4. Тот, кто трудолюбив. «Она очень старательная и трудолюбивая девочка! Вот видишь, она много трудилась, и у нее получился отличный рисунок! Ты тоже можешь сделать что-то отличное!»
5. Тот, кто умеет устроиться. «Ласковый теленок двух маток сосет. Вот видишь, как важно быть хорошей девочкой, дружить со всеми?»
6. Тот, кто не остановится ни перед чем. «Упрямым хорошо – им все нипочем!»
7. Тот, у кого пронырливый характер. «Хитрый малый, как он ловко все время придумывает!»
Конечно, мы склонны рассматривать успех и как комбинацию качеств и обстоятельств.
Как мотивировать их достижения?
Мы определяем формулы успеха, мотивы и уровень достижений наших детей в будущем… Мы говорим им:
1. «Каждый должен использовать свои способности, свой талант как можно лучше! Все остальное приложится».
2. «Мы должны приносить максимальную пользу обществу, другим людям!»
3. «Мы зарабатываем столько, сколько нужно!», «Нам хватает того, что мы зарабатываем!»
4. «Нужно жить скромно, не выделяться!», «Тише едешь, дальше будешь!»
Этими и другими установками и мотивациями будет определяться траектория продвижения и успеха вашего ребенка. Несмотря на то что технологии успеха усложняются, общение с самыми разными людьми и трудолюбие еще никому не помешали. Поэтому лучше всего говорить:
«Ты вырастешь, будешь много и очень интересно работать. И в благодарность тебе помогут купить все, что нужно! Главное – много работать!»
Как родить и вырастить гениального ребенка?Но если вы все-таки решили делать ставку на одаренность ребенка, позвольте поделиться с вами новейшими данными о психологии творческих способностей.
Высокий интеллект сам по себе является капиталом, обеспечивающим ребенку лучшие шансы на успех во взрослой жизни. В последнее время психологи вводят понятие социального, или практического, интеллекта, который помогает решать вопросы личностного выбора, морального поведения, эстетических предпочтений.
Кто сообщает первый толчок к успешному детскому развитию, что или кто способствует быстрому развитию интеллекта? Может ли комбинация фигур воспитателей или их тактик существенно усилить шансы на успех? И чей это будет успех – ребенка или родителя? Каковы скрытые закономерности и проблемы бурного роста интеллекта у детей?
Исследования обычно фиксируют особое влияние матери на успешное интеллектуальное развитие детей. Это происходит за счет их большей эмоциональной близости к детям. Высокая активность отца может приводить к подавлению или снижению у ребенка мотивации на достижение. Однако репрессором может быть и мать, особенно в отношении девочки. В некоторых семьях девочки подвергаются уничижительной критике со стороны своих мам и в дальнейшем не только не реализуют свои способности, но не могут выстроить личную жизнь. Иногда родители по-настоящему одаренного ребенка звонят с просьбой проверить его на шизофрению: поведение одаренных детей специфично, с ними непросто общаться. А с другой стороны, одержимые мамаши ломятся в полной уверенности, что они родили гения, нового мессию. Я называю это поведение комплексом «Девы Марии».
Авторитет отца – стимулирующий и роковой фактор в развитии интеллекта детей. Возможно, это обстоятельство – один из ключей к пониманию серьезных психологических проблем вундеркиндов. Все они росли под давлением очень высоких интеллектуальных требований (это прочитывается в биографиях Моцарта, американского математика Норберта Виннера). Отцовские требования, с одной стороны, стимулируют активные занятия и рост компетентности у детей. С другой же – формируют специфический, акцентуированный тип личности с необычайно высокими притязаниями, крушение которых приводит к самоуничижительному отношению, к зависимости достижений от поощрения со стороны взрослых авторитетов. Лишь иногда детям удается уйти от отцов и самостоятельно существовать в профессии. Иллюстрацией здесь может служить пример юной пианистки Полины Осетинской. Она одна, последняя из трех сестер, порадовала своего амбициозного отца, возблагодарив его старания ошеломительным сценическим успехом в возрасте 10 лет. В 14 лет, на пике успеха, когда был подписан большой контракт с американцами, Полина убегает от своего отца и больше никогда с ним не работает, 15 лет не встречается. Причина – непомерные требования, жестокое, с пощечинами, обращение с девочкой, желание выдавить из нее всё более впечатляющие результаты. Полина в отличие от других, сломленных, вундеркиндов концертирует и сегодня.
