Предположим теперь, что не успели вы отойти от Романа, как вас знакомят с Алевтиной Денисовной. Допустим, в числе ваших знакомых нет Алевтины, но есть Денис. Вы представляете, как звоните ему домой, а трубку берет эта самая Алевтина, причем мысленно вы перемещаетесь в то место, которое у вас ассоциируется с Денисом, и видите там Алевтину, произносящую «Але!». Для усиления эффекта можно представить, что она не просто отвечает, а кричит так громко, что хочется заткнуть уши.
В этом случае мы сделали следующее. Во-первых, запомнили, что ее имя включает элементы «Денис» и «Але». Это позволит нам собрать полное имя, когда мы захотим. Во-вторых, мы привязали образ к другой локации на тот случай, если придется еще с кем-нибудь знакомиться в этом помещении. Ведь новых знакомых может быть и 20 человек, а всех разместить в одной комнате сложно.
А бывало, что вам сразу представляли нескольких человек? Итак, знакомьтесь: Владимир, Евгений, Сергей, Борис, Настя и Анжелика. У вас не будет не только трех-четырех секунд на каждого, но даже секунды. В такой ситуации единственный вариант – брать первые попавшиеся ассоциации для каждого из них: Владимир – тезка Владимира Кличко, Евгений – главный герой «Евгения Онегина», Сергей – мой друг с таким же именем, Борис – представляем, что у него во рту несколько конфет «Барбарис», Настя – так зовут племянницу, Анжелика – одноклассницу.
Все, марш-бросок закончен.
Когда вам представляют сразу шестерых, оставляйте зацепки по каждому. Затем вы сможете укрепить ассоциации, добавить места, как в примерах выше, и повторить все имена еще раз.
Думаю, вы уловили основную идею.
Интерес. Привыкаем обращать внимание на имена, когда нам кого-то представляют.
Интеллектуальная работа. Припоминаем знакомого с таким же именем (или другие ассоциации) и придумываем эмоциональную ситуацию.
Повторение. Прощаясь, вглядываемся в лицо и мысленно повторяем придуманную ситуацию. Еще раз повторяем через день-два, а потом – через неделю.
Практические рекомендации:
Образы должны быть четкими и осязаемыми. Например, желая запомнить фамилию Грушницкого, представляйте не грустного Ницше, жмущего руку собеседнику с фамилией Грушницкий, – а Ницше, кидающего грушу в лицо вашему новому знакомому. Образ «грусти» легко спутать с печалью, подавленностью, расстройством и прочим, а вот с грушей всё намного проще. Но если вы знакомы с Грушницким по роману Лермонтова, то вам достаточно удивиться, что он выглядит именно так, хотя вы представляли его совсем другим.
Все образы, которые вы представляете, старайтесь пропускать через несколько органов чувств: помимо картинки и звука подключайте запахи, температуру, вибрации. Кто-то упал – ощутите легкое землетрясение, пролил кофе – услышьте аромат. Задумайтесь о логике процесса, смысле ситуации. Чем больше мыслей и эмоций вызовут воображаемые образы, тем легче они вспомнятся в будущем.
Глава 4 Иностранный язык
Существует общепризнанный факт, с которым, пожалуй, согласится каждый, но который в то же время не находит должного признания у широкой общественности. Безусловно, абсолютное большинство изучающих второй язык полагают, что это развивает их интеллект, но чаще всего данная истина принимается как второстепенная.
Например, введите в строке вашего браузера:
«Плюсы изучения языков»
или
«Зачем изучать иностранный язык».
Если в открывшихся ссылках вы встретите информацию о положительном влиянии на когнитивные функции, то она будет располагаться в конце или в лучшем случае в середине текста.
Мы пойдем другим путем: освоение иностранного языка рассмотрим как самостоятельный метод, направленный прежде всего на развитие интеллекта. В качестве аргументации такой позиции ссылаюсь на имеющиеся научные открытия в этой области. Надо сказать, что их немало.
Так, в ходе исследований, проведенных в Институте геронтологии имени Герцога при Тель-Авивском университете, выяснилось, что умение говорить более чем на одном языке позволяет замедлить старение мозга. Оказалось, что познавательный статус человека тем выше, чем больше языков он знает.
