Итоги седьмого месяца
Итак, ваш малыш уже:
• встает на четвереньки и ползает;
• уверенно сидит, при этом самостоятельно наклоняется и выпрямляет туловище;
• сам стоит, держась за мебель;
• при поддержке под мышками переступает ногами;
• делает попытки завладеть заинтересовавшей его игрушкой, подползает к ней;
• может взять игрушку в руку из любых положений, при этом ориентируется на ее положение в пространстве;
• делает попытки приспособить руку при захвате предмета, ориентируясь на его величину и форму;
• стучит предметом о предмет, бросает предметы на пол, наблюдает за их падением;
• использует различные способы, чтобы обратить на себя внимание взрослого;
• нуждается в участии взрослого в совместных игровых ситуациях, эмоционально реагирует на отношение к себе взрослого;
• тянется к своему изображению в зеркале;
• откликается на свое имя;
• подолгу лепечет, повторяет слоги «ба-ба», «ма-ма», «па-па»;
• эмоционально отзывчив на речевое общение;
• понимает интонации речи взрослого, по-разному реагирует на радостные и грустные нотки его голоса;
• на вопрос «где?» показывает пальчиком на игрушки, стоящие в определенном месте;
• умеет пить из чашки.
В этом возрасте малыш любит:
• играть со взрослыми;
• прыгать под ритмичную музыку;
• рассматривать маленькие предметы;
• играть с банками, коробками, кастрюльками, «примерять» к ним различные крышки, стучать ложкой по столу;
• играть с емкостями: наливать – выливать, насыпать – высыпать;
• исследовать содержимое выдвижных ящиков мебели;
• хватать и бросать игрушки, «разговаривать» с игрушками.
Взвешиваемся, измеряемся
За седьмой месяц масса тела малыша увеличится в среднем на 0,5 кг, а рост – на 1–2 см.
Средние показатели физического развития для детей седьмого месяца жизни
Вес – 8,5–8,9 кг.
Рост – 68–71 см.
Окружность головы – 44–44,8 см.
Окружность груди – 45–46,4 см.
Для оценки физического развития малыша в этом возрасте можно использовать очень простой индекс упитанности. Он характеризует степень развития подкожно-жирового слоя у ребенка. Для этого сложите три окружности плеча (измеряется на средней трети плеча), окружность голени (на уровне наиболее толстой части), окружность бедра (в верхней трети бедра) и от этой суммы отнимите рост ребенка (в сантиметрах). В норме эта величина составляет 20–25 см. Снижение величины индекса свидетельствует о недостаточной упитанности малыша.
Ваши наблюдения
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Восьмой месяц
Тридцать первая неделя
Малыш овладел умением самостоятельно перемещаться, потому что научился ползать. Он виртуозно использует эту возможность: ползает быстро и во всех направлениях. Ребенок может даже вползти наверх по нескольким ступенькам небольшой детской горки.
Внимание!
В этом возрасте активных перемещений для детей появляется новая опасность – лестницы. Хотя, надо заметить, что дети очень по-разному осваивают эту деталь интерьера.
У многих малышей к этому возрасту уже появляется страх высоты. Такой малыш, подползая к краю, остановится, оглядится и схватится руками за ступеньку. В этом случае малыша можно научить безопасно спускаться вниз.
А вот другие дети не станут терять время на то, чтобы убедиться в надежности опоры под ногами. Даже не пытаясь нащупать края ступенек, чтобы медленно спуститься вниз, они стремительно покатятся с лестницы. За такими детьми нужно внимательно следить. В этом случае могут пригодиться специальные безопасные загородки для лестниц.
В зависимости от темперамента вашего ребенка и его двигательных возможностей вам нужно определиться, что в вашем случае безопаснее: учить малыша правильно ползать по лестнице или пока отложить это обучение.
