Прокрастинация и самосаботаж - Эйлин Леви 6 стр.

По шкале от 1 до 10 поставьте цифру, соответствующую вашему уровню настроения сегодня. низкий с 1 до 3, средний с 4 до 5, высокий с 6 до 8 и очень высокий с 9 до 10

Во-первых, решите, какие основные эмоции вы собираетесь отмечать. Обратите на них особое внимание. Запишите приблизительное среднее настроение для эмоции, которую вы собираетесь отслеживать. Делайте это каждый день. Вносите любые примечания, которые могли бы помочь вам лучше понимать ваши эмоции.

Чтобы оценить, насколько хорошо вы поняли этот раздел, ответьте на вопросы и выполните упражнения. Чтобы достичь действительно позитивных изменений в ваших мыслях, чувствах и поведении, вам нужно постоянно применять на практике описанные выше упражнения и приемы. Например, совершенствование мастерства в теннисе требует практики. Аналогичным образом оттачивание вашей способности понимать эмоции и управлять ими требует использования изученной вами информации.

Ответив на вопросы, сравните свои ответы с приведенными ниже. Для дополнительного взаимодействия или помощи при выполнении этих заданий возвращайтесь к соответствующим местам в тексте.

Если книга не ваша или вы собираетесь дать ее кому-то почитать, отвечайте на ксерокопиях этих страниц.

Вопрос 1. Наша реакция «бежать или сражаться»:

а) делает жизнь проще для саблезубых тигров.

б) не помогала нашим предкам.

в) может привести к проблемам адаптации в современном мире.

г) была невозможна, пока люди не научились летать в двадцатом веке.

Вопрос 2. Нашими основными эмоциями являются:

а) депрессия, удовлетворение, беспокойство и фрустрация.

б) удовлетворение, депрессия, беспокойство и гнев.

в) депрессия, беспокойство, гнев и еще раз гнев.

г) беспокойство, страх, гнев и низкая самооценка.

Вопрос 3. В значительной степени, но не полностью, наши эмоции контролируются:

а) неприятными ситуациями.

б) неприятными ситуациями и сложными людьми.

в) наследственностью и детские переживаниями.

г) взглядами и внутренними убеждениями.

Вопрос 4. Успехи на работе и положительные отзывы начальства большим образом определяет:

а) удача.

б) эмоциональная компетентность.

в) положение звезд при рождении.

г) общий интеллект.

Вопрос 5. Какое утверждение является неправильным?

а) убеждения и внутренний монолог – это то, во что мы верим и что говорим себе об активизирующих событиях.

б) убеждения и внутренний монолог бывают рациональными и иррациональными.

в) убеждения и внутренний монолог бывают только рациональными.

г) убеждения и внутренний монолог активизируют и пробуждают активизирующие события.

Вопрос 6. Наши следствия – эмоциональные и поведенческие – порождаются:

а) событиями и ситуациями.

б) убеждениями и взглядами о событиях и ситуациях.

в) генетикой, наследственностью и переживаниями раннего детства.

г) тем, как другие обращаются с нами.

Вопрос 7. Убеждение, что активизирующие события напрямую вызывают следствия, эмоциональные и поведенческие, называется:

а) правильным, прямым мышлением.

б) «Формой 1–2–3».

в) здоровым мышлением.

г) искривленным мышлением.

Вопрос 8. Чтобы получать удовлетворение от жизни, нужно:

а) знать «Форму 1–2–3» для взгляда на наши эмоции.

б) значительную удачу.

в) невежество и наивное отношение ко всему.

г) высокий интеллект или хорошее образование.

Вопрос 9. Какие из следующий главных «должен» приводят к эмоциональным трудностям?

а) вы (он или она) должны!

б) мир и условия, в которых я живу, должны!

в) я должен!

г) все перечисленные ведут к эмоциональным трудностям.

Вопрос 10. Что присоединяет три главных «должен» к нездоровым, неприятным эмоциям?

а) всегда и никогда.

б) порицание и осуждение.

в) я ничтожество.

г) все из вышеперечисленного присоединяет три главных «должен» к нездоровым, неприятным эмоциям.

д) ничего из вышеперечисленного не присоединяет три главных «должен» к нездоровым, неприятным эмоциям.

Вопрос 11. Что является первичной причиной эмоциональных переживаний?

