Подсознание влияет на поведенческие реакции посредством телесно-кинестетического интеллекта. Например, во время игры в гольф нервное напряжение может привести к промаху во время самого легкого удара. Подсознание может заставить человека замереть и не предпринимать никаких действий из опасения допустить ошибку. Так, например, он может держаться за свою работу не из любви к ней, а из соображений надежности и безопасности.
Люди с высокоразвитым внутриличностным интеллектом способны держать под контролем подсознательные импульсы мозга, побуждающие вступить в борьбу, убежать или замереть. Вместо того чтобы убегать, они могут принять решение застыть на месте, а из этого состояния перейти к борьбе. Дело в том, что интеллект помогает им выбрать подходящую подсознательную реакцию. В состоянии раздражения они могут говорить спокойно, а будучи напуганными, способны подавить страх.
Мышление людей претерпевает изменения, когда на подсознание оказывает влияние чувство страха. Трусливые люди в таком состоянии склонны, например, к подобным мыслям: «Я не смогу этого сделать. А что, если я проиграю?» или «Это слишком рискованно». Если же человек находится в состоянии готовности к борьбе, то он думает совершенно иначе: «Я им еще покажу! Я выиграю хотя бы для того, чтобы доказать, что я на это способен».
Умение произвольно выбирать состояние подсознания еще до того, как человек успевает подумать и принять решение, играет очень важную роль. Когда я был во Вьетнаме, то и чувствовал себя лучше, и летал увереннее, если заранее настраивался на сражение. Если же в подсознание закрадывались опасения, то это сразу же негативно сказывалось на моих мыслях. Поэтому учитесь настраивать свое подсознание на нужный лад прежде, чем использовать левое или правое полушарие мозга.
Профессии, требующие сильного контроля над собой даже в самых сложных ситуациях, лучше всего подходят людям с высоко развитым внутриличностным интеллектом. Он необходим, к примеру, офицерам полиции, медсестрам и врачам скорой помощи, пожарным и военнослужащим. Я бы сказал, что и предпринимателям он тоже не повредит.
Какая часть мозга отвечает за деньги
Я заинтересовался мозгом и принципами его работы, так как меня всегда занимал вопрос, почему многие люди говорят одно, а делают другое. Например, я спрашиваю человека: «Вы хотите стать богатым?» Большинство людей, посовещавшись с левым (логическим) полушарием, отвечают: «Конечно хочу». Но ответ надо искать не в левом полушарии. Вся проблема в том, что подсознание этого человека подсказывает: «Только не ты. Тебе никогда не стать богатым» или «Как же ты станешь богатым, если у тебя совсем нет денег?»
В большинстве случаев людей удерживает от действий подсознательное чувство страха перед неудачей. Именно его используют в качестве мотивирующего фактора учителя в школе. Они не раз говорили мне: «Если у тебя будут плохие оценки, ты не сможешь устроиться на хорошую работу». Позднее, когда отличник, получив хорошее место, вдруг чувствует потребность поменять карьеру, его уже держит в плену страх перед возможной неудачей.
У меня есть друг, который с отличием окончил Гарвардский университет и работает адвокатом. Он и рад бы поменять работу, но не может. Он боится заняться чем-то новым, так как опасается, что не справится и не сможет заработать денег. Он говорил мне: «Я так давно работаю адвокатом, что уже не представляю себя в другой роли и не знаю, какая работа может мне принести столько денег». У него блестяще развито левое полушарие, правое – значительно слабее, а рептильный мозг вообще не поддается контролю.
Повторю еще раз: подсознание – это самая мощная сила. Оно контролирует даже наши привычки. Например, большинство курильщиков хотят бросить курить. Вы можете логически объяснить своему левому полушарию, какой вред причиняет курение, а правое полушарие дополнит эти объяснения красочными образами легких, пораженных раком. Но если подсознание не хочет расставаться с этой привычкой, то человек будет продолжать курить. Подсознание во многом определяет всю вашу жизнь, какие бы оценки вы ни получали в школе. У большинства людей, когда речь заходит о деньгах, начинается внутренний конфликт всех составляющих мозга. Именно он заставляет многих жить по средствам, хотя в действительности они хотят повысить свой образ жизни и стать богатыми.