Сейчас ваш малыш испытывает огромное желание преодолевать расстояния «своим ходом», однако он еще не умеет не только ходить, но нередко – даже устойчиво стоять. Поэтому у родителей часто возникает соблазн предоставить ему такую возможность свободно передвигаться, воспользовавшись ходунками. Конечно же, несколько минут в ходунках под наблюдением родителей не принесут вреда, но проводить долгое время в таком приспособлении для передвижения для малыша вредно и небезопасно. При использовании ходунков нарушается нормальный физиологический процесс развития ребенка, так как нижняя часть тела получает бо́льшие возможности для развития, а верхняя им пока не соответствует. Посторонняя помощь притупляет инициативу и развитие творческих возможностей малыша. Исследования показывают, что у детей, проводящих бо́льшую часть дня в ходунках, могут замедлиться темпы развития двигательных навыков, и прежде всего самостоятельной ходьбы. Длительное передвижение в ходунках не проходит даром и для позвоночника, так как нарушает освоение правильного вертикального положения. Кроме того, с ходунками связана и проблема безопасности, так как в них малыш способен развить достаточно большую скорость.
Любопытство малыша растет с каждым днем, он исследует все, что находится в пределах досягаемости. Яркие, привлекательные игрушки сейчас играют в жизни ребенка большую роль, стимулируя его движение вперед. Убегающие мячики, шарики или машинки побуждают малыша скорее двигаться к ним и помогают почувствовать собственные возможности в освоении различных расстояний.
Уже уверенно, без посторонней помощи ваш малыш может сесть и лечь самостоятельно.
Некоторые дети пытаются самостоятельно встать, придерживаясь за стенки кроватки, манежа или опираясь на сиденье дивана. Шлепаясь обратно при неудачной попытке, малыш уже не пугается и не плачет, а старается снова встать.
Малыш начинает пробовать самостоятельно перемещаться в вертикальном положении, держась за опору и делая первые самостоятельные шаги боком.
Тем родителям, которые решили использовать ходунки, нужно хорошенько подумать о технике безопасности при их использовании. Защитите все опасные места «предупредительными воротами», которые можно купить в магазине детских товаров, или же просто сделайте какое-нибудь временное препятствие. Конечно, все опасные предметы и лекарственные препараты должны быть расположены в недоступном для ребенка месте. Не забывайте, что особого внимания заслуживают ступеньки, так как они очень привлекают внимание малыша.
Умение стоять открывает перед ребенком новую возможность – обозревать окружающее с высоты своего роста. Малыш наблюдает ближнее и дальнее пространство, приближение и удаление предметов в перспективе. Манящие и привлекающие дальние объекты в скором времени помогут ему овладеть ходьбой.
Изменившиеся двигательные возможности ребенка способствуют дальнейшему развитию его органов чувств. Его глаза привыкают видеть и узнавать предметы с разного расстояния и под разным углом зрения, ориентируясь на их внешние признаки: размер, форму, цвет, положение в пространстве.
Массаж и гимнастика
После массажа выполняйте освоенные упражнения, увеличивая количество их повторений.
На этом этапе гимнастический комплекс пополняют новые упражнения: повороты вправо и влево из положения сидя, бросание мячика, перекладывание игрушек, стояние при поддержке за одну руку, переступание вбок при поддержке за руки или у опоры. Эти упражнения не всегда получаются сразу, но через некоторое время малыш их освоит.
Игра «Пятнашки на четвереньках»
Посадите ребенка на пол. Встаньте на четвереньки и в таком положении начинайте уползать от малыша. Пусть он попытается вас поймать!
Похвалите, когда у него это получится.
А теперь поменяйтесь ролями: малыш улепетывает на четвереньках, а вы – догоняете! Вполне возможно, что ребенку по требуется время, чтобы он понял свою роль.
Ползание на четвереньках – великолепная гимнастика для вашего ребенка. При чередовании рук и ног укрепляются не только мышцы конечностей, но и мышцы спины. Как правило, в будущем «неползающие» дети (те, которые сразу встали и пошли, миновав период ползания) имеют вялую осанку. Также с помощью этой игры развивается координация движений.
Если в игру включится старший брат или сестра, то это великолепно! Игра кроме двигательной тренировки позволяет снять эмоциональное напряжение и поднять настроение всем членам семьи.