а) воздвижение желаний и стремлений до уровня требований и абсолютных «следует».

б) сохранение наших желаний и стремлений желаниями и стремлениями.

в) ситуация, когда мы сами признаем, что у нас есть желания и стремления г) когда мы объясняем другим, что у нас есть желания и стремления.

Вопрос 12. Наши иррациональные убеждения происходят от:

а) наших родителей и семьи.

б) общества в целом.

в) средств массовой информации.

г) нашего особенного типа мышления.

д) всего из вышеупомянутого.

Вопрос 13. Которое из следующих внутренних утверждений отражает рациональное мышление по «Форме 1–2–3», для которого характерно принятие ответственности на себя за собственные негативные чувства?

а) «Она задела мои чувства, сказав так».

б) «Мой начальник действительно взбесил меня, и чем больше я думаю о том, что он сделал, тем больше я бешусь».

в) «Я сама себя ужасно расстроила из-за поведения служащего».

Ответы на вопросы 1-13:

1 в) 2 б) 3 г) 4 б) 5 б) 6 в) 7 б) 8 г) 9 а) 10 в) 11 г) 12 а) 13 д) 14 в)

Упражнение А:

Что происходит во время развития эмоций?

1-й этап ____________________

2-й этап ____________________

3-й этап ____________________

Упражнение Б:

Три основные «должен»

____________________

____________________

____________________

Упражнение В:

Четыре основные эмоции – это

____________________

____________________

____________________

____________________

Упражнение Г:

Заполните «Форму для самоанализа 1–2–3». Выберите недавнее событие, которое расстраивает или расстроило вас, затем заполните форму.

Дата: ____________________

«1» – Активизирующее событие (неприятное событие или ситуация)

____________________

____________________

«2» – Внутренние убеждения и утверждения (ваши иррациональные убеждения и внутренний разговор)

____________________

____________________

«3» – Следствия эмоциональные и поведенческие (ваши неприятные эмоции и неадекватное поведение)

Эмоции:

____________________

____________________

Поведение (или то, как вы хотели бы поступить):

____________________

____________________

Во-первых, внесите то, что вы считаете активизирующим событием.

Во-вторых, на 3-м этапе опишите следствия: эмоциональные и поведенческие.

В-третьих, внимательно прислушайтесь к своим внутренним убеждениям и утверждениям со 2-го этапа. Затем запишите подозреваемые иррациональные мысли. Особенно обратите внимание на использование трех основных «должен» и «следует». Поиск ваших внутренних убеждений и утверждений является самой сложной частью анализа.

Упражнение Д:

Заполните этот «Ежедневник настроения». На сегодняшний день поставьте средний балл беспокойству, гневу и депрессии. Также опишите ваше настроение сегодня в нескольких словах.

По шкале от 1 до 10 поставьте цифру, соответствующую вашему уровню настроения сегодня. низкий с 1 до 3, средний с 4 до 5, высокий с 6 до 8 и очень высокий с 9 до 10

Во-первых, решите, какие основные эмоции вы собираетесь отмечать. Обратите особое внимание на них. Запишите приблизительное среднее настроение для эмоции, которую вы собираетесь отслеживать. Делайте это каждый день. Вносите любые примечания, которые могли бы помочь вам лучше понимать ваши эмоции.

Не удивляйтесь, если вы увидите повторение этих упражнений в следующих разделах. Чтобы покончить с прокрастинацией, вам придется много работать над своей эмоциональной компетенцией.

Имеем дело сначала с эмоциональной проблемой, а затем с реальной

Большую часть проблем, с которыми мы сталкиваемся, можно разделить на проблемы реальные и проблемы эмоциональные. Реальные проблемы – это сложности и конфликты с окружающими людьми и внешним миром. К ним относятся плохие оценки, просроченная на два месяца арендная плата и субботний вечер без свидания. Эмоциональные проблемы – это неприятные чувства и эмоциональные расстройства по поводу наших практических проблем. Эмоциональные проблемы включают в себя беспокойство, гнев, депрессию, ревность, повышенное чувство вины, стыд и… прокрастинацию[3]. Вот почему важно научиться иметь дело сначала с нашим эмоциональным переживанием по поводу реальной проблемы, а затем уже с самой проблемой. Вот что рассказал мне один сослуживец:

Вместе со своей семьей я гулял по площади Сан Марко после посещения прекрасного собора Сан Марко в Венеции. Впереди человек начал биться о землю. Двое кинулись к нему, чтобы поднять с земли.