Аналогичные результаты были получены Эллен Биалисток из Йоркского университета в Торонто. Изучая больничные записи пациентов, страдающих старческим слабоумием, она обнаружила, что у владеющих двумя языками заболевание наступало в среднем на три-четыре года позже, чем у тех, кто знал лишь один язык (это может показаться не таким уж серьезным преимуществом, однако позволяет выявить закономерности).
Знающие более четырех языков в пять раз меньше подвержены когнитивным расстройствам по сравнению с теми, кто знает только два языка. К таким выводам пришли ученые из Центра исследований в области здравоохранения Люксембурга, изучив данные 230 пенсионеров, владеющих двумя и более языками.
К этой теме мы вернемся, а сейчас я хочу попросить вас вспомнить эпиграф к данной главе (не обязательно дословно). Не стоит нервничать, если не получается, – это не внеплановая проверка. Просто вернитесь в начало главы и посмотрите. Попробуйте теперь соотнести смысл слов Эйнштейна с вашим положением в области освоения иностранного языка. Поразмышляйте.
Думаю, практически у всех возникают сложности при изучении иностранных языков, и они так же индивидуальны и многообразны, как и люди, изучающие эти языки. Рассмотреть все нет никакой возможности, поэтому уделим особое внимание причине трудностей – угасанию мотивации при овладении новым языком. Данная проблема – именно корневая, поскольку остановка на полпути в изучении языка означает основательный шаг назад. Досадно, что эта привычка обусловлена не только нашей ленью, но и воспитанием.
Еще в школе, вместо того чтобы основательно заниматься иностранным языком пять дней в неделю и выучить его за год, а затем ежедневно практиковаться, ученикам предлагают программу обучения, растянутую чуть ли не на десять лет. И результаты часто оказываются очень низкими. Неэффективны не только методы, но и система обучения – традиционные летние каникулы продолжительны, что способствует выветриванию из памяти большей части изученного материала.
Таким образом, в соответствии с постановкой проблемы материал в данной главе будет выстроен согласно универсальным этапам запоминания: начиная с интереса и заканчивая повторением. Однако если вы считаете, что обладаете достаточной мотивацией в изучении нового языка, то можете пропустить этап «интерес» (оставив его про запас – на тот случай, если энтузиазм начнет угасать). Вас ждет знакомство с методом, заслуживающим самого пристального внимания, потому что он позволяет при должном усердии изучать новый язык за два-три дня[22]. Звучит фантастически, но убедитесь сами всего через несколько страниц.
Интерес
В июне 1815 года при Ватерлоо проходило сражение Наполеона с войсками коалиции европейских монархов. Исход битвы предвещал многое, и фондовые биржи Лондона и Парижа порядочно лихорадило – все ждали новостей. Первые поступившие с поля боя известия были не из лучших: сообщалось, что начало сражения осталось за Наполеоном. Однако никто не мог предсказать исхода.
На следующий день рано утром Натан Ротшильд начинает активно продавать свои акции на Лондонской фондовой бирже. Тем временем его младший брат Якоб проводит аналогичные операции на Парижской. Для держателей ценных бумаг это был знак – очевидно, сражение проиграно и стоит ожидать самого худшего. Рынки стремительно падали, бумаги обесценивались, пока вдруг не стало известно, что коалиция одержала победу – Наполеон свергнут! Многие держатели ценных бумаг, потерявшие целые состояния, покончили с собой…
У читателя, должно быть, уже появился вопрос, при чем тут Ватерлоо, Ротшильд и фондовая биржа? Как это может касаться иностранных языков? Прошу потерпеть еще немного, и все встанет на свои места.
В тот день, обернувшийся для кого-то потерей состояний, Ротшильды заработали около 40 миллионов фунтов стерлингов и стали обладателями большей доли британской экономики. Дело в том, что они увлекались разведением почтовых голубей, и именно голуби, доставив информацию об исходе сражения раньше официального донесения, позволили банкирам вести беспроигрышную игру на бирже.
Именно Натану Ротшильду приписывается ставшая классической фраза «Кто владеет информацией, тот владеет миром».
