Тесная привязанность
На данном этапе у ребенка обычно формируется привязанность к определенному взрослому – самому близкому и любимому. Как правило, это ухаживающий за малышом взрослый, чаще всего – мать. Ученые считают, что привязанность к взрослому очень важна для дальнейшего развития ребенка. Ситуация, когда малыш страдает от дефицита общения, может представлять угрозу его психической полноценности в будущем. Условием формирования привязанности к взрослому на данном этапе является удовлетворение потребности ребенка в «деловом сотрудничестве» (действиях с предметами и игрушками).
Старайтесь учитывать эту потребность малыша, чутко откликайтесь на его желания, инициативу.
Боязнь чужих
В этом возрасте из-за своей исключительной привязанности к маме большинство детей начинают бояться незнакомцев, тем более оставшись с ними наедине. Одни громко плачут, другие стараются отползти от постороннего, третьи пытаются не обращать внимания на чужака. Особенно сильной может быть отрицательная реакция на незнакомца, если ребенок плохо себя чувствует или оказывается в непривычной обстановке.
Иногда может появиться даже недоверчивое отношение к близким родственникам, которых малыш еще недавно признавал.
Ребенок, который раньше охотно шел на руки к приходящим к вам в гости друзьям, уже не спешит проявить приветливость и к ним. Такое поведение нормально для этого возраста, оно в скором времени пройдет, так что для беспокойства нет причин.
Рост привязанности способствует более успешному развитию познавательной активности малыша. Тесная привязанность к матери обеспечивает ребенку жизненную уверенность в себе, которая необходима ему для активного познания внешнего мира.
Помните о том, что сейчас ваш малыш воспринимает мир через вас. От вашей реакции будет зависеть поведение малыша. Глядя на вас, малыш будет формировать свое собственное представление об окружающих людях, в том числе – и незнакомых. Если человек вам приятен, то он будет хорошим и для ребенка.
Учите ребенка общению, помогая ему преодолеть замкнутость и отчужденность. Оживленно приветствуйте приближающегося к вам человека и улыбайтесь, сохраняя при этом определенную дистанцию. Давайте ребенку время для того, чтобы он успел рассмотреть незнакомца и прочесть счастливое выражение на вашем лице.
Боязнь одиночества
В этом возрасте у малыша может появиться страх одиночества. Реакции малыша в этом случае могут быть различными: от громкого плача до активного преследования удаляющегося родителя. Ребенок уже предпринимает скоординированные усилия, чтобы сохранить контакт с родителем: следит за его местонахождением, и если тот собирается уйти, то настойчиво следует за ним, пока снова не оказывается рядом. Не стоит беспокоиться, что малыш становится слишком зависимым от вас, – это совершенно нормальное поведение ребенка на данном этапе развития. Постарайтесь считаться с этой стадией развития малыша и по возможности как можно больше времени проводите рядом с ребенком.
Тридцать четвертая неделя
Продолжается развитие речевых навыков малыша. Ребенок часто лепечет во время своих игровых действий. В его лепете появляются все новые звуки.
Потребность в общении с любимым взрослым и привязанность к нему способствуют развитию речи ребенка. Старайтесь насыщать «деловое» общение с малышом речью: обращениями к нему по имени, ласковыми словами, звукоподражаниями и т. д.
Малыш пока еще лишь учится понимать «взрослый» язык. Он умеет произносить только некоторые звуки. Взрослый, обучая малыша подражанию звукам и слогам, должен знать, какие звуки и как малыш произносит. Это необходимо потому, что в процессе обучения ребенка языку взрослый поначалу пользуется ресурсами «языка» малыша.
Это интересно!
Ежедневно проводите с малышом специальные речевые занятия. Цель занятий – вызвать ребенка на «диалог». Взрослый, вслушиваясь в речь ребенка, повторяет за ним удавшийся новый слог, побуждая малыша в свою очередь повторить этот слог.
