– Каков состав индивидуального противохимического пакета ИПП-8? ИПП-9? ИПП-10?
– Каково назначение индивидуального противохимического пакета ИПП-8? ИПП-9? ИПП-10?
– Что представляет собой пакет индивидуальный перевязочный? Каково его предназначение?
Изучение нового материала. Вводное слово учителя.
В завершение изучении средств индивидуальной защиты (СИЗ) учащиеся имеют представления о том, как классифицируются средства индивидуальной защиты, как они устроены, а главное, для чего предназначены. Принципы использования СИЗ также рассматривались теоретически (Но «…теория без практики мертва, практика без теории слепа!» Р. Бэкон.) Поэтому теоретические знания по использованию СИЗ необходимо закрепить практическими занятиями.
Практическое занятие.
Методические рекомендации. Для проведения практического занятия в классе оборудуется три рабочих места:
№ 1 – «Подбор лицевой части противогаза», которое оснащается портновским сантиметром, флаконом с перекисью водорода (или иным дезинфицирующим веществом), ватными тампонами, таблицей для определения размера противогаза.
№ 2 – «Правила надевания противогаза», которое оснащается Наставлением по РХБЗ, противогазами примерно на 1/3 численности класса, флаконом с перекисью водорода (или иным дезинфицирующим веществом), ватными тампонами.
№ 3 – «Отработка норматива по надеванию противогаза», которое оснащается Наставлением по РХБЗ, противогазами примерно на 1 / 3 численности класса, секундомером, флаконом с перекисью водорода (или иным дезинфицирующим веществом), ватными тампонами.
Класс делится на три примерно равные группы. Уровень успеваемости по предмету в этом случае можно не учитывать. Заранее, во внеурочное время готовятся три инструктора – они проходят инструктаж по темам занятий на рабочих местах, знакомятся со своими обязанностями. Все три рабочих места действуют одновременно, время работы группы на рабочем месте – 6 мин. Группы получают номера или девизы и для них устанавливается порядок прохождения рабочих мест.
Рабочее место № 1 – учащиеся группы получают краткий инструктаж по порядку подбора лицевой части противогаза, затем, разделившись на пары, производят замеры головы друг другу, самостоятельно по таблице определяют размер шлем-маски для противогаза ГП-5. После пользования портновским сантиметром каждый из учащихся протирает его тампоном, смоченным перекисью водорода. После определения размера противогаза всеми учащимися группы и истечения установленного преподавателем времени происходит смена рабочих мест группами.
Рабочее место № 2 – учащиеся группы получают краткий инструктаж по правилам надевания противогаза, возможных характерных ошибках при надевании, способах проверки правильности надевания противогаза. После этого они приступают к самостоятельному надеванию противогазов. Лучше, если вы разделите учащихся на пары, и они будут контролировать правильность надевания противогаза у своего товарища. После пользования противогазом каждый из учащихся протирает его маску изнутри тампоном, смоченным перекисью водорода, не касаясь клапанной коробки. После истечения установленного времени группы меняют места занятий.
Рабочее место № 3 – учащимся группы доводятся нормативы по надеванию противогаза, а затем они под руководством инструктора отрабатывают 4–6 раз данный норматив. Инструктор, после выполнения норматива учащимися, обходит строй и делает замечания, а затем объявляет оценки. Лучшая оценка выставляется в журнал (этот пункт выполняется на усмотрение преподавателя).
После того как все три группы пройдут все рабочие места, преподаватель подводит краткие итоги, называет лучших учащихся, характерные ошибки и пути их устранения.
Подведение итогов практического занятия.
Вопросы для закрепления знаний.
– Как производится подбор лицевой части противогаза?
– Одинакова ли методика подбора лицевой части противогазов для всех их марок (типов)?
– Каким образом правильно проводить обмер головы?
– Как правильно производить надевание противогаза?
– Какие характерные ошибки случаются при надевании противогаза?
– Какие из них могут привести к поступлению под маску зараженного воздуха?
– Каковы нормативы по надеванию противогаза?
Домашнее задание.
1. Разгадав кроссворд, вы узнаете фамилию русского инженера, ставшего соавтором профессора Зелинского в разработке противогаза.
