500 самых интересных игр - Вероника Бачурина 6 стр.

10. Больше всего репы выращивают в России? (Нет, в Америке.)

Игры-поединки

Один из двух играющих показывает любые движения, а второй должен копировать их с зеркальной точностью. Разрешается пародировать манеры противника, строить смешные рожицы и т. п.

Проигрывает тот, кто первым рассмеется.

Для игры понадобятся два стула и веревка длиной 3–4 м. Стулья ставят спинками друг к другу на расстоянии длины веревки. Веревку кладут на пол, от одного стула к другому, протянув ее между ножек так, чтобы кончики немного выходили из-под стульев. Играющие садятся.

По сигналу нужно вскочить, обежать оба стула, затем сесть на свой и дернуть к себе веревочку быстрее, чем это сделает соперник.

Двое играющих получают по столовой ложке и по теннисному шарику или маленькому резиновому мячику. Встав на линии старта, они должны взять в правую руку ложку с шариком и по сигналу побежать. Стараясь не уронить шарик, участники добегают до финиша (его обозначают стулом или флажком) и возвращаются обратно. Если мячик упадет, надо остановиться, поднять его без помощи второй руки и продолжить бег.

Соревнуются несколько пар. В каждой паре игроки становятся рядом, кладут друг другу руки на плечи. Правую и левую ноги игроков ниже колена связывают. По сигналу пары начинают бег «на трех ногах», стараясь как можно быстрее добраться до финиша. Побеждает пара, пришедшая первой.

Для этой игры необходимо склеить из картона колпак высотой 40–50 см, с полями, а также изготовить две стойки высотой 1 м и две тонкие палочки длиной 1 м. Задача игрока – взяв в каждую руку по палочке, с их помощью снять колпак со стойки, донести его не уронив и надеть на другую стойку.

Игру можно проводить как эстафету (представители команд участвуют в ней по очереди) или как поединок. Участники получают два газетных листа и становятся на старт. По сигналу они кладут перед собой газетный лист, становятся на него, затем кладут на пол следующий газетный лист, переходят на него, поднимают предыдущий, кладут перед собой, переходят на него и т. д. Дойдя до финиша, таким же образом проделывают обратный путь. Побеждает тот, кто пришел первым.

Представители двух команд должны пройти 15 шагов вперед, называя на каждый шаг какое-либо имя: женское – представитель одной команды, мужское – другой.

Побеждает тот, кто выполнил задание, назвав имена без запинки и не останавливаясь.

На небольшом расстоянии друг от друга ставят два стула, на одном из которых лежат шашки. Задача игроков – с закрытыми глазами перенести все шашки с одного стула на другой. Побеждает игрок, быстрее перенесший все шашки и не уронивший ни одной.

В школах часто проводят тематические викторины. Предложенные вопросы и задания можно использовать в юмористических литературных викторинах и конкурсах.

1. Кто из героев русских народных сказок был хлебобулочным изделием? (Колобок.)

2. Назовите героиню русской народной сказки, которая была овощем. (Репка.)

3. Какие русские народные сказки повествуют о проблеме отдельной жилплощади? («Теремок», «Лиса и Заяц».)

4. Какой вид энергии использовала Баба-Яга, летая в ступе? (Нечистую силу.)

5. Какой сказочный герой посеял деньги, думая, что вырастет денежное дерево и останется только собрать урожай? (Буратино.)

6. Какая домашняя птица занималась изготовлением изделий из драгоценных металлов для своих хозяев? (Курочка Ряба.)

Эта разновидность веселой литературной игры возникла во Франции в XVIII в. Буриме в переводе с французского означает «рифмованные концы». Поэт Дюкло потерял рукопись с 300 сонетами, но заготовленные к стихам рифмы сохранились. Друзья поэта в шутку взялись помочь поэту и сочинили новые сонеты, используя старые рифмы.

Так родилась игра буриме.

Ведущий предлагает участникам написать стихи на заданные рифмы. Каждый игрок записывает вверху своего листа два рифмующихся слова (например, любовь – морковь, одежда – надежда). Затем он загибает листок назад и передает его следующему участнику, который также пишет два рифмующихся слова, отгибает листок и передает его дальше.