Тридцать вторая неделя
Новизна, манящая ребенка, заставляет его с каждым днем все лучше ориентироваться в окружающем пространстве. Самостоятельно перемещаясь ползком, малыш накапливает опыт практических действий с предметами и игрушками, встречающимися на его пути. Он стремится взять каждую игрушку в руки, «обследовать» ее всевозможными способами. Продолжается его интенсивное сенсомоторное развитие, в основе которого лежат разнообразные действия с предметами.
Малыша начинают привлекать не только действия и их результаты, но и свойства предметов, благодаря которым эти результаты становятся возможными. Меняется отношение ребенка к незнакомым предметам. Прежде чем начать действовать с незнакомым предметом, ребенок как бы исследует его: рассматривает, ощупывает, переворачивает, медленно двигает – и лишь после такого обследования начинает им манипулировать, причем не механически, а как бы выясняя, для чего этот предмет пригоден.
Ребенок продолжает в игровой форме манипулировать с предметами, и это подстегивает его интеллектуальное развитие. В таких играх малыш познает свойства предметов, формирует свои представления о них, устанавливает простейшие связи и зависимости в предметном мире. В процессе предметно-манипулятивной деятельности малыш не только познает мир окружающих его предметов, но и учится действовать самостоятельно, без помощи взрослых. Это позволяет ему расширить свои возможности, начать накапливать свой личный жизненный опыт, что, в свою очередь, способствует личностному развитию ребенка. Кроме того, любые действия с предметами начинают формировать познавательную активность, которая является первым шагом к самым разным видам мышления человека.
Очень многое в этот период зависит от родителей, так как познавательному развитию малыша способствует разнообразие впечатлений, которые он получает. Окружающая обстановка ребенка не должна быть однообразной, неинтересной.
Постепенно ребенок начинает осознавать, что предмет – это нечто постоянно существующее, имеющее неизменные свойства. Малыш уже понимает, что предметы, пропавшие из поля его зрения, не исчезают бесследно из внешнего мира, а просто оказываются в другом месте. «Прятки с игрушками» становятся любимой забавой малыша. Он уже настойчиво ищет спрятанные предметы. Если на глазах ребенка накрыть игрушку платочком, то когда он снимет его, с восторгом обнаружит «потерю». Такие игры не только забавляют малыша, но и способствуют формированию его представления о постоянстве предметов. Спрятанный предмет уже не исчезает для малыша навсегда, а продолжает существовать в его сознании.
В этом возрасте дети очень любят играть с разными платочками и тряпочками (накрывать ими себя, заворачивать в них разные игрушки, засовывать их в разные емкости и т. п.).
Это интересно!
Психологи, изучающие развитие детей в первый год жизни, установили, что познавательное развитие (в первую очередь развитие восприятия) малышей, живущих в однообразной среде, оказывается замедленным по срав нению с развитием тех, кто живет в разнообразной обстановке и получает больше новых впечатлений.
По мнению исследователей, формирующееся в этот период представление малыша о себе как об активном, действующем существе обусловлено прежде всего возрастанием его возможностей в практических действиях с предметами.
В манипуляциях с игрушками у малыша появляется все больше новых приемов и умений. Он уже действует не с одним-двумя предметами, а с множеством однородных предметов, впервые познавая практику «прямых» и «обратных» (взаимоисключающих) действий. Например: складывание шариков в емкость и их рассыпание; снятие колец со стержня и их разбрасывание; складывание кубиков «кучкой» и их раскидывание и т. д. На первый взгляд такие действия кажутся примитивными и бесполезными. Но на самом деле они очень важны для ребенка! Малыш впервые осознанно осуществляет простейшие функциональные действия, основанные на физических свойствах предметов (шарик можно катать, кубик ставить на кубик, кольца снимать со стержня и т. д.).
Совет
Взрослый для малыша – это самый важный партнер по общению и взаимодействию. Помогайте ребенку открывать мир предметов и их свойств. Продолжайте показывать малышу различные способы действий с предметами. Следите, чтобы у него сохранялся интерес к игре и игрушкам. Не требуйте от малыша точного подражания вашим действиям, он еще не может этого сделать. Меняйте игрушки, чередуйте действия с ними, фантазируйте, выполняйте вместе с малышом посильные для него движения. Радуйтесь успехам ребенка, поддерживайте и поощряйте его похвалой.
