15. Туристическая отрасль – огромный потенциал доходов. Если количество туристов будет увеличено до 50 миллионов человек в год, и каждый из приезжающих оставит в России хотя бы 1000 долларов, значит в экономику страны вольется 50 миллиардов долларов! Бюджет средней российской области не превышает одного миллиарда в год, значит, доходы от туризма способны удвоить казну каждого региона. Почему бы не использовать выставку ЭКСПО-2010 в качестве огромной промоакции по привлечению потенциальных туристов!? Все возражения и трудности, которые могут стать на пути реализации проекта превращения России в мировую туристическую сверхдержаву, не являются предметом данного доклада, поскольку он посвящен выставке, а не реализации самого проекта повышения туристической составляющей в нашем ВВП.
Коротко можно указать: низкий уровень сервиса и коммуникаций не является непреодолимой проблемой. Во-первых, для туриста важно, чтобы он сразу представлял куда едет, а не заблуждался на сей счет (да, сервис тут ненавязчивый, зато все по-настоящему). Очень многие предпочитают именно такой некурортный и даже экстремальный туризм. Во-вторых, число туристов увеличивает и конкуренцию в этой сфере, а значит, будут снижаться цены за соответствующий сервис, Увеличение числа туристов ведет и к прогрессу в улучшении инфраструктуры и коммуникаций. Одним словом, все проблемы решаемы, надо только начать обеспечивать поток, создавать международную рекламу, которой сейчас никто не занимается, поскольку отрасль считается чем-то несерьезным. Между тем, она может приносить доходы не меньше, чем нефть, особенно она приемлема для России, которая прошла индустриальную фазу развития и повернуть ее на этот путь вновь проблематично.
16. Россия имеет уникальное позиционирование в мировом массовом сознании: это «самая большая страна в мире». Россию знают все, все проходят Россию в школах. Большинство государств не могут похвастать тем, что их знают во всем мире, следовательно, издержки на рекламу России, как места лечения и отдыха ниже, чем для многих других. Можно с уверенностью сказать, что 90 % жителей земного шара и так хотели бы побывать в России, как самой большой и загадочной стране. Более того, 1,5 миллиарда в мире потенциально могут себе это позволить, и из этих 1,5 миллиардов – половина живет прямо рядом с Дальним Востоком! И это как раз целевая группа нашей экспозиции. Именно эти люди и будут основными посетителями выставки в Шанхае! В первую очередь, это огромный индустриальный Китай, средний класс которого уже составляет 200 миллионов человек, эти люди могут себе позволить отдыхать и лечиться в экологически приятном месте. Учтем, что сам индустриальный Китай имеет по всем экологическим оценкам самые неблагоприятные условия для жизни. Реальность большинства индустриальных районов это пыль, железо, бетон, при отсутствии зеленых деревьев, чистой воды и чистого воздуха даже в ближайшей сельской местности. Добавим к потенциальным потребителям 150 миллионов богатых и интересующихся миром, любящих путешествовать японцев. Вспомним, что поблизости находятся богатые Корея, Тайвань, Гонконг, Сингапур. Для них Россия – интересная северная экзотика. Напомним также, что жители этих тропических территорий, в отличие от нас, страдают не от недостатка тепла, а от недостатка прохлады! Российский турист любит юг, а житель Гонконга выберет для отдыха север. Еще рядом находится богатое западное побережье США. Если учесть и его, то мы обнаружим, что почти миллиард человек потенциальных туристов в данный момент вынуждены отдыхать и восстанавливать силы в других местах, зачастую очень далеко от места жительства, даже в другом полушарии. Действительно, никто даже потенциально, не может быть на этом поле конкурентом для России. Китай экологически неблагоприятен, Австралия в основном – пустыня, Тибет – горы, где из-за низкого давления невозможно дышать, и проч.
17. Если традиционализм воспроизводит прошлое, а модернизм его отрицает, то постмодернизм им играет, делает его основой роста, улучшает, наполняет новой начинкой, оставляя форму. В этой связи российская экспозиция на ЭКСПО может оказаться уникальной в силу того, что Россия окажется единственной страной, которая будет демонстрировать не авангард, а всю свою историю целиком. Но не просто демонстрировать, а продавать в новой упаковке.