Отцы вовсе не призваны играть зловещую роль в развитии своих детей. При нормальном раскладе они задают положительные образцы поведения, уровень и мотивацию достижений.
Более подробные исследования «родительского эффекта» показывают: важно, кто из родителей является психологически более близким и эмоционально вовлеченным в дела ребенка.
Это может быть как отец, так и мать. Роль стимулятора детского развития может, например, играть няня, мужчина-воспитатель (дядька, гувернёр), дедушка, но именно у родителей есть особый шанс дать первый толчок интеллектуальному развитию своего ребенка. Преимущество матери состоит в том, что она с самого рождения ребенка находится с ним в большей физической близости.
Зафиксированы значимые различия на интеллектуальном уровне у тех детей, в воспитании которых принимали участие бабушки, поддерживая и обожая своих внуков, и тех, у кого такой возможности не было. Результаты в пользу бабушек! Российские бабушки – это особое явление, никакие другие с такой любовью и так помногу не общаются со своими внуками. Продолжительность совместно проведенного времени не только заметно повышает уровень интеллекта у детей, но и, как показали геронтологи, продлевает жизнь бабушек! Общение с бабушками – это царство эмоциональной свободы и полной уверенности в себе, что немаловажно для творчества.
Бабушки дают возможность ребенку свободу самовыражения, повышают его самооценку, расширяют его выбор и используют гораздо больший репертуар эмоциональных поощрений, компенсируя таким образом возможные наказания со стороны родителей.
Любовь и обожание бабушек тем не менее влияют не столько на уровень интеллекта, сколько на креативность – способность решать сложные задачи, используя большее количество вариантов, то есть «бабушкины мазурики» более находчивы и предприимчивы по сравнению со сверстниками, которые провели детство в садике.
Их кумиры, или Почему они их любят больше, чем своих родителей?
Мой коллега Андрей Шарый, известный журналист, сотрудник знаменитого Радио «Свобода», создал серию книг «Кумиры нашего детства» со стильными названиями «Знак F» о Фантомасе, «Знак Z» о Зорро, «Знак 007» о Джеймсе Бонде, «Знак W» о Виннету, вожде краснокожих. Речь шла о кумирах советских детей, то есть детства родителей. Сильные, ловкие, смекалистые, непобедимые герои, молодые мужчины, которые и в огне не горят, и в воде не тонут. Киноленты, герои которых стали нашими кумирами, я привожу сценаристам детских телевизионных проектов в качестве примера того, как в фильме для детей может не быть ни одного ребенка!
Кумир – это воплощение образа прекрасного будущего, которым очарован мальчишка. Мы уже говорили о том, что младший подростковый возраст, 10–12 лет, называют монашеским, потому что мальчики в этот период эмансипируются от девочек. Это время активной половой идентификации, активного общения внутри мальчишеских компаний, демонстрации лучших мужских качеств, способности удивлять своих сверстников, заявлять о своей символической причастности к группе избранных мужчин. Мальчики копируют внешние атрибуты, высказывания, одежду, повадки своих кумиров.
Среди кумиров были не только герои зарубежного кино, но и отечественный Штирлиц, который, кстати, служил за рубежом. Именно на этих героях воспитано было поколение Путина, о чем он говорил в своих интервью. Кумирами девяностых стали члены «Бригады».
У кумиров мальчишек есть одна важная функция – они бессмертны. Так отрабатывается самый главный мальчишеский страх – погибнуть в пылу борьбы. Предписания пола подталкивают мужчин к рисковому поведению. Стать сильным, тренированным, умным – путь к гарантированному выживанию. У каждого поколения есть кумир, который усиливает мальчишеское «Я», делает его неуязвимым. Стратегический ум мальчишек ищет символические выходы из сложных ситуаций. Кумир становится сильной фигурой защиты.
Кумир – сильнее отца. Когда мальчики грезят о будущем, в своих мечтах они пытаются превзойти отцов, понимая, что детство, то есть жизнь под отеческим крылом, когда-нибудь закончится, и начнется другая, полная невзгод и приключений.