Когда рифмованных слов наберется 12–14, каждый игрок, записав их все, должен на заданные рифмы написать стихи. Побеждает игрок, у кого стихотворение получилось лучше других.

Одна из любимых литературных игр России XIX в. Акростих представляет собой стихотворение, в котором начальные буквы строк составляют какое-либо слово.

В этом стихотворении начальные буквы строк составляют слово «дружба».

Играют следующим образом: по вертикали пишут выбранное слово, затем каждый из играющих пишет по строчке или полностью свой акростих. Побеждает участник, сумевший сделать это быстрее и лучше других.

Задача участников этой игры – узнать в преобразованных антонимичных фразах крылатые выражения и пословицы, а также названия известных книг и сказок.

Участвовать в этой игре можно индивидуально или разбившись на команды. За каждый правильный ответ начисляется очко, затем по количеству заработанных очков определяют победителя.

Упроси гения к черту послать, так и нога заживет. (Заставь дурака богу молиться, так он и лоб расшибет.)

На милиционере сапоги промокли. (На воре шапка горит.)

Кошка никогда чистоту не скроет. (Свинья всегда грязь найдет.)

У лисицы черт постоянно крадет батон колбасы. (Вороне как-то бог послал кусочек сыра.)

Трезвому берег по горло. (Пьяному море по колено.)

Чужие тапки дальше от души. (Своя рубашка ближе к телу.)

Синий берет. (Красная шапочка.)

Кубик. (Колобок.)

Крыса в шлепанцах. (Кот в сапогах.)

Материк хлама. (Остров сокровищ.)

Птичка-домоседка. (Лягушка путешественница.)

Молчащие в стогу. (Поющие в терновнике.)

Собачья будка. (Кошкин дом.)

Участники игры делятся на команды. Задача игроков – вести беседу без пауз и промедления с использованием заданных опорных слов, одинаковых для обеих команд. Игроки распределяют между собой опорные слова по несколько на человека и ведут непринужденный разговор. Жюри следит за тем, чтобы все слова были использованы. Побеждает команда, у которой задействованы все слова опорного ряда и было меньше пауз и заминок.

Часть II. Индивидуальные игры

Глава 1. Скоро в школу собраться (учимся читать, писать, считать)

Игры по развитию речи

Родная речь входит в жизнь ребенка буквально с первых мгновений его жизни.

Новорожденный обладает повышенной восприимчивостью к звучащей речи, которая сохраняется на протяжении всего дошкольного возраста. К двум годам ребенок различает все звуки родного языка и учится правильно произносить их, активно осваивая артикуляцию русского языка.

В течение всего дошкольного периода ребенок интенсивно развивает свои представления о слове, его смысловом содержании: слово обозначает определенный предмет в звуковом выражении: слово состоит из звуков.

Первым этапом в развитии речи детей младшего дошкольного возраста является работа по формированию правильного звукопроизношения и обогащению детского словаря.

Занятия с детьми среднего дошкольного возраста ориентированы на воспитание звукового восприятия детей, учат вслушиваться в звучание слова, обращать внимание на отдельные звуки в словах, находить в разных словах сходные звуки.

Детей старшего дошкольного возраста учат вести звуковой анализ слова, определять, какие звуки слышны в нем, выделять их, определять количество звуков, их последовательность, слышать ударение, вычленять слоги.

Обучение ориентации в звуковом составе слова подготавливает ребенка к усвоению грамоты и письма, являясь одним из важных этапов подготовки к школе.

В данном разделе приведены развивающие речевые игры для детей 4, 5, 6 лет, которые вы можете использовать для индивидуальных занятий со своим ребенком.

(Развиваем восприятие звукового состава слова, учимся выделять звуки.)

Возьмите в руки красочную указку. Назовите ее волшебной палочкой.

Дотрагиваясь до предмета, называйте его, отчетливо произнося звуки. «Шкаф. Прислушайся, как звучит слово: шшкафф! А как называется этот предмет?»

Укажите на стол, пусть ребенок произнесет слово, вслушиваясь в звуки. «Около какого предмета остановилась волшебная палочка?»

Пусть малыш назовет разные предметы окружающей обстановки, четко произнося слова.

