– Если всё теперь объединить единым смыслом, то мы выясним, каким оружием пользуется тайный агент – психологическая установка. Адрес её проживания мы уже выяснили. Итак, с бабушкой случилось несчастье. Она осталась без родителей, без родных. Она жила в детдоме. Всё это в комплексе сформировало сквозной смысл, который словами мы можем выразить так: "У меня нет того, что есть у других" – и где-то фоном идет: "И никогда не будет". Были основания у бабушки для такого заявления?
Все :
– Конечно. были. сколько угодно.
Учитель :
– Бабушка так не говорила. Это мы с вами сейчас словами выразили смысл. Но смысл этот бабушка впитала полной чашей в своём сиротстве. Итак, место проживания психологической установки, – варьянт в бессознательном бабушки. Смысл психологической установки или, образно говоря, её оружие: "У меня нет того, что есть у других, и никогда не будет".
А у кого из внуков ярко проявится варьянт, в котором живёт психологическая установка, которая прибыла от бабушки к внучке? Конечно, у первой внучки. А вторая внучка, она совсем другая. Скорее всего, она всем довольна и всегда получает то, что хочет? Ксения, к вам вопрос.
Ксюша :
– Да, Маша совсем другая, и пример, который я привела на платьях, часто повторяется у Маши. Это не значит, что я всегда всё отдаю. А просто она всегда имеет то, что хочет.
Учитель :
– Всем большое спасибо за совместное творчество. Ксения, как ты себя чувствуешь?
Ксюша :
– Немного потряхивает. И есть такая мысль, которая настораживает: я что, навсегда такая невезучая?
Учитель :
– А об этом давайте опять спросим всех. Как вы считаете, коллеги, Ксюша навсегда будет такой невезучей?
Все :
– Мы агента вычислили. надо брать его с поличным. надо напускать на варьянт аффирмации.
– Получается, что теперь Ксюша может переделаться.
– А я думаю, агента надо перевербовать, чтобы он на нас работал.
– Супер. он же сидит в берлоге уже третье поколение.
– А я поняла, как Николай Васильевич вычислил бабушку. он, как и тогда с Ирой, предположил и угадал. конечно, раз Ксюша не получает, чего хочет, значит, что-то случилось с бабушкой.
Учитель :
– Вот и хорошо. Вы всё уже расшифровали. Подвожу итог. Психологическая установка сформировалась у бабушки. Она поселилась в бессознательном у бабушки и начала путешествовать из поколения в поколение. Наиболее ярко установка проявилась у Ксюши.
Давайте посмотрим на схему. Психологическая установка стоит перед блоком, который называется действие. Какова роль психологической установки в алгоритме схемы удовлетворения потребности?
Установка определяет из всех программ именно ту, которая будет соответствовать смыслу установки. А коль скоро это так, то соответствующая потребность не будет удовлетворена, так как установка, имея смысл: "Нет и никогда не будет", всегда заставит человека совершить такое действие, которое соответствует смыслу установки.
А теперь серьёзный вопрос всем. Что делать, чтобы помочь Ксении? Думаем. Круг ведёт Егор.
Егор :
– Мы все в думах. Кто первый? Как будем обезвреживать тайного агента? Слово имеет Михаил, 10 "А" класс.
Михаил :
– Учитель много раз нам повторил, что оружие агента – это смысл. Следовательно, противоядие – изменение смысла.
Оля :
– Значит, пишем аффирмацию, которая станет новым агентом, но её оружием будет уже тот смысл, который нравится Ксюше.
Юрий :
– И поселяем аффирмацию в ту же берлогу, но предварительно капитально её отремонтировав. Теперь она будет излучать свет и согревать Ксюшу. Я предлагаю написать так: "У меня всё есть, что я хочу".
Олег :
– Предлагаю: "Я легко получаю всё, что я захочу".
Ира :
– А я предлагаю: "Я всегда легко получаю то, что захочу, и именно то, что мне действительно необходимо".
Учитель :
– Прекрасно, коллеги. Славно поработали. Итак, деструктивную психологическую установку заменяем на конструктивную и вводим её в блок психологических установок.