Я сказал себе: «Спокойно. Это очень похоже на эпилептический припадок.

Не нервничай… Пытаться поднимать человека во время припадка опасно».

Хотя сердце мое колотилось со страшной силой, я немедленно подошел к мужчинам. Чувствуя себя более уверенно, я сказал «Стоп!» по-английски и по-русски. К сожалению, я был в Италии, где люди говорят по-итальянски. Так как я не знал слова «нет» по-итальянски, с помощью жестов я попросил положить его на землю. Они сделали это, а я подложил ему под голову сложенную куртку для защиты. Когда завершился приступ, приехала «Скорая», появились санитары с носилками и унесли человека в бессознательном состоянии.

Перед тем, как начать выручать этого человека из бедственного положения, мой друг постарался успокоиться сам. Затем он сделал то, что было лучшим для пострадавшего, не дав другим случайно навредить ему.

В напряженной ситуации мой друг обнаружил, что сначала нужно справиться с эмоциональной проблемой (беспокойством) успокаивающим разговором с самим собой, а потом уже попытаться разрешить реальную проблему (припадок).

Чтобы решать реальные проблемы, нужно сначала разобраться с эмоциональной реакцией на них.

Когда вы расстраиваетесь из-за необратимых сложностей в вашей жизни, попробуйте поспрашивать себя, какие из этих проблем реальные, а какие эмоциональные, например, беспокойство, страх, гнев и депрессия.

Ситуация – Вы чувствуете себя…

Ваша шестилетняя дочь грубит вам. – Злым.

Друг игнорирует вас на вечеринке. – Подавленным.

Вас подрезала машина. – Злым.

Уволен особенно компетентный коллега. – Полным страхов и беспокойства по поводу работы.

Машина не заводится, и вы опоздаете на работу. – В отчаянии.

Вашей реакцией на дерзость и пререкания вашей шестилетней дочери, должно быть, является гнев. Однако ответить злобно, саркастично, с угрозами или суровым наказанием обычно неэффективно и может в конечном счете только ухудшить ее поведение. Если вы говорите саркастично, ваша модель поведения вербально агрессивная и язвительная, то есть по сути та же самая, что у вашей дочери.

Разберитесь со своей эмоциональной проблемой (гнев и его проявления) перед тем, как решить реальную (дерзость вашей дочери).

Те, кто готов разозлиться по любому поводу, обычно отрицают наличие эмоциональной проблемы, полагая, что существует лишь реальная. Они верят, что их разозлило чье-либо поведение или сложный мир.

Замените здоровыми эмоциями нездоровые

Чтобы изменить нашу эмоциональную реакцию на практические проблемы, начните с подхода 1–2–3 к вашим эмоциям. Думайте о реальных проблемах как о 1-м этапе – активизирующих событиях.

Наша эмоциональная и поведенческая реакция на эти практические проблемы это 3-й этап – следствия. Как учит рациональный подход 1–2–3, наши внутренние убеждения в значительной степени определяют наши эмоции и поведение. Помните, вы сами создаете свои эмоции.

Вдобавок к тому, что мы можем формировать наши эмоции внутренним диалогом, мы также можем заменять нездоровые эмоции здоровыми. Когда мы переживаем неприятные события, неразумно ожидать приятных или просто нейтральных эмоций. Частенько наши переживания действительно бывают неприятными.

Однако мы можем влиять на интенсивность или глубину нашего эмоционального переживания, когда сталкиваемся со сложными событиями. Посмотрите на схему «Замените здоровыми эмоциями нездоровые», в которой перечисляются нездоровые эмоции и их здоровая альтернатива.

Неприятные и нездоровые эмоции – Неприятные, но здоровые эмоции

Беспокойство и страх – Огорчение

Ярость и гнев – Раздражение

Отчаяние и депрессия – Грусть

Крайняя фрустрация – Разочарование

Тяжелое чувство вины – Угрызения совести

Сильная обида – Разочарование

Стыд – Сожаление

Чрезвычайная ревность – Легкая ревность

Унижение – Смущение

Ненависть к себе – Разочарование с намерением исправить

Все из вышеуказанных эмоций неприятные. Однако здоровые неприятные эмоции не такие сильные и расстраивающие. Меньше страдая, вы эффективнее справитесь с реальными проблемами. А ваша цель – заменить нездоровые эмоции здоровыми.