18. Экспозицию имеет смысл представить как череду залов, каждый из которых соответствует особой исторической эпохе России и представляет одновременно какой-то российский регион. Экспозиция проводит посетителя одновременно от Аркаима, российского Стоунхенджа, до полетов в космос, миниавиации и современного мирного атома и, от Калининграда до Камчатки, от Сочи и Кавказа до Ямала. При этом каждый регион представляется не так, как он выглядит, а как он хотел бы выглядеть через 10 лет.
С одной стороны, мы проектируем будущее, приукрашиваем настоящее, но с другой стороны, мы делаем это на основе уже имеющейся фактуры, а не просто рисуем фантастические города будущего, как это будут делать на своих экспозициях японцы и сингапурцы.
19. Есть идея представить всю экспозицию в виде огромной 3D карты России, Россия в масштабе 1 метр – 150 километров. Люди любят чувствовать себя великанами. Поэтому так популярны аттракционы типа «Мини-Европа» в Брюсселе или «Парк мира» в Пекине.
Посетители за полчаса проходят пешком через всю Россию, останавливаясь в различных регионах, рассматривая их лучшие экологические, архитектурные и технические достижения, покупая сувениры, прочитывая информацию на специальных информерах, которые могут быть в виде экранов, спускающихся сверху, либо стоящих на земле.
20. В статье «Что нам делать с Дальним Востоком?» подробно представлена концепция развития Камчатки, что может стать примером для других регионов.
То же самое можно сделать и для Байкала, и для Золотого Кольца, и для Аркаима, и для Кавказа, и для Алтая.
21. Есть совершенно нетуристические, казалось бы, территории. Но даже индустриальный Кузбасс можно представить какой-нибудь шахтой, куда посетители будут спускаться в виртуальном путешествии. Сделать симулятор. Звездный городок или космодром Плесецк может заманивать возможностью зайти в космический корабль, а еще лучше посетить симулятор космического полета (без перегрузок, конечно). Москва и Питер и так красивы, их 10-метровые макеты и так всех поразят. Якутию можно представить алмазами, Новосибирск – какой-нибудь техникой. Каждый регион сделает достойную экспозицию. Надо только определить, сколько им будет выдано метров (то есть масштаб их региона), заставить написать все справки, предоставить видео на разных языках. Единый изготовитель макета потом все упакует в общий стиль.
22. Если кто-то спросит: «А при чем здесь город будущего?», ответ такой: в будущем нет города в привычном понимании слова. Города перестают расти вверх, они растут вширь, сливаются с деревней. Идет тотальная деурбанизация, переселение на природу в экологически чистую среду. То, что сегодня только достояние туристов – завтра образ жизни каждого.
23. Очень важно, чтобы в каждом регионе посетителям выставки раздавали артефакты. Например, компакт-диски с видами Камчатки и Алтая, сделанные лучшими фотографами; или компакт-диски с записью русского хорового пения и колокольного звона из региона Золотого Кольца; или классику XIX века из Петербурга. Все это обязательно прослушают дома и будут потрясены.
24. Неплохо было бы связать каждый регион с становившимся временем. Например, Золотое Кольцо с его макетами храмов и монастырей – это застывшее средневековье. Петербургу лучше представлять XVIII или XIX век. Каждый век представляет не только архитектура, но и музыка, картины, книги. Вообще на экспозиции должно быть очень много книг русских писателей в переводе на китайский и английский. Это точно никто не сделает из других стран. Их будущее – без книг, а мы в будущее книги берем. Это будет отмечено во всех отзывах.
25. В рамках этой концепции могут быть развиты различные моменты технического, креативного, интерактивного характера. А также шоу-добавления, эвенты в виде конференций, лекций, круглых столов.
На выставку надо вывести как можно больше наших знаменитостей. Главное – люди. Нет технического будущего без людей, а люди у нас самые лучшие. Пусть все великие во всех областях читают открытые лекции, проводят мастер-классы, играют, выступают.
26. Отдельно нужно продумать пиар-концепцию выставки. Ведь выставка может быть плохой, но отзывы в СМИ создадут впечатление, что экспозиция была самой лучшей. Поэтому пиар должен иметь в виду мировые СМИ, СМИ СНГ, российские СМИ и потом уже китайские СМИ. Важно обеспечить первые положительные отзывы и интерпретации, потом журналистское стадо уже пойдет в нужном направлении.