Информация всегда была и будет важнейшим ресурсом, об этом нет смысла спорить. Сегодня основной ее источник, безусловно, интернет. Его полезность в индивидуальном образовательном процессе неоценима. Желаете ли вы посмотреть рецепт приготовления блюда, разобрать значение какого-либо слова или ознакомиться с последними новостями – интернет всегда к вашим услугам.
Взгляните на таблицу соотношения языков, используемых на сайтах:
Данные получены компанией W3Techs[23] по состоянию на апрель 2013 года.
Вывод напрашивается сам собой: изучение английского языка расширяет круг доступной вам информации в десять раз! Только представьте, насколько легче будет найти нужную информацию, как возрастут ваши возможности, если вы овладеете английским языком.
Или подумайте о количестве людей, с которыми вы сможете свободно общаться лично и через интернет. Предлагаю данные следующей таблицы.
Примечание: из таблицы были исключены языки хинди и бенгальский, стоящие на пятом и шестом местах по числу говорящих, но в то же время малочисленные по количеству пользователей в интернете.
Изучение языка значительно увеличит ваши шансы построить блестящую карьеру. По мнению специалистов HR-отрасли, стоимость кадров, владеющих актуальными иностранными языками, возрастает примерно на треть. Кроме того, как правило, существует закономерность: чем выше должность, тем значительнее требования к языку.
С прочими особенностями, касающимися трудоустройства и применения иностранного языка на работе, предлагаю ознакомиться по представленным диаграммам[24] (рис. 2а, 2б).
Пришло, наконец, время поговорить о самом интересном.
Знаете ли вы, что существует простой способ улучшить качество принимаемых решений: рационально оценивать имеющиеся возможности, трезво взвешивать плюсы и минусы, существенно снизить влияние эмоционального компонента?
Ученые провели немало исследований, подтверждающих данное положение. Вот один из экспериментов, поставленных в Чикагском университете.
Испытуемых попросили сыграть в специальную игру, в которой требовалось делать ставки. Условия были такими, что потенциальный выигрыш значительно превышал проигрыш, так что игрокам следовало как можно чаще вступать в игру и не пропускать ходы. Один раз участники исследования закончили с долей выигрышных ставок в 57 %, другой раз – в 67 %.
Как вы думаете, почему?
Дело в том, что испытуемых просили думать сначала на родном, затем – на иностранном языке. Ученые объясняют такое изменение результатов снижением участия эмоциональной составляющей. Поскольку мышление на иностранном языке происходит менее автоматично, требует большей сосредоточенности, на эмоции просто не хватает внимания. Вдобавок каждое эмоционально окрашенное в родном языке слово – это обычная информация на иностранном.
Думаю, доводов о пользе иностранных языков достаточно?
Рис. 2а. Требования к знанию иностранного языка у соискателя
Рис. 2б. Требования к знанию иностранного языка у соискателя
Если нет, то вот решающий аргумент!
Речь пойдет о научном открытии. Оно интересно и с точки зрения усиления мотивации к изучению языка, и как обоснование метода, который вскоре будет предложен. Исследование проводилось учеными Лундского университета в Швеции и было направлено на то, чтобы выяснить, как изучение языка сказывается на структурах головного мозга. Из студентов сформировали две группы для наблюдений. Первую составляли будущие переводчики, которым надлежало основательно освоить новый язык за 13 месяцев. Во второй были студенты медицинского факультета, им тоже предстояло усиленно заниматься, но к языкам эти дисциплины не имели никакого отношения.
Результаты оказались неожиданными: у группы переводчиков произошли структурные изменения головного мозга, тогда как у медиков ничего подобного не наблюдалось. Оказалось, что предметы, направленные на освоение языков, вызвали рост некоторых участков головного мозга – тех, которые отвечают за концентрацию и выполнение сложных интеллектуальных задач, например умение заниматься двумя делами одновременно. В числе структурных изменений головного мозга также был отмечен рост гиппокампа[25]. А его функции – и для нас это особенно важно – состоят не только в консолидации кратковременной памяти в долговременную, но также и в обработке пространственной информации.
Собственно говоря, гиппокамп и принимает решения о том, что важно, а что нет: именно он возглавляет систему фильтров запоминания, о которой так много говорилось в предыдущих главах.