Будучи преподавателем основ предпринимательства и финансовых знаний, я встречаюсь со многими людьми, в том числе и с прекрасно образованными, у которых уже сформировалась привычка к бедности. Что-то в мозге заставляет их оставаться бедными. Они могли бы одним своим прикосновением превращать все в золото, но у них получается только свинец.
Конфликт внутри мозга
Меня очень интересует конфликт, происходящий между различными частями мозга, между логическим и нелогическим мышлением. Размышляя над этим явлением, я понял, что для того, чтобы дать человеку подлинное образование, недостаточно научить его читать, писать и давать по памяти ответы на различные вопросы. Настоящее образование должно научить его координировать деятельность всех трех составляющих мозга, чтобы они не противодействовали друг другу, а сотрудничали. Если человеку удастся гармонично сочетать работу всех трех частей, то у него будет больше шансов добиться успеха в реальном мире.
Проблема традиционного образования состоит в том, что оно сосредоточено только на одной части мозга – левом полушарии. Другими словами, может получиться так, что в плане логики вы гений, а в плане подсознания – кретин. Левое полушарие прекрасно осознает, что надо делать, а рептильный мозг внушает страх и не позволяет действовать. Хуже всего то, что многие люди, оканчивая школу, отлично умеют читать, писать и решать математические задачи, но очень боятся потерпеть неудачу и вместо поиска возможностей в реальном мире ищут надежное и спокойное местечко. Их всю жизнь учили ценить знания превыше воображения и способности использовать все три составляющие мозга. В результате после многих лет учебы, когда люди старались добиться самых высоких результатов, финансовые эксперты советуют им диверсифицировать вложения и жить по средствам. Напуганному подсознанию такие рекомендации кажутся разумными и логичными, и люди в течение многих лет месяц за месяцем передают финансовым консультантам часть заработанных денег, полагая, будто те знают, что с ними делать. В то же самое время самый богатый инвестор мира Уоррен Баффет заявляет: «Диверсификация – это защита от невежества». И он прав.
Миром правит левое полушарие
Миром управляют люди, у которых лучше всего развито левое полушарие мозга. При этом они считают, что существует только один тип мышления. Многим из них даже не известно, что существуют другие части мозга и другие виды интеллекта. Попросите образованного представителя этой категории дать определение интеллекта, и он ответит: «Если вы согласны со мной, то вы интеллектуал, а если возражаете, то идиот».
В мире финансов люди этой категории убеждены, что умение делать деньги сводится к некой числовой формуле или математическому уравнению. Именно поэтому, когда обрушивается фондовый рынок, вместе с ним терпят крах и многие инвестиционные фонды, которыми руководят гении с академическим интеллектом, руководствующиеся одной и той же формулой. Вот еще одна цитата из статьи Джастина Лахарта, опубликованной 24 августа 2007 года в «Wall Street Journal»:
Большое количество инвестиционных фондов, использующих статистические модели для поиска выигрышных биржевых стратегий, сообщают в этом месяце о крупных потерях. Во многих случаях управляющие обвиняют другие такие же фонды, имеющие аналогичные портфели акций и пользующиеся такими же моделями, в том, что те начали продавать акции одновременно с ними, сбивая рыночные цены и вызывая биржевой обвал.
Другими словами, бывшие отличники, используя лингвистический и логико-математический интеллект своих левых полушарий, одинаково инвестировали деньги в фондовый рынок и пришли к одинаковому ответу… точно как в школе. А кто будет возмещать понесенные потери? Уж, во всяком случае, не они. У них есть гарантированная зарплата. Они ведь наемные служащие, а не инвесторы.
Учитесь побеждать, используя весь мозг целиком
Уоррен Баффет однажды сказал: «Надо думать своей головой. Меня всегда поражает, когда люди с высоким IQ начинают бездумно подражать друг другу».
В ходе своей преподавательской деятельности я начал учить слушателей не имитировать ход мыслей окружающих, а проявлять творчество и поначалу страшно удивлялся, насколько это пугало многих из них. Большинство слушателей пришли, чтобы обеспечить себе надежную жизнь и получить магическую формулу инвестирования, поэтому для меня самой сложной задачей было сломать в них этот страх и заставить свободно мыслить.