Ксения, встань, пожалуйста. Закрой глаза и легко, непринуждённо произнеси: "У меня есть то, что я хочу".
Ксюша :
– У меня есть то, что я хочу. Не верю.
Учитель :
– А если так: "Я легко получаю всё, что хочу".
Ксюша :
– Я легко получаю всё, что захочу. Вроде так получше.
Учитель :
– А если так: "В отличие от моей бабушки – сироты, я всегда имею то, что мне действительно необходимо, и то, что я хочу".
Ксюша :
– В отличие от моей бабушки – сироты, я всегда имею то, что мне действительно необходимо, и то, что я хочу.
Хорошо. В этом выражении гораздо больший смысл. Душа моя принимает. В отличие от моей бабушки – сироты, я всегда имею то, что мне действительно необходимо, и то, что я хочу.
Учитель :
– Верим, коллеги, Ксюше?
Все :
– Сейчас верим. Она говорит уверенно. даже как-то начинаешь верить, что она всегда получит то, что хочет.
Учитель :
– Сколько надо потратить усилий, чтобы поселить новую установку в бессознательном?
Все :
– Мне мама говорила, что надо, если чего-то хочешь, писать на бумажке и писать двадцать один день по двадцать пять раз. Она говорит, что так советуют психологи.
– Я тоже такое слышал. а можно и не писать, а ходить и твердить всё время одно и то же.
– Ага, и будешь попугайчиком.
Учитель :
– Действительно, у психологов есть такое наблюдение, что можно сформировать устойчивую психологическую установку в бессознательном. Для этого словесное выражение смысла нужно прописать двадцать один день по двадцать пять раз. А вот в Библии написано: "До семи ли раз прощать брата моего, согрешающего против меня?" – спрашивает Пётр. А ему Христос отвечает: "Не говорю тебе до семи, но до седмижды семидесяти раз". Таким образом, Священные Писания уже подготовили для нас ответ. Кстати, сколько будет до седмижды семидесяти раз?
Иван :
– Будет семь дней по семьдесят раз всего 490 раз, а в первом случае 21 день по 25 раз будет 525 раз.
Учитель :
– Спасибо, Ваня. Вот мы и выяснили, что советуют нам современные психологи и древние писания. Но я хотел бы дать вам ещё один эффективный инструмент. И чтобы вы поняли, о чём идёт речь, я снова верну вас к нашей схеме.
Психологическая установка стоит перед блоком, который называется действием. И если мы хотим, чтобы новая позитивная психологическая установка начала воплощаться в реальности, нам нужно прописать в подсознании образ действия, который соответствует ей. Как это сделать?
Ксения, закрой глаза и представь, как новая психологическая установка воплощается в твоей жизни. Ты действительно легко и всегда получаешь то, что тебе нужно, и именно то, что тебе действительно необходимо. Увидь себя в будущем радостной от того, что эта внутренняя установка эффективно работает. И ты получила легко то, что хотела. Увидела?
Ксюша :
– Да. На душе стало тепло и уютно, и внутри появилась мысль: "Наконец-то".
Учитель :
– Замечательно! А теперь, Ксюша, просмотри весь этот новый для себя опыт от начала до конца ещё раз, только быстрее.
Даша :
– Есть.
Учитель :
– Молодец! Открой глаза. Снова закрой и проделай это ещё четыре-пять раз. После каждого раза открывай глаза, отвлекайся на несколько секунд и потом продолжай снова. В общем, доведи свой внутренний опыт до автоматизма.
Ксюша (через полминуты):
– Всё сделала, как вы сказали.
Учитель :
– Умничка! А сейчас представь в будущем ситуацию, в которой ты хочешь что-то получить для себя, и это не прихоть или потакание слабости, а это что-то действительно тебе необходимо в жизни.
Ксюша :
– Представила. Сразу увидела себя уже обладающей тем, что мне нужно.
Учитель :
– Это произошло автоматически?
Ксюша :
– Да.
Учитель :
– Великолепно! Теперь у меня вопрос ко всем: "Что мы с Ксюшей только что сделали?"