Учтите, что малышу полезно побыть и наедине с игрушками. Научившись интересным манипуляциям, он не будет теперь постоянно нуждаться в вашем присутствии и совместной игре.
Но даже если ребенок хорошо играет один, то это не значит, что вы теперь можете больше с ним не играть. Ежедневные совместные игры необходимы малышу для нормального развития.
Игра «Тоннель»
Из больших коробок постройте тоннель для вашего ребенка.
Объясните малышу, что ему надо заползти внутрь. Если надо – покажите.
Ждите малыша на выходе из тоннеля с призом в руках.
Игру можно сделать еще интереснее, если вы осветите путь в тоннеле фонариком.
В этой игре у ребенка развивается чувство безопасно сти – ведь он не видит привычных предметов, когда находится в тоннеле, а выбираясь из него, осознает, что все осталось неизменным, несмотря на его временное отсутствие.
Преодоление нестандартного препятствия стимулирует исследовательский интерес малыша. Пролезая через тоннель и вписывая свое тело в ограниченные рамки, ребенок также совершенствует координацию своих движений.
Если малыш пугается тоннеля и не хочет заползать внутрь, не настаивайте на продолжении игры. Попробуйте к ней вернуться через пару недель или измените условия игры, подобрав более широкие коробки или сделав тоннель из стульев.
Тридцать третья неделя
Эмоциональный мир малыша обогащается с каждым днем. При этом участие взрослого в жизни ребенка трудно переоценить. Совместные игры и общие эмоциональные переживания способствуют благополучному психофизическому развитию малыша.
Ребенок обращается к близким, стремясь разделить с ними свои страхи, беспокойства, тревогу из-за незнакомой обстановки, пугающих звуков, неизвестных людей. Взрослый является для него проводником в мир «вещей и отношений» – малыш копирует его действия с предметами, его эмоции.
Новые эмоции
Палитра чувств малыша становится все разнообразнее. Если раньше из всей гаммы эмоций малыш выделял только положительные, то теперь в общении со взрослыми ребенок начинает уже использовать и отрицательные эмоции. Например, если малышу сейчас хочется играть, а вам вздумалось ласкать его, то ребенок возмутится, попытается уклониться от ласки и постарается направить вас на нужные ему действия. Так благодаря использованию в общении отрицательных эмоций не только расширяются коммуникативные возможности ребенка, но и углубляются его эмоции. Раньше переживания малыша носили физиологический характер – голод, боль, жажда. Теперь же ребенок испытывает эмоции другого качества – обижается, если взрослый не оценил его успехи, выражает недовольство, если ему предлагают не то, что нужно, бурно протестует против запрета взять интересующую его вещь.
В этот возрастной период эмоциональное общение переходит на новый, более высокий уровень: взрослый начинает обучать малыша игровым действиям на основе подражания. Сейчас родитель для малыша – это не только тот, кто может показать, как нужно пользоваться предметом, но и тот, кто способен оценить его успехи. Взрослый теперь и образец, и ценитель. Обратите на это внимание, ведь это очень важный момент в развитии вашего ребенка. Во время совместной игры вы заметите, как малыш внимательно следит за вашей реакцией и старательно ориентируется на вашу оценку. Если вы его похвалите, он обрадуется, если пожурите – возможно, смутится, но все же постарается сделать так, чтобы заслужить ваше одобрение.
Общение с окружающими
В ситуационно-деловом общении с разными взрослыми ребенок уже варьирует свои отношения, чего он не делал раньше. Например, при появлении дедушки малыш бросает свои занятия, так как уже знает, что дедушка непременно пойдет с ним на прогулку. Когда приезжает бабушка – малыш стремится пойти за ней на кухню, предвосхищая удовольствие от того, что сейчас ему будет позволено вдоволь наиграться с кастрюлями и вынуть все интересные вещицы из буфета. При возвращении папы с работы малыш приветствует его взрывом восторга, заранее приготовившись к кувыркам и подбрасываниям. Ребенок вступает в общение с разными людьми не одинаково – он выстраивает отношения в зависимости от содержания их совместной деятельности. В этом возрасте такая избирательность в общении со взрослыми – обязательный признак нормального психического развития ребенка.