В ходе своей преподавательской деятельности я начал учить слушателей не имитировать ход мыслей окружающих, а проявлять творчество и поначалу страшно удивлялся, насколько это пугало многих из них. Большинство слушателей пришли, чтобы обеспечить себе надежную жизнь и получить магическую формулу инвестирования, поэтому для меня самой сложной задачей было сломать в них этот страх и заставить свободно мыслить.
Это были умные, преуспевающие, хорошо образованные люди, которые хотели каких-то изменений в своей жизни. Моя задача заключалась в том, чтобы научить их использовать свой интеллект и все три части мозга для достижения финансовых побед. Моя бизнес-программа носила название «Учитесь побеждать, используя весь мозг целиком».
Диалекты бедняков и среднего класса
Ученые, изучающие деятельность мозга, недавно обнаружили в мозге так называемые зеркальные нейроны. Многие полагают, что это более важно, чем открытие ДНК. Если говорить упрощенно, то зеркальные нейроны – это та структура мозга, которая заставляет шимпанзе обезьянничать, а птиц – сбиваться в стаи. Оказывается, наши мозги запрограммированы, чтобы имитировать поступки окружающих. Этим, в частности, объясняется, почему управляющие в разных инвестиционных фондах вкладывают деньги в одни и те же акции, почему бедные остаются бедными, даже заработав много денег, и почему дети, выросшие в Англии, говорят не на таком диалекте английского языка, как те, кто родился в США или Австралии.
Диалект и акцент ограничивают кругозор и круг общения. Многим детям, выросшим на Гавайях, трудно переезжать в другой штат, потому что на острове свой диалект – пиджин-инглиш. Гавайские дети, переехавшие на материк, зачастую выбирают себе школу с сильным гавайским землячеством, чтобы им было с кем поговорить на пиджине. В «профсоюзной» школе многие говорили на пиджине, а в «речной» это запрещалось. Я полагаю, что этот факт оказал большое влияние на мою жизнь. Именно поэтому я поступил в Академию морского флота в Нью-Йорке, а не в Гавайский университет.
В мире бизнеса и инвестирования бедные люди говорят на диалекте бедняков, для которого характерны такие слова и выражения, как «правительственные программы», «благотворительность», «социальная помощь». У среднего класса другой диалект: «диверсифицируй и живи по средствам». Самый богатый инвестор мира Уоррен Баффет говорит: «Дело не в том, что я люблю деньги. Мне просто нравится их делать и наблюдать, как они растут». Опять-таки, здесь мы видим образец совершенно иного диалекта, отражающего другой стиль поведения.
Каждая группа говорит на своем диалекте. Например, когда вместе собираются игроки в гольф, они говорят на совершенно особом языке, который во многом не понятен непосвященным. В каком бы уголке мира вы ни оказались, любой гольфист поймет вас, если вы скажете ему, что вместо грина попали в бункер, и посочувствует вам.
Свой диалект есть и у богатых людей. Все дело – в разных зеркальных нейронах. Именно поэтому, перейдя в девять лет на другую сторону моста, я отказался жить по средствам и диверсифицировать. Даже потерпев финансовый крах, я не начал ездить на дешевых машинах, носить дешевую одежду и жить в дешевых кварталах. Зеркальные нейроны определяют образ жизни.
Сегодня ученые считают, что они представляют собой главную структуру мозга, отвечающую за обучение. Это объясняет, почему некоторые ученики в классе сразу становятся любимчиками учителей. Поскольку педагогами, как правило, становятся люди с развитым левым полушарием мозга, то они включают в число своих фаворитов детей, обладающих таким же типом интеллекта. В то же время они недолюбливают учеников с художественными, музыкальными, творческими наклонностями и вообще всех тех, кто отличается самостоятельностью и необычностью мышления. К моменту окончания школы в классе уже почти не остается учеников с иными типами интеллекта, кроме лингвистического и логико-математического. На всех остальных навешиваются ярлыки, и их всячески пытаются выжить. Как ни печально, но такие дети часто покидают школу с ощущением собственной тупости. Представьте себе, что может получиться, если такие мысли возникают у них уже в детском возрасте. Как этот ярлык скажется на всей их дальнейшей жизни?