Все :
– Прописали в подсознании алгоритм нового действия, соответствующего новой установке.
Учитель :
– Браво! Теперь у Ксюши в блоке действия есть новая программа. И она работает автоматически при возникновении потребности. Она прописана на уровне подсознания. И потребовалось нам для установки этой программы всего несколько минут. Главное – подобрать правильную установку, чтобы она была не только позитивной и эффективной, но и благоприятной для вас и окружающего мира. Потом – прописать образ действия и довести его до автоматизма, отслеживая свои ощущения.
Ксюша :
– Огромное спасибо! Я уже чувствую, как становлюсь другой.
Учитель :
– А вот вам небольшой эксперимент, подтверждающий мои слова. Егор, закройте, пожалуйста, глаза. Я сейчас положу очень тихо, чтобы вы не слышали, на стол перед вами шариковую ручку. Ваша задача – взять её. Глаза без моей команды не открывать.
Егор протягивает руку к центру стола и пытается взять ручку, но её там нет. Тогда он направляет руку к левому краю стола, но и там ручки не оказывается. После этого Егор меняет тактику и начинает последовательно проверять правый край стола. Наконец его рука натыкается на ручку, и Егор победоносно поднимает руку с ручкой вверх.
Учитель :
– Очень хорошо! А теперь, Егор, положите ручку на то же самое место, где вы её нашли, и возьмите её снова в руку. Так, хорошо. И ещё раз. Замечательно! Можете открыть глаза. Спасибо.
Я думаю, что вы все поняли, что произошло. Сначала Егор не мог найти ручку с первого раза, так как он не догадывался, где она лежит. У него в мозгу не было прописано маршрута для его руки. Но после того, как он её обнаружил и положил на то же место, он легко и сразу нашёл её. А с третьего раза его действия были лёгкими и уверенными, так как в подсознании был сформирован образ действия.
Егор :
– Здорово! Я кое-что понял сейчас. Ведь таким образом можно очень быстро избавиться от нежелательной привычки и сформировать новую, добрую привычку.
Учитель :
– Правильно, Егор.
Оля :
– А о биосистеме опять не поговорили.
Егор :
– Уже опять давно был звонок.
Учитель :
– В следующий раз послушаем сообщение Ксении о том, как помог ей наш рецепт. Прошу каждого поразмышлять над тем, как у него удовлетворяются потребности. Возьмите какую-нибудь очень простую свою потребность. Например, потребность в еде. Или как сегодня мы с вами работали: проверьте, характерно ли для вас получаю не то, что хочу. Следующее занятие будет завершающим в нашей работе. Оно будет посвящено открытым биосоциальным системам.
Все :
– Как последнее? Мы же ещё хотели на озере. Я ещё хочу занятий.
Учитель :
– Вечерние творческие мастерские посвятим игре Сила Рода. И пройдут они на озере, и вечер будет очень тёплым. У всех должны быть купальники. и разрешение родителей. Если разрешения родители не дают, то не конфликтуйте, а приводите их с собой. Сегодня я всё сказал. Желаю добрых психологических установок!
Урок 11 Род как открытая биосоциальная система
Учитель :
– Доброго здоровья, молодые, сильные, энергичные представители Рода Человеческого!
Давайте выйдем на свободное место к окну. Снимите, пожалуйста, обувь. Встаём в круг лицом к центру. Руки положите на плечи друг другу. Закройте глаза. Я включаю музыку. Постарайтесь всем телом жить в ней. Ни о чем не думайте. Полностью отдайте тело музыке. Двигайтесь так, как вам хочется. Одно условие – не разрушайте круг.
Тихо зазвучала мелодия. Школьники постепенно так увлеклись, что казалось, каждый представлял собой отдельную ноту, вписанную в мелодию живого круга.
И не хотелось учителю выключать музыку, но время урока таяло, а столько ещё всего предстояло. Всё тише и тише звучала мелодия. Каждый продолжал ловить телом её ускользающие звуки.
Учитель :
– Неторопливо размыкаем круг. Надеваем обувь и садимся за наш круглый стол. Если хочется, поделитесь своими впечатлениями. Слово имеют все.