Строки сверху вниз:
1. Убежище, ПРУ, перекрытая щель – общий термин;
2. В фильтрующей системе противогаза используется активированный …;
3. Страна, войска которой впервые применили химическое оружие;
4. Научная специальность профессора Зелинского;
5. Результат воздействия на организм большинства видов химического оружия;
6. HCN – … кислота;
7. Отравляющее вещество, получившее название в честь города, близ которого впервые было применено химическое оружие.
Урок 23 (13)
Тема: «Средства индивидуальной защиты кожи и медицинские средства индивидуальной защиты». Практическое занятие.
Тип урока. Практическое занятие.
Вопросы урока. 1. Правила надевания ОЗК и Л-1.2. Тренировка в надевании ОЗК в виде плаща.
3. Порядок пользования АИ-2 и ИПП-8.
Цели урока. Получить первичные навыки в пользовании ОЗК и Л-1. Ознакомиться с использованием АИ-2 и ИПП-8. Закрепить теоретические знания.
Оборудование. Учебник (если есть в наличии – «Наставление по РХБЗ»), ОЗК и Л-1 – сколько есть в наличии, АИ-2 и ИПП-8.
План урока.
На доске:
Число, месяц
Тема: Средства индивидуальной защиты кожи и медицинские средства индивидуальной защиты.
Ход урока
Организационный момент
Проверка домашнего задания.
1. Разгадав кроссворд, вы узнаете фамилию русского инженера, ставшего соавтором профессора Зелинского в разработке противогаза.
2. Ответьте на вопросы:
– Как производится подбор лицевой части противогаза?
– Одинакова ли методика подбора лицевой части противогазов для всех их марок (типов)?
– Каким образом правильно проводить обмер головы?
– Как правильно производить надевание противогаза?
– Какие характерные ошибки случаются при надевании противогаза?
– Какие из них могут привести к поступлению под маску зараженного воздуха?
– Каковы нормативы по надеванию противогаза?
Изучение нового материала. Вводное слово учителя.
Продолжаем практическую отработку приемов использования различных средств индивидуальной защиты. Занятие посвящено средствам индивидуальной защиты кожи. Вы познакомитесь сегодня с самыми распространенными образцами – ОЗК и Л-1, другие образцы средств индивидуальной защиты кожи встречаются значительно реже.
Вопросы для активизации знаний.
– На какие типы разделяются средства индивидуальной защиты кожи (СИЗК)?
– Какой из этих типов обладает лучшими защитными свойствами?
– В каких случаях СЗИК гарантированно защищают человека от поражающих факторов ОМП?
– Назовите основные штатные СЗИК фильтрующего типа.
– Назовите основные штатные СЗИК изолирующего типа.
– Из каких частей состоит ОЗК?
– Каким образом можно носить ОЗК в очаге радиоактивного или химического поражения?
Практическое занятие.
Методические рекомендации. Для проведения практического занятия в классе оборудуется три рабочих места:
№ 1 – «Правила надевания ОЗК и Л-1», которое оснащается Наставлением по РХБЗ, СИЗК ОЗК и Л-1.
№ 2 – «Тренировка в надевании ОЗК в виде плаща», которое оснащается Наставлением по РХБЗ, всеми имеющимися в школе ОЗК, секундомером.
№ 3 – «Порядок пользования АИ-2 и ИПП-8», которое оснащается Наставлением по РХБЗ, аптечкой индивидуальной АИ-2, индивидуальным противохимическим пакетом ИПП-8, таблицами по составу АИ-2 и ИПП-8, по использованию ИПП-8, перчатки резиновые, 2–3 пары, МГМ АК-74.
Класс делится на три примерно равные группы. Уровень успеваемости по предмету в этом случае можно не учитывать. Заранее, во внеурочное время готовятся три инструктора – они проходят инструктаж по темам занятий на рабочих местах, знакомятся со своими обязанностями. Все три рабочих места действуют одновременно, время работы группы на рабочем месте – 6–7 минут. Группы получают номера или девизы и для них устанавливается порядок прохождения рабочих мест.
Рабочее место № 1 – учащиеся группы получают краткий инструктаж по порядку и правилам надевания защитного комплекта ОЗК, затем инструктор показывает порядок одевания ОЗК и Л-1, а потом его повторяют 2–3 представителя учебой группы отрабатывают порядок надевания защитных комплектов, при этом ОЗК одевается по команде «Плащ в рукава, чулки, перчатки надеть. Газы». Остальные члены группы наблюдают процесс одевания и после его окончания называют ошибки (если они были допущены). После инструктор (преподаватель) кратко, в течение 1 минуты подводит итоги работы группы.