(Учимся слышать и правильно произносить звуки.)

Произнесите разные слова, медленно и отчетливо произнося звуки. «М-а-ш-е-н-ь-к-а, з-в-о-н-о-к, ж-у-р-ч-и-т, шш-аа-рр». Попросите ребенка придумать и произнести слова так, чтобы было слышно, как они звучат. Повторите его слова, давая образец правильного звучания.

Прочитайте малышу стихи разных авторов, подчеркивая звуковую окраску, выделяя голосом отдельные звуки:

(Е. Благина)

(В. Капралова)

(Е. Благина)

(Учимся различать и правильно произносить звуки.)

Попросите малыша отойти в противоположный конец комнаты и стать к вам спиной.

Произносите разные слова, то негромко, то громко и отчетливо. Ребенок должен повторять слова за вами, соответственно то тихо, то громко и четко.

Поменяйтесь ролями – пусть теперь он произносит слова, а вы будете изображать эхо.

(Обогащаем словарный запас, развиваем речь.)

Возьмите игрушку или картинку с изображением лисы. Рассмотрите ее вместе с вашим ребенком.

Задайте ему вопросы: «Кто это? (Лиса). Как еще можно назвать это животное? (Лисица, лисичка). Что делает лиса? (Стоит, смотрит). Какими словами еще можно назвать действия лисы? (Слушает, видит). Какая это лиса? (Рыжая, пушистая, красивая)».

Повторите все использованные слова, рассказав ребенку о лисе: «Лиса рыжая, пушистая, красивая. Лисица стоит, смотрит, слушает, все видит. Возьмем лисичку с собой гулять?».

(Обогащаем словарный запас.)

Для игры понадобится игрушка зайчик (можно использовать мягкую игрушку). Используйте также набор картинок с рисунками, изображающими разные действия зайчика (ест морковку, гуляет, прячется от лисы, стучит по барабану, быстро бегает, прыгает и т. д.). Попросите малыша рассказать о том, какой зайчик: красивый, добрый, пушистый, веселый, быстрый, беленький и т. д. Какие у него ушки, хвостик, лапки? Что он умеет делать? Рассматривая картинки вместе с ребенком, попросите его показать картинки зайке-игрушке и прокомментировать их, используя разные слова.

(Обогащаем словарь, развиваем речь.)

Гуляя, остановитесь с малышом возле клумбы, рассмотрите цветы, растущие на ней. Попросите ребенка рассказать о том, какие цветы: красные, желтые, красивые, высокие, разные, душистые. Рассмотрите окружающие деревья, дома, небо, подберите эпитеты к ним. В дальнейшем передайте инициативу в выборе описываемого предмета или явления ребенку. Пусть подбирает характерные для них слова.

(Выделяем нужный звук в слове.)

Для игры вам необходимо подготовить игровой материал. Вы можете сделать это вместе с вашим ребенком. Понадобятся ножницы, цветная бумага, картон, клей.

Приготовьте аппликации на жестком картоне размером с альбомный лист из цветной бумаги: ваза со стеблями, на концы которых прикрепляются головки цветов. На каждую вазу наклейте изображение цветка (ромашки, ландыша, сирени, георгина, жасмина, василька, одуванчика). Аппликаций должно быть столько же, сколько приведено названий цветов. Из цветной бумаги вырежьте головки цветов разного цвета, по несколько штук на каждый цвет. Разложите аппликации и головки цветов перед ребенком и объясните ему задание следующим образом: «Сегодня мы будем составлять букеты разного цвета. В вазе, на которой ромашка, должны стоять цветки такого цвета, в названии которого есть звук [р]. В вазе с ландышем должны быть цветы со звуком [л]. В вазе с сиренью – цветки со звуком [с] в названии. (Далее называете все заглавные звуки цветов, изображенных на вазах, где соответственно должны стоять цветки с нужным звуком в названии.) На каждый стебель надо прикрепить по одному цветку».

Выполняя задание, ребенок называет цвет, выделяя голосом нужный звук, а вы проверяете правильность ответа. Например: «В букете есть красный и розовый цветы, я добавил оранжевый». Ниже приведены цвета со звуками, соответственно такого же цвета необходимо приготовить головки цветов по несколько штук.