В одном эксперименте, проведенном в 1966 году профессорами Гарвардского университета Робертом Розенталем и Ленор Джекобсон, педагогам говорили, что некоторые ученики в их классе обладают выдающимися способностями (хотя это не соответствовало действительности). В результате практически все эти дети впоследствии получали только отличные оценки. Другими словами, было установлено, что на учебу ребенка определяющее влияние оказывает то, как педагог воспринимает уровень его способностей. В реальной жизни это явление часто проявляется в форме различных предубеждений и предрассудков. Все это примеры действия зеркальных нейронов.
Упрощенно можно представить себе наш мозг в виде телевизионного передатчика и приемника. Даже если мы не общаемся с человеком непосредственно, мозг воспринимает и обрабатывает информацию на очень глубоком уровне. Например, входя в какое-то помещение, мы чаще всего сразу же чувствуем, кто из находящихся там людей относится к нам с симпатией, а кто – с антипатией. Более того, я установил, что если я сам по какой-то причине недоволен собой, то и окружающие люди начинают выражать недовольство. Во многих случаях люди просто «отражают» сигналы, которые я сам посылаю в окружающее пространство. Другими словами, если я считаю себя неудачником, то и окружающие будут воспринимать меня точно так же.
Но в этом есть и хорошая сторона. Если вы измените отношение к самому себе, то и другие люди будут воспринимать вас по-другому. Для этого надо заново адаптировать свои зеркальные нейроны. Это нелегко, но вполне выполнимо. Например, если бы я не изменил свое отношение к себе, то никогда не женился бы на такой красивой женщине, как Ким, не подружился бы с Дональдом Трампом и не достиг бы такого финансового благополучия. Без сознательного изменения отношения к себе я бы, скорее всего, до сих пор был робким, толстым и бедным парнем, говорящим на пиджине.
Несмотря на то что я окончил весьма престижное учебное заведение, умным я себя так и не почувствовал. Мне постоянно казалось, что рядом со мной много людей, до уровня развития которых мне не дотянуться. Я всегда был середняком. Когда я приходил на собеседования по поводу устройства на работу, мне первым делом задавали вопрос, что я окончил и есть ли у меня степень магистра. При наличии этой степени мне было бы легче получить работу. Даже оказавшись в мире бизнеса, я по-прежнему ощущал, что нахожусь в классе, где учителя мыслят преимущественно левым полушарием мозга. В 1974 году, работая в компании «Xerox», я обещал начальству, что получу степень магистра в сфере делового администрирования, и это стимулировало мой интерес к изучению мозга, а также различных способов преподавания и усвоения знаний. Я принял решение, что должен одержать победу не на их, а на своих условиях.
Поскольку я вырос в семье школьного учителя, то понимал, что руководство оценивает человека по тому, в каком заведении он учился и какие оценки получал. В мире крупного бизнеса, как правило, происходит то же самое. В большинстве крупных корпораций самые престижные должности достаются тем, кто учился в признанных учебных заведениях и достиг там выдающегося успеха. Другими словами, выпускники «Лиги плюща» (Старейшие университеты Новой Англии, ставшие символом интеллек– туальной элиты общества. – Прим. перев.) имеют заведомое преимущество перед теми, кто окончил государственный университет, а те, в свою очередь, считаются куда лучшими работниками, чем выпускники местных колледжей.
В мире большого бизнеса от диплома во многом зависит, какую должность и какую зарплату вы получите. Такова мера успеха в этой сфере.
Общаясь с богатым папой, я заметил, что для измерения успеха он пользуется совсем другими критериями: сколько денег ты заработал, с кем проводишь время, сколько рабочих мест создал, можешь ли самостоятельно решать, когда тебе работать, а когда отдыхать. Я понял, что мне надо самому определить, какая мера оценки меня больше устраивает. Если уж я не могу одержать победу в учебе и бизнесе, играя по правилам бедного папы, то, возможно, мои шансы будут выше, если я стану играть по правилам богатого папы? Именно тогда и началась моя настоящая учеба.
Я решил пойти по стопам богатого папы, став предпринимателем и инвестором в недвижимость. Я предполагал, что в этих сферах смогу добиться большего, чем отличники, которые стремились к тому, чтобы стать высокооплачиваемыми наемными работниками, и вкладывали деньги в бумажные активы типа акций, облигаций и паев инвестиционных фондов. Поскольку я был троечником, то понимал, что для победы мне придется задействовать все составляющие моего мозга, а не только его левое полушарие.