Обратите внимание, что гиппокамп неравнодушен к пространственной информации (его основные нейроны называются пространственными).
Еще не забыли о методе мест?
Интеллектуальная работа с материалом
Вариант метода изучения языка, с которым мы сейчас познакомимся, предложил Доминик О’Брайен. Метод позволял ему за два-три дня изучать новый язык, однако стоит отметить, что тут высока роль тренировки. Доминик не обладал никакими особенными врожденными преимуществами, он сам развил умение запоминать[26], причем сделал это только после 30 лет.
Метод запоминания слов состоит в следующем. Для начала следует подобрать площадку для хранения информации. Доминик предлагал брать целый город – давайте так и поступим. Мысленно разделим его на части, чтобы потом использовать каждую для определенного типа слов. Например, северная часть города – для существительных, центральная – для глаголов, южная – для прилагательных. А для каждого нового языка будем подбирать новый город.
Итак, мы имеем своеобразный жесткий диск (или записную книжку), который находится в нашей голове и имеет четкую структуру.
Теперь самое важное – как сохранять на нем информацию?
Разберем пример. Допустим, надо запомнить английское слово tree (дерево). Находим что-нибудь созвучное на русском языке. «Tree – три» напрашивается само собой. Поскольку слово «дерево» – существительное, размещаем ассоциативную привязку в северной части города. Хорошо, если вы припомните где-нибудь три дерева, растущие близко друг от друга, чтобы выделить их в качестве окончательного образа. Если таких нет, то можно найти что-то другое. Например, подобрать станцию метро с тремя выходами и мысленно засадить их деревьями. Возможно, в вашем городе есть памятник, состоящий из трех ярусов, – представьте тогда, как дерево выросло под ним и приподняло его на 10–15 метров.
Некоторые считают такой способ запоминания запутанным и нерациональным, однако вряд ли кто-то сможет запомнить 300 слов за час, используя какой-либо другой метод. Если вы хотите обеспечить себе быстрый старт в изучении нового языка, то ассоциации и привязка к локациям – самый действенный вариант. Принято считать, что средний уровень[27] владения языком предполагает словарный запас в 2000−2500 слов. И вы сможете набрать его менее чем за неделю, если займетесь этим основательно. По мере запоминания вы обнаружите, что с каждым разом все легче придумывать ассоциации. Может быть, вы даже превзойдете Доминика с его 320 словами в час. В любом случае необходима практика, прежде чем вы сумеете приноровиться к этому методу.
Предлагаю еще примеры запоминания слов.
Сrumble (крошиться, обваливаться). Имеем дело с глаголом, поэтому будем размещать образы где-то в центре города. По звучанию crumble напоминает сочетание слов «кран был». Если мы вспомним какой-нибудь кран, который действительно находился в этой части города, то это замечательно: мы просто представим, как он рассыпался на части. Если же не сможем вспомнить подобного, то поищем какую-нибудь разрушенную постройку и представим, как здесь побывал кран и поспособствовал разрушению.
Stair (ступень, ступенька). Сразу мысленно перемещаемся в северную часть города и заготавливаем какую-нибудь лестницу, которая вспомнилась вам первой. Самое проблематичное теперь – подобрать что-то похожее по звучанию. Можно попробовать «сто Ир». Если у вас есть знакомая Ира, то представьте, что сто ее клонов стоят на выбранной вами лестнице. И обратите внимание на то, что их немного – ровно 100. Звуковые помарки подровняете потом, при повторении.
Clever (умный). Тут все просто: размещаем самого умного человека, которого вы знаете, где-нибудь в южной части города с клевером в руках или копающимся в зарослях клевера.
Разные полезные мелочи придут с опытом. Например, бывает целесообразно произнести слово несколько раз, пропеть его, прошептать, в частности, когда ассоциации строились по нескольким ключевым словам (как в случае со stair – «сто Ир»). Пользоваться данным способом особенно эффективно, если речь идет о запоминании понятий, которые легко представить в виде конкретного образа: стул, чай, носорог. С абстрактными словами тоже легко работать. Допустим, нужно найти образ к слову «свобода» – представьте статую Свободы или что-то еще, что наведет вас на эту мысль. «Любовь» – представьте человека, который вызывал или вызывает у вас соответствующие чувства.