бумаги?
– покрасить волосы в зеленый цвет?
– целый день спать?
– переселиться в другую страну?
– прыгнуть с парашютом?
– жить в шалаше?")
Комментарии для ведущего
Предлагаемые поступки довольно необычны, так что участники должны активизировать свои творческие способности, чтобы найти подходящий по смыслу и оригинальный по форме ответ. Когда человек слышит неожиданный вопрос, он начинает интенсивно искать возможные варианты ответов. Он спрашивает себя: "Кто я? Как я поступаю обычно? Почему? Что должно произойти для того, чтобы я решился на такой необычный для меня шаг?"
42. Повторение – мать учения
Разбейтесь на команды по пять или шесть человек. Каждая команда образует круг диаметром примерно 2 метра. Я хочу показать вам новый способ повторения того, что мы узнали на последнем уроке. При этом вам понадобится мяч. Правила игры такие: вы кидаете мяч другому члену команды, тот, кто его поймал, рассказывает что-нибудь из того, что он узнал и понял на предыдущем уроке. Получив мяч, можете говорить спокойно – не надо себя подстегивать. Как только вы закончите говорить, перебросьте мяч другому члену команды. Говорить может только тот, кто держит мяч. Все остальные молчат. Пожалуйста, не передавайте мяч своим непосредственным соседям, а только тем, кто стоит далеко от вас. (2 минуты)
В ближайшие две минуты вас должна занимать только тема нашего предыдущего урока. Но вы, если хотите, можете и изменить правила игры. Например, те, кто получают мяч, говорят не все что угодно по теме предыдущего урока, а только то, что они не поняли из этого. (2 минуты)
Комментарии для ведущего
Эта игра – больше, чем просто повторение пройденного. Она обеспечивает также и консолидацию учащихся, и их взаимную оценку. Форма этой игры может помочь организовать мозговой штурм по какой-либо проблеме или быстро принять решение.
И самое главное: повторение учебного материала, не теряя содержательности и серьезности, проходит в атмосфере игры с элементами импровизации и неожиданности.
43. Французский телефон
Разбейтесь на группы по 8 человек. Пусть каждая группа образует круг, в котором все участники стоят лицом к центру, примерно на расстоянии полутора метров друг от друга. Игра называется "Французский телефон". Основная суть ее – в умении внимательно наблюдать. Каждый наблюдает за человеком, стоящим от него третьим слева. Этот человек – образец для вас. Если он что-то делает, то вы делаете все то же самое, но в более выраженной форме. Например, если вы видите, что тот, за кем вы наблюдаете, слегка покачивается из стороны в сторону, то вы тоже должны начать раскачиваться, но более интенсивно, чем он. Пожалуйста, не говорите при этом ни слова.
Дождитесь момента, когда каждый из стоящих в кругу будет совершать какие-то явные, очевидно наблюдаемые движения. Обычно на это уходит от 2 до 6 минут.
Комментарии для ведущего
Эта игра особенно хороша после длительной индивидуальной сидячей работы, так как она вынуждает участников переключать внимание на других членов группы. Каждый живо ощущает, что он является членом команды; в это время осуществляется медленный переход от фазы отдыха к бурно-энергичной фазе. Участники становятся бодрее, многие испытывают удивление.
В то же время, эта игра – прекрасная демонстрация эффекта "снежного кома", цепной реакции. Она показывает, как процессы могут выходить из-под контроля. Если в настоящее время это является предметом изучения (например, при занятиях естественными или социальными науками), то "Французский телефон" может служить прекрасной оживленной демонстрацией подобных процессов.