На выставку надо вывести как можно больше наших знаменитостей. Главное – люди. Нет технического будущего без людей, а люди у нас самые лучшие. Пусть все великие во всех областях читают открытые лекции, проводят мастер-классы, играют, выступают.
26. Отдельно нужно продумать пиар-концепцию выставки. Ведь выставка может быть плохой, но отзывы в СМИ создадут впечатление, что экспозиция была самой лучшей. Поэтому пиар должен иметь в виду мировые СМИ, СМИ СНГ, российские СМИ и потом уже китайские СМИ. Важно обеспечить первые положительные отзывы и интерпретации, потом журналистское стадо уже пойдет в нужном направлении.
Будущее образовательной системы
(горячая десятка новаторских идей)Отгремели жаркие баталии по поводу перехода на «болонскую систему», стихает канонада боев вокруг ЕГЭ, но никак не уходит тема реформ образования из повестки дня. Теперь вся общественность озабочена вопросом о новом законе, разрешающем платные предметы и образовательные услуги. Дескать, это сделает образование платным…
Лично мне не хочется даже спорить на эту тему: платно, бесплатно, болонская система или советская, тестовая система ЕГЭ или смешанная, несколько вузов в стране или в каждом селе по вузу… Все это дискуссии из начала 1990-х. Такое ощущение, что повестка дня как была задана 20 лет назад, так ее упорно и придерживаются разные дискутирующие группы. Достаточно иметь внутри этой повестки позицию и больше ни о чем не думать, ничего не читать. Наша политическая элита ментально застряла в начале 1990-х и их проблематике, и если она не расширит свои умственные горизонты, то, боюсь, реформировать в скором будущем будет нечего.
Первое, что надлежит переосмыслить – само отношение к образованию. Сегодня оно у нас является «социалкой», то есть нагрузкой на бюджет и экономику, статьей для иждивенцев, бюджетников, статьей затратной, которую можно увеличивать, только если много зарабатываешь, как в случае с роскошью.
Наличие хоть каких-то платных элементов в системе образования как бы говорит всем гражданам от имени государства: образование нужно вам, а не нам, поэтому граждане за него и должны платить. Если же понять другое, а именно:
А) образование – не затраты, а то, что создает стоимость в новейшей экономике и экономике будущего, непосредственно влияет на ВВП государства и на лидерство государство на мировой арене;
Б) образованные люди есть основа государства, его стабильности и процветания прежде всего, а также основа гуманитарного, исторического лидерства государства на международной арене;
В) сфера образования – место, где воспроизводятся, просеиваются и куются государственные кадры в том числе; то все это приводит к пониманию, что Министерство образования должно быть переименовано в министерство будущего.
Какова наша образовательная система сейчас – такова наша страна через 20 лет. Это аксиома. Если мы понимаем, что траты на образование есть не что иное как инвестиции или реинвестиции государства в свое будущее вообще, в свою политическую стабильность, суверенитет и гегемонию, в экономическое процветание в новой экономике. А следовательно, траты на образование должны вырасти в пределе до 30 % бюджета государства, то есть в 10 раз. Это второе, что плавно вытекает из первого.
Мы должны тратить на образование не меньше, чем на оборону, а с учетом известной фразы, что «войну выигрывает школьный учитель», – это более чем целесообразно. Кроме того, образование выполняет и непосредственную оборонную функцию: государство, которое является гуманитарным и инновационным лидером, никто не хочет завоевывать, оно безмолвно само завоевывает всех своим превосходящим уровнем культуры.
Третье, что следует из второго: в образование мы должны привлечь или вернуть самые лучшие кадры. Сегодня ситуация такова: при имеющихся зарплатах в школе и вузах работают люди, которые больше нигде не востребованы. Почти все они с точки зрения настоящих профессионалов, работающих в бизнесе или в науке, есть научные или карьерные неудачники, согласившиеся пахать за копейки. Надо, чтобы работа в школе была настолько высокооплачиваемой и престижной (а какой ей быть, если именно здесь куется будущее государства, а будущее мы можем доверить только самым лучшим людям, а не бездарям), что в школу бы стремились самые ведущие педагоги.
Впрочем, сама школа должна быть иной – это четвертый момент. Школа должна полностью измениться в соответствии с современными технологическими, гуманитарными и социальными достижениями.