С: синий, сиреневый, красный, серый. Л: голубой, белый, фиолетовый, зеленый, желтый. Р: красный, розовый, оранжевый, сиреневый, серый. Г: голубой. Ж: оранжевый, желтый. В: розовый, сиреневый, фиолетовый. О: розовый, оранжевый, голубой, фиолетовый.

(Определяем положение звука в слове.)

Из цветной бумаги склейте схемы расположения звука в словах в виде однотонной полоски, третья часть которой окрашена в другой цвет: у первой полоски это будет начало, у второй – середина, у третьей – конец. Приготовьте карточки-картинки (их можно нарисовать или вырезать из журналов) с изображениями предметов, названия которых содержат нужный звук. Список картинок и слов приведен ниже:

С

Сумка миска колос

Сом капуста ананас

Совок весы автобус

Скамейка лиса лес

Ш

Шапка мишка камыш

Шуба ромашка ландыш

Шляпа вишни душ

Шар чашка карандаш

Объясните ребенку, что означает на схеме кусочек другого цвета. Далее возьмите стопку картинок, называйте предмет, выделяя голосом нужный звук. Пусть малыш определит позицию звука в слове (в начале, в середине или в конце) и положит картинку под соответствующую карточку.

(Определяем первый и последний звуки в словах.)

Для игры понадобятся предметные картинки: карандаш – шкаф – флажок – куст – топор – ракета – автобус – сук – ключ – чайник – кошка – ананас – сом – мак – крокодил – лук. Предложите ребенку разложить картинки в цепочку одна за другой так, чтобы название каждой последующей картинки начиналось со звука, которым закончилось название предыдущей. Выкладывая картинки в цепочку, пусть он произносит название каждой. Затем, когда цепочка будет готова, назовет картинки по очереди.

Для игры понадобятся карточки-картинки с изображением домиков-теремков с четырьмя окошками. Окошки представляют собой незакрашенные квадратики, в которые ребенок будет вкладывать («поселять») предметные картинки с изображением животных. На каждом домике в чердачном окошке – буква. Задача малыша – поместить в окошки домика животных, в названиях которых присутствует данный звук. Задание можно разнообразить – сначала «поселить» тех животных, у которых в названии нужный звук стоит в начале слова, затем просто присутствует в слове.

Предметные картинки

К: кот, коза, кролик, кенгуру.

С: слон, собака, сорока, снегирь.

З: заяц, зебра, коза, обезьяна.

Ц: цыпленок, цапля, курица, овца.

Ж: жираф, журавль, ежик, жаба.

Л: лось, лошадь, белка, волк.

Р: рак, рыба, тигр, ворона.

(Упражняем ребенка в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком.)

Для игры понадобится картонный диск-часы с двойными стрелками. Такой диск несложно сделать самому. Разделите диск на две половины, по краям верхней наклейте картинки-кружки с изображением предметов и животных, по краям нижней – пустые кружки. На них ваш ребенок разложит остальные картинки, названия которых звучат сходно с названием той, на которую указывает стрелка на противоположной стороне круга. Картинки следующие:

Коза – коса, мишка – мышка, кит – кот.

Трава – дрова, крыша – крыса, усы – осы.

Катушка – кадушка, каска – маска, ком – сом.

Уточка – удочка, мак – рак, дом – том.

Понадобится рисунок пирамиды из пустых квадратов: в основании пять квадратов, каждый последующий этаж из меньшего на один количества квадратов, в верхушке пирамиды – два квадрата; а также предметные картинки по размеру квадратов, содержащие в названиях от двух до пяти звуков: еж, уж, ус (2); мак, рак, жук, сыр, ухо, ком, сом (3); рыба, ваза, роза, лиса, утка, жаба (4); сумка, шапка, ветка, чашка, туфли, кофта, миска, кошка, мышка (5).

Предложите ребенку заполнить пирамиду предметными картинками. В самом верху должны быть картинки с короткими названиями, состоящими из двух звуков, ниже – из трех, еще ниже – из четырех, а в самом основании – картинки из пяти звуков. Пусть он проговаривает названия картинок и определяет количество звуков в них, а затем помещает картинки в нужный ряд.