Если профессия или досуг родителей не связаны с путешествиями, риском, соревнованиями, конкурсами, схватками, кумиры теснят образ идеального родителя. В дошкольном возрасте дети могут боготворить родителей, считать, что им несказанно повезло родиться именно в этой семье, потому что родители делают невозможно сложные вещи, которые им не по силам.
Кумиром для ребенка может стать родитель, которого он видит редко. Например, дети актеров, дипломатов, политиков, спортсменов растут чаще всего с бабушками и дедушками, которые рассказывают своим внукам семейные легенды, чтобы придать высокий смысл их одинокому детству. Родитель становится недосягаемым идеалом, но только на короткий миг.
Проходит время очарования идеалами, и на смену кумиру приходит наставник – человек, который помогает в реальных ситуациях, укрепляет не идеальное, а реальное «Я», корректирует образ будущего. Из витающих в облаках романтиков наставник делает реалистов.
В это время у родителя появляется шанс потеснить кумира.
Это возраст 14–18 лет, когда снова становятся актуальными отношения с девочками. Кумир не сойдет с экрана, чтобы ответить на целый ряд сложных текущих вопросов, не подскажет, какое место в жизни мужчины займет женщина. В жизни кумира нет места ни детям, ни женщинам. Женщины в киношных сагах выглядят как проходная, ненадежная, замещаемая фигура… Обратите внимание, сколько женских трупов в Бондиане или в фильмах о вожде краснокожих Виннету. У Штирлица вообще не было реальных связей с женщинами, иначе, по киноверсии, он быстро бы провалился.
Герои-разведчики, шпионы, демонические персонажи, вроде Фантомаса, вытесняются сегодня эстрадными певцами. В этом тоже знамение времени. Образ жизни-приключения вытесняется образом «дольче вита», сладкой жизни.
В этом сценарии жизни достаточно быть гламурным, чтобы красивая жизнь наступила немедленно. Пришло время не существенных, а кажущихся отношений. Предел мечтаний многих юношей и девушек – попасть в телевизионное зазеркалье.
Результатом экзальтации, усиления «Я» становится нарциссизм. В жизненном сценарии каждого из нас есть точка сбора, апофеоз, когда мы не только в прекрасной форме, но и окружены восхищенными взглядами. Все взоры направлены на нас, это минута максимального признания. В детских грезах мы перевариваем наш страх перед миром, надеясь на то, что однажды он примет нас с восхищением.
Это миг, о котором с наибольшей откровенностью думают и говорят артисты. По системе Станиславского, актер должен войти в определенное физиологическое состояние, найти и усилить в себе черты своего персонажа. Заветная мечта музыканта сорвать аплодисменты избранной и посвященной публики в консерватории. Композитор представляет, как, слушая его музыку, зал будет рыдать или бесноваться в экстазе. На ор фанатов рассчитывают футболисты. Политики, при всей манипулятивности их образов и строгости корпоративных предписаний, ищут способы «влюбить» в себя толпу. Откровения Мадонны, которая знает, что такое любовь фанатов: «Жить нужно так, чтобы было стыдно рассказать и сладко вспомнить!» Любовь толпы – это зависть к одиночке, желание слиться с кумиром, стать таким, как он, пережить с ним свой собственный триумф.
Отцы и дети: основы теневой экономики
Мы мечтали о космосе и выбирали эксклюзивные профессии. Актер, ученый, космонавт предполагали «интеллект и талант». Интеллигент был синонимом бескорыстности. В сегодняшнем списке у детей и подростков таких профессий и ценностей нет. Самые желанные профессии у детей из относительно благополучных семей – «программист», «дизайнер», «бизнесмен», «менеджер», «фотомодель», «переводчик».
Они хотят денег и гарантий. Они не хотят рисковать и учиться чему-то только «для общего развития». Они мыслят и действуют конкретно. Минин и Пожарский совершили Великую Октябрьскую революцию, считают они на том только основании, что памятник именно этим героям стоит на Красной площади, как раз напротив Мавзолея. Чтобы сохранить работу, учителя наловчились задавать вопросы так: «Когда и кем совершилась революция 1917 года, о необходимости которой говорили большевики?» В результате общественной и культурной мутации даже у этнических русских вырастают дети – «американцы». Они жуют поп-корн, клянчат отвести их в «Макдоналдс», обклеивают стулья жвачками и хотят жить в Америке – самой богатой стране мира, где у всех много денег, машин и компьютеров.