Рабочее место № 2 – учащиеся группы получают ОЗК и поочередно отрабатывают его надевание на время. Перед одеванием инструктор доводит нормативы по одеванию ОЗК по команде «Плащ в рукава, чулки, перчатки надеть. Газы». Роль инструктора на этом рабочем месте заключается так же, как и на рабочем месте № 1, в контроле правильности одевания ОЗК, оказании помощи учащимся группы, фиксации времени выполнения норматива. После того как все члены группы отработали норматив, происходит смена рабочих мест группами.
(ВНИМАНИЕ преподавателя! Именно рабочее место № 2 на этом уроке является основным, после отработки нормативов на этом рабочем месте происходит смена рабочих мест группами.)
Рабочее место № 3 – учащимся группы доводятся состав, назначение средств, входящих в состав АИ-2 и ИПП-8, порядок их приема (использования). Для этого лучше, если преподаватель приготовит на урок раздаточный материал, основываясь на материалах настоящего учебного пособия пример раздаточного материала приводится в приложении 1. Инструктор разъясняет предназначение, состав АИ-2 и ИПП-8, руководит практическим использованием ИПП-8. Он должен обратить внимание на то, чтобы учащиеся проводили практическое использование в строгом порядке – только в перчатках и только для обработки МГМ АК-74.
После того как все три группы пройдут все рабочие места, преподаватель подводит краткие итоги, называет лучших учащихся, характерные ошибки и пути их устранения.
Подведение итогов практического занятия.
Вопросы для закрепления знаний.
– Из каких элементов состоит ОЗК?
– Из каких элементов состоит Л-1?
– Каков порядок одевания ОЗК?
– Каков порядок одевания Л-1?
– Назовите основные нормативы по одеванию ОЗК.
– Каков состав АИ-2?
– Как надо использовать аптечку индивидуальную АИ-2?
– Каков состав ИПП-8?
– Каков порядок использования ИПП-8?
– Где можно прочесть о назначении медикаментов, находящихся в гнездах АИ-2?
Домашнее задание.
1. Кроссворд. Разгадав кроссворд, в выделенном столбце вы прочтете название документа, который определяет использование того или иного типа вооружения войск ГО, Министерства обороны, МВД и т.д.
Ответы вписываются по строкам сверху вниз:
1. Название ячейки для хранения препаратов в АИ-2;
2. Название предмета, который входит в состав ИПП-8 и которым мы протираем подозрительные на заражение поверхности;
3. Шлем-… противогаза;
4. Что такое АИ-2?;
5. Самая большая составная часть ОЗК;
6. Какие вещества являются основой химического оружия?;
7. Сосуд, в котором хранится рецептура для проведения обработки в ИПП-8?
8. Еще одна составная часть ОЗК, гораздо меньше первой.
9. Боевое ОВ удушающего действия.
10. Связующий элемент пакета перевязочного индивидуального.
11. Расшифровка второго «П» в аббревиатуре ИПП.
Дополнительная информация.
Раздаточный материал для рабочего места № 3
1. Состав аптечки индивидуальной АИ-2:
Гнездо № 1 – противоболевое средство (промедол) находится в шприц-тюбике.
Гнездо № 2 – средство для предупреждения отравления фосфорорганическими отравляющими веществами (ОВ) – антидот (тарен), 6 таблеток по 0,3 г. Находится оно в красном круглом пенале с четырьмя полуовальными выступами на корпусе.
Гнездо № 3 – противобактериальное средство № 2 (сульфадиметоксин), 15 таблеток по 0,2 г. Находится оно в большом круглом пенале без окраски.
Гнездо № 4 – радиозащитное средство № 1 (цистамин), 12 таблеток по 0,2 г. Находится оно в двух розовых пеналах – восьмигранниках.
Гнездо № 5 – противобактериальное средство № 1 – антибиотик широкого спектра действия (гидрохлорид хлортетрациклина), 10 таблеток по 1000000 ед. Находится в двух четырехгранных пеналах без окраски.