Поразительно, но до сих пор у нас господствует старинная классно-урочная система Яна Амоса Каменского (впрочем, ее корни можно проследить до самого раннего средневековья). На уроках мы учимся шаблонно, учимся повторять, зубрить… Мы не учимся искать и делать открытия, не учимся творить. Наоборот, школа, убивает все творческое, она даже специально устроена для этого. Недаром лучшие люди XX века, хоть в науке, хоть в бизнесе, хоть в культуре, сохранили стойкую неприязнь к школе, а многие были троечниками.
Педагогическое новаторство должно стать не исключением, а правилом. Педагог, который не запатентовал новую методику, вообще не должен быть подпущен к детям. Если он умеет только копировать чужое, значит, и научит лишь копировать. Не хватит на всех таких учителей? А может, теперь их столько и не надо…
Новые технологии, и тут мы переходим к пятому пункту, прекрасно помогают большому количеству людей получать доступ к лекциям, семинарам и педагогическим материалам лучших эксклюзивных педагогов. Грубо говоря, в каждом вузе сейчас мы имеем несколько звезд российского или мирового уровня и 75 % педагогического балласта.
Почему бы уже сейчас не записывать все лекции и семинарские занятия всех звезд по любому предмету на камеру и не транслировать онлайн? И, например, будущий физик будет учиться не у бывших троечников, а ныне доцентов какого-нибудь Курганского педагогического университета, а прямо у академиков и профессоров физфака МГУ или МФТИ.
Каких физиков сейчас плодят третьесортные вузы? Только третьесортных. Если мы соберем в онлайне всех лучших преподавателей страны по каждому предмету и именно они будут читать в онлайне лекции для студентов соответствующей специальности, мы резко повысим качество обучаемых. Это позволит действительно сократить часть преподавательского состава или использовать его на семинарах, на доводках…
Впрочем, с вузами мы поторопились… В корне должна измениться методика преподавания уже в школе. Интернет не должен убить интерактив, наоборот, лекции онлайн от лучших преподавателей страны – это десерт, а вот постоянная работа должна быть, что называется, на свежем воздухе. Это шестое наше предложение.
Возьмем преподавание истории. Древний Египет мы должны проходить… в Египте, возле пирамид, Великий Новгород – на раскопках Рюрикова городища, а французскую революцию – в Париже. Химические опыты мы должны ставить прямо в КБ и на заводах, в изобретательских центрах и т. д. Изучение языков соответственно должно идти в языковой среде.
Дорого? Да, дороговато, но не будем забывать о возможностях социальных сетей. Если мы живем в эпоху глобализации, значит все школы мира можно увязать в соответствующую сеть: пусть к нам постоянно в некие школьные гостиницы приезжают индусы и латиноамериканцы, пусть учат тут неделями русский язык и смотрят на наше Золотое Кольцо, Байкал, Аркаим, Санкт-Петербург, Север, Кавказ… А мы в это время будем ездить к ним. Траты только на билеты.
Это уже используется в туристических обменах, это используется и в элитных школах, в будущем это надо сделать правилом.
Все равно дорого? Позвольте, но ведь мы начали с того, что у нас на образование будет тратиться не 3 %, как сейчас, а 30 %, а чтобы ввести такую практику во все школы хватит и 10 % бюджета… Плюс речь идет не только о турпоездках, дети должны обучаться на производстве, в фирмах и проч. Они там будут что-то элементарное делать, а значит, уже с раннего возраста зарабатывать, пусть не для себя, а для школы для начала.
Седьмое. Образование должно начинаться с более раннего возраста. Нам нужно избавиться от глупой «гуманистической психологии» (которую, кстати, я подверг критике в книге «Антипсихология») и прекратить говорить о том, что «ребенок устает», «не надо лишать его детства» и проч. Вся эта борьба за права ребенка приводит к тому, что у нас растут дегенераты и инфантилы, каких полно в Европе, первой внедрившей у себя эти нормы.
Данные антропологии и нейрофизиологии говорят о том, что именно в раннем возрасте мозг человека развивается особенно быстро и его удельный вес по отношению к телу наиболее велик. Именно в детстве ребенок легко может запомнить до восьми языков и обучается самым важнейшим умениям: воображению, творческим способностям и проч. Между тем известно, что всякие маугли, которых пытались воспитывать, после пяти лет уже не поддавались воспитанию – что-то внутри них «закрывалось» навсегда.