Но личность ребенка – это проявление теневой части личности родителя. Получается, что они борются за наши тайные, но подавляемые желания с открытым забралом? Например, делать то, что хочется и бесплатно? Или ничего не делать, а просто найти миллион. За это мы их по-интеллигентски презираем, а они просто охотятся за нашими кошельками.
Интеллигентское «все так не просто» активизирует хватательный рефлекс и философию «просто я хотел!».
Кстати, космонавтами мы так и не стали. Может, по тому же Закону теневых желаний ими станут наши дети? Просто возьмут и сделают, на свой лад, то, о чем так долго говорили большевики – реализуют принцип «Каждому по потребностям, и тогда каждый взамен по способностям»?
Как богатеют граждане детских садов?Клянчат. Они просят купить им очередную игрушку. «Ма, купи ….» Фантазия ограничена обзором. Хочется того, что попадает в поле зрения.
Игрушка на полке магазина, машинка, в которую играет другой ребенок. Дошкольники воспринимают деньги как бумажки, фантики, которые берут в одном месте (на работе, в кассе, у товарищей, у дедушки с бабушкой) и перекладывают в другое место, чтобы получить что-то по-настоящему интересное. «Это – бумажки, на которые мы покупаем». Деньги сами по себе не обладают ценностью. Они не понимают, почему родители так дорожат тем, что можно немедленно конвертировать во блага.
Отбирают у других. Дети завистливы. Зависть – стремление обладать тем, что принадлежит другому. Мы выносим это яркое чувство из детства. И если с ним не разобраться, оно будет преследовать нас всю жизнь. Нужно напоминать ребенку о его преимуществах и особенностях, хвалить за достижения. Дети с высоким уровнем достижений и самооценкой не клянчат по мелочи, не берут чужого – своего некуда девать, к тому же «свое» дороже и милее. Нормальная реакция ребенка на чужие игрушки: «Давай поиграем вместе!», «А хочешь, я тебе дам поиграть своей машинкой?». Ненормальная: украсть, отобрать, разломать чужую игрушку. Если ребенок постоянно клянчит что-то чужое, он сигналит вам о дефиците любви и внимания. А они могут выражаться не только материально.
Находят. Дети – кладоискатели. Не зная истинного происхождения и назначения сокровищ, они надеются их найти. И действительно, малыши первыми замечают копеечки, оброненные у прилавков, касс, в метро. Это их капитал. Иногда они ищут специально и прямо у себя дома. Родителям нужно решить для себя, кому принадлежит разбросанная по дому мелочь. Должен ли ребенок сдавать ее в общий котел или может складывать себе в копилку? Тогда ему нужно сообщить, что деньги живут в особых местах – карманчиках, кошельках, сумках, копилках.
Копят. Те копеечки, которые закатились под стол или лежат на окошке, можно складывать в копилку. Но денежные купюры, «бумажки» – это деньги только для взрослых. Если их утащить и спрятать, не на что будет покупать еду для всей семьи.
Детям редко удается копить долго. Именно для них придуманы копилочки, которые разбиваются, например, на каждый день рождения. Ребенок может долго просиживать у фарфоровой хрюшки в сладких мечтах. Копилка не дает полюбоваться своим содержимым и сосчитать его. Они могут быть разочарованы тем, как долго копили и терпели и как мало у них накопилось. Умные родители поступают так: спрашивают, о чем мечтает именинник, и после того, как копилка торжественно разбивается и подсчитывается, в качестве бонуса за терпение добавляются недостающие денежки. Далее планируется праздничный поход в магазин.
Как добыть денег, когда тебе нет десяти?Заработать. В школах практикуются разные виды оплаты за выполненное домашнее задание. Если раньше принято было делиться за «Дай списать!», раскулачивание отличников, то теперь все в пределах товарно-денежных отношений. Но в качестве денег могут выступать и какие-то интересные для детей вещи, начиная с вкладышей жевательных резинок. Чем младше дети, тем меньше выигрыш.
Чем состоятельней семья, тем выше бонусы. Дети состоятельных родителей выступают в качестве заказчиков и покупателей более дешевых услуг отличников из семей со средним достатком. Социальная иерархия воспроизводится в школе, пока какой-то умник не сообразит, как сделать так, чтобы вода лилась на его собственную мельницу. Всякий труд почетен. Особенно если трудятся под твоим руководством.