Замените «должен» и абсолютные «следует» на желания и стремления

Не возводите свои предпочтения и пожелания до требований, «должен» и «абсолютно точно следует». Это особенно вредно для прокрастинатора. Я бы даже назвала эти слова тайным оружием внутреннего саботажника. Когда вы обнаружите, что «долженствуете» и «следуете», замените их предпочтениями, пожеланиями и желаниями. «Должен», «абсолютно точно обязан» – являются нездоровыми иррациональными убеждениями.

Наши неосуществленные пожелания, предпочтения и желания не могут сделать нас несчастными. Однако наши абсолютные требования («должен», «не должен», «следует», «не следует») делают нас попросту несчастными.

Люди начинают с желания и возводят его в требование. Громко, интенсивно и постоянно споря, они пытаются сделать его снова желанием. (Помните «Сказу о рыбаке и рыбке»?)

Требования (т. е. три «должен») ведут к эмоциональным переживаниям, предпочтения ведут к эмоциональной стабильности. Замените свои требования и «должен» на предпочтения и пожелания.

Нереализованные предпочтения, пожелания и стремления не могут сделать нас несчастными. Абсолютные требования, «должен» и «следует» могут.

Используйте эмоционально нейтральный язык, когда разговариваете с собой и другими людьми, особенно в тех случаях, когда вас что-то очень сильно расстраивает. Избегайте накаленного, остроэмоционального языка, потому что ваши мысли и ваш язык вызывают эмоциональные переживания, а прокрастинатор будит в себе внутреннего саботажника, заставляя его встать на защиту своего хозяина.

Неточное использование языка – причина искаженного мышления. Наш язык формирует наше мышление; наше мышление формирует наш язык; наше мышление и наш язык формируют наши эмоции и поведение.

Вместо того чтобы описывать про себя плохую ситуацию, как «ужасную», назовите ее «неудобной». Тогда неудобство будет немного проще пережить эмоционально.

Представьте себе градусник. Пусть высота столбика ртути соответствует накалу ваших эмоций. Величина температуры зависит от ваших убеждений и внутреннего диалога. Мысленно представьте себе, как вы сбиваете температуру вашей речи, и вы видите, как ртуть в градуснике опускается, а эмоции успокаиваются.

Широко распространилось ошибочное представление о том, что горячий, агрессивный, «властный» язык, который бросает вызов, негодует и проклинает окружающих и весь мир, снижает гнев, т. к. выплескивает чувство злости. Возможно, и вы тут же почувствуете удовлетворение оттого, что избавились от сильного гнева. Однако на самом деле вы продолжаете нести ношу гнева. И выплескивать гнев наружу, и держать его в себе – одинаково плохо для сердечно-сосудистой системы.

Горячий язык! Главные «должен» и «абсолютно точно следует сделать»

Нейтральный язык, предпочтения, вместо «должен» и «абсолютно точно следует сделать». нет горячих связок

Используйте воодушевляющие утверждения

Когда вы чувствуете себя особенно разбитым или расстроенным, используйте внутренние утверждения, которые помогают вам справляться со сложностями и управлять эмоциями.[4] Такие выражения заменяют кривое мышление, иррациональный внутренний монолог и нездоровые эмоции.

Примерами таких выражений являются следующие:

«Жизнь трудна, но я привыкла с этим справляться».

«Да, это мне не нравится, но с этим можно справиться».

«Иногда жизнь бывает жестокой, но в ней так много прекрасного».

Когда что-то выбивает меня из колеи, мне лично помогает следующий стишок: «Да, это мне не нравится, но с этим можно справиться!» Я повторяю его про себя (минимум три раза), и это помогает мне лучше чувствовать себя в тяжелой ситуации. Если вы родитель, научите этой рифмовке ребенка и практикуйтесь вместе. Вы оба освоите дополнительный способ справляться со своими эмоциями.

Придумайте для себя дополнительные воодушевляющие утверждения для тех случаев, когда вы чувствуете беспокойство, гнев или депрессию. Сочините утверждения, которые помогают справляться со сложностями и которые содержат нейтральные слова.