Имейте в виду, что дети в этом возрасте знают и понимают гораздо больше слов, чем произносят. Ведь понимание слов развивается гораздо раньше, чем их воспроизведение. Исследования показали, что дети, способные произнести 10 слов, в среднем понимают 50 слов.
При произнесении какого-либо звука старайтесь побудить ребенка к более-менее точному его повторению, при этом малыш должен хорошо видеть ваше лицо. Ведь он не только слушает, но и смотрит на ваш рот, следит за движениями ваших губ и языка.
Что делать для развития речи
Постоянно разговаривайте с ребенком. Даже если вам кажется, что он вас не понимает. Ученые обнаружили прямую зависимость уровня интеллекта маленького ребенка от количества слов, которые он слышит ежедневно. Кроме того, чем больше вы разговариваете с ним, тем лучше и быстрее он научится говорить. Только говорите с малышом о понятных ему вещах – о его игрушках, знакомых ему предметах, одежде.
Читайте малышу книжки. Это очень важно, несмотря на то что ребенок еще не всегда в состоянии постичь смысл текста, зато он поймет принцип чтения – то, что в книге есть значки, которые можно читать, и картинки, которые можно рассматривать. Совместное чтение вырабатывает также тесную эмоциональную связь между ребенком и родителем, ведь это время целиком посвящено ребенку, и только ему одному. Полезно читать снова и снова одну и ту же книжку, это хорошо развивает память. При этом малыш получает огромное удовольствие оттого, что заранее знает, что произойдет на следующей странице!
Пользуйтесь языком жестов. Это оказывает положительный эффект на развитие интеллекта. Доказано, что мелкая моторика рук способствует быстрому развитию речи. Подсчитано, что интеллект детей, пользовавшихся к двум годам приблизительно 20 жестами, выше, чем у тех, кто этого не делал, и говорить они начинали раньше своих сверстников.
Британские ученые установили, что дети до года способны различать, на каком языке говорит человек, наблюдая лишь за мимикой лица. Такие результаты получили исследователи, наблюдавшие за детьми в возрасте до 8 месяцев из семей, разговаривающих на английском и французском языках.
Эти удивительные свойства младенцы проявили, когда исследователи продемонстрировали им видеозапись с отключенным звуком, на которой человек говорил одну и ту же фразу на английском или французском языке. Через некоторое время дети уставали, начинали скучать и обращали меньше внимания на говорящего. Тогда ученые включали беззвучную запись, на которой тот же человек произносил те же слова, но уже на другом, «незнакомом» им языке. Это мгновенно привлекало внимание малышей, которые снова начинали увлеченно наблюдать за происходящим на экране. Таким образом, выяснилось, что младенцы в возрасте до 8 месяцев различают, на каком языке говорит человек, даже не слыша его речь.
Однако, как показало исследование, с возрастом эта способность утрачивается, так как такая восприимчивость свойственна лишь младенцам до 8 месяцев.
Эта исследование доказало, что дети используют любую вспомогательную информацию, чтобы понимать окружающих, ведь с самого рождения они воспринимают массу языковой информации.
Тренируйте память ребенка. Малыш с хорошей памятью быстрее овладевает речью, быстрее развивается. Для развития памяти предлагайте ребенку узнавать игрушки, которые предварительно были включены в общение. Полезна также игра, в которой нужно найти спрятанный на глазах у малыша предмет.
Стоит учесть
Психоречевое развитие ребенка напрямую связано с правильной организацией режима дня. Чтобы малыш хорошо развивался, он должен быть бодрым и жизнерадостным, а это зависит прежде всего от того, насколько были удовлетворены его жизненно важные потребности в еде, сне и гигиене.
Игра «Баба сеяла горох»
Возьмите малыша под мышки лицом к себе, так чтобы он мог упираться в ваши колени своими ножками. Приподнимайте и ставьте ребенка обратно, приговаривая в такт:
Игру можно всячески варьировать и разнообразить. Благодаря этой игре у малыша развивается чувство ритма, он понимает больше слов и все лучше согласовывает движения со словами и ритмом.
Итоги восьмого месяца
Возьмите малыша под мышки лицом к себе, так чтобы он мог упираться в ваши колени своими ножками. Приподнимайте и ставьте ребенка обратно, приговаривая в такт:
Игру можно всячески варьировать и разнообразить. Благодаря этой игре у малыша развивается чувство ритма, он понимает больше слов и все лучше согласовывает движения со словами и ритмом.
Итоги восьмого месяца
Восьмой месяц привносит в жизнь ребенка много нового в познавательном, социальном, речевом и моторном развитии и знаменует окончание второй четверти младенчества. В этот период закрепляются и совершенствуются приобретенные навыки, закладываются предпосылки дальнейшего роста и развития. К концу восьмого месяца жизни ярко вырисовываются основные возрастные «достижения» ребенка.
Итак, ваш малыш уже:
активно ползает (помните, что почти у каждого ребенка существуют те или иные индивидуальные особенности развития. Одни дети долго ползают и не встают, другие, наоборот, быстро встают и почти никогда не ползают. При этом и те и другие нормально развиваются);
самостоятельно садится;
поворачивает голову в сторону игрушки из положения лежа на боку, затем опирается на руку и садится;
может из положения сидя, опираясь при этом на руку, самостоятельно поменять положение тела – например лечь на живот;
делает попытки самостоятельно встать, придерживаясь руками за барьер;
может стоять, держась за опору (1–1,5 минуты), затем опускается на колено, сгибает другую ногу и, придерживаясь, встает на четвереньки или садится;
пробует из положения стоя переступать боком, держась за опору;
может придерживать руками чашку, находящуюся в руках у взрослого;
действует с игрушками в зависимости от их свойств (круглые – катает, кубические – кладет друг на друга и т. д.);
игрушками занимается долго и разнообразно:
1) высыпает предметы из емкости путем ее переворачивания;
2) умеет играть с игрушками, используя полое пространство, кладет предметы в ведерко;
3) снимает крышки с игрушечной кастрюльки, бидончика, коробочки и т. д.;
4) перекладывает предметы из руки в руку;
5) производит действия с игрушками, пользуясь двумя руками одновременно;
6) толкает игрушки от себя, затем следует за отталкиваемым предметом;
7) подражает действиям взрослого с игрушками (сжимает, трясет, стучит, отбрасывает, придвигает, переворачивает и т. д.);
8) демонстрирует более развитую моторику пальцев: предметы небольшого размера берет щепотью, более крупные – накрывает всей ладонью сверху;
обнаруживает привязанность к близким ему взрослым, может выделять среди них наиболее любимого;
улыбкой или плачем добивается участия взрослого, просится к нему на руки;
становится чувствителен к похвале взрослого;
активен в совместных играх со взрослым;
эмоционально отзывчив на настроение взрослого, способен эмоционально «заряжаться» от взрослого;
радуется веселому разговору с ним, пению, плясовым движениям;
проявляет интерес к другим детям: наблюдает за их действиями, смеется или лепечет;
может находить предмет среди двух-трех знакомых ему (услышав вопрос «где?», смотрит на названный предмет);
услышав свое имя, поворачивается к взрослому, выжидающе смотрит, подползает или действует по ситуации, заданной взрослым;
по просьбе взрослого выполняет разученные ранее действия: «До свидания!», «Покажи, какой ты большой», хлопает в ладоши и т. д.;
лепечет, «разговаривает» с игрушками;
произносит за взрослым (по подражанию) отдельные слоги.
В этом возрасте малыш любит:
катать мяч;
ловить мыльные пузыри;
купаться с игрушками;
играть в прятки («ку-ку»), ладушки;
ритмичные и словесные игры.
Взвешиваемся, измеряемся
За восьмой месяц масса тела малыша увеличится в среднем на 0,6 кг, а рост – на 1–2 см.
Средние показатели физического развития для детей восьмого месяца жизни
Вес – 8,8–9,5 кг.
Рост – 70–72 см.
Окружность головы – 44,3–45,4 см.
Окружность груди – 46–47,2 см.
Ваши наблюдения
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Девятый месяц
Тридцать пятая неделя
Ребенок взрослеет на глазах, меняется не только физически, но и духовно.
Для психофизического комфорта малыша сейчас большое значение имеет то, в какой среде он растет: как окружающие его люди общаются друг с другом, как выражают свои эмоции, какова общая культура быта и роль ребенка в семье. Социальные факторы развития выходят на первое место, а от них, в свою очередь, зависят все остальные: речь, действия с предметами, овладение основными навыками.
Малыш начинает остро нуждаться в семье, реагировать на социальные оценки ближних. На данном этапе ему особенно необходимо ваше доброжелательное отношение.
У ребенка уже сформировалась привязанность к близкому взрослому. Малыш готов быть с ним каждую минуту, общаться и день и ночь. Его интерес к взрослому усиливается, подогреваемый любопытством к окружающему миру. Во время «делового» общения и совместных игр у ребенка формируется подражательное поведение. Малыш начинает копировать бытовые ситуации и поступки взрослых. У него появляется ситуативное поведение. Это важно, так как развивающаяся отражательная способность мозга ребенка является основой его психофизического развития.
В этом возрасте малыш не только знает свое имя, но и начинает ассоциировать другие имена с людьми, которым они принадлежат. Поэтому, сидя за семейным столом, он уже пони мает, кто к кому обращается, и может следить за ходом беседы.
Малыш начинает чувствовать свое место в семье. Каждый день он учится у взрослых любви к ближним, к миру, ко всему живому, к себе.
На этом этапе малыш обнаруживает желание наблюдать не только за взрослыми, но и за другими детьми и даже пытается подражать некоторым их действиям. Если у ребенка есть старшие братья или сестры, то он тянется к ним, всячески демонстрируя свою любовь и желание общаться.
Благодаря способности к подражанию ребенок овладевает элементарными социальными навыками. Например, малыш ест с помощью ложки, пьет из чашки, придерживая ее руками, кладет головку на подушку и т. д. Так начинается приобщение ребенка к культуре быта.
Игра «Прятки»
Эта уже давно знакомая малышу игра теперь как бы обретает новый смысл.
Накройте себя платком и спросите: «Где мама?» Пусть малыш стащит с вас платок. Ваше появление вызовет восторг и счастливый детский смех.
Затем поменяйтесь ролями. Накрыв малыша платком, спросите: «А где мой малыш?» А когда ребенок радостно сдернет с себя платок, воскликните: «Да вот же он!»
Игра в прятки способствует развитию памяти. Когда вы исчезаете, память малыша сохраняет ваш образ, а когда вы появляетесь, ребенок бурно радуется тому, что образ совпал с действительностью.
Тридцать шестая неделя
Малыш все дольше может заниматься с игрушками, но самый большой интерес у него вызывают предметы домашнего обихода. Он уже различает не только цвет и форму предметов, но и их величину – например, с удовольствием вкладывает маленькую матрешку в большую. С игрушками малыш обращается по-разному: круглые прокатывает; вынимает все мелкие предметы из емкости, заглядывает в дырочку, например в кольцо, и т. д. Мелкие предметы берет двумя пальцами, а большие – всей ладонью. Уронив или бросив игрушку, следит, куда она упала, но и сам тянется к ней.
Малыш открывает в предметах все новые и новые свойства: перемещение, падение, звучание, мягкость или твердость, сжимаемость, устойчивость и пр. Для познания этих свойств важно предлагать ребенку самые различные игрушки и предметы кухонной утвари: крышки от кастрюль, миски, скалки, ложки и пр. Малыш может складывать разные предметы в кастрюлю, стучать ложкой по столу. Таким образом он развивает свое восприятие и начинает понимать, что разные предметы устроены по-разному и требуют разных способов обращения.