Все .
– Так классно.
– А я совсем забыла где я.
– Здоровски, когда все вместе. а мне так стало хорошо, захотелось петь.
– А я совсем ничего не делал сам, а просто жил в круге, было так тепло и никаких мыслей, одно тело в музыке.
Учитель :
– Прекрасно. Спасибо, коллеги, за искренность. Пока мы далеко не ушли из состояния сродства тело – музыка, наверное, вы сможете легко себе представить и прокомментировать мой вопрос. А что, если бы кто-то из вас нарушил-разорвал круг? Пожалуйста, все.
Все :
– Ну, всё было бы тогда не так.
– Нарушилась бы гармония. всё бы сломалось. тогда было бы что-то другое.
– Может быть, родилось бы какое-то другое состояние. не значит, что плохое, но какое-то новое состояние.
Учитель :
– Очень хорошо! Приятно с вами общаться. Даже захотелось остаться в вашем коллективе.
Все :
– Николай Васильевич, оставайтесь. нам с вами так хорошо думается, живётся. Правда, оставайтесь. мы все пойдём к директору.
Учитель :
– Я думаю, мы с вами что-нибудь придумаем на будущее. Вот ещё научу вас на озере коллективной думалке и тогда. Вы очень мудро прокомментировали мой вопрос о разрушении круга. Как вы думаете, кто живёт дольше: Род или отдельный человек?
Все :
– Конечно, Род. Человек на время приходит в этот мир. Род живёт вечно. Он как бы посредник между прошлым и будущим. Человек провожает родителей и встречает своих детей. Всё это длится бесконечно. Но Род всех связывает не только через тело, но и через память и энергию. Ещё и гены всех связывают. Говорят, они тоже живут вечно. А ещё не может так быть, чтобы человек наработал что-то и с ним всё это ушло. Тогда получается, что Род копит зачем-то всю информацию.
Учитель :
– Спасибо. Молодцы! Мне осталось только совместно с вами свести всё в единую систему. Даю определение, данное авторами Родологии. Род – это открытая биосоциальная система – множество закономерно связанных друг с другом людей (элементов системы), представляющая собой определённое целостное образование, которое обменивается энергией, информацией, веществом как между элементами внутри системы, так и с окружающей средой.
При таком понимании Рода мы с вами сразу же делаем шаг к сближению с естественно-научными знаниями, в которых прописаны уже законы, по которым живут системы.
И следовательно, мечта Альберта подвергнуть систему Рода математическому анализу действительно осуществима.
Вы почувствовали, каково жить в системе, когда стояли в кругу. И в этом кругу вы уже жили по определённым законам: например, вы были коллективом и не разрушали круг, вы жили строго по закону музыки, в такт ритму. И вы мне сказали, что было комфортно вам. Так это?
Все :
– Да. да, это так. конечно, было комфортно.
Учитель :
– Значит, мы легко и с удовольствием приняли законы коллектива и общение с внешним миром. В данном случае внешний мир – это музыка.
А теперь даю определение, которое приблизит нас с вами к предыдущему уроку. Закон Рода – необходимое, существенное, повторяющееся отношение между явлениями в многопоколенной группе кровных родственников, проявляющееся при удовлетворении индивидуальных потребностей в этой группе.
И следом. Родовая программа – негласно принятый (узаконенный) в открытой биосоциальной системе Рода алгоритм удовлетворения человеком его индивидуальной потребности.
Иван, пожалуйста, дайте на доску рисунок, который вы перекачали с флешки.
Иван :
– Пожалуйста. Рисунок уже на доске.
Посмотрите, пожалуйста, на схему. Есть природный, можно сказать, автоматический, по умолчанию выполняемый алгоритм удовлетворения индивидуальной потребности. На схеме блок I. И есть алгоритм удовлетворения индивидуальной потребности, сформулированный в Родовой программе. На схеме блок II. Как вы думаете, они приводят к одному объекту, который удовлетворит потребность или к разным?
Все :
– Это как сказать. Может быть, в чём-то объекты будут совпадать.