Гнездо № 6 – радиозащитное средство № 2 (йодистый калий), 10 таблеток. Находится в белом четырехгранном пенале с продольными полуовальными вырезками в стенках граней.
Гнездо № 7 – противорвотное средство (этаперазин), 5 таблеток по 0,004 г. Находится в голубом круглом пенале с шестью продольными выступающими полосками.
2. Состав и использование ИПП-8.
Урок 24 (14)
Тема: «Мероприятия по защите населения при угрозе ЧС и применения современных средств поражения».
Тип урока. Урок-беседа.
Вопросы урока. 1. Организация и веление разведки в зоне ЧС. 2. Санитарная обработка людей.
Цели урока. Познакомить учащихся с организацией и порядком проведения разведки в зоне ЧС, организацией спасательных работ, организацией и ведением санитарной обработки.
Оборудование. Учебник, плакаты, схемы, слайды.
План урока.
На доске:
Число, месяц
Тема: Мероприятия по защите населения при угрозе ЧС и применения современных средств поражения .
Ход урока
Организационный момент
Проверка домашнего задания.
1. Кроссворд. Разгадав кроссворд, в выделенном столбце вы прочтете название документа, который определяет в том числе использование того или иного типа вооружения войск ГО, Министерства обороны, МВД и т.д.
Ответы вписываются по строкам сверху вниз:
1. Название ячейки для хранения препаратов в АИ-2;
2. Название предмета, который входит в состав ИПП-8 и которым мы протираем подозрительные на заражение поверхности;
3. Шлем-… противогаза;
4. Что такое АИ-2?;
5. Самая большая составная часть ОЗК;
6. Какие вещества являются основой химического оружия?;
7. Сосуд, в котором хранится рецептура для проведения обработки в ИПП-8?
8. Еще одна составная часть ОЗК, гораздо меньше первой.
9. Боевое ОВ удушающего действия.
10. Связующий элемент пакета перевязочного индивидуального.
11. Расшифровка второго «П» в аббревиатуре ИПП.
2. Ответить на вопросы:
– Из каких элементов состоит ОЗК?
– Из каких элементов состоит Л-1?
– Каков порядок одевания ОЗК?
– Каков порядок одевания Л-1?
– Назовите основные нормативы по одеванию ОЗК.
– Каков состав АИ-2?
– Как надо использовать аптечку индивидуальную АИ-2?
– Каков состав ИПП-8?
– Каков порядок использования ИПП-8?
– Где можно прочесть о назначении медикаментов, находящихся в гнездах АИ-2?
Изучение нового материала. Вводное слово учителя.
После применения противником ОМП или крупной техногенной аварии с выбросом в окружающую среду радиоактивных, ядовитых, опасных биологических веществ образуется очаг поражения. В первый момент после аварии обычно непонятно, каков масштаб ЧС, какое вещество особенно опасно и что конкретно угрожает людям, оказавшимся в очаге поражения. Поэтому все спасательные и иные мероприятия в районе ЧС начинаются с разведки очага поражения. Исходя из ее результатов, организуются остальные мероприятия – аварийно-спасательные работы, санитарная обработка и эвакуация. Эти мероприятия и будут темой двух ближайших уроков.
Вопросы для активизации знаний.
– Для чего нужна разведка вообще, в том числе в войсках ГО?
– Какую информацию можно получить при проведении разведки очага поражения?
– Что нужно разведчикам для проведения разведки очага поражения?
– Какое мероприятие проводится сразу после проведения разведки?
– Кто осуществляет аварийно-восстановительные мероприятия?
– В чем, на ваш взгляд, они должны заключаться?
– Какова основная задача аварийно-восстановительных мероприятий?
– Как устранить воздействие радиоактивных, ядовитых и иных опасных веществ на людей после их спасения?
– Что вы понимаете под санитарной обработкой?
– Кто и каким образом должен ее проводить?
Информация о произошедшем ЧС – важнейшее условие эффективного проведения всех аварийно-спасательных и иных необходимых мероприятий в очаге поражения. Поэтому разведка организуется сразу после получения информации об аварии (катастрофе), а уже исходя из данных, полученных разведчиками, происходит и классификация события – является оно ЧС или нет. Рассмотрим условия и алгоритм организации разведки в очагах поражения.