Это очень важная стадия развития: от того, насколько ребенок овладеет умением играть в сюжетные игры, зависит, как он потом будет чувствовать себя во взрослой жизни, в социуме.
Ведь человек – существо социальное, мы не можем жить в обществе, если нас никто не принимает, не любит, не ценит. Умение уживаться с другими, соблюдать правила, договариваться, настаивать на своем, кооперироваться, играть против других – все эти навыки мальчики тренируют в своих играх, и тренируют довольно долго, примерно лет с четырех-пяти до одиннадцати-тринадцати.
И потом, для мальчишек, с их врожденной любовью к команде, иерархии, товариществу и, впоследствии – к «настоящей мужской дружбе», жизненно важно найти свое место среди таких же, как они.
И вот, представьте, по каким-то причинам, мальчик ваш – задира. Не просто любитель привычно подраться, как подавляющее большинство мальчишек, а тот, кто бьет девочек, без причины затевает драки со всеми, вспыльчивый, жестокий, постоянно кидается чем-то, может завестись из-за пустяка и долго-долго злиться. Конечно, его не только взрослые все время будут одергивать, у него обязательно будут неприятности в любой компании или коллективе.
Часто причина такой повышенной агрессивности – в каком-то внутреннем неблагополучии, может быть, в семейных проблемах, в каких-то тяжелых переживаниях, постигших ребенка.
Чтобы разобраться, не поленитесь, сходите к психологу – возможно, это сослужит ребенку прекрасную службу. Ведь, когда его перестанет так сильно распирать злость, ему станет проще общаться с товарищами, а значит, он лучше подготовится к тому, чтобы во взрослой жизни не быть изгоем.
Стоит посетить психолога и в том случае, если в каком-то новом коллективе мальчишка никак не может адаптироваться, привыкнуть. Допустим, он жалуется, что с ним никто не дружит, что его все обижают, или просто стал какой-то очень грустный, нервный, не похожий на себя, плохо спит. В норме, чтобы привыкнуть к новому коллективу, нужно примерно один-три месяца, тут у каждого человека свой темп – помните, мы говорили об этом выше? И если ваш крошка и раньше был из тех, кто долго привыкает, то эта его особенность вряд ли куда-то денется. Но вот, вы видите, что обычный срок прошел, а он по-прежнему не похож на себя. Тогда хорошо бы разобраться, что происходит, – может, дело вовсе не в нем, а может, ему как-то особенно трудно, все бывает.
Всем нам время от времени нужна помощь, но малыш не всегда может попросить о ней и не всегда понимает, что она ему нужна. Здесь инициатива должна исходить от родителей.
Мальчик-школьник – от восьми до двенадцати
– Ты уроки сделал?
– Да, все сделал!
– А что задано?
– Ничего не задано!
Знакомый диалог, правда? В каждой семье, где есть ученик средней школы, этот разговор происходит каждый день. Дальнейшее развитие событий сильно зависит от особенностей участников беседы – это может быть и простое перешучивание, и начало привычного скандала. Но, наверное, ничто так хорошо не описывает мальчишку-шестиклассника и его отношение к жизни, как этот диалог.
Самое обидное, что даже если в начальной школе вы как родители делали все правильно и вашему сыну нравилось учиться и получать хорошие оценки, то все равно к середине средней школы это желание постепенно сходит на нет. Причем, что самое парадоксальное, это случается даже с необычайно успешными и одаренными мальчиками! А дело в том, что мальчишка постепенно меняется, у него происходит так называемая «перестройка учебной мотивации», то есть учиться, чтобы получать хорошие отметки, или чтобы хвалили родители, или чтобы фото висело на доске почета, – уже не хочется. А учиться, чтобы получить знания, чтобы поступить в институт – то есть реально для себя, – еще не хочется, точнее, кажется, что незачем. Вот и снижается успеваемость, даже у самых примерных детей. Что уж говорить об обычном мальчишке, который с переменным успехом носит то четверки, то двойки, а отлично имеет по труду, музыке и физкультуре!
К сожалению или к счастью, это обычный ход вещей. Помешать процессу снижения успеваемости в средней школе нельзя, как нельзя помешать процессу ломки голоса у мальчика в подростковом возрасте. Нормальный, здоровый мальчик, даже с очень красивым голосом, прекрасными вокальными данными, отличным слухом и музыкальным образованием неизбежно будет проходить период ломки голоса, и на это время его надо оставить в покое. Ожидая, что, возможно, после ломки голос утратит свою красоту! Никого не удивляет такой ход вещей, никто ему не противится. Но оценки и любовь к учебе – это же совсем другое дело!
На самом деле, в происходящих переменах много общего с физическим взрослением, отчасти это связанные вещи: мальчик вступает в возраст предпубертата, он внешне еще ребенок, но готовится стать подростком, а затем и взрослым – начинает меняться гормональный фон, начинает меняться мышление!
Из-за происходящих внутри перемен неизбежно меняется и мотивационная сфера, то есть та часть личности, которая отвечает за устремления, достижения, за ту энергию, которая будет направлена во внешний мир, чтобы добиться в нем того, чего хочется. В центре вселенной любого маленького ребенка – родители, и, прежде всего, он хочет, чтобы они его любили, чтобы они его хвалили. В центре вселенной младшего школьника уже не только родители, но и другие авторитетные взрослые: первая учительница, тренер, дедушка, старший брат. Для мальчика в средней школе родители по-прежнему остаются самыми важными людьми (вообще-то, родители всю жизнь остаются самыми важными людьми), но при этом авторитет приобретают и другие мужчины – те, на которых он хотел бы быть похожим. При этом мальчику еще становится важно, что о нем думает его близкий мальчишеский коллектив, как говорят психологи – «референтная группа».
В подростковом возрасте авторитет и мнение референтной группы – компании друзей-приятелей, к которой хочется принадлежать, выйдут на первый план, затмив даже авторитет и мнение родителей. Но и для мальчика в средней школе все мальчишеские, товарищеские взаимоотношения становятся очень-очень важными. Появляются и первые действительно настоящие друзья, а не просто соседи по песочнице или по парте. Мальчик ищет свое место среди друзей, одноклассников, дворовых друзей, в компании из спортивной секции. Ищет, пытаясь понять про себя: «Какой я? Трус ли я? Умный ли я? Могу ли я рассмешить? Могу ли я предать товарища?»
Теперь, когда уважение ровесников не зависит от школьных оценок, а радость мамы и папы от высоких оценок уже не является абсолютной меркой «хорошести» в собственных глазах, становится не так уж и важно эти самые оценки получать.
И, по-хорошему, надо просто пережить спокойно это время, дав мальчику возможность дорасти до того, чтобы начать учиться ради знаний и получения приличного аттестата. Я совсем не призываю к попустительству! Но давление и скандалы, а тем более наказания в этом возрасте не помогут мальчику учиться лучше, он просто станет более искусно сопротивляться: обманывать, терять дневник, списывать, вести себя вызывающе.
Наверное, немного облегчит ситуацию прежний подход – контроль и постепенная передача ответственности. Когда я в курсе твоих школьных дел, но помогаю тебе, только если ты просишь меня, и не в последний момент. Когда я сперва проверяю у тебя уроки, потом проверяю выборочно, и если ты их не делаешь, я лишаю тебя привилегий (но не ругаю и тем более не наказываю физически), когда твои оценки – по большому счету, твое личное дело, но за результат ты отвечаешь.
Легко сказать, но трудно сделать. Потому что мальчик может начать получать четвертные двойки! Или даже годовые! И совершенно не беспокоиться по этому поводу!
Увы-увы, если вы усилите давление, то, может быть, оценки на время даже улучшатся, но затем, в старших классах, когда уже надо будет собраться, сдавать экзамены, выбирать профессию и жизненный путь – снова станут не просто плохими, а отвратительными. И вот тогда все будет намного серьезнее. Это почище, чем пройти между Сциллой и Харибдой: нужно сохранить здравомыслие, не допустить, чтобы мальчик остался на второй год в средней школе, и дождаться, когда ребенок сам возьмется за ум.
Мальчишкам часто нужна помощь в учебе в средних и старших классах школы, и если есть кто-то близкий, способный помогать с непонятными предметами и не сходить с ума – попросите помочь. Если нет, может быть, стоит договориться о дополнительных занятиях с учителем или взять репетитора. Но только в том случае, если ребенок сам на это согласен и хочет помощи. Иначе это будет просто новый повод для саботажа.
Если же оценки из ряда вон плохи, ваше беспокойство не уменьшается и никакая передача ответственности и дополнительные занятия не дают результата, может быть, есть какие-то серьезные причины помимо обычных возрастных трудностей. В этом случае, пожалуйста, обращайтесь к специалистам: неврологу, психологу, логопеду и дефектологу.
Если же оценки из ряда вон плохи, ваше беспокойство не уменьшается и никакая передача ответственности и дополнительные занятия не дают результата, может быть, есть какие-то серьезные причины помимо обычных возрастных трудностей. В этом случае, пожалуйста, обращайтесь к специалистам: неврологу, психологу, логопеду и дефектологу.
Проблемы детей этого возраста
Есть проблема, с которой сталкиваются все родители мальчиков этого возраста: чрезмерная увлеченность компьютерными играми и компьютерная зависимость. Пожалуй, я не знаю ни одного мальчика-школьника, который не любил бы играть в компьютер. Сама я не очень понимаю, почему мальчишек, особенно в первые сорок лет детства, так привлекают всевозможные компьютерные игры. Но, несомненно, в них есть что-то необычайно притягательное для мужчин.
Однажды, когда моему сыну было семь лет, я ушла на родительское собрание, оставив его с папой. В тот день папа купил и установил на компьютер новую игру – какую-то военную стратегию. Когда я уходила, папа и сын начали «Высадку в Нормандии». Когда спустя пять часов я вернулась – собрание было длинным, а потом я по пути еще зашла к подруге, – они все еще высаживались в Нормандии! Более того, к ним присоединился зашедший в гости дедушка – мой собственный папа. Еще два часа они упорно пытались высадиться в Нормандии всем мужским составом нашей семьи, потом лопнуло мое терпение, и военная кампания была решительно свернута. Меня поразило, с каким азартом эти трое: дедушка, отец и сын – погрузились в виртуальную реальность. Конечно, есть и девочки, и женщины, обожающие «Дотку» и «Варкрафт», но мальчики и мужчины увлечены виртуалом чуть более чем полностью.
Думаю, ваш мальчишка – не исключение. Если исключение, напишите мне, пожалуйста, – вас ожидает ценный приз и вознаграждение. Другое дело, что такое положение вещей очень сердит и настораживает взрослых.
Во-первых, в нашем детстве не было никакого компьютера, и нам странно, что пацан проводит лучшие годы, уставившись в монитор, а не гоняя на велике с друзьями. Во-вторых, за компьютером не только быстрее всего остывает чай, но и в буквальном смысле за минуту проходят часы, проходят совершенно незаметно! В-третьих, нам кажется, что это опасно и вредно, что это страшная зависимость, и вообще мог бы заняться чем-нибудь полезным, поучить уроки, или убрать, наконец, свой «сынарник»!
Давайте по порядку. Мир изменился, и за последние тридцать лет изменился стремительно: в нашем детстве на каждой почте лежала перьевая ручка, а теперь мало кто помнит, что это такое – писать чернилами! А компьютер в те годы занимал целую комнату, и чтобы программировать его, пользовались перфокартами. С тех пор появились мобильные телефоны, а теперь и вовсе смартфоны и планшетники, посудомоечные и стиральные машины-автоматы, электронные сигнализации, дистанционные системы управления, навигаторы, домашние роботы… Список существенных изменений нашей жизни можете продолжить сами!
Любые технические изменения вызывают некоторый протест, особенно у людей, которым трудно приспособиться к новому, – вспомните старушку из «Вороньей слободки», которая боялась электричества, упорно пользовалась керосиновой лампой и подожгла квартиру. А теперь их так много, что даже умный и продвинутый пользователь частенько чувствует себя намного глупее своего смартфона или телевизора. Но у детей нет этого барьера, их способность осваивать новое еще очень и очень велика, для них нет разницы, чему учиться – играть на планшете или писать пером. Мы все немножко завидуем той легкости, с которой они овладевают всеми этими гаджетами и девайсами. И очень тревожимся, потому что не можем примерить на себя – как это? Какие последствия у такого детства?
Кто-то из нас знает примеры, как взрослые настолько погружаются в компьютерные игры, что совершенно забывают обо всем, теряют работу, семью, друзей… Действительно, так бывает, у взрослых формируется компьютерная зависимость. С детьми и подростками посложнее. Как правило, у современных детей и подростков даже с признаками зависимости с возрастом наступает улучшение, они как будто «наигрываются» и начинают контролировать свое пристрастие. Да, безусловно, в многочасовом сидении за компьютером есть элемент транса, измененного состояния сознания, к которому стремится ребенок или подросток. Но, похоже, это довольно безвредный способ «перегрузиться», помочь самому себе переварить трудности детской и подростковой жизни, снизить давление. Примерно как у взрослых – потупить в телевизор в конце дня или встретиться и выпить с друзьями-подружками.
За часы, проведенные в войне с инопланетянами, захвате мира или гонках по вертикали, ребенок набирает какой-то важный ресурс. Ресурс своей успешности, могущества, способности быть упорным, жизнестойким, супергероем и властелином мира – и как-то противопоставить себя реальности, где в школе его ругают учителя, дома – пристают с глупостями родители, а в кино показывают супергероев, спасающих мир и заодно маленького котика. И ваше предложение поучить и без того стоящие поперек горла уроки или убрать зачем-то такую уютную комнату, где прекрасно, как в пещере дикаря или логове пирата, – просто смехотворно.
Но нам, родителям, все-таки нужно, чтобы и уроки были сделаны, и грязные носки хотя бы собраны в кучу! Поэтому давайте договариваться с сыном. Если он любит играть в компьютерные игры, не надо лишать его этого удовольствия, толку все равно не будет: он научится обходить ваши запреты или будет ходить в компьютерный клуб или к дружбанам. Поставьте программу родительского контроля, чтобы блокировать выход на нежелательные для ребенка сайты. Когда совсем беда с контролем времени, опять же – или установите программу родительского контроля времени (система не разрешает сидеть за компом больше определенного количества часов), или держите у себя пароли доступа к компьютеру, к сети (в случае, если он играет по сети или любит сидеть в соцсетях). Лет до тринадцати-четырнадцати ваш мальчик вряд ли научится взламывать пароли. Требуйте и контролируйте, чтобы он играл после того, как сделает необходимые дела и выполнит свои обязанности. Не разрешайте играть ночью и большое количество часов в день – но тут действительно нужно не просто не разрешать, а следить за выполнением ваших требований.
И еще, поскольку от сидения за монитором реально портятся зрение и осанка, у ребенка должен быть хороший монитор, правильное освещение и эргономичное кресло. И будет совсем замечательно, если, ко всему прочему, вы проявите интерес к тем играм, в которые он так любит играть! Расспросите его, выясните, что ему нравится, – думаю, вы узнаете для себя кое-что интересное. Может быть, удастся как-то перекинуть мостик из виртуального мира в реальный. Увлеченного стратегиями ребенка можно сводить на реконструкторские фестивали, в тематические музеи, дать ему книги по военной истории того периода, который он разыгрывает. Поглощенного гонками, боксом, футболом – сводить на реальные соревнования. Любящего стрелять – на пейнтбол или в тир. Играющего в «Сталкера» – заинтересовать одноименной книгой, фильмами о Чернобыле, а режущегося в «танчики» – книгами по истории танкового вооружения, артиллерийским музеем и так далее.
Заведомо проигрышная позиция – относиться к тому, что так нравится ребенку, как к чепухе и вредоносному занятию, потому что природное упрямство мальчика, его стремление к автономии будет работать против вас и ваших требований.
Но если вам никак не удается справиться со стремлением ребенка играть в компьютер, он просыпается рано утром или ночью, чтобы поиграть, при любом удобном случае просиживает часами и сутками за компом, и что бы вы ни делали, ничего не помогает, – сходите на прием к психологу. Имеет смысл разобраться, что происходит с ребенком, почему он так бежит в виртуальную реальность, и как ему помочь.
Можно считать, что вашему сыну повезло, если в его окружении есть мужчины – примеры для подражания. Именно в этом возрасте у ребенка необычайно велика потребность в мужчине-лидере, в человеке, который бы олицетворял для него его личный образ «настоящего мужчины». Особенно здорово, если такой мужчина есть в семье или ближайшем окружении. Если нет, то помогите мальчику в поисках такого лидера, иначе он сделает это сам, и, может быть, вам не понравится результат. В этом возрасте мальчики не просто смотрят на старшего мужчину, не просто копируют его привычки и взгляды, не просто хотят быть «как он», но и страстно желают, чтобы такой человек учил их чему-то «специфически мужскому», проводил с ними время «по-пацански».
В исследовании, проведенном в 2007–2009 годах, мы выяснили, что мальчики, отцы которых проводят с ними время, занимаясь совместными мужскими хобби, не только более благополучны психологически, но и имеют меньшее число хронических заболеваний, чем их не столь